危机干预
- 学科教师对学生自伤行为的干预案例
；自伤行为；危机干预中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）25-0075-03一、激烈冲突，事情突然发生一天早上，我还没走到办公室，远远便听到了争吵声——“你这个没良心的！”“我不用你管！”似乎是搭班王老师和我的课代表小林（化名）的声音，不知道发生了什么事情让他们这么激动，我马上赶到办公室，便看到小林边擦眼泪边冲王老师喊道：“我让你对我好了吗？我就是不读了啊，别管我！”王老师手指着小林，气得微微颤抖：“我从来没有碰到过你
中小学心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 积极心理学视域下的“微日记慧点评”课程实践研究
“微日记”；危机干预作者简介：马进（1980—），女，江苏省无锡市宜兴市城中实验小学。由于受到学业压力、人际交往问题、家庭教育问题、青春期带来的变化等的影响，一些学生被复杂的情绪裏挟，频繁地出现紧张、焦虑、沮丧等负面情绪。此时，教师应该主动帮助学生，使其正视自己的生活和情绪状态，学习如何与自己的情绪相处，并逐渐转变为积极向上的健康心态。近年来，我国出台了一系列政策和指导意见，从心理健康教育的制度建设、课程設置等方面提出了建议，许多学校也积极尝试了心理健康教
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- 寻找生命的力量
要：学校心理危机干预是一项科学性、系统性的工作，而危机的预防和干预效果的提升离不开学校的高度重视。近年来，广东省广州市铁一中学建立健全学校心理危机干预的专业队伍，精准监控，全校各层级通力合作，保证长效管理，同时真正将心理健康教育做到实处，构建了学生、学校、家庭、社区四位一体的立体化网络模式，维护学生心理健康，促进学生的全面发展和全人发展。关键词：危机干预；危机预警；危机防范；心理健康教育中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023
中小学心理健康教育 2023年18期2023-06-28
- 中小学心理健康教育教师危机干预胜任力分析与发展
健康教育教师危机干预胜任力现状及其在学段、地区、工作年限上的差异和发展需求，考察结果显示：中小学心理健康教育教师危机干预胜任力得分处于中等偏上水平，教师危机干预态度积极正向，自我调节能力不足；城区教师危机干预态度显著高于农村教师；经验型教师胜任力较新手型教师更强，研究建议依据地区特点和胜任力发展规律，以实操演练与工作督导，分重点、分层级、分阶段培养教师团队，提升教师危机干预的实践能力和工作效能。关键词：中小学心理健康教育教师；危机干预；胜任力中图分类号：G
教师教育论坛（高教版） 2023年1期2023-06-11
- 你们的约定还能实现
学校及时进行危机干预。某学校发生了一起初中生坠楼事件，给当事人最好的朋友造成了巨大冲击，引发了其强烈的情绪反应，甚至无法回到学校正常就学。鉴于这名女生之前也有过自杀经历，心理教师在全面评估其现状的基础上，对其实施了个体危机干预：引导其回忆与好友交往中的美好经历，表达对好友的感恩；通过认知调整化解其内心的愧疚感，缓解痛苦体验；引导其澄清对待自杀行为的态度，使其明确今后生活中遇到困境时的应对方式，降低其再次实施自杀行为的风险，懂得珍惜自己的生命。关键词：心理危
中小学心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 原生家庭引发的大学生心理危机干预
；心理危机；危机干预近年来，高校教育特别是廣大职业院校也高度重视推进大学生心理健康知识教育等工作。家庭教育作为个体发展的第一所学校，在推进个体心理发育健康协调发展、构建全面和谐良好的人际共生互动关系教育上始终扮演着十分重要的角色。家庭教育改革的最基本研究方向、家庭教育理论的产生背景以及实践家庭教育理念的基本方式都影响决定着学生人生观、世界观理念和社会价值观取向的形成。原生家庭是我们认识这个世界的第一个窗口，也是我们形成自己的人生观和价值观的关键地带，它教给
国际公关 2023年4期2023-05-23
- 大数据背景下中学“预防—预警—干预”心理健康防护机制的建立与实践
；预警体系；危机干预中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）99-0064-04黑龙江省鸡西市第四中学是一所市教育局直属公办完全中学，国家首批多样化特色化试点学校，高中是省级示范性高中，在校学生1287人。学校位于非主城区的城乡结合部，生源主要以矿区和农村学生为主，贫困家庭、单亲家庭、留守家庭居多，原生家庭的复杂性给孩子带来诸如自卑、孤独、焦虑、萎靡、逃避、敏感等心理问题，如果不及时干预和纠正，将严重影响学生身心健康
中小学心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 遗书被发现之后
