语言游戏
- 将民间故事融入幼儿园语言游戏活动的思考与实践
事融入幼儿园语言游戏活动的实施策略展开研究。文章从遴选适宜的民间故事资源、创意改编故事中的语言及情节、明确民间故事的语言游戏教育活动目标、坚持创意表达活动与多元素结合的多样化组织形式等角度入手，探讨民间故事与幼儿园语言游戏活动的有效融合策略。【关键词】民间故事；语言游戏；教学目标【基金项目】本文系河南省教育科学规划2022年度一般课题“幼儿园语言游戏资源建设与应用研究”（课题立项号：2022YB0979）研究成果。作者简介：金川（1992—），女，河南省洛
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 日常语言的回归
；哲学治疗；语言游戏；家族相似中图分类号：B0 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2023）03-0044-03维特根斯坦解构传统哲学，将哲学目标从解释世界的理性思辨转换到语言分析，为我们呈现出一个全新的生动世界，被石里克宣称为“推进哲学决定性转变的第一人”。近年来，对维特根斯坦的研究大都分为以下几类：文本研究、应用研究、比较研究和新兴流派等。其中，以美国学者为主的“美国新维特根斯坦”学派，用“果断”“严肃”“治疗”等范畴论证了“维特根
学理论·下 2023年3期2023-07-05
- 浅析电影《波斯语课》中的语言现象
维特根斯坦“语言游戏说”以及语言学习标准等方面浅析了影片中的语言现象，以期为在语言学视域下的影视作品分析提供一些参考。【关键词】 《波斯语课》；能指和所指；语言游戏；语言学习【中图分类号】J905 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2023）03-0081-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.03.026电影《波斯语课》主要讲述了被关在集中营的比利时犹太人吉尔斯为了逃避被屠杀的
今古文创 2023年3期2023-05-31
- 谈游戏化背景下开展幼儿语言教育的策略
教育工作中，语言游戏能够培养幼儿的语言表达能力，促使整体教育工作高效开展。但是，在过去的教育工作中，部分幼儿教师没有对语言游戏开展策略进行优化和完善，导致幼儿参与游戏的积极性不高，语言表达能力难以得到培养和提升。因此，教师应不断解决过去幼儿教育工作中存在的问题，为幼儿语言游戏的高效开展奠定基础。关键词：幼儿园;语言游戏;有效性;指导策略幼儿时期是一个人的启蒙时期，同时也是能力培养以及语言表达训练的关键时期。在这个阶段学会沟通，能够更好地提升表达能力，实现能
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 幼儿绘本语言游戏中教师的指导策略
目标。在绘本语言游戏中，教师应该凸显幼儿的主体地位，坚持以绘本的价值理念和语言领域的发展目标为指导，培养其语言素养。关键词：幼儿绘本；语言游戏；教师指导语言是幼儿沟通和思考的工具。在幼儿园教育中开展绘本语言游戏，可以为幼儿语言思维能力的培养创造良好契机，为其日后的學习与发展奠定基础。鉴于幼儿的自我控制能力相对较弱，很难脱离教师的帮助而独立参与绘本语言游戏，教师需要发挥好指导作用，在语言游戏中设计具有针对性的话题和实践活动。一、开展幼儿绘本语言游戏的意义绘本
基础教育论坛·上旬 2022年11期2022-05-30
- 幼儿园语言教学游戏化策略
词：幼儿园;语言游戏;教学策略引言语言是人们进行交流、沟通的主要工具，是人们表达情感的重要方式之一。研究发现，人类学习语言的关键时期为幼儿时期，因此在幼儿园教育中，幼儿教师需将语言教育放在重要位置，促进幼儿语言能力的发展，从而为幼儿的学习与成长奠定良好基础。一、幼儿园语言教育的重要性语言是人类交流、沟通和表达情感的主要载体，在幼儿的学习与成长中发挥着重要作用。倘若幼儿未接受系统化的语言教育，便无法形成语言体系，与他人的沟通、交流也会受到阻碍。比如，人类幼童
民族文汇 2022年17期2022-05-16
- 幼儿园语言游戏有效指导策略探究
教育工作中，语言游戏能够培养幼儿的语言表达能力，促使整体教育工作高效开展。但是，在过去的教育工作中，部分幼儿教师没有对语言游戏开展策略进行优化和完善，导致幼儿参与游戏的积极性不高，语言表达能力难以得到培养和提升。因此，教师应不断解决过去幼儿教育工作中存在的问题，为幼儿语言游戏的高效开展奠定基础。关键词：幼儿园;语言游戏;有效性;指导策略中图分类号：G424 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2022年4期2022-04-18
- 浅析幼儿园语言游戏的特点探究
儿园积极开展语言游戏的教学显得尤为重要，本文主要针对幼儿园不同时期语言游戏的特点及实施途径展开了探究。【关键词】幼儿园;语言游戏;特点幼儿园语言游戏属于培养幼儿语言能力的一种有效途径，语言游戏是以训练幼儿语言能力为主要目的的一种智力游戏形式，其中通过生动、趣味性的游戏方式让幼儿在愉快、积极和自愿的环境下学习和掌握更多的语言知识，强化幼儿的语言表达能力和运用能力。现阶段幼儿园最为常见的语言游戏包括绕口令、看图发音、学习动物叫声、对话训练、正话反说、猜谜语、顺
