历史思维
- 核心素养下高中历史高效课堂的构建策略
情，不断拓宽历史思维，从而养成良好的学习习惯。对此，高中历史教师要转变教学思路，创设符合课改要求的新型课堂，运用多样化的教学方式，不断增加学生的认知深度和广度，使全体学生都能够积极参与课堂教学活动，从而真正实现打造高效课堂的目标。文章根据实际历史教学经验，论述了高中历史的教学现状和高效课堂的构建策略，希望能够给广大历史教师提供一定的借鉴。关键词：核心素养;高中历史;高效课堂;历史思维中图分类号：G63 文献标识码：A 文
学周刊 2023年27期2023-08-29
- 史料分析中历史思维的培养探究
别关注对学生历史思维的培养，帮助学生走出思维困局，端正学生的学习态度。高中历史教学的开展离不开史料分析，历史教师可以此为切入点，在史料分析中渗透思维的培养，让学生从中汲取营养，积累经验，为后续学习的开展奠定基础。本文从高中历史教学中借助史料分析培养学生历史思维的现状展开分析，明确培养历史思维的重要性，探索史料分析中历史思维的培养策略，助力学生核心素养的提升。关键词：高中历史；史料分析；历史思维；培养策略在当前教育背景下，高中历史教师需承担起教书育人的重担，
高考·下 2023年5期2023-08-24
- “总结历史是为了开辟未来”
了独具一格的历史思维，这种历史思维是邓小平的重要思维方式和工作方法，是邓小平理论形成的重要途径，对推动党和国家发展起到了重要作用。邓小平通过对历史经验的总结和运用，成功解决了科学评价毛泽东的历史地位和毛泽东思想的科学体系、根据新的实际和发展要求确立中国社会主义现代化建设的正确道路这两个相互联系的重大历史课题。他还运用历史眼光认识发展规律并用于指导现实工作，形成了抓住历史机遇、加快发展的思想。邓小平的历史思维对新时代全面建设社会主义现代化国家具有重要的现实启
邓小平研究 2023年4期2023-08-20
- “深度备课”理念下高中历史课堂教学设计与实践研究
深度备课”；历史思维；有效性；情境化“深度备课”既是符合新版课标要求，又是符合新课程教学组织目标体系和当代高中学生学习的实际特点的，是真正具有科学难易梯度安排和内在逻辑的递进转化关系的，能够让所有学生可以沿着这些问题提出的科学阶梯来一步步地登上学习历史知识的一个新境界。学生是教师教授历史知识的“主体”，学生的个体差异、学生的已有知识结构、学生在进入课堂前对本节课有哪些了解？怎样在教学实践中落实历史学科核心素养、培养学生历史学科思维能力，提高教师教学的高效性
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 谈问题教学法在高中历史教学中的应用
；历史教学；历史思维；核心素养中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）24-01２０-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0４０问题是学生学习的起点，学生的思维和创造力都是从问题开始的。随着新课程改革的不断深入，问题教学法作为一种新型的教学模式，逐渐走进教师视野，并被广泛地应用到高中历史教学中，为历史课堂注入了新的生机与活力。但从当前
学周刊 2023年24期2023-07-25
- 学、思、践、悟：工科化学课程思政教学实践路径探索
潜力。同时在历史思维下深度挖掘技术革命背后的社会背景，通过课堂教学将科学发展中的人文价值和历史意义延伸到学生历史观和价值观的塑造，引领学生健康成长。基于数据驱动的学生学习分析和基于历史思维的价值观塑造为课程思政的精准实施，为教师探究教育教学的策略和手段，更好地践行因材施教的教育理念提供思路和方法。关键词：工科化学；学习过程；数据分析；历史思维；价值引领中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（202
高教学刊 2023年37期2023-07-04
- 新时代干部教育培训工作蕴含的科学思维方法探析
训工作蕴含着历史思维、战略思维、辩证思维和创新思维四种最为重要的科学思维方法。坚持运用四种科学思维方法培养领导干部是坚持马克思主义科学方法论的具体体现。从方法论视角探讨新时代干部教育培训工作蕴含的科学思维方法，有助于深刻领悟干部教育培训的逻辑理路，对做好新时代干部教育培训工作，助力干部教育培训工作提振升级具有重要的现实指导意义。［关键词］干部教育培训；历史思维；战略思维；辩证思维；创新思维［中图分类号］D262.3 ［文献标识码］A ［文章编号］167
党政干部学刊 2023年5期2023-06-18
- 习近平“两个大局”重要论述中的历史思维研究
蕴含着深邃的历史思维。这主要表现在三个方面：运用历史视野明确“两个大局”，把当前的中国放在历史长河中考量，明确新时代中国的历史方位和历史使命，将当前的世界放进全球历史里观察，明确百年未有之大变局的历史判断；总结历史经验发展“两个大局”，学习、继承中外历史经验发展“两个大局”；把握历史规律统筹“两个大局”，提出人类命運共同体、“一带一路”、国内国际双循环等战略。 关键词：两个大局；历史思维；习近平 中图分类号：D61 文献标识码：Ａ 文章编号：