机事件，学校危机干预小组召开会议，制定了危机干预方案。为了更好地帮助该生，学校将他转介到有一定专业背景的社会公益心理团队进行咨询。同时，学校心理教师在班级开设了以“珍爱生命”为主题的心理辅导课。该生最后情绪稳定下来，不再有自杀的想法与行为，交往和学习回归正常。关键词：危机干预;团体辅导;小学五年级中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）17-0051-04注：本文获第八届“健康杯”心理健康教育优秀成果评选一等奖。一、个案背景
中小学心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 非结构性曼陀罗绘画在听障学生心理危机干预中的应用
，对该生进行危机干预，助其获得安全感、控制感和力量感，恢复了心理弹性和韧性，顺利度过心理危机。关键词：曼陀罗绘画;听障学生;危机干预中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）17-0046-05心理危机是指个体在遇到突发事件或面临重大的挫折和困难时，既不能回避又无法用自己的资源和应急方式来解决时出现的心理反应。严重的危机事件会破坏个体内心平衡，引发焦虑抑郁情绪，甚至出现自杀等极端行为，如果不及时干预，会严重影响个体的心理健康和
中小学心理健康教育 2022年17期2022-06-07
- 构建中学朋辈心理辅导机制的时代意蕴与路径探讨
;心理危机;危机干预中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）16-0069-04当前乃至相当长一段时间内全球仍将处于新冠疫情的影响下，我国也进入了新冠疫情防控常态化的阶段。在这种背景下，个体的各类心理问题不断出现，心理保健与心理辅导工作日益凸显其重要功用，成为关系国家发展和民族未来的重要公共卫生问题。由于当前社会各界心理健康服务从业人员严重不足，特别是许多中小学心理教师极度短缺的现象客观存在，很难改善青少年个体心理
中小学心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 危机干预视角下高校“电信防骗”主题班会有效途径探索
;主题班会;危机干预 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2022）04 — 0171 — 03 信息化时代的推进是把双刃剑，给人们带来便利的同时也助力了很多不法分子的犯罪手段，尤其近几年来电信网络诈骗几乎肆虐全国。18-23岁之间的高校大学生，由于世界观、价值观尚不成熟，社会阅历少，法律意识不健全等原因很容易成为电信诈骗犯罪分子攻击的目标。高校主题班会作为高校思想政治教育的日常渠道，是辅导员组织班集体、围
理论观察 2022年4期2022-05-31
- 高职院校学生心理危机干预研究
心理危机 危机干预一、案例概述小徐（化名），男，20岁，大三学生，复杂的家庭环境与薄弱的社会支撑：小徐父亲早年病逝母亲改嫁，家人长期对小徐不管不顾，与之沟通更是少之又少，小徐因其原生家庭结构的影响，性格较为孤僻，与家人、同学以及老师的交流很少，而他这种性格在特殊形势下学校实行封闭式管理的时期显得尤为突出，并且认为不被社会关爱，出现了极端想法。得知小徐同学有这个想法之后，经过多方努力，基本稳定小徐同学的情绪，消除他轻生的念头，并且愿意跟人交流，性格也开朗了
公关世界 2022年8期2022-05-18
- 一只没有翅膀的小鸟?
及时介入进行危机干预，后续通过运用萨提亚家庭治疗（冥想、雕塑）、沙盘、投射、CBT认知行为疗法等心理辅导技术，帮助学生调整认知偏差，改变家庭系统的情感表达模式，并围绕建立社会支持系统，协助其整合内外部资源，走出心理困境，重新树立生活、学习、交友的信心，经过辅导改善效果明显。在此基础上，心理老师对学生校园心理危机防治提出四点建议。关键词：心理危机;危机干预;家庭系统中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2022）13-55-04某天
中小学心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 中小学生“玻璃心”问题的评估分析与干预
“玻璃心”;危机干预;归因中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）11-0073-03一、中小学生“玻璃心”问题显现“现在的学生长着一颗‘玻璃心’”“90后00后是‘玻璃心’的一代，矫情得不得了”……每当出现学生离家出走或者跳楼等极端新闻事件，评论区底下总是出现类似的声音。近几年来，人们开始意识到，现在的中小学生越来越“玻璃心”。中小学生所处的青少年时期是个体生长发育的关键时期，是个体从幼稚走向成熟的过渡期。由于这一
中小学心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 家校医合力，阻断自伤传染链
伤;传染链;危机干预;初中生中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）09-0045-04初中生处在身心快速发展的时期，他们在不断探索多彩的外部世界的同时，也在不断探索自我丰富的内部世界。在这一时期，同伴是给他们陪伴最多的群体，他们彼此年龄相仿，特别是在同一班级的同学，有着更多的共同话题。那些原生家庭情况相近、兴趣相似、爱好相同的女生往往容易走到一起，形成人际交往的闭环，相互影响。她们在一起时有共同努力和积极进步，有时也会