红豆教育 2021年18期2021-11-20
- 创设语言环境，有效提高幼儿语言表达能力
;教育策略;语言游戏幼儿期是幼儿语言发展的关键期，良好语言环境的创设能给幼儿良好的语言刺激，激发幼儿感官功能与语言功能的完善，使幼儿能将看到的、听到的用语言讲述出来。幼儿的语言表达普遍存在词汇量少，常常发生词不达意的现象，教师一方面要加强幼儿日常生活中语言的指导，使他们不断积累语言表达经验;另一方面利用語言集体教学活动，有目的、有计划地开展教学活动，使幼儿的语言表达水平得到提高。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发
文理导航 2021年33期2021-11-13
- 幼儿园大班语言游戏运用探索
儿园;大班;语言游戏;方法策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-047作为对幼儿智力提升的游戏教學方式，语言游戏将语言教学与游戏活动相结合，借助多样化的游戏活动帮助幼儿提升自身语言能力，同时又能进一步消除幼儿在进行语言表达初期的害羞心理。幼儿在语言游戏的过程中，能够尽情参与其中，充分展现自身语言潜力，同时向其他幼儿有效地传递信息，在游戏的过程中学习知识，在知识的海洋中感受游戏的乐趣。在进行语言游戏的过程中，幼儿的语言能力能够得到
小作家报·教研博览 2021年43期2021-11-13
- 怎样把“语言游戏”玩下去？
”现象以及“语言游戏”与“生活形式”的紧密关联，在一定程度上纠正了前期语言哲学片面强调事实描述的“严重谬误”。不过，由于坚持事实与价值的二元对立架构，没能看到需要联结两者的枢纽作用，他又矫枉过正地走向了另一个极端，不仅贬抑了日常语言的事实描述功能，而且依据“家族相似”理念采取了不划边界的含混态度，拒绝承认多样性的语言游戏具有统一性的普遍本质，结果在语言规则问题上落入了一方面主张“怎样都行”，另一方面要求人们“必须接受”的悖论，并且说不清楚人们怎样才能把语言
阅江学刊 2021年3期2021-09-18
- 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索
础。关键词：语言游戏;幼儿教育;语言表达;能力探究引言：随着教育教学的不断发展与进步，传统的幼儿语言教学模式早已无法很好地适应当前新的教学环境。为了进一步促进幼儿语言表达能力的提升与发展，我们应当在传统教学经验的基础上，积极学习新的教学思想及方法，利用一些益智性的语言游戏，来提升幼儿的学习兴趣，从而培养他们的语言表达能力。在游戏的选择与设计上，我们既要强调语言能力的教育性，又要强调游戏的趣味性，这两点的有效渗透与融合需要我们教师结合自身实际情况进行必要的调
科教创新与实践 2021年10期2021-09-10
- 语言游戏在幼儿教育中的作用
。丰富多彩的语言游戏活动，为幼儿进行语言交往创造了条件。语言游戏在幼儿教育中发挥了重要作用，文章对此进行了分析与探讨，为教育同仁开展相关教育实践提供了有价值的参考。【关键词】语言游戏;幼儿教育;作用幼儿时期是学习语言的关键期，也是最佳时期，我们一定要用科学合理的教育方式对幼儿进行语言教育，幼儿时期最喜欢游戏活动，因此我们就可以在语言活动中运用游戏的形式来创设宽松的语言学习环境，提供语言运用的机会，使幼儿在语言的实践中通过“有意义的”建构习得语言知识，掌握语
家庭教育报·教师论坛 2021年5期2021-09-10
- 浅谈“语言游戏”
【摘要】 回文是古今中外的文学、音乐中共有的艺术形式。回文作为一种具体的构思形式在其文字表达中承载着不同的情感和内涵。书海之中，领略妙趣横生文字的同时，语言在某种程度上也可以“自娱自乐”。本文着重剖析语言中的回文现象，感受其中的文字乐趣。【关键词】 修辞;回文;回文诗【中图分类号】I207 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2021）29-0026-02每种语言都是一个相对独立的系统，同时有着很多本系统独
今古文创 2021年29期2021-09-10
- 创设语言环境，有效提高幼儿语言水平
】语言环境;语言游戏;早期阅读;语言表达力语言是重要的交流工具，教师在幼儿园要创设良好的语言环境，帮助幼儿早日掌握本民族语言，以满足幼儿学习与发展的需要。幼儿期是孩子语言发展的关键期，在这一时期对幼儿进行语言刺激，将会促进幼儿的语言发展，提高幼儿的语言表达能力，提高幼儿的语言水平。语言能力是一种体现个性特征的综合能力，也是幼儿踏入社会的必备能力。幼儿的语言是在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接地“教”是难以掌握的。因此，教师应充分利用各种机会，
教育界·A 2021年8期2021-09-05
- 汉德克早期戏剧审美及其真理追求