理论观察 2023年1期2023-05-30
- 历史思维：马克思主义中国化时代化的思维方法
，运用深厚的历史思维推进党的理论创新，同时在不断推进马克思主义中国化时代化的过程中积累了丰富的经验。面向全面推进中华民族伟大复兴新征程，当代中国共产党人肩负着谱写马克思主义中国化时代化新篇章的庄严历史责任。立足新阶段、开启新征程、担当新使命，当代中国共产党人要继续坚持鉴古知今的历史思维，把握历史规律，校准前行方向，从历史深处汲取智慧和力量，以历史自觉担当使命和责任，在经得起历史检验的创新中不断推进马克思主义中国化时代化。关键词：历史思维；马克思主义中国化时
理论导刊 2023年5期2023-05-15
- 如何培养问题意识 提升历史思维能力
：问题意识；历史思维；培养策略 在新课程教育理念的持续深化下，学生学习能力和思维能力的培养成为了当前課堂教学的全新目标。但基于历史学科的特殊性，如果历史教师所采取的教学方式不当，则极易让课堂氛围变得枯燥、无趣，不利于学生学习自主性和能动性的调动，降低教学成效。而基于问题意识培养，推动历史课堂教学模式的创新，则可以促使学生更主动的对历史知识进行思考和探索，并在发现和解决问题的过程中，获得历史学科思维能力的发展。因此，历史教师应加强对这一方面的理论研究和实践探
科学导报 2023年13期2023-03-08
- 新教材背景下高中历史专题复习法的应用
识体系，形成历史思维的重要方法，如何在新教材背景下落实高中历史的复习，提升学生的历史核心素养，俨然成为值得每个教师深入思考的重要课题。关键词：高中历史;专题复习法;学习效率;历史思维一、复习的重要意义复习是教学的基本环节，也是学生巩固知识、提升能力的重要途径。高中历史作为一门重要的基础性学科，在新课改背景下，全面提升历史教学效果，一是能让学生在高考中取得理想的成绩，二是学生的历史思维和历史素养得到有效发展。而面对严峻的高考形势，各科教师与学生无不厉兵秣马，
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 史料教学与高中历史思维能力培养
堂、激活学生历史思维——以《中外历史纲要（上）秦汉史》教学为例，课题编号：ZJKTY 21020。作者简介：王鑫欣（1986～），男，汉族，福建漳州人，福建省漳州市第八中学，研究方向：中学历史教学。摘 要：史料作为对历史事件真实故事的客观展示，为学生提供了丰富而贴切的学习资料，也可以帮助教师在日常課堂教学中根据历史资料助力学生变得更强。学生的核心素养从学习历史课程的内容而辅助学生在学习培养客观的思维能力。文章根据对部编版高一上册第一单元“《中外历史纲要（上
考试周刊 2022年18期2022-07-05
- 大学生历史思维能力培养路径探析
步有赖于具有历史思维和世界眼光的高素质人才，但当前高校对大学生历史思维能力培育普遍缺乏系统性和长期性，培育方式亦缺乏多样性和针对性。思想政治理论课程是培养大学生历史思维能力的主阵地，高校应在“中国近现代史纲要”、其他思政课程、实践教学等方面融入历史思维，优化大学生历史思维培养路径，完善高校思想政治教育和人才培养机制。关键词：高校思政课 大学生 历史思维历史思维是马克思主义科学思维的本质特征之一。马克思认为：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”[1]
文教资料 2022年6期2022-06-22
- 中国共产党坚持历史思维推动民族复兴
史眼光、培养历史思维、研究历史文化、掌握历史规律，坚持为世界谋大同、为民族谋复兴、为人民谋幸福的历史使命。自觉立足国情、以史为鉴，在披荆斩棘中探索前进道路，在乘风破浪中扬自信之帆，不断从全局出发，提升中华民族缔造世界一流国家的战略眼光。关键词：中国共产党；历史；历史思维；民族复兴历史的经验值得总结与借鉴。中国共产党历来十分注重学习历史，运用历史思维，从历史中把握现实与未来，从历史中探寻治国理政的宝贵经验。历史思维是在过去、现在与未来的统一中的辩证思考。站在
中国军转民·下半月 2022年10期2022-05-30
- 基于思维发展的高中历史作业观更迭之延展作业探究
摘 要：从历史思维的基本概念出发，传统历史作业固然发挥着巩固知识的基础作用，但时代呼唤综合人才，高中历史作业需要在时代和社会发展的新形势下承载新的内涵。高质、高效的历史作业直接关系到其设计取向的准确性及形式的新颖性，而其达成过程也是新历史作业观形成的重要环节。新历史作业观导向与实践相结合，促进传递知识的同时，亦引导学生自主学习习惯的形成，并能够很大程度解决历史学习中产生的实际问题。具体而言，延展性作业会在容量和宽广度上有较高可行性，需要从整体出发，体现历
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 初中生历史思维的形成与培养研究
