刘和珍
- 谈谈《记念刘和珍君》一文中的两种抒情方式
迅先生的《记念刘和珍君》是一篇抒情散文，一直深受人们的喜爱。在文章中，作者时而间接抒情，将情感渗透到字里行间，时而直接抒情，让怒火喷薄而出。抒情手法的运用使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。下面，我们就一起走进作品，看看作者是如何抒发情感的吧！面对黑暗的现实，看到正义的人士被打压，听闻无辜的青年学子被屠戮，作者十分愤怒与悲伤。但是，他并没有将自己的情感肆意地宣泄出来，而是在行文的过程中尽量克制这种情感。他深谙写文之法，也熟悉抒情之道，明白如何用情来打动读
语数外学习·高中版中旬 2023年7期2023-08-25
- 简析《记念刘和珍君》与《祝福》的相似之处
蔡玲《记念刘和珍君》与《祝福》都是鲁迅先生的优秀作品。前者为叙事散文，后者为短篇小说。虽然两篇文章的体裁不同，但它们在写法上存在着一些相似之处。对此，笔者就简要分析一下，以期对同学们解读文本有所帮助。一、都以小人物的经历为焦点来反映当时的社会现实《记念刘和珍君》与《祝福》这两篇经典文章均采用了“以小见大”的写法，通过聚焦毫不起眼的小人物来展现当时的时代背景，反映当时的社会现实，具有一定的研究价值。《记念刘和珍君》一文创作于1921年。当时，日本帝国主义公开
语数外学习·高中版下旬 2023年4期2023-07-19
- 由《记念刘和珍君》看鲁迅先生眼中的刘和珍
女子师范大学的刘和珍、杨德群等志士均壮烈牺牲。惨案发生后，北平各界人士齐聚北京大學，为死者举行悼念大会，鲁迅先生亦奋笔写下《记念刘和珍君》一文。在文章中，鲁迅先生用饱含深情的语言追忆了刘和珍生前的种种事迹，让这样一位英勇无畏的青年女性的形象永远活在了人们的心中。那么，鲁迅先生眼中的刘和珍到底是什么样的呢？接下来，笔者就来具体谈谈。一、一个温和的人1926年，日本派兵入驻大沽口，炮击国民军，并且要求段祺瑞执政府拆除大沽口一带的防御设施。消息传来，整个京城为之
语数外学习·高中版上旬 2023年4期2023-07-12
- 语文课本中作文素材的挖掘与运用
。比如，《记念刘和珍君》一文是鲁迅先生的经典之作，文是为了纪念女主人公刘和珍的，我们也可以将刘和珍作为写作对象，先介绍刘和珍是誰，她是干什么的（北京学生运动的一位领袖）；然后介绍她的事例（1926年于“三一八惨案”中遇害牺牲，年仅22岁）；另外，可以适当地加入一些鲁迅先生对刘和珍本人的看法和想法，或者适当地提到鲁迅在文章中表达的对刘和珍的感情。比如首先介绍这是一篇批判性文章，作者赞颂了刘和珍不怕牺牲的精神，同时又批评了反动派的残酷。当然，文章更多的是鲁迅先
作文成功之路·教育前言 2023年1期2023-05-30
- 记念刘和珍君教学设计
写作背景《记念刘和珍君》1926发表在《语丝》周刊。刘和珍是北京学生运动的领袖之一，1926年在“三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言决掩不住血写的事实，血债必须用同物偿还，拖欠的愈久就要付更大的利息。”二、研读课文，思考问题。梳理文章的感情脉络。
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 学写读书笔记
——高中语文选择性必修中册第二单元同步写作
认真阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章，围绕“鲁迅笔下的青年革命者形象”这个话题，用旁批的形式做一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”在班上展示，并在此基础上创作一篇阅读心得。然后学习评点式读书笔记的要领。第一步：明确研究对象。这就需要我们有针对性地反复阅读，比如读第一遍读懂字词，第二遍关注叙事手法，第三遍研究人物形象，第四遍赏析景物描写……只有明确研究对象，阅读才会有更多收获。以本次的任务为例：《记念刘和珍君》的研究对象是刘和