中小学心理健康教育 2022年9期2022-03-28
- 例析校园匿名危机事件的有效应对
号、及时进行危机干预成为构建平安校园的重要工作。那么，当所面临的危机个案是匿名对象，该如何干预？以校园匿名轻生信件的干预过程为例，阐述了该类危机事件的应对策略及需要注意的问题。关键词：匿名;自杀信件;危机干预中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）03-0061-02一、事件缘起复学初的一个周四中午，学校心理信箱接到了一封匿名留言信件，主要内容为：世上没有真正的感同身受，活在自己一个人的世界真的什么意思都没有，只有无尽的
中小学心理健康教育 2022年3期2022-03-23
- 多方联动 对一位抑郁伴自杀风险学生的干预
多方联动进行危机干预，效果显著，来访者构建了偏好的自我认同，状态越来越好。关键词：多方联动;叙事疗法;抑郁;自杀;危机干预中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）07-0047-03一、案例背景小宁（化名），男，高二学生。2016年末起状态不好，难静下心来学习，常哭泣，无法调整，心情很差，觉得生活没意思。2019年2月，医院诊断为重度抑郁，中度焦虑，开始服药至首次咨询已有1年3个月。2020年疫情居家学习期间，状态
中小学心理健康教育 2022年7期2022-03-08
- 陪伴“公主”重新找回做人的感觉
关键词：危机干预;心理成长;成功体验中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）05-0056-03一、想跳河的女生當年的“公主”A同学最近还好吗？多少年过去后，来访学生A的坎坷经历让我仍难以忘怀。她第一次坐在我面前说的第一句话犹在耳边，“老师，昨晚听了你的报告之后，我在回宿舍的路上就想跳河，我怎么这么差、这么无能，我有什么理由继续活着？”那时我给大学生做了一个心理健康方面的报告，怎么就有学生听了后要去跳河，哪里刺激她了呢？
中小学心理健康教育 2022年5期2022-02-28
- 例谈对因心理问题就医的中学生的危机干预流程
学生自杀心理危机干预的方法、过程进行了梳理和总结，希望为学校心理辅导教师的工作提供借鉴，以期更好地为学生的健康成长服务。关键词：危机干预;学生自杀;中学生中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）05-0071-03在社会大力提倡素质教育的今天，广大学生家长和学校高度重视学生的全面发展，而良好的心理健康状态是一个孩子健康成长的必要因素之一，因此在教育教学过程中不仅要关注学生的学习情况，也要注重学生的心理健康教育。青少年
中小学心理健康教育 2022年5期2022-02-28
- 区域内中小学心理高危学生 预防干预实践研究
升区域中小学危机干预的有效性，减少和降低危机事件发生，促进区域内学生和学校的健康、和谐发展，采用行动研究法，辅之以调查法，通过在浙江省杭州市拱墅区开展危机干预工作，以问题为导向，以实践促发展，在危机干预工作中建立了预防为主、同时加强中小学心理高危学生预防干预的理念，并在此理念下进行实践探索，为区域内危机干预工作的推进提供了切实可行的新思路。关键词：心理危机;预防干预;危机干预中圖分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684（2022）
中小学心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 走读是我的自我救赎
康。关键词：危机干预;自伤;人际交往;同伴关系中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）04-0072-04一、案例概况小艾（化名），高二女生，高高瘦瘦，皮肤黝黑。在家里排行老大，下面有一个弟弟，父亲非常强势，控制欲强，母亲比较通情达理。父母关系一直不好，在孩子小的时候经常吵架，孩子长大之后很少吵架了，但是关系并未好转，因为三观不合夫妻早已分床睡，很少交流。小艾在上学期曾与宿舍同学发生激烈矛盾，当时在一位好朋友的陪伴
中小学心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 基于大数据基础的工科院校大学生心理危机干预机制研究
立大学生心理危机干预机制，实现危机事件最小化，避免恶性事件的发生，对促进和推进工科院校大学生身心健康成长具有深远的意义。关键词：大数据;工科院校;大学生心理;危机干预中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2022）01-0044-02 随着全国高等教育的快速发展，大学生人数呈井喷式增长，因此大学生的培养和发展成为社会关注的焦点之一。近年来，大学生心理危机事件频频发生，使得大学生心理健康教育工作逐步得到重视
黑龙江教育·理论与实践 2022年1期2022-02-12
- 全面护心，重构希望