】近些年关于历史思维与初中历史教学的研究较多，历史思维是初中历史教学的核心，这已经是历史教师达成的共识。在历史思维的引导之下，初中生对历史课本知识的学习不会只停留在浅显的理解记忆这一层面，而是能够根据历史现象探寻到更深层次的内容，从而将历史思维更好地运用于自己的日常生活中。文章尝试从历史思维入手，从历史思维的内涵、形成过程以及具体培养三个方面进行深入探讨。【关键词】初中历史;历史思维;形成过程【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1
文科爱好者·教育教学版 2022年3期2022-05-30
- 新教材观下高中学生历史思维培养新探索
，有利于学生历史思维的发展。在传统应试教育的不良影响下，很多学生在历史思维上存在误区，而新教材又对学生的历史学习能力和历史思维提出了更高的要求，因此教学改革势在必行。文章结合教学实际，分析高中学生历史思维误区及其成因，进而探索学生历史思维培养的新策略。[关键词]高中历史;新教材;历史思维;培养策略[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）15-0
中学教学参考·文综版 2022年5期2022-05-30
- 历史教学的时代性价值及实践
时代性价值;历史思维知识与价值的关系是广大教师一直在探讨的问题。历史学科因其“以史为镜”的学科特点更强调育人价值，因此历史教学需要在史实与德育之间寻找到平衡点。寻绎历史教学的育人之路可以引入“课程思政”思维，将价值观的建构寓于知识的传授中。辨析历史教学中知识与价值的辩证关系，能厘清二者在教学中的运行机制，从而为历史教学时代性价值的建构提供必要的理论支撑，精准、有序地赋予历史教学鲜活而深刻的育人价值。一、课程育人视域下的知识与价值关系课程的目的在于育人，即实
中小学课堂教学研究 2022年7期2022-05-30
- 历史思维方式在领导工作中的应用策略
摘要：历史思维方式是领导干部必备的认识问题、分析问题、解决问题的方法论，是领导干部增强工作的预见性、科学性、创造性和主动性的重要“法宝”。领导干部必须树立历史思维并将其灵活运用到实际工作中：要以史为鉴，在历史比较中定位领导“痛点”，在历史分析中剖根究源，在历史归纳中不断总结领导方法；要以史求是，通过历史假设法、历史与逻辑相统一、层次分析等方法，把握领导规律，提高领导水平；要向史而新，在分析把握历史趋势中作出战略规划，不断进行工作创新，进而提升科学预见能力。
领导科学论坛 2022年7期2022-05-30
- 高三历史复习中学生历史思维能力的培养
中培养学生的历史思维能力，主要以三个历史迭代过程中学生历史思维能力的发展为出发点，并提出了一些可能的教学策略。关键词：高三历史;复习;历史思维;引言高中历史的基本知识可以概括为时空概念、尊重历史事实、历史解读、历史价值和五点历史逻辑。让学生在历史这一核心学科中做好准备，可以引导和激励他们在所有三个层次上教授、学习和重复历史。培养学生对历史事实的解读能力，有效提高学生对历史问题的思考和理解能力。《旧唐书·魏徵传》写道：历史是一种反思，可以找到替代。历史学科作
民族文汇 2022年16期2022-05-18
- 2021年广东高考历史试题评析
;问题意识;历史思维[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）01-0049-03间隔五年后，2021年广东高考历史学科再次自主命题。与前几年的高考历史试题相比，2021年广东高考历史试题（以下简称2021年广东卷）少了些个性、多了些沉稳，少了些机械、多了些灵动，少了些色彩、多了些大气，但视野开阔、思路清晰、大胆开拓的命题风格依旧。此次接过自主命
中学教学参考·语英版 2022年1期2022-03-23
- 中国共产党“赶考”精神的思维向度
蕴含着深刻的历史思维，是对历史的深刻总结，在中国特色社会主义建设“赶考”中交出优异答卷需要历史思维。“赶考”精神充满了丰富的辩证思维，完成“赶考”任务要坚持全面系统观点、一分为二看问题，抓主要矛盾和矛盾的主要方面。“赶考”精神展现出清醒的理性思维，是基于国情的理性思考，新时代走好长征“赶考”路要求理性思考。[关键词]“赶考”精神;战略思维;历史思维;辩证思维;理性思维[中图分类号]D261 [文献标识号]A [文章编号]1009-0169（2022
中共石家庄市党委党校学报 2022年1期2022-02-09
- 高质量发展需要强化科学思维
化战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维。[关键词]高质量发展;战略思维;历史思维;辩证思维;创新思维;法治思维;底线思维推动经济社会高质量发展是实现人民美好生活的需要，是“十四五”时期经济社会发展的主题，是适应我国社会主要矛盾变化和全面建设社会主义现代化国家的必然要求，也是遵循经济社会发展规律的必然要求。高质量发展需要强化科学思维。科学思维包括战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。一、战略思维是高质量