剧作品因采取语言游戏策略而完全颠覆了戏剧传统，进而形成了“反戏剧”的审美机制。在后现代主义文学、欧洲政治运动、德国文学和语言哲学转向的多重语境中，汉德克的早期戏剧作品在看似语言“嬉戏”的外表下却蕴含着极为深刻的人的终极价值意义，为后现代主义文学的真理追求探索出一条全新的途径，同时也为其后来的新主体性文学创作奠定了基础。关键词：彼得·汉德克;艺术审美;反戏剧;语言游戏;真理追求作者简介：胡铁生，吉林大学公共外语教育学院教授、吉林大学文学院比较文学与世界文学专
求是学刊 2021年3期2021-06-17
- 摆脱束缚的语言游戏
现代主义; 语言游戏中图分类号：I 106.4 文献标志码：A文章编号：1009-895X（2021）01-0040-07DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2021.01.007Abstract：Shanghai Dancing is a post-modernist novel written by Brian Castro，the famous Chinese Australian writer.The novel has g
上海理工大学学报(社会科学版) 2021年1期2021-04-12
- “语言游戏”与作为方法的中国训诂传统*
——兼论建构面子理论的方法
他所提出的“语言游戏”对上述讨论具有本文所重视的方法论基础。维特根斯坦认为语言和世界事物不是对应关系，而是一种游戏。这样的游戏所要遵循的法则不是对客观世界的反映，只是语言的规定及其与实际事物的联系，进而，不同的语言所能关联到的是不同的生活形式。唯有在语言使用及其与生活形式的实践中，才能理解行为的含义。45透过这一思想，我们进一步体会到一个连接生活形式的本土词语之所以在其他语言中无法找到对应的译法，恰恰说明了其他社会文化中的人缺乏这样的生活及其感受。而一个不
开放时代 2021年2期2021-03-18
- 游戏教学法在幼儿教育中的应用
用，从“组织语言游戏，培养幼儿语言能力”“组织数学游戏，帮助幼儿收获知识”“组织亲子游戏，促进幼儿健康成长”三个方面展开了论述，希望能给读者带来启示。关键词：游戏教学法;幼儿教育;语言游戏;数学游戏;亲子游戏幼儿正处在天真烂漫的年纪，他们喜欢做游戏，享受游戏带来的快乐，在幼儿的生活中，游戏占据了很大的部分。根据幼儿的这个特点，在幼儿的教育中融合丰富多彩的游戏活动，通过游戏活动来激发幼儿的兴趣，培养幼儿对世界的认识，提高幼儿的各项能力，是对幼儿展开良好教育的
新课程·上旬 2020年39期2020-12-23
- 误构的事实性
——论维特根斯坦“语言游戏”不构成对利奥塔“误构”的支持
语的叙述者和语言游戏的游戏者，从彻底的语句出发论证微观叙事。这一方面是对我们前面论证的支持，另一方面，则更深地挖掘出维特根斯坦前后期的理论难点，也就是原子事实的设定和语言游戏的封闭性，这都构成了对利奥塔的深刻影响。利奥塔一方面面临循环论证的危机；另一方面，又必须避免虚无主义的威胁，从而最终使误构理论的把握关键回到对总体性的态度上来，开放系统在这个层面上，才回归到理论体系之中。而唯有对总体性的或贬斥或仰赖态度，才形成了对误构理论的真正支撑。一、五种叙事：原始
哈尔滨师范大学社会科学学报 2020年6期2020-12-19
- 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力微探
键词：幼儿;语言游戏;语言表达能力幼儿的日常教学要以游戏为主，在开展游戏的同时，加入知识的训练，这样的学习方式适合幼儿的身心发展特点，让幼儿在游戏中轻松获得知识。将幼儿置于轻松的环境中，幼儿也就可以得到自由发展。此外，在幼儿的游戏训练中，教师会发现幼儿的语言能力表达情况，根据不同的幼儿要做出不同的指导，让幼儿的语言表达能力得到提升。针对幼儿时期的语言表达能力情况，本文从幼儿语言表达的重要性、相关作用以及游戏中语言训练三个反面进行了深入探究与分析。一、幼儿语
速读·下旬 2020年6期2020-11-02
- 学前教育中语言游戏化教学开展策略探究
游戏化教学;语言游戏中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）18-0269-01在关于幼儿教育的相关纲要中明确指出了幼儿教师要特别关注学前儿童的发展，了解学前儿童成长的需求，能够借助于游戏来进行教学活动，培养幼儿的语言能力。学前儿童正处于一个比较特殊的时期，这个阶段的教学工作要能够帮助他们树立自信心，激发他们学习的积极性，解决他们的心理问题，在对学前儿童进行语言教学中如果能够将游戏结合到课堂中往往能够
读与写·下旬刊 2020年6期2020-10-22
- 幼儿园中班语言游戏活动的有效组织与实施
：幼儿园中班语言游戏活动的有效组织对策要组织幼儿开展生活化模拟游戏，提升语言环境认识;要组织进行专门的语言训练游戏，提升语言表述能力;要利用语言规律组织游戏，提升语言逻辑能力，对幼儿语言能力培养进行深入的研究，以有效提高幼儿的语言能力。本文结合教学经验，提出了幼儿园中班语言游戏活动的有效组织与实施对策，希望与各位共享。关键词：幼儿园;中班;语言游戏;组织;实施随着我国基础教育的快速发展，幼儿教学的形式在不断变化，游戏的利用对于幼儿学习积极性的激发有着重要的