抑郁;自残;危机干预中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）02-0049-03“我不要活了！”一位初二女生Y（化名），在新学期正式开学的第一天，情绪激动，泪流满面，在班主任还没来得及制止的情況下，用小刀狠狠地在自己原本就伤痕满满的手臂上再划了两道，涌出了不少血滴。在班主任的求助下，我即刻启动心理危机干预流程，现场介入处理。后续整合资源，采用家校联席、转介就医、心理辅导、科任联席、朋辈陪伴等方式，全面陪护Y面对心理困境，
中小学心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 来不及告别的永别
对进一步探索危机干预方案提供了一定的借鉴价值。关键词：危机干预;校园危机;团体辅导;班级辅导中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）02-0045-04在一个和往常一样的周末，太阳依旧耀眼，路上依旧车水马龙，这座城市依旧和以前一样地周而复始，只是有一个年轻的生命却再也不能目睹这份耀眼，不能享受这份喧嚣了。在这个周六的早上，一个高二的女孩子，和同学一起乘公交车去补习班的路上突发疾病猝死，这条鲜活的生命就这样永远地定格在
中小学心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 基于一次单元咨询模式的青少年危机干预探索
会诸多方面，危机干预是指对处于困境或遭受挫折的人予以心理关怀和短程帮助的一种方式。通过一次单元咨询模式，可以在一次性咨询中协助当事人发掘出生命的意义与力量。它以问题解决为咨询的表层目标，以建立生命意义与力量为咨询的深层目标，让当事人看到希望，找到自己的力量，放弃原有念头。关键词：危机干预;一次单元咨询;生命意义中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）02-0043-03心理学认为，每个人在其一生中都会经常遇到应激或挫
中小学心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 班级自残行为传染的危机干预个案
启动校园心理危机干预方案，分别约谈两位学生及其家长。在咨询过程中发现，两人的行为存在模仿及传染现象，因此，展开危机干预及处理。经过和学生、家长的四次咨询，以及与班主任、德育主任的多方沟通，有效解除危机状态，帮助学生平稳渡过危机。关键词：自残行为;行为模仿;危机干预中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）01-0067-04一、危机事件情况（一）事件起源2020年12月11日，某学生很着急地跑进办公室，和班主任说微微
中小学心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- 我想杀了爸爸，然后自杀
机。关键词：危机干预;抑郁;自伤;辅导案例中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）01-0060-04一、案例概况（一）基本信息与来访原因小欣（化名），女，14岁，八年级学生，为家中长女，妹妹2岁。母亲全职在家带妹妹，父亲脾气暴躁，心情不好时爱发脾气甚至辱骂母亲和小欣。小欣对父亲怨恨已久，因疫情期间长期居家，网课学习不积极，与父亲冲突加剧，父亲对她有辱骂和动手行为。开学后，小欣情绪低落，对生活中的事情提不起兴趣，与
中小学心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- 妈妈，请您松松手
教师运用心理危机干预六步法，即确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出可替代性的应对方式、制定行动计划，得到承诺，对一例重度抑郁症学生进行干预，效果较好。在此基础上，对抑郁症学生的危机预防及干预提出了建议。关键词：抑郁症;心理危机;危机干预中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）31-0025-05校园中会遇到各种各样的危机事件，一种相对直接的、有效的、实用性强的干预方法对心理工作者来讲是非常重要的。在众多的心理危机干预技
中小学心理健康教育 2021年31期2021-11-11
- 社会工作危机介入下的实践与反思
：重度烧伤;危机干预;社会工作一、危机介入模式危机介入模式通常涉及两个方面：一是减轻危机事件的负面影响;二是利用危机事件帮助服务对象解决目前面临的现实问题，提升服务对象环境适应的能力。危机介入模式注重不同服务介入技巧的综合应用，其应用原则有：及时处理;限定目标;输入希望;提供支持;恢复自尊;培养自主能力。危机介入模式的特点主要有以下几点：迅速了解服务对象的主要问题;快速做出危险性判断;有效稳定服务对象的情绪;积极协助服务对象解决当前问题。二、案例背景案主：
学习周报·教与学 2021年16期2021-10-30
- 一例大学生创伤性应激障碍的心理危机干预案例