党政论坛 2022年1期2022-01-15
- 初中历史教学中对学生历史思维能力的培养
升，其中培养历史思维能力是核心内容。在教学中教师要根据教学内容选择恰当的教学方式训练学生思维，帮助学生养成良好的思维习惯，形成科学的思维方法，使学生在学习历史知识的过程中能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，锤炼历史思维能力，提升综合素质。关键词：初中历史教学;学生;历史思维;能力培养引言在新一轮课程改革的推行中，如何转变学生学习方式提高核心素养成为重点，这就需要尽可能的开发学生的自主创新实践能力，让他们在课堂中掌握主动权，而探究性教学就成为了重要的
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 一节历史好课的三个表征
思维，即训练历史思维的视角;三是人文与情怀，即追求历史价值的视角。对一节历史好课外在表征的探讨，旨在给一线历史教师明晰历史好课的设计与建构提供一些启迪。关键词：历史好课;历史特性;历史思维;历史价值中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）09B-0074-03当下，新课程改革有喜有忧：“喜”的是历史课堂教学范式由传统的“知识灌输”转向“素养渗透”，“忧”的是课堂上学生更多处于“假学习”状态。为何？一个重要的原因是我
江苏教育研究 2021年26期2021-11-28
- 基于历史思维的初中历史问题设计
叶敬玉摘要：历史思维与问题紧密联系，历史思维是历史实践教学的核心，历史问题是引导历史思维的重要途径。教学中，要精心设计历史问题，设问的导向性要明确，把质量意识贯穿在问题设计中，问题设置要适当，循序渐进，注意梯度，要把握好启发思维的“放”和“收”的尺度，使学生的历史思维在问题提出和解决中逐步生成和发展。关键词：历史思维;问题设计;初中历史教学中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）09B-0061-03“没有历史思考
江苏教育研究 2021年26期2021-11-28
- 历史思维下思想政治教育审思
维之一，在于历史思维。纵观习总书记治国理政历程，都可以发现历史思维在总书记的执政理念中占据一席之地。但不可否认的是，当前思想政治教育界立“新”除“旧”，重“行”轻“理”的现象确实普遍存在，并且已经对思想政治教育发展形成一种“实践的”、“创新的”思维禁锢。运用历史思维追本溯源，重新从马克思主义理论层面审视思想政治教育，对突破当前思想政治教育困境有独辟蹊径的意义。关键词：思想政治教育;历史思维;主体间性理论;第二层次概念引言随着中国特色社会主义进入新时代这一重
科学与生活 2021年12期2021-11-10
- 以历史思维推进新时代大学生思想政治教育工作新发展
要：历史思维，是运用马克思主义唯物史观从历史视野和发展规律中思考分析问题、把握前进方向、指导现实工作的科学思维。它在高校学生思想政治工作中具有重要作用和独特优势，是高校学生工作开展的基本方法论，也是高校学生思政工作开展的基本要求，更是青年大学生培养全面有效性的试金石。通过对青年大学生历史观的塑造、在历史视角下认识各类政治要领、批判思维培育与引导等三个途径促进其历史思维的形成。基于历史思维视角下注重推动青年大学生“自我革命”精神的形成、注重发挥高校共
黑龙江教育·高校研究与评估 2021年10期2021-11-07
- 尚本求真，以史砺人
]教育本真;历史思维;史料教学[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）28-0051-03近年来“遵循教育规律”“回归教育规律”“坚持育人为本”，这些字眼反复出现在相关的教育文件中，这说明在顶层设计上，已经发生了明显的转向，这让我们有理由期待教育的春天。德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯（Karl Jaspers ）以存在主义的超越理论为基础，提出了系列丰富而深刻
中学教学参考·语英版 2021年10期2021-10-20
- 家国情怀在历史高考复习中的贯穿
;高考复习;历史思维【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）18-0077-02《孟子》中有言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家国情怀是中国优秀传统文化的基本内涵之一，其在增强民族凝聚力、建设幸福家庭、提高公民爱国意识等方面都有重要的价值。家是国的基础，国是家的延伸，国家与家庭、社会与个人是密不可分的整体。家国情怀集中表现为个人对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感，又集中表现为爱国主义精