大众科学·下旬 2020年2期2020-10-21
- 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索
如果能够借助语言游戏巧妙介入，可以促进幼儿语言功能发育，提升幼儿的语言表达能力，改善表达思维。故此，文章将从构建语言平台、开展多种有趣游戏、鼓励幼儿自我展现三个方面进行分析，旨在促进幼儿语言教育发展，发挥语言游戏教学价值。关键词：语言表达 语言游戏 幼儿园幼儿时期是大脑语言功能发育的黄金时期，决定了幼儿语言表达基础 。幼儿园教学中，幼儿教师非常重视幼儿语言教学工作，采取多种教学方法提升幼儿的语言能力。结合教学调查研究可以发现，幼儿在语言学习过程中以兴趣作为
新教育时代·学生版 2020年11期2020-10-20
- 巧用语言游戏提升幼儿语言表达能力
力。关键词：语言游戏;幼儿;语言表达能力引言：对于幼儿来讲，懵懵懂懂，对这个世界充满好奇，他们会迫切想与这个世界产生交流，但是他们尚且还不会讲话，也还没学会讲话，所以这个重担就落到了照看孩子的人手里。当然提升幼儿的表达能力的方式有很多，但是通过这么多年的时间的观察，最有效的方式就是和孩子通过一起进行语言游戏的方式，来帮助幼儿提高他的语言表达能力。一、创设环境，建立平台幼儿的世界都是极为新奇的，养育者就可以根据所要进行的语言游戏而进行对环境的装饰，通过来提供
启迪·上 2020年8期2020-09-10
- 浅谈幼儿园语言游戏活动的策略
词：幼儿园;语言游戏;活动策略引言《幼儿园教育指导纲要》提出要尊重幼儿的年龄特征，在教学活动中融入游戏部分，增强课堂的趣味性，在此背景下幼儿园语言课堂游戏化教学方式也应运而生，它强调在幼儿教学课堂中要寓教于乐，使整个幼儿园课程更加富有趣味性，更加生动，更加贴近生活，更加符合4—6岁儿童的身心发展需要。一、观察幼儿表现，实现有效师幼互动幼儿是游戏教学活动参与的主体，必须充分发挥自主性和自觉性，展开独立的探究学习活动。同时，幼儿年龄小，经验少，各方面都不够成熟
小作家报·教研博览 2020年37期2020-09-10
- 幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略
的策略，通过语言游戏的方式对中班幼儿开展更高水准的语言教学，强化其语言能力。关键词 幼儿园;语言教学;语言游戏;游戏活动;幼儿成长中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0053-02三岁到六岁是人类实现语言发展的重要时期，教师需在这一时期对幼儿开展更高层面的教育引导，给其健康成长提供更好的教育支持。中班幼儿已经具备一定的语言表达和情感感知能力，也对游戏教学产生较强的关注力，对游戏广度和趣味性等都提出要求。所以幼
读写算 2020年21期2020-08-09
- 儿童语言游戏对我国英语教育的启示
要形式。儿童语言游戏所具有的自主性、娱乐性、生活性使得儿童在游戏中能够更好地理解、学习和运用语言，这种语言学习方式也更接近语言发生的本源。我国学校英语教育应借鉴儿童语言游戏的特点，调整英语教育的功能定位，不断改进英语课堂教学模式，着力发展学生的英语语言思维。[关键词] 语言游戏;语言学习;语言教育英语作为一种重要的语言表现形式，它不仅是人们交流的重要工具，同时也是个人综合素养的重要体现。由于思维方式、学习环境的不同以及对英语的价值与功能认知的不全面，我国学
学前教育研究 2020年7期2020-07-28
- 小班语言游戏《快乐旅行》活动设计与思考
。【关键词】语言游戏;幼儿;兴趣一、设计意图一位不同皮肤的幼儿，大家很好奇。他开口说话时，大家瞪着眼睛，静静地听，有的说：“他说话跟我们不一样。”有的则说：“他说的是英语。”“对，他来自加拿大，说英语。”随后生活中，每当他用英语说话时，大家都会模仿。如“one、red”等，连不经常说话的孩子，都随之模仿，脱口而出“red”。此现象引发了我的思考：他们已注意到语言的不同，如何利用好奇心和兴趣，生成活动？园所坐落在校园内，有留学生路过，给予启发：国外朋友可来中
家庭·育儿 2020年1期2020-06-30
- 幼儿园语言游戏现状、问题及改进建议
动的背景下，语言游戏应成为幼儿园语言教育的重要形式。本文通过问卷调查法和访谈法，采用分层随机抽样方法，对浙江省丽水、宁波、温州、杭州等不同城市不同等级的8所幼儿园的193位教师进行了深入调查。结果发现：幼儿园教师普遍认同语言游戏的重要教育价值，公办园和民办园之间认知差异不显著;语言游戏开展类型以口语类和语言动作类为主;存在的主要问题是语言游戏总体上开展频率不高，且以教师主导为主，幼儿自主开展频率低。其原因主要在于：教育行政部门以及幼儿园对语言游戏重视不够;
教育文化论坛 2020年3期2020-05-26
- 语言游戏对幼儿社会性发展的积极影响