，心理咨詢，危机干预 一、危机个案基本情况小吴（化名），女，19岁，大一，独生女，父亲为公职人员，母亲无正式职业。曾在两年前经医院诊断为创伤性应激障碍，现症状得到缓解后出院，家中直系亲属无精神病史。小吴高考成绩较好，外在形象普通，身材瘦小，短发，穿着简单朴素，行为拘谨，神情紧张和焦虑，害怕与他人对视。白天表现正常，与其他同学没有差异，积极参加社团活动，待人有礼貌。二、危机发现途径开学后的某天晚上，小吴在田径场进行军训，突然惊恐地蹲在地上，双手抱头，身体蜷缩
健康体检与管理 2021年8期2021-10-18
- 紧急事件晤谈（CISD）技术在高中校园危机干预中的应用
过谈话来开展危机干预的方法，能够有效平复被干预者的情绪，减轻被干预者受急性应激障碍和创伤后应激障碍影响的程度。一名高二学生周末外出骑自行车不幸遇突发事故身亡，在事发现场的两名同学及同桌和三名舍友受到很大冲击，经班主任转介来到心理咨询室。心理咨询老师对6名学生进行紧急事件晤谈，之后6名学生表示负面情绪得到缓解，一周后回归到正常的学习生活当中。但有一位学生受事件影响非常大，在晤谈结束后接受后续的个体心理咨询，状态慢慢好转。该案例表明，CISD因其标准化的流程，
中小学心理健康教育 2021年29期2021-10-16
- 大学生心理危机的识别与干预
了大学生心理危机干预的具体做法和思考。◆关键词：心理危机;大学生;危机干预;危机识别人的一生中会遇到各种各样的问题和困难，有性格、身体、成长经历、家庭。如身高特别高、特别矮、家境困难、躯体疾病、遭遇各种突发性事件。但是我们大部分人都能够很好的适应环境的变化，使我们身心、认知得以平衡。而少部分人遇到这样的问题后，由于自身无法很好处理，不能够跨过去便产生了危机。一、危机和危机干预危机就是指人无法利用现有资源和惯常应对机制加以处理的事件和遭遇。危机往往是突发的，
速读·中旬 2021年11期2021-10-14
- 创伤性应激障碍辅导案例
急需做好心理危机干预。◆关键词：创伤性;意外身亡;危机干预一、案例分析本案例中晓天同学所在的A宿舍，室友之间相处的非常融洽。在朝夕相处的两年里，他们的关系已胜似亲兄弟。突然得知“兄弟”离世消息后，室友不能自已，嚎啕大哭，反复确认事情是否是真实的？由于其中一个同学情绪过于悲伤，第一次谈话终止。三位同学约定第二天再找辅导员老师。事情发展到这里，辅导员根据学生工作经验初步判断该案例属于突发事件造成的“创伤后应激障碍”，需要进行心理干预辅导。笔者送走学生后，面对当
速读·上旬 2021年12期2021-10-12
- 走上天台的女孩
机。关键词：危机干预;初三毕业生;抑郁症;认知行为疗法;表达性艺术疗法中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）27-0039-03一、个案概况（一）学生基本情况Z，女，15岁，初三学生，身高约1.65米，体型纤瘦，五官清秀，皮肤白净，身体健康，发育正常，成绩中下，善言辞，语调较平缓，擅长画画，给人的整体感觉是高冷。精神恍惚，情绪明显低落。初三上学期末办理请假手续，准备第二学期再来学校。请假第二天主动让妈妈陪着来到学校辅导
中小学心理健康教育 2021年27期2021-09-29
- 全程干预，提高融合教育的实效性
随班就读 危机干预随班就读是一种把特殊儿童安置在普通班级里就读的一种教育安置方式，在一个普通班级中招收2—3个残疾儿童就读。这是特殊教育和普通教育融合的典型的形式或代表，它使特殊儿童就近进入普通小学接受义务教育，使大量游离在学校大门之外的特殊儿童就学有门。危机干预，亦称“危机处理”、“危机管理”、“危机介入”、“危机调整”或“危机处遇”，属于广义心理谘询或治疗范畴的内容。由于特殊学生与普通学生之间存在较大的个体差异，残疾儿童在普通学生的群体中学习、生活，
科学与生活 2021年14期2021-09-10
- “六边形”模式在高职学生心理健康教育中的应用
;心理指导;危机干预中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）08-0-02高职学生是我国高等教育人才的重要组成部分，近些年随着职业教育改革的持续推进，国家及社会对高职教育及职业人才培养越来越重视。但是，高职学生面临着较大的学业压力和就业压力，再加上社会不良风气及思想观念的影响，很容易出现心理问题，不利于学生的学习和发展。对此，就需要积极探索科学、有效的心理健康教育模式，推进教育工作的开展。一、高职学生心
佳木斯职业学院学报 2021年8期2021-09-10
- 深夜，从江边找回的高二男生
了有效的现场危机干预建议和行动指导，成功地阻断了其自杀行为的实施。次日，在学生拒绝就医的情况下，心理教师主动登门进行心理干预，运用心理辅导技术帮助学生重新唤起求助意识，主动就医治疗。最后提醒，学校要根据危机事件发生的具体情形决定工作的方式和力度，一方面尽到自己的责任，另一方面也要注意自我保护;心理危机干预既要注重当时的工作效果，也要注意后期的工作成果维护。关键词：危机干预;自杀行为;高中生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（202
中小学心理健康教育 2021年23期2021-09-03
- 我是一棵无人知道的小草
