游戏教学法在幼儿教育中的应用

吉婷婷

摘 要：游戏教学法是幼儿教育中的重要方法，游戏活动不仅能促进幼儿的快乐成长，更能促进幼儿的良好发展。针对幼儿教育中游戏教学法的实际应用，从“组织语言游戏，培养幼儿语言能力”“组织数学游戏，帮助幼儿收获知识”“组织亲子游戏，促进幼儿健康成长”三个方面展开了论述，希望能给读者带来启示。

关键词：游戏教学法;幼儿教育;语言游戏;数学游戏;亲子游戏

幼儿正处在天真烂漫的年纪，他们喜欢做游戏，享受游戏带来的快乐，在幼儿的生活中，游戏占据了很大的部分。根据幼儿的这个特点，在幼儿的教育中融合丰富多彩的游戏活动，通过游戏活动来激发幼儿的兴趣，培养幼儿对世界的认识，提高幼儿的各项能力，是对幼儿展开良好教育的有效途径。因此，幼儿教师要善于组织幼儿进行各种各样的游戏，丰富游戏形式与内容，在游戏中调动幼儿探索世界的主动性和积极性，帮助他们与人沟通、获取知识、表达感情，达到寓教于乐的效果。

一、组织语言游戏，培养幼儿语言能力

语言是一门高深的艺术，学好了语言，我们将终身受益。幼儿园的孩子正处于语言发展的关键时期，引导幼儿积极开口讲话，培养幼儿的语言能力，是幼儿园教师的主要教学任务，这对幼儿的健康成长有极大的推动作用，能很好地促进幼儿的未来发展。作为幼儿教师，我们应该重视培养幼儿的语言能力，为幼儿创造良好的语言环境，鼓励幼儿进行语言交流，积极组织有关的语言游戏，激发幼儿的语言天分。

例如，教师可以组织“角色扮演”的游戏活动，按照幼儿的愿望和要求，允许他们扮演自己喜欢的角色或身份，如果是“爸爸”“妈妈”“哥哥”“妹妹”这种家庭角色，教师可以组织幼儿模拟“吃晚餐”的场景，引导幼儿想象“爸爸或妈妈是如何劝妹妹吃饭的？他们都说了些什么？”“妹妹吃饭挑食了，这时候爸爸妈妈又会说些什么？”如果是“村长慢羊羊”“喜羊羊”“美羊羊”“懒羊羊”这种动漫角色，教师可以组织幼儿模拟“上课”的场景，引导幼儿想象“上课铃响了，村长告诉小羊们上课了，是怎么说的？”“懒羊羊又在课堂中睡着了，村长会说些什么呢？”在角色扮演的游戏活动中，幼儿可能扮演得不太好，但是他们一个个兴致勃勃，并且扮演得十分认真。通过这样的语言游戏，幼儿体验并且学会了日常口语，语言能力得到了很好的培养。

二、组织数学游戏，帮助幼儿收获知识

数学知识比较复杂和抽象，对于思维仍然处于形象阶段且以感性认识为主的幼儿来说，数学知识的学习更是略显困难。因此，在教学数学知识的过程中，如果我们采取“生搬硬套”“按部就班”的方式，很难激发幼儿对数学知识的兴趣，久而久之，幼儿还会在“畏难情绪”的影响下形成疲惫心理。此时，如果我们能把游戏活动积极有效地渗透在幼儿数学知识的教学中，无疑会起到事半功倍的效果。

例如，在教学“数字2的认识”时，笔者就设计了“动物园游玩”的游戏活动，在课件上出示各种可爱的小动物们，配上相符合的背景音乐，使幼儿有身临“动物园”的感觉，激发幼儿的兴趣，带领幼儿参观了“孔雀园”“熊猫园”“猴山”等场所之后，最终将图片定格在一只小松鼠身上，并且询问幼儿：“小松鼠身上有哪些关于2的事物呢？”由于幼儿的热情已经十分高涨，所以他们积极踊跃地回答着，说出了小松鼠身上的许多个“2”，像2只眼睛、2只耳朵、2只前爪、2只后爪等。通过这样的数学游戏，幼儿不仅学习了数字“2”，而且加深了对数字“2”的认识，成功地获取了数学知识。

三、组织亲子游戏，促进幼儿健康成长

如果说幼儿园是幼儿的“第二家园”，幼儿教师是幼儿的“第二任教师”，那么大家自然可以想到家庭是幼儿的“第一家园”，父母是幼儿的“第一任教师”。父母对孩子的健康成长起着至关重要的作用，对孩子的教育有着非同小可的影响。因此，幼儿教师应该始终怀着一颗为学生着想的真心，促进“园所教育”与“家庭教育”的有機融合，在园所与家庭的互动之间取得良好的教学效益。为此，我们应该适时组织亲子游戏活动，充分发挥家长的积极作用。一方面，我们可以定期邀请家长来到园所，共同参加幼儿的游戏教学，鼓励家长分享自己与幼儿的家庭故事以及家庭游戏，从而不断丰富园所游戏教学的形式与内容。另一方面，我们可以鼓励家长带领幼儿参加园所外的亲子游戏活动，如社区举办的闯关活动、答题活动等，从而培养幼儿的“游戏精神”与“竞争精神”，扩大游戏教学的正面效应。

综上所述，游戏教学法在幼儿教育中发挥着重要的价值和作用，我们应该结合幼儿的身心发展规律，以“游戏”为基本形式，积极开展教育性与趣味性相结合的游戏活动，为幼儿教育注入崭新的生机与活力。

参考文献：

[1]刘媛媛.游戏教学在幼儿园活动中的运用分析[J].教育实践与研究，2016（13）：60-61.

[2]裴翠青.游戏教学在幼儿教育中的实践探讨[J].新校园（阅读），2017（2）：142.

编辑 鲁翠红