文科爱好者·教育教学版 2021年3期2021-09-22
- 论党史学习教育中的大历史观
;大历史观;历史思维;党史学习教育[中图分类号]D642;B03[文献标志码]A[文章编号]2096-1308（2021）03-0005-08习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“要教育引导全党胸怀中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，树立大历史观，从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律，提出因应的战略策略，增强工作的系统性、预见性、创造性。”[1]11大历史观反映了马克思主义唯物史观，在党史学习教育中具有重要作用。一、
知与行 2021年3期2021-09-17
- 初中历史教学中的历史思维能力
，提高学生的历史思维发展，教师往往不会很重视这件事情，才会导致学生学习的效率有所下降，所以教师在教学的时候需要着探寻历史思维能力培养的有效策略。【关键词】初中历史;历史思维;培养能力思维能力在历史学习上起着至关重要的作用，历史思维能力就是学生对于平时课堂上教师教学的知识储备和认知方法等然后从历史知识或者是历史现象中在进行确认的一种能力，学生会通过这种能力对知识进行总结，然后来发现历史教学中的规律和历史事件的一种素养。在历史思维的引导下学生对于历史课本的学习
家庭教育报·教师论坛 2021年7期2021-09-10
- 做一个有思想力的人
如何培养学生历史思维能力进行探索，使学生能够运用唯物史观对历史问题进行客观评价，辩证认识，理性判断，培养学生独立思考的能力和创新意识。[关键词]立德树人;核心素养;历史思维;独立思考;唯物史观《中学历史教学参考》主编任鹏杰在“全国历史教师学科素养与高考教学胜任力”研讨会开幕词中谈到：教育之“根”在健全人格，教育之“命”在思考能力，教育之“魂”在价值引领。[1]2017年版《普通高中历史教程标准》也明确提出：历史课程最基本和最重要的教育理念是切实落实立德树人
中学生报·教育教学研究 2021年3期2021-09-10
- 初中历史教学中的叙事策略研究
，更好的构建历史思维，塑造历史学科核心素养。好的叙事策略能够使得原本枯燥的历史知识变得生动有趣。历史叙事是当代历史教师应该具备的教学能力。关键词：历史叙事;历史教学;历史思维;历史解释从某种意义上说中学历史课堂教学，是一种历史叙事教学。历史叙事教学就是以叙述历史故事的方式进行历史教学。在历史教学叙事中，教室应该帮助学生扩展历史知识，建构历史思维、深化历史意识。优质的历史课是通过生动有趣、引人入胜的叙事展现历史情境，客观地呈现历史事件，让学生感悟历史事理，从
文学天地 2021年5期2021-09-10
- 新发展格局的科学思维审视
了安全保障，历史思维为新时代、新格局提供了攻坚克难的“教科书”。[关键词]新发展格局;战略思维;辩证思维;创新思维;底线思维;历史思维[中图分类号]D02 [文献标识码]A [文章编号]1672-2426（2021）07-0037-05中国特色社会主义进入新时代，世界经历着前所未有的巨大变革，新一轮的科技革命和产业革命正加速推进，传统国际秩序和世界格局正处在不断变化之中。新冠肺炎疫情蔓延下，世界经济衰落，单边主义、贸易保护主义不断抬头，扼制中国崛起的外
党政干部学刊 2021年7期2021-09-08
- “还原历史”在课堂教学中的重要性分析
不利于对学生历史思维能力的培养。在当前历史教学中，囿于教学时间等原因，一些教师在教学中忽略了引入史料，导致学生在日常学习中频频犯错。因此，笔者提出一个想法：在一些学生比较容易犯错的地方，教师应不局限于课本，而应力争还原历史真相，进而帮助学生从学习之初就正确理解核心知识点。为此，笔者以宋代“二府三司制”来论证还原历史真相在历史教学中的重要性。关键词：二府三司;三省;历史思维;历史真相;历史教学中图分类号：G427
求知导刊 2021年6期2021-08-26
- 牢固树立新时代中国共产党人的历史观
”，不断提高历史思维能力，以纵深的历史眼光确定时代方位，从世界历史发展的视野看中国的历史进程，由历史思维来激发未来思维，从而创造新的辉煌。[关键词] 唯物史观; 鉴古知今; 经世致用; 历史思维[中图分类号] D23; D261 [文献标识码] A [文章编号] 0529-1445（2021）07-0008-04党的十八大以来，习近平总书记多次指出，中国共产党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章， “对我们共产党人来说
前线 2021年7期2021-08-09
- 初中历史教学中对学生历史思维能力的培养