新作文·高中版 2022年4期2022-12-26
- 小众红色遗迹对城市发展的价值及路径分析
——以南昌市刘和珍红色遗迹为例
因的必经之路。刘和珍红色遗迹在南昌众多璀璨夺目的红色资源，比如八一起义纪念馆、小平小道、方志敏烈士陵园等红色资源之中略显小众，因而开发程度不高，但它对于南昌传承红色基因、建设历史文化名城、提振人民文化自信、再展英雄城姿态具有重要意义。一、刘和珍红色资源的分布及开发现状1904年刘和珍出生于南昌市东湖区毛家园，1918年考入南昌女子师范学校，1923年前往北京求学，就读于北京女子师范大学。五四运动爆发后，刘和珍开始投身革命运动，成为当时学生运动的领袖人物。1
党史文苑 2022年9期2022-10-19
- 学写读书笔记
——高中语文选择性必修中册第二单元同步写作
认真阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章，围绕“鲁迅笔下的青年革命者形象”这个话题，用旁批的形式做一些评点，与小组同学交流后，合作整理一个“批注本”在班上展示，并在此基础上创作一篇阅读心得。然后学习评点式读书笔记的要领。第一步：明确研究对象。这就需要我们有针对性地反复阅读，比如读第一遍读懂字词，第二遍关注叙事手法，第三遍研究人物形象，第四遍赏析景物描写……只有明确研究对象，阅读才会有更多收获。以本次的任务为例：《记念刘和珍君》的研究对象是刘和
新作文·高中版 2022年4期2022-07-31
- 《记念刘和珍君》中五次“微笑”的作用
江曾指出《记念刘和珍君》是一篇传统课文，具有永恒的价值和魅力。在语文课堂中带领学生全面赏析《记念刘和珍君》一文，既能让学生感知旧社会学生无惧生死的社会责任感，强化学生爱国主义意识与民族团结精神，又能让学生借鉴我国优秀文学家鲁迅的写作手法与叙述方式，提高学生语文鉴赏能力与写作水平。与此同时，《记念刘和珍君》全文批判性强，情感丰富，在抒情的同时，又具有杂文的特点。因此，教师在教学过程中引导学生赏析文本语言，品味鲁迅行文艺术，兼具现实意义与文学价值。本文将从探析
语文天地·高中版 2022年6期2022-06-04
- 细读品味，勾勒刘和珍君的形象
作品就是《记念刘和珍君》。这是鲁迅先生重要的作品之一，从该文的描述来看，鲁迅先生自身的责任心和道义感等复杂的思想感情都得到了充分的体现。这些感情充分体现在这样的几个方面：对黑暗社会的无情批判与充分揭露，对杀害刘和珍等青年学生的刽子手的声讨，以及对刘和珍等死难青年的钦敬和无限怀念。如果让谁说出刘和珍君的形象，似乎除了慷慨赴死之外，再无其他。针对这一情形，笔者以为在课文解读的时候，可以将视角放得更细一些，可以去尝试勾勒刘和珍君的形象。一、被遮蔽的刘和珍君形象在
语文世界(教师版) 2022年4期2022-06-02
- 浅谈《记念刘和珍君》中“微笑”一词的作用
陈晓芬《记念刘和珍君》是鲁迅先生为自己的学生刘和珍所写的一篇文章。文章中既没有悲伤的呐喊，也没有痛苦的呼叫，但是读者在阅读的过程中却能感受到作者心中的悲痛。这种极为克制的抒情方式更能打动读者的心，让他们感受到“为中国而死的青年”的无畏与坚强。作者在哀悼刘和珍这位年仅二十二岁的女学生的时候多用到“微笑”一词。接下来，笔者就谈谈“微笑”一词的作用。一、使人物形象更加鲜明刘和珍是北京学生运动的领袖之一，她积极参加爱国运动，勇敢地带领学生们与封建势力、反动势力作斗
语数外学习·高中版上旬 2022年10期2022-05-30
- 《记念刘和珍君》中五次“微笑”的作用