冲动型自杀;危机干预中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）24-0045-04一、个案概况小曹，男，16岁，身材高瘦，成绩差。爸爸是海员，长年不在家，木讷老实不善言。妈妈是超市营业员，脾气差，和家人关系均不好。父母离异后，小曹判给爸爸，后因各种原因，转由妈妈养育。母子关系差，冲突频繁。妈妈认为儿子像前夫一样没用，一无是处，经常斥骂、羞辱甚至打儿子。二、危机事件概述4月6日下午，班主任布置中考报名事宜。在下发报名表格等材料后
中小学心理健康教育 2021年24期2021-09-03
- 中职生校园心理危机数字化“云干预”初探
：传统的心理危机干预手段个体心理问题检出率低、协同干预力不强、数字化手段应用不足，已经很难满足中职生校园心理危机干预的现实需求。实践证明，以“云干预”为载体，构建数字化危机干预模式，通过数字赋能，可以实现心理问题精准摸排、精进辅导，推动家校社合作，及时缓解中职生心理危机反应，帮助他们克服各类心理危机，获得心理成长。关键词：中职生;校园心理危机;危机干预中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）33-0062-03一、问题提出2
中小学心理健康教育 2021年33期2021-08-27
- 高中生心理危机干预策略例析
机信号，采取危机干预策略，启动危机干预机制。关键词：心理危机;危机干预;高中生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）22-0031-04一、案例概況高三女生小南（化名），理科重点班学生。自进入高三（10月初）以来，情绪低落，感觉压抑，凡事不感兴趣，上课心不在焉，作业完成情况不理想，行动较为迟缓，反应较慢。班主任观察到小南近期的表现，借机找小南谈话，了解到小南晚上睡眠质量很差：入睡困难，失眠，白天感觉身体很疲惫，想睡又睡不着
中小学心理健康教育 2021年22期2021-08-23
- 发生在高考考点的一次心理危机干预
，需要专业的危机干预，防止其做出自残自伤等极端举动。本文中的危机个案当事者是一名高考舞弊被处理的学生，她自身和家庭都遭遇了人生中的“至暗时刻”。咨询师发现，她对高考及周围事物的态度存在着许多不合理的认知，因此用贝克的认知行为疗法（CBT）来改变她的不合理认知，扭转极端情绪，重拾对生活的信心，从而打消做出极端行为的念头。最后帮学生寻求可用资源，与她的家人、老师等重要他人形成合力，共同干预。关键词：危机干预;高考舞弊;不合理认知;高三复读生中图分类号：G44文
中小学心理健康教育 2021年20期2021-08-12
- 创伤性应激障碍辅导案例
急需做好心理危机干预。◆关键词：创伤性;意外身亡;危机干预一、案例分析本案例中晓天同学所在的A宿舍，室友之间相处的非常融洽。在朝夕相处的两年里，他们的关系已胜似亲兄弟。突然得知“兄弟”离世消息后，室友不能自已，嚎啕大哭，反复确认事情是否是真实的？由于其中一个同学情绪过于悲伤，第一次谈话终止。三位同学约定第二天再找辅导员老师。事情发展到这里，辅导员根据学生工作经验初步判断该案例属于突发事件造成的“创伤后应激障碍”，需要进行心理干预辅导。笔者送走学生后，面对当
速读·中旬 2021年7期2021-08-05
- 大数据背景下高校特殊群体学生现状调查及危机干预的策略研究
焦点之一，其危机干预的策略研究也是社会全体同仁高度重视的事情，然而，这一问题目前还未得到有效解决。文章在传统研究模式的基础上，引入大数据及机器学习算法，提出一套新的方法。首先，以某高校为试点，整合该高校多年来从事这一工作数据，收集得到的详实资料，利用多种研究方法，提炼出高校特殊群体学生各种类的现状与特征，形成较为精准的特殊群体学生数据库。其次，使用机器学习算法在这些数据的基础上，建立有效的模型，精确识别不同类别的高校特殊群体学生。最后，归纳出一套对于高校匹
经济师 2021年5期2021-07-07
- 大学生心理危机事件应对与思考
;心理健康;危机干预引言随着社会竞争加剧，大学生承受的压力越来越大，心理问题日渐突出，大学生心理危机已经成为影响高校稳定发展的重要因素之一。当前各高校大学生心理存在的问题呈增长态势，导致大学生成为心理弱势群体的因素是多方面的，作为学生工作人员必须从思想上和行动上认真对待这一问题，引导学生走出心理阴影，遠离黑暗，重新拥有积极向上的健康心态。辅导员协助学校心理健康教育部门，积极开展心理健康教育，认真推进心理危机预防工作，对学生心理问题进行初步排查和疏导，组织开
理论与创新 2021年5期2021-06-24
- 绘画团体辅导对中学生自信心培养的实践应用
生;自信心;危机干预一、前言在小组合作的模式下，学生进入一个新的小组环境，容易感觉陌生、害怕、不敢积极主动发言，甚至有部分学生如果分到自己不满意的小组就容易产生比较消极的情绪，影响自己的学习状态。小组的团体动力如何将直接影响整个班级的氛围，而很多学生并不能自信地在小组发表自己的想法，体验不到自己在小组中发挥的作用。针对中学生，巧妙地设计绘画团体辅导活动，可以通过绘画的方式让学生较快地打开防御心理，积极主动地参与到活动中，引导学生学会理解和接受一些学习和生活
广东教学报·教育综合 2021年59期2021-06-20