课堂教学 历史思维 培养中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.046On the Cultivation of Students' Historical Thinking Ability inJunior High School History TeachingLU Hongjun（Gansu Qingyang Zhenyu
科教导刊 2021年11期2021-07-20
- 开展史料教学 构建高效课堂
;历史解释;历史思维史料教学法，顾名思义就是指以史料为依托，运用史料进行分析与论证，从史料中获取有价值的信息，辅助历史思考与历史解释的课堂教学法。《普通高中历史课程标准（2017年版）》提出的历史学科核心素养，其中史料佐证、历史理解、历史解释都与史料密切相关，史料是历史学习的资源与载体，开展史料教学是历史学习的有效方法与思维。可以说，运用史料教学是初中历史高效课堂构建的驱动器。一、运用史料进行课堂导入，激发学生兴趣好的开始是成功的一半。一堂高效的历史课，是
教书育人·教师新概念 2021年5期2021-06-22
- 基于历史思维能力培养的教学改革与实践
也是培养学生历史思维的重要课程之一。为了提高教学质量，我们探索以培养学生历史思维能力为导向的课堂模式。文章以外国建筑史课程为例，在教学中根据课程的重点和难点，引导学生积极思考。通过对不同历史时期的相关建筑案例进行比较分析，阐释历史建筑与现代建筑如何融通与互鉴。通过平时作业设置的多样化，引导学生关注隐藏在建筑表象背后的原因与细节，鼓励学生从多层次、多角度地解读历史，培养学生的历史思维能力。关键词：历史思维;传统;现代;作业设置;多样化中图分类号：G642
高教学刊 2021年4期2021-06-15
- 主体探究性历史教学研究
讨。关键词 历史思维，学习习惯，迁移能力，主体探究中图分类号 G63文献标识码 A文章编号 0457-6241（2021）07-0046-07我国基础教育改革不断深化，经历了知识本位——能力本位——素养本位的演进历程，思想日益先进，目标日益明确，内容日益丰富，要求日益提高，路径日益多样化。在此背景下，我们结合自身经济社会和教育发展的现状，致力于“问知—问术—问道”的历史教学探索，开辟了高中历史教学的一片新天地。一、“问知—问术—问道”历史教学的内涵与特质（
历史教学·中学版 2021年4期2021-05-12
- 高中历史教学中的史料教学法探析
史学科素养、历史思维品质和历史学习兴趣，让学生在丰富的史料中，拓展历史视野，发展历史思维，不断提高历史学科核心素养。文章探讨高中历史教学中史料教学法的应用意义和应用策略。关键词：高中历史;史料教学法;历史素养;历史视野;历史思维中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0098-02史料教学法是指在历史教学中，教师指导学生对相关史料进行处理，使学生自主地从材料中获取历史信息，并利用信息完成历史探究的一种教学模式
成才之路 2021年8期2021-04-25
- 关于历史思维在高中政治教学中渗透的探析
此，需要利用历史思维来理解政治理论，以此提高高中政治的教学质量。【关键词】 高中政治 历史思维 学科交叉渗透俗话说“政史不分家”，高中政治学科是一门综合性高的课程，中国特色社会主义、经济与社会、生活与哲学、科学社会主义常识等课程内容都有鲜明的主体，并且包含了很多内容，在高中政治课程中渗透历史知识可以有效提高学生的思辨能力。在培养学生政治学科知识的同时，教师要注重学生思维的培养，使学生在今后的学习中能更好地进行综合应用。一、历史思维的涵养历史思维能力是一
考试与评价 2021年1期2021-03-24
- 转变思维方式推进党的自我革命
着眼长远的“历史思维”。实现相应的思维方式转变，才能真正从人民立场出发，以科学态度有效推进党的自我革命，正确规划和助力未来改革发展。[关键词]人本思维;辩证思维;历史思维[中图分类号]B0;D26 [文献标识码]A [文章编号]1672-2426（2021）12-0016-05黨的十九届六中全会系统总结了一百年来党领导人民进行伟大奋斗所积累的宝贵历史经验，其中重要的一点就是坚持党的自我革命。这是我们党历经长期实践检验得出的科学真理，必须倍加珍惜、长期坚
党政干部学刊 2021年12期2021-01-29
- 信息化背景下中学历史教师提升历史思维的多重路径
历史教师提升历史思维提供了多重路径。关键词： 信息化;中学历史教师;历史思维;路径“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”习近平总书记高度重视教育问题，特别是对历史思维的培养。他特别强调：“一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去。”什么是历史思维呢？赵恒烈教授指出：“历史思维能力，是人们用以再认和再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分