展的条件。”语言游戏作为幼儿喜欢的一种游戏方式，对幼儿社会性发展有哪些积极的影响呢？[关键词]语言游戏;社会性;发展;影响一、语言游戏为幼儿社会交往提供了语言表达的环境幼儿园的社会性发展是幼儿从出生到逐渐适应周围的社会生活环境，与人建立的正常交往关系，并在交往过程中，以自身独特的交往行为习惯，为人处世原则对周围交往的同伴施加影响的过程。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。比如幼儿在玩《送信
天津教育·中 2020年2期2020-05-07
- 维特根斯坦的“语言游戏”观与艺术审美理论的革命
特根斯坦的“语言游戏”观与艺术审美理论的革命》，结合当代艺术审美理论，对维特根斯坦后期思想中重要的“语言游戏”观进行辨析，厘清了“艺术不可界定论”的来源与“审美习俗论”的逻辑。周计武的《阿瑟·丹托的艺术界理论与博物馆美学的终结》，主要讨论了 “后艺术”时代的艺术界理论与博物馆美学。艺术界理论是当下重要的理论坐标，博物馆则是建构艺术界体制的权力机构，承担着命名、指称与阐释艺术的职责。本文侧重于解构艺术界背后隐藏的权力机制与共同体，以当下审美需求为指引，开启“
当代文坛 2020年1期2020-03-20
- 幼儿语言游戏中教师指导的策略研究
。本文总结了语言游戏中教师指导的策略，以期为语言游戏活动的有效開展与教师指导提供有价值的借鉴。关键词：幼儿;语言游戏;教师指导;策略幼儿时期是语言发展的重要时期，幼儿教师应该抓住一切教育契机培养幼儿语言表达能力与语言核心经验。在幼儿园语言课程游戏化改革中，我们组织了大量的语言游戏活动。在语言游戏中，孩子们因语言能力、性格差异而表现各异，需要教师根据具体的情况给予有针对性的指导，从而实现差异化教学，促进幼儿富有个性地发展。本文结合语言游戏活动中教师指导的实践
科学导报·学术 2020年4期2020-02-29
- 构建有效的幼儿园语言游戏指导策略
的发展，所以语言游戏在语言教学中起到至关重要的作用。文章对构建有效的幼儿园语言游戏指导策略进行了分析讨论。关键词：幼儿园;语言游戏;指导与策略中图分类号：G61 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）05-0176-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.170一、語言游戏的形式（一）教师语言要具有生动性《幼儿园教育指导纲要》中表明，为了让幼儿的语言能力得到提升，为其创建一个
学周刊 2020年5期2020-02-17
- 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索
过创设和引入语言游戏的方式进行语言教学，不仅能够激发幼儿参与的兴趣，而且还能够提高语言教学的效果，更好地培养和提高幼儿语言表达能力。关键词：语言游戏;幼儿教学;语言表达能力;幼儿时期是提高和发展口语的最佳时期，这个时期口语教育的好坏将直接影响孩子的语言表达，影响孩子的成长和发展，所以为了让幼儿克服说服紧张的情绪、提高幼儿的知识储备、培养幼儿的语言表达技巧，就必须从小训练幼儿的语言表达能力[1]。教师在指导幼儿学习语言表达时，需要结合幼儿的认知能力和语言游戏
新一代 2019年19期2019-11-26
- 维特根斯坦前后期对语言问题的思考与解决
图像论”向“语言游戏”的转变，体现维特根斯的思想从追求柏拉图的理念论的完美性到反对本质主义，主张回归日常语言。然后思考语言与实在之间的关系，探讨维特根斯坦后期哲学的局限性，以及语言问题的解决能否解决哲学问题。关键词：语言图像论;语言游戏;日常语言维特根斯坦从事哲学研究的使命是为了从根本上“消灭哲学”问题。他认为，语言的滥用导致哲学问题。早期维特根斯坦认为，我们的日常语言是不准确的，因而产生了哲学问题。如何让我们的语言变得清晰、准确是他前期哲学工作的任务。维
山东青年 2019年9期2019-11-22
- 简述维特根斯坦语言游戏理论对英汉翻译的影响
维特根斯坦的语言游戏理论为切入点，探索家族相似性的含义并透过维特根斯坦的理论核心“意义使用论”研究探讨英汉翻译的方法。结合案例分析，本文得出了结论：英汉翻译中词语、句子等的意义转化要依据语言使用的功能和语境。关键词：维特根斯坦;语言游戏;英汉翻译维特根斯坦（Ludwig Josef Johann Wittgenstein，1889年4月26日—1951年4月29日）是一位犹太人，20世纪最有影响力的哲学家之一。20年代初，维特根斯坦在哲学界开始崭露头角，他
雨露风 2019年2期2019-09-10
- 让歇后语在幼儿语言游戏活动中放异彩
键词：幼儿;语言游戏;歇后语中华文明源远流长，经过5000年历史沧桑的沉淀、淬炼，形成了绝妙的语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力给人以深思和启迪，它短小，风趣，形象，千古流传，是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。这种语言艺术，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，因此得名“歇后语”。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简