- 我恋爱了，妈妈却要带我去跳楼
利〔关键词〕危机干预;个案解读;疑难问题心理创伤会对人的一生造成影响，如果没有及时予以处理，就可能在某个时候忽然爆发，引起的其他问题，如抑郁症、人格障碍等。心理创伤是每个人在成长历程中都可能遇到的，它造成了自我心理伤害，在经历创伤事件时个体会感到恐惧、痛苦、羞愧、绝望、无助、麻木等，影响当事人的社会功能、心理健康或身体健康，使其在之后的生活中遇到类似的事件或压力时形成“扳机”，重新体验到这种创伤感受而备受折磨。本文中的案例就是因为中学期间的创伤导致在大学爆
中小学心理健康教育 2021年12期2021-06-08
- 构建“1+2”工作机制，打造“三合一”服务体系
家心理服务、危机干预介入、问题学生诊疗、专业人才培养等几个方面。〔关键词〕医教结合;心理诊疗;危机干预习总书记在十九大报告中提出，要“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。2019年12月，国家卫健委、教育部等12个部委联合制定了《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案（2019—2022年）》，对建成有利于儿童青少年心理健康的社会环境，形成学校、社区、家庭等联动的心理健康服务模式，加强重点人群心理疏导，促进儿童青少年
中小学心理健康教育 2021年12期2021-06-08
- 对情绪失控初中生的危机干预
学校及时启动危机干预机制，心理教师基于积极心理学和焦点问题解决技术，帮助小明疏导情绪，激发正向的品质和潜能，逐渐形成适应性的问题解决方式。〔关键词〕情绪失控;危机干预;辅导个案〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）13-0048-03一、案例概况小明（化名），独生子，13岁，初一年级学生。无重大疾病史，无精神病史。父母做生意，父亲经常出差在外地，平时多由母亲照顾和管教。母亲对他学习期待较高，但他成绩不理想，学习积
中小学心理健康教育 2021年13期2021-06-04
- 初三班级团体哀伤辅导
杰〔关键词〕危机干预;团体辅导;哀伤辅导;活动设计〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）13-0045-03【活动背景】危机指个体由于遇到重大而无法克服的外部刺激时产生的高度紧张或严重的痛苦状态[1]。包含两层含义，一是指突发性公共事件，如地震、水灾、空难、疾病暴发等;二是指人所处的紧急危机状态，即当个体遭遇重大问题或变化发生时，感到难以解决、难以把握，正常的生活受到干扰。伴随着内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适
中小学心理健康教育 2021年13期2021-06-04
- 疫情期间培训机构从业和学习人员心理危机干预探讨
态分析③心理危机干预的方法和步骤④机构从业人员和学习人员心理建设的几点意见。关键词：新冠疫情;培训机构;危机干预一.疫情之下各培训机构经营现状分析疫情之前，大部分培训机构都以线下授课为主，突如其来的阵地转换让从业者和学习群体措手不及，疲于应付。最常见的问题有：教师不会使用工具、教学平台不稳定，上课系统不稳定、信号差 ，线上监管不利，教学设备不全，不少学生在体验线上授课后表示不适应这种上课模式， 学习状态和效果无法保证，教育质量大打折扣，同时随着互联网技术运
锦绣·上旬刊 2021年6期2021-05-14
- 一例由抑郁发作诱发的心理危机事件及干预
;自残行为;危机干预;高中生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）11-0043-03近年来，存在心理问题的高中生逐年增多。我校结合心理普查、班主任日常观察以及家长反馈、心理教师面谈评估，形成心理高危学生名单。这部分学生成为心理教师、班主任、班级心理观察员重点关注对象，学校启动应急干预机制，环环相扣，确保学生安全。最近发生在校园内的一例由抑郁发作诱发的心理危机事件，让我重新审视学校的心理危机干预机制以及心理教师的
中小学心理健康教育 2021年11期2021-05-11
- 老师，我真的活够了
双方力量进行危机干预，并在来访者居家自杀未遂后，努力调动来访者社会支持系统，重塑生存信念。在辅導中基于助人态度和丰富的咨询理论，综合运用多种技术，连接多方力量，最终让来访者的生存信念从“我活够了”变成“我不会再自杀了”。〔关键词〕自杀未遂;危机干预;初中生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）10-0046-04一、个案情况来访者为初三年级女生，15岁。个性内向，同学关系不良，而与其班主任的关系尚可。父亲有暴力行
中小学心理健康教育 2021年10期2021-04-28
- 小学生校园心理危机个案干预实践