江曾指出《记念刘和珍君》是一篇传统课文，具有永恒的价值和魅力。在语文课堂中带领学生全面赏析《记念刘和珍君》一文，既能让学生感知旧社会学生无惧生死的社会责任感，强化学生爱国主义意识与民族团结精神，又能让学生借鉴我国优秀文学家鲁迅的写作手法与叙述方式，提高学生语文鉴赏能力与写作水平。与此同时，《记念刘和珍君》全文批判性强，情感丰富，在抒情的同时，又具有杂文的特点。因此，教师在教学过程中引导学生赏析文本语言，品味鲁迅行文艺术，兼具现实意义与文学价值。本文将从探析
语文天地 2022年6期2022-03-17
- 怎样引导学生体会散文中的情感
笔者就以《记念刘和珍君》的教学为例，谈谈如何引导学生体会散文中的情感。一、引导学生理清脉络，把握作品的情感基调在《记念刘和珍君》中，作者首先交代了自己创作该文的目的，然后写与刘和珍相关的具体事件，最后写“记念刘和珍”的意义。由此可见，这篇文章的脉络是非常清晰的。对此，我们可以引导学生理清文章的脉络，进而帮助他们更好地把握作品的情感基调。作者为何要写该文？这是学生在阅读文章时必须思考的一个问题。通过阅读，有的学生说： “得知段祺瑞执政府枪杀了请愿的学生，作者
语数外学习·高中版下旬 2022年11期2022-03-05
- 《记念刘和珍君》教学解读与构思
迅先生的《记念刘和珍君》因文中的深挚情怀以及所体现出来的鲁迅先生匕首投枪般的文字风格，而深受学生以及所有读者的重视。也因此，对这篇课文的解读也是不少高中语文教师的挚爱。在诸多解读结果当中，笔者注意到更多的将重点放在宏观意义上，或者放在作者鲁迅先生的爱国情怀上，应当说这样的分析是必要的，也是本文的教育意义所在。与此同时，也可以将课文解读的视角放得更细致一些，比如说可以去解读刘和珍这样一个人物形象。这其实也是有价值的，因为对于经典文本的解读来说，既需要从宏大叙
语文教学与研究(综合天地) 2021年11期2021-12-09
- 《记念刘和珍君》语言表达微探
。本文以《记念刘和珍君》为例，对言有尽而意无穷的语言表达进行分析。一、揭示外在环境《记念刘和珍君》这篇文章鲁迅先生创作于1926年4月1日，是在全国引起轰动的“三一八”惨案发生半个月后。文章中有这样一段刻画，有群众向政府发出请求，但卫队却开枪袭击，导致数百人死伤，甚至有些人身体上还有棍棒的伤害。但即便是这样一幅血淋淋的教训，也并没有让国人有多久的记忆，短短半个月，人们好像忘记了牺牲和鲜血，鲁迅先生看到旧迹早已被时间的流逝而冲淡，人们依旧麻木的苟且偷生，在一
语文天地·高中版 2021年11期2021-09-22
- 怎样引导学生解读《记念刘和珍君》
高冬《记念刘和珍君》是鲁迅先生创作的一篇散文。文中的刘和珍是他的一名学生，年仅22岁的她在“三一八惨案”中遇害。鲁迅先生写这篇文章，是为了追忆刘和珍，也是为了悼念为国家大义而死的中国青年们。在阅读这篇文章的过程中，不少学生都觉得难以理解。那么，教师应该如何引导他们解读《记念刘和珍君》呢？一、引导学生关注文本中的“矛盾”在引导学生解读《记念刘和珍君》时，教师可以让他们关注文本中一些自相矛盾的语句。这些“矛盾”导致学生在阅读文本时难以理解文意，不明白作者到底要
语数外学习·高中版中旬 2021年12期2021-03-09
- 《记念刘和珍君》背后的隐秘细节
刘和珍是1926年在“三·一八”惨案中遇害的国立北京女子师范大学英文系的学生，遇害时年仅22岁。鲁迅先生在参加刘和珍的追悼会之后，写下《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的学生。上世纪七十年代，在北京鲁迅博物馆工作的陈漱渝，与刘和珍烈士的同学、“三·一八”惨案的幸存者张静淑取得了联系，并从她那里了解到《记念刘和珍君》一文背后一些不为人知的历史细节。幸存者忆惨案细节我（本文作者陈漱渝）最初给静淑老人写信是1975年底，询问了六个问题。1976年元旦她即给我
文萃报·周二版 2020年39期2020-10-30