教育信息化论坛 2019年3期2019-09-10
- 语言游戏论对翻译实践的启示
秦娜摘要：“语言游戏”（language game）是维特根斯坦后期的主要思想，刘宓庆把他的意义观引入到翻译研究中，把翻译作为一种“语言游戏”，特定语境下特定用法赋予语言特定的意义，意义是动态的。语言游戏高手既能遵守规则，又能驾驭规则，生活形式是最高也是最基本的规则。翻译是一种语言游戏，译者在翻译实践中，应遵守规则、制定规则并最终驾驭规则，把翻译作为一个从体验到体认、又从体认到体悟的过程。关键词：维特根斯坦;刘宓庆;翻译;语言游戏中图分类号：H059
海外文摘·学术 2019年24期2019-09-10
- 浅谈学前教育过程中课程游戏化的方法
;比赛游戏;语言游戏《幼儿园工作规程》中就已提出了“游戏是基本活动”的问题，玩是幼儿的天性，他们通过游戏的方式去学习知识。近几年修订的《幼儿园指导纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，幼儿的生活离不开游戏。教育改革持续进行中，我们越来越发现幼儿教育中课程游戏化的重要性。与传统教育方式相比，课程游戏化的特点主要是在教育过程中将游戏与课程巧妙的结合在一起，这样可以使得幼儿园的课程更加贴近生活，生动有趣一些，也让幼儿们的参与度更高。幼儿们主动的参与到这些游戏中来，
学习与科普 2019年26期2019-09-10
- 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索
一项活动，将语言游戏作为一种载体和工具贯穿于语言教育当中能在很大的程度上将幼儿表达的积极性调动起来。本文就利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的方法展开了一系列的探索。关键词：语言游戏;幼儿;语言表达能力前言：幼儿的年龄较小，这就使得教师应该将游戏作为主要的教学工具，将知识渗透和融入到游戏当中，更能使幼儿接受和理解。在日常教学中，教师会发现每个幼儿在语言表达能力方面存在一定的差异性，一些幼儿并不主动与他人交流，无法用清晰的语言表达自己的想法等。这是幼儿存在语言
学习与科普 2019年24期2019-09-10
- 维特根斯坦后期哲学思想研究
维特根斯坦;语言游戏;家族相似;生活形式;意义理论前言在维特根斯坦的生命中的主要思想都是围绕着语言展开的，可是在语言哲学这个范畴内，维特根斯坦前后哲学思想的巨大转变表现的更为凸显。例如，后期维特根斯坦所提出新的观点——语言游戏论，他彻底的抛弃了在他前期所持的图象论观点。又如，他后期所提出的“家族相似”的这个新概念，批驳了他前期所一直坚持的事物和现象都有着其本质的观点，抛弃了他前期对于精确性的执着追寻，他转而承认意义的不确定性。又如，他转变了早期对形式语言的
青年生活 2019年8期2019-09-10
- 从“语言游戏”的角度看《文字下乡》
本文试图从“语言游戏论”的角度看费孝通的《文字下乡》，在实际案例中挖掘语言游戏的意义，体会语言游戏的多样性、实践性、人本性、浅谈一下这次跨学科比对材料研究的感悟。关键词：语言游戏;文字下乡;家族相似性;实践性作者简介：张睿骁（2002.3-），女，汉族，山东日照人，山东省实验中学西校区2020级在读高中生，研究方向：哲学。[中图分类号]：C91 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2019）-20--02费孝通是我国著名的社会学家，本文涉
青年文学家 2019年20期2019-08-13
- 语言游戏与跨文化“第三空间”建设
外经典名著的语言游戏对于“第三空间”建设的作用，以语言游戏提供的本族语及目的语语言和文化为中介，通过游戏交际中他人及自我的调控产生“内化”作用，培养跨文化交际能力。研究结果显示，语言游戏在教师设置的集体支架及与游戏高度相关的聚焦型活动的帮助下，能促进“第三空间”的建设，加强学生本族语及目的语语言文化能力，并培养学生的国际视野和跨文化交际能力。[关键词]“第三空间”;语言游戏;集体支架;跨文化交际[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1005-4
教学研究 2019年3期2019-08-06
- 论维特根斯坦“家族相似”概念的关联性维度
根斯坦后期用语言游戏显示生活形式路径的关键一环。与安乐哲强调关联性语言对理性语言的对抗一样，“家族相似”概念通过语言游戏本身的关联性特征的隐喻性诉说，暗示了语言游戏间的动态性、平面性、秩序的模糊性、选择的具体性、自发性、自然性、非反思性等关联性维度。通过对这种关联性维度的澄清可以看出，“家庭相似”是维特根斯坦后期反对传统语言观，以综观的视野对抗分析视野和形而上学思维、返回生活的原始生动性和人的本质丰富性的核心概念。中图分类号：B505 文献标识码：A文章编