教育信息化论坛 2021年9期2021-01-18
- 如何通过史料教学培养高中历史思维
还要注重学生历史思维能力的发展。运用史料可以很好地实现这一目标，促进学生的全面发展，使学生从史料中提取有用的信息，提高分析解决问题的能力，形成历史思维。本文将从“联系多元史料，保持脉络清晰”“运用真实史料，实现旁征博引”“利用典型史料，达到辩证理解”三个方面对如何在高中历史教学中运用史料教学培养学生历史思维的策略进行了研究与讨论。关键词：高中历史;史料教学;历史思维;意识培养教授历史知识必须与学生能力的培养相结合，知识和能力可以相辅相成。知识是能力的基础，
学习周报·教与学 2021年21期2021-01-09
- 初中历史智慧课堂教学实践
;智慧课堂;历史思维中图分类号：A 文献标识码：A历史虽然是一门辅助学科，但是随着新课改的推进下，更加注重培养学生的全面发展。因此历史教学也被越来越多的人所关注。但是当前的历史教学课堂上还是存在一些问题，学生们在课堂上参与度不高。因此，老师要改变传统的教学模式。构建智慧课堂，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的参与度，让学生们都能参与到课堂中去，调动学生的积极性，提高历史课堂教学效率。1初中历史智慧课堂教学实践智慧课堂是一种新型的教学模式，是提高
小作家报·教研博览 2021年55期2021-01-02
- 初中历史对学生历史思维的培养研究
史培养学生的历史思维具有重要作用。初中生的求知欲比较强烈，并且思维较活跃，因此，針对这种情况，在初中历史课堂教学中通过培养学生历史思维，从而增强学生解决问题和思考问题的能力，提高历史课堂教学质量。关键词：初中历史;历史思维;初中生在素质教育模式下，考查学生历史素养的关键是其看待历史事件的能力。在课堂教学的过程中，重视学生基础知识积累情况，帮助学生学习和了解主干知识，成为提高学生知识积累与学习能力的主要手段。在开展初中历史教学中，需要引导学生深入了解历史事件
新课程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 基于历史思维的大学生义务讲解员培养
琴摘 要：历史思维是当代大学生思想政治素质的重要组成部分，以广西革命纪念馆这一合作实践基地为平台，基于历史思维培养大学生义务讲解员，把爱国主义教育与大学生社会实践融合，设计基础技能、理论学习、实践演练的进阶式培养模式，从而引导大学生养成正确的历史思维，掌握受益终生的历史思维能力。关键词：历史思维;大學生义务讲解员培养;能力中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）34-0189-04Ab
高教学刊 2020年34期2020-12-15
- 浅谈初中历史教学中的初高中衔接问题
为载体、注重历史思维的训练和注重历史解释的培养三个方面入手，结合具体案例谈谈如何在初中历史教学中贯彻历史基本能力和素养的培养，以推动学生更好的发展。关键词：初中历史;教学衔接;史料;历史解释;历史思维近几年苏州历史中考题有了重大变化。从内容上看，注重学生基础知识和基本能力的同时又突出对学生理解能力和知识运用能力的考查。例如2015年苏州历史中考卷第八题“梁启超在纪念某一运动时说：‘目前之政治运动，专恃感情冲动作用。感情之为物，起灭迅速，乏继续性，群众尤甚。
锦绣·上旬刊 2020年12期2020-12-14
- 浅谈初中历史思维能力的开发与培养
;课堂教学;历史思维中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）33-0116-02步入初中阶段的青少年在接触到历史等新课程后，便逐渐开始了对理论知识感知和运用的学习旅程，这也是一种十分典型的思维活动，而与之相对应地，课程教育
读写算 2020年33期2020-12-14
- 浅谈初中历史思维能力的开发与培养
;课堂教学;历史思维中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）33-0116-02步入初中阶段的青少年在接触到历史等新课程后，便逐渐开始了对理论知识感知和运用的学习旅程，这也是一种十分典型的思维活动，而与之相对应地，课程教育
读写算 2020年33期2020-12-14
- 浅析“史料”在初中历史与社会教学中的应用
：史料教学；历史思维；具体策略中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0007一、史料教学在初中历史与社会课堂教学中的作用与必要性目前历史与社会有较多的课堂教学内容以补充史料的方式呈现，有通过图片、文献、音响等多种形式，而且补充史料可以很好地佐证了历史的真实性，没有史料很多事件的真实性是难以被教师认可的。所以，教学时补充适当的史料，不仅增强说服力而且让初中学生更好地走进历史、了解历史，增强了学习初中历史与社会的