建立校园心理危机干预体系，健全校园心理危机干预机制，是学校心理工作和安全工作的基本保障和必要环节。通过回顾一起校园心理危机事件的干预流程：保证安全，稳定情绪;三级防护，逐层上报;家校沟通，调整重点;教师会议，合力守护，探究校园心理危机干预工作体系的构建。只有开展面向全体学生的形式多样的心理活动，充分挖掘各方资源，才能为学生的心理健康发展保驾护航，才能真正杜绝学生心理危机事件的发生。〔关键词〕校园心理危机;危机干预;小学生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕
中小学心理健康教育 2021年10期2021-04-28
- 重写生命故事，走出“被分手”的藩篱
到高中生心理危机干预中，有助于学生透过“叙说故事”重新发掘自己的勇气和生命力，进一步培养学生积极的心理品质。邹某因与男友分手多次而尝试割腕，咨询师运用问题外化、重塑关系、寻找例外等技术，帮助她重写生命故事，走出了心理阴霾。〔关键词〕叙事疗法;危机干预;高中生心理危机是指个体在遇到突发事件或面临重大的挫折和困难时，既不能回避又无法用自己的资源和应对方式来解决时所出现的心理反应。目前较为盛行的心理危机干预方法大部分短期效果还不错，但长期效果却不能保证[1]。此
中小学心理健康教育 2021年9期2021-04-02
- 高校突发事件心理危机干预机制建构
完善高校心理危机干预机制，以福建某高校学生群体作为特定的研究对象，利用问卷星开展问卷调查，利用spss软件对2717份有效问卷进行了统计分析，总结出高校大学生受到新冠疫情影响的心理危机程度及现状，从而针对性地提出高校中突发事件心理危机干预机制的建构。关键词：新冠肺炎疫情;事件影响;应对方式;危机干预中图分类号：G647一、问题提出高校是社会关注的焦点，大学生正处于身心发展的最特殊时期，新冠疫情作为一项重大突发事件，对高校正常的教学、生活秩序产生了重大影响，
中国应急管理科学 2021年9期2021-03-16
- 对一名试图自杀的高中女生的危机干预
〕危机事件;危机干预;高中生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）06-0057-04一、事件回溯某天下午15∶45分，心理老师突然收到某班主任微信求助。经了解，事情经过如下：上课时，心理委员发现某同学情绪低落，于是本着心理委员的职责，对其进行劝解，后发现该生有自杀想法，感到事态严重，当堂课内上报给班主任，班主任立即与心理老师联系。心理老师立即着手该同学的心理危机干预准备事宜。与此同时，按照学校制定的校园心理危机
中小学心理健康教育 2021年6期2021-03-15
- 大学生心理危机干预与护理常见问题研究
大学生的心理危机干预，并且帮助学生健康的成长，是当前十分重要的问题。而今天，本文也是就大学生心理危机干预护理常见问题进行相关的研究和探讨，并给出相关的建议。关键词：大学生 心理危机 危机干预 护理问题大学阶段是学生人生观价值关和世界观形成的一个重要阶段，在这个阶段中，他们不仅会面临的校园的烦恼，同时也面临着即将走入社会的烦恼。对于护理专业的大学生来说，他们不仅仅要考虑自身的问题，同时还要对自身的就业前景产生相应的担忧。当前许多高校对于大学生的心理危机干预并
锦绣·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 心理危机干预六步法在抑郁案例中的运用
〔摘要〕心理危机干预六步法目前已被用于帮助许多不同类型危机的求助者，它包括确定问题、保证求助者安全、给予支持、提出并验证可变通的应对方式、制定计划和得到承诺。心理教师将此法用在一个抑郁学生的辅导中，效果较好。〔关键词〕危机干预;抑郁;辅导个案〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）06-0060-04当一个人面临困境时，他先前的处理危机的方式和惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，即他须面对的困难情境超过了他的能力时
中小学心理健康教育 2021年6期2021-03-15
- 被谣言困扰的男生
任、学校心理危机干预组组长及时家访，家校形成合力确保男生安全。心理教师运用来访者中心技术、理性情绪疗法以及朋辈支持技术及时化解危机，转危为机。〔关键词〕危机干预;小学生;辅导个案〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）06-0051-04一、案例概况小M是学校六年级的一位男生，长得高高大大，外形比较英俊，学习成绩偏上。家庭功能健全，与父母、妹妹组成四口之家，家庭氛围民主自由，家长充分尊重孩子的意见。小M擅长打篮球，
中小学心理健康教育 2021年6期2021-03-15
- 中小学自杀预防和危机干预的实践经验与困难思考
一起自杀自残危机干预为例，对中小学自杀预防和危机干预实践经验做了一些梳理和反思，同时也就实践中遭遇的困境做了探究和思考。〔关键词〕自残自杀;危机干预;中小学生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）04-0025-05一、事由2019年5月24日上午，某小学六年级6班学生（小A，女，12岁）于10时40分左右自行从教学楼三楼坠下，确诊为左髌骨骨折，关节挫伤，入院治疗。同日上午11时30分左右，与小A十分要好的六年级
中小学心理健康教育 2021年4期2021-02-21