郑州轻工业学院学报(社会科学版) 2019年6期2019-06-15
- 浅谈维特根斯坦“语言游戏说”
琼【摘要】“语言游戏”是维特根斯坦后期哲学的核心和基础。语言不是孤立的、静止的符号，而是动态的人类活动。他认为语言游戏是一种生活形式，根植于生活，不能脱离生活而存在，同时语言游戏还具有家族相似性、规则性、多样性和社会性等特点。【关键词】语言游戏；生活形式；家族相似性；维特根斯坦“语言游戏”是维特根斯坦后期哲学中的一个核心理论概念，语言游戏强调话语的意义在于在语言的使用中来研究语义，语言不是孤立的、静止的描述符号，而是动态的人类活动。对语言的认识和把握，仅仅
教育界·上旬 2019年1期2019-04-26
- 维特根斯坦“语言游戏”对高校党员教育的启示
维特根斯坦“语言游戏”理论，从党员教育规则性、实践性和回归生活世界三个方面构建党员教育提升举措，提高党员教育水平，发挥党员先锋模范带头作用，促进高等教育建设的向前发展。关键词：维特根斯坦;语言游戏;教师党员;党员教育高校教师党员教育管理，是党的建设的重要组成部分，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，要做好在高校教师和学生中发展党员工作，加强党员队伍教育管理，使每个师生党员都做到在党爱党、在党言党、在党为党。2019年，为贯彻落实中央对于第二批“不
山东青年 2019年11期2019-01-22
- 克里斯托弗·诺兰的“语言游戏”
化为一场场“语言游戏”，将观众对其影片的欣赏过程，变为趣味盎然的游戏的参与过程。一、“生活形式”与“语言游戏”之前提在探讨诺兰电影的语言游戏特性之前，有必要先承认电影的语言特性。早在20世纪60年代，随着电影符号学研究的深入，让·米特里等学者就对电影作为一门具有表意功能的“语言”进行了深入的论述，并且区分了电影的内在语言(图像化语言)和外在语言(词汇语言)在形式与元素组织等方面的异同。在本文中，诺兰的语言游戏主要指的便是诺兰凭借内在语言完成的各种富有意味的
电影文学 2018年14期2018-11-14
- 从“语言游戏”中看语义与语境的分离
中所提出的“语言游戏”论影响深远，一度被称为语言哲学的转向，第一次从哲学层面把意义与使用联系在一起。其后格莱斯等人发展了语义使用论，衍生出了语境主义。本文旨在通过对维特根斯坦在书中提出的语义使用理论及例子的分析，证明语义跟使用并非一体，两者有各自的领域。【关键词】语言游戏 语义使用论 语义最小论 弗雷格语境【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0044-021.引言意义问题一直是语言哲学的核心课题。二十世纪
课程教育研究 2018年29期2018-11-08
- 再谈“语言游戏”
——后期维特根斯坦哲学观
语学院一、“语言游戏”概念的产生及本质（一）语言语言是一种行为，一种活动，是生活的一部分，源于人的社会行为，即在人适应环境的过程中形成。它以文字为载体，在人类实践过程中产生，并一直存在于一切实践活动中。例如，小孩子摔倒了会喊疼，甚至会哭，这都是人类最自然、本能的反应，是人类内在感知的外在表现。再例如维特根斯坦提到的词语，词语它本身就是一种行为，来源于生活，其意义在于在生活中的使用。符号之所以能够指称事物，就是因为它在我们的生活中被使用。因而，只有在实践中把
长江丛刊 2018年27期2018-09-13
- 利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索
情况，应利用语言游戏提高幼儿语言表达能力，将语言游戏贯穿在教育中，充分调动幼儿学习语言表达能力的积极性和自觉性，让幼儿在快乐中提高语言表达能力。关键词：幼儿教育；语言游戏；语言表达能力中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0180-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.117幼儿园的日常活动应该以游戏为主，在开展的各种游戏中进行知识的传授，让幼儿在轻松中获得知识。
学周刊 2018年16期2018-06-02
- 维特根斯坦“语言游戏”说视域下的大学英语翻译教学
维特根斯坦“语言游戏”说视域下的大学英语翻译教学王 林1，2（1.武汉大学 外国语言文学学院，湖北 武汉 430072；2.乐山师范学院 外国语学院，四川 乐山 614000）大学翻译教学历来侧重英语专业和翻译专业这两类学生，而对翻译素养和技能训练培养相对欠缺。随着“一带一路”战略的实施和全球经济一体化趋势不断加强，加强非英语专业学生翻译素养和翻译技能的培养日益重要。维特根斯坦“语言游戏”说对翻译及其教学研究产生了极为重要的影响。翻译活动属于“语言游戏”，
乐山师范学院学报 2017年9期2017-11-13
- 浅议“语言游戏说”与幼儿语言教学游戏化