中学课程辅导·教学研究 2020年9期2020-11-13
- 浅谈初中历史插图在教学中的巧用
帮助学生培养历史思维，用唯物史观去看待一些问题和现象。以初中历史教学为背景，以历史插图为教学材料的巧妙运用为例子，重点探讨初中历史课堂教学策略。【关键词】初中历史 历史插图 教学巧用 教学策略 历史思维众所周知，对于学生来说，第一次接受到比较系统历史知识是在初中阶段，初中阶段的历史教学起着比较重要的启蒙作用。很多学生在刚接触到初中历史时，可能会觉得历史的陈述枯燥无味，历史知识拗口难记忆，这些都是正常现象。初中历史教师可以采取多种有效的教学手段进行初中历史课
中国校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 历史思维构建品质课堂
要培养学生的历史思维能力，可以说，这是历史课堂高品质教学的表现。关键词：历史思维;构建;品质课堂除了历史学科，没有哪种学科能够教给人们实际的智慧。这是由于只有历史能将曾经各个民族、各个时代以及时代中的人们重合在一起，形成一种民族时代以及个人的生存和发展经验，而这种经验对人类生存和发展具有指导意义。所以，在这里，历史学习的重要程度就不言而喻了。那么，如何构建一堂高品质的高中历史课堂呢？教师应该将教学的重心放在对学生历史思维能力的培养上来，让学生能够以两个或以
教育·教学科研 2020年6期2020-10-22
- 运用游戏教学法培养初中学生历史思维能力的尝试
学在培养学生历史思维能力上还有发掘的空间，在综合参考各项教学文献资料之后，本人试图探究游戏教学对于培养学生历史思维能力的应用，以求达成思维活跃的历史课堂。关键词：游戏教学;历史思维;初中历史一、运用游戏教学培养学生思维能力的现实和价值依据游戏教学是一种“有规则、有目标和有趣味的教学活动，通过学习者之间的合作或者竞争，按照一定的规则完成任务，达到预期的教学目的。”[1]运用游戏教学来培养学生历史思维能力既有现实依据也有价值依据。从初中历史作为义务教育阶段的一
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 以大历史视野凸显中职语文课程思政属性研究
要：树立大历史思维，应是中职语文教师具备的重要素质，也是发掘中职语文课程思政属性必须要练就的重要本领。语文教师只有用宽厚的历史知识，并以历史思维作为基本方法，准确把握历史发展趋势，通过理论思维掌握历史发展规律，遵循习近平新时代中国特色社会主义思想的立场、观点和方法，才能把语文课讲生动、讲清楚，进而真正凸显“思政味”。关键词：中职语文;历史思维;思政课;历史经验中图分类号：G711 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）27-0030-02
成才之路 2020年27期2020-10-09
- 通识教育视角下中俄教育发展比较及课程建设
展比较 历史思维 比较思维哈佛通识教育红皮书对通识教育目标的定义是在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观[1]（45）。在过去的三四十年间，我国一直在探索通识教育的中国路径，特别是在十九大以后，高等教育改革要站在新的历史起点上“再出发”，通识教育对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要性和关键性愈加凸显，要进一步深入研究，重新审视，准确定位，探索一条培养新时代人才的通识教育路径[2]（55-57）。1.通识
文教资料 2020年19期2020-10-09
- 运用思维导图解开高考历史高频点问题
导图提高学生历史思维能力，突破高考历史高频点，如史观渗透、概念突破、结构构建等，进而帮助学生提升学科核心素养，提高知识的迁移应用能力。【关键词】高考历史 思维导图 历史思维 迁移应用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）05B-0150-03“思维导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。”即运用不同图示工具与层级图、主题关键词、图像与颜色等建立相关主题的网络，通过图形的方式直观地将某一主题下相互关联的各个层面、知识
广西教育·B版 2020年5期2020-09-12
- 如何在高中政治教学中渗透历史思维
在教学中渗透历史思维，既能使得学生比较迅速的熟知掌握政治学科的知识，也能进一步提高学生的思维修养，实现学生的全方面发展。本文结合自身的高中政治教学实际，积极探索了历史思维渗入高中政治教学的有效途径、具体策略和实际效果，希望对高中政治老师的教学实践具有参考意义。关键词：高中政治教学;渗透;历史思维引言：在高中政治教学中渗透历史思维不仅是对新课改关于课程融合要求的具体落实，而且是实现高中政治教学和高中历史教学融合交流、共同提升，推动学生深入掌握高中政治要点知识
高考·中 2020年12期2020-09-10