徐艳摘 要：语言游戏教学可以有效激发幼儿参与学习的主动性。本文重点分析了这种教学模式的意义，从多个角度提出了具体的教学措施，实现幼儿有效参与语言教学的目的。关键词：语言游戏；幼儿；语言教学3～6岁是幼儿语言发育的关键时期。幼儿园阶段的语言教育对规范幼儿的语言行为有着重要意义。对于幼儿，我们需要选择更为积极的教学方法，调动幼儿对语言学习的兴趣和积极性。“语言游戏说”可以有效调动幼儿参与语言教学，实现他们在游戏中学习、纠正自己语言行为的目的，从而不断强化他们的
新校园·中旬刊 2017年8期2017-10-25
- 在游戏活动中渗透
文在阐述幼儿语言游戏活动的指导原则的基础上，结合自己的教学实践，提出了利用独白、巧用道具、创设情境、敢于创新等幼儿语言游戏活动的策略。关键词：语言游戏；幼儿；口语表达不同年龄阶段的幼儿具有不同的学习特征，这一特性对教师在制订幼儿语言发展的教育计划时提出了要求。幼儿具有注意力不集中等特点，而游戏容易吸引幼儿的注意力。因此，幼师应该在符合幼儿学习特征要求的游戏活动中渗透幼儿口语表达能力的培养。在幼儿的身心发展中，语言游戏活动的价值深受重视，最早可以追溯到前苏联
新校园·中旬刊 2017年7期2017-09-16
- 利奥塔《后现代状况——关于知识的报告》中的“后现代”阐释
奥塔力图采用语言游戏叙事方法，针对信息社会化范围下产生的知识的合法化问题提供一种后现代意义上的认识论。本文将从后现代知识状况的梳理中来阐释利奥塔关于“后现代”的观点。关键词：后现代；元叙事；合法化；语言游戏让-弗朗索瓦·利奥塔（Jean Francois Lyotard，1924-1998）是当代法国杰出后现代理论家，他在1979年出版的《后现代状况——关于知识的报告》中将“现代性”视为一种“元叙事”或“宏大叙事”，而后现代从知识叙事危机中便是对“元叙事”
大观 2017年8期2017-08-29
- “语言游戏说”与幼儿语言教学游戏化“语言游戏”
妍【摘 要】语言游戏”是植根于生活形式之中。语言游戏说”对幼儿语言教学游戏化的意义。直接或间接的影响到语言教学与语言习得者。为幼儿语言教学游戏化在理论上提供了哲学依据。【关键词】“语言游戏”；幼儿；语言教学；游戏化“语言游戏”是维特根斯坦（Wittgenstein L.）后期哲学思想中的一个核心概念。“语言游戏说”关注语言在日常生活中的应用，强调语言乃生活形式的一部分，即社会活动的一部分，是跟人的活动紧密联系在一起的。“语言游戏说”不仅在语言哲学领域产生了
成长·读写月刊 2017年8期2017-08-12
- 作为生活形式的语言游戏
、意义论，“语言游戏”的多样性、家族相似、非本质性思想为后现代主义奠定了哲学根基。关键词：语言游戏；家族相似；生活形式20世纪40年代，晚期维特根斯坦（1889-1951）写作《哲学研究》一书，阐述了他的“语言游戏”说，实现了由逻辑分析学派向语言分析学派的转向。一、语言游戏说在维特根斯坦《哲学研究》中，“游戏”一词俯拾皆是， “游戏”一词每次出现都伴随着“语言”一词，形成“语言游戏”（language-game）这一特定组合，“语言游戏”这一概念是维特根斯
魅力中国 2017年19期2017-06-16
- 幼儿言能语力培养之我见
；周围环境；语言游戏；语言活动区；语言习惯一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往能从他的说话用词、语调口气中看出。而幼儿期是一个人一生语言发展的关键期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人傳授的知识和经验。幼儿园的孩子来自于一个个不同经济文化背景的家庭。由于每个家庭成员的文化程度不同，经济水平不同，行为习惯不同，对每个幼儿的言语发展水平也各不相同。有的幼儿因性格上的胆小卑怯而寡言少语，有的幼儿
未来英才 2017年4期2017-05-10
- 幼儿园早教活动中宝宝社交能力的培养探究
；叙述故事；语言游戏；特殊辅导引子：当今社会各行各业飞跃发展，这就需要培养各种素质人才，而素质人才的培养就要从幼儿园抓起，而从语言交际也是必不可少的素质，使孩子能说会道、敢于表达、善于表达等。笔者几年的探索，摸索出以下几个方面的路子，在此展现给各位同行、领导。有待改进之处，敬请各位斧正。一、探索幼儿语言早教思路几年的教学经验告诉笔者，语言教学不仅仅单独存在与课堂教学、他贯穿于幼儿生活的每一个时间。言传身教，作为幼儿教师，我们的课堂课外的一言一行，都影响着儿
东方教育 2017年1期2017-04-20
- “语言游戏”思想对于解构主义翻译学说的解释力
0014)“语言游戏”思想对于解构主义翻译学说的解释力孙 永， 张伟伟(山东警察学院 外语教研部， 山东 济南 250014)维特根斯坦的“语言游戏”思想对于解构主义翻译学说有很强的解释力。 “语言游戏”思想所具有的自由反叛的灵魂、 实践为重的情怀、 开放多元的品质、 显隐相间的规则等四个方面的核心理念， 同样也适用于解构主义翻译学说的解释。 解构主义翻译学说， 实则是“语言游戏”思想的一个角度延伸； 解构主义翻译实践， 实则是“语言游戏”的一种语际“游戏
洛阳师范学院学报 2017年6期2017-03-12