- 在情感上开出理智的花
讽刺，而《记念刘和珍君》却是鲁迅难得的抒情散文。《记念刘和珍君》是一篇写人记事的散文，鉴赏刘和珍的人物形象历年来都被执教者完成得很好，本文就不做赘述了。但散文教学读“我”也是重中之重，即鲁迅借文字表达的思想与情感。读“我”的过程往往比较间接、曲折，也更有挑战性。教师可先引导学生找出文中的逻辑反常之处加以分析，来厘清作者的行文思路和情感。还可引入林语堂先生的《悼刘和珍杨德群女士》进行对比阅读，从比较中感悟鲁迅思想的深邃性和思辨性。需要注意的是，学生在对比阅读
江西教育B 2020年9期2020-09-28
- 浅谈《记念刘和珍君》教学切入点之择取
李清云《记念刘和珍君》一文向以其内容之深广、用字之简约凝练以及鲁迅先生素有的针砭时弊之文风而成为苏教版语文必修五现代文解读的重中之重。笔者以为，面对此类思想意蕴极为丰富、文章结构较为跳跃的课文时，回归最朴素的教学思路，选择使学生更易走进课文、走进作者内心的教学切入点不失为一计良策。因此，笔者选择梳理鲁迅在全文中的情绪转变和情感层次作为切入点，引导学生把握全篇的思想主旨。一、钦佩真的猛士之勇毅题解是引导学生初步了解文章的起始环节，首先，学生通过对课文的预习得
语文天地·高中版 2020年9期2020-09-14
- 以《记念刘和珍君》中的五个“然”来串讲课文
张天明《记念刘和珍君》，是苏教版高中课文必修5中的经典篇目，鲁迅特色的语言在文中体现充分，在笔者看来鲁迅杂文语言的特色就是得体和准确，比如在文中鲁迅说道：“我没有亲见;听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。”其中“我没有亲见”一句就说明，鲁迅在如此悲愤的写下这篇杂文时的理性和分寸。又如：“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥”，因为鲁迅是钦佩学生们的精神，但并不提倡这种行为，但人死为大，作者也不可能对“比较傻比较天真”的爱国学生再批评什么，又要表明自己的立场
高考·上 2020年1期2020-09-10
- 小切口 多媒体 深挖掘 真思考
的培养。《记念刘和珍君》是传统名篇，由于时代隔膜和文本的不连续性，使得此文被公认为比较难教的课文。进行教学设计的过程中，如何引导学生与文本进行有效对话，从而把握鲁迅深刻复杂的情感，在此基础上积累言语经验，进行自己的言语表达成为我的主要诉求。一、 分析形象，挖掘文本内涵执教时，在进入文本之前，笔者引导学生从标题入手，就题目《记念刘和珍君》而言，请大家畅所欲言，提出问题。学生踊跃提问“刘和珍是谁？”“为什么要记念刘和珍？”“如何记念刘和珍？”当一系列问题被提出
中学语文(学生版) 2020年3期2020-04-10
- 浅谈《记念刘和珍君》教学切入点之择取
李清云《记念刘和珍君》一文向以其内容之深广、用字之简约凝练以及鲁迅先生素有的针砭时弊之文风而成为苏教版语文必修五现代文解读的重中之重。笔者以为，面对此类思想意蕴极为丰富、文章结构较为跳跃的课文时，回归最朴素的教学思路，选择使学生更易走进课文、走进作者内心的教学切入点不失为一计良策。因此，笔者选择梳理鲁迅在全文中的情绪转变和情感层次作为切入点，引导学生把握全篇的思想主旨。一、钦佩真的猛士之勇毅题解是引导学生初步了解文章的起始环节，首先，学生通过对课文的预习得
语文天地 2020年25期2020-02-23
- 有用的“唠叨”
可是，在《记念刘和珍君》中，无论词语、句式、段落、事件、情感，还是意义、修辞、文法等，都呈现出不同程度的“唠叨”的特征，初读不免有重复、废话之感。但细细咀嚼、品味，“唠叨”深处却有珍奇。作者在寫人叙事中表达真挚情感，激起读者的情感共鸣，从这层意义上来说，此种“唠叨”是有用的“唠叨”。因此，从“唠叨”切入，探究其“有用性”，更能逼近文本价值，抵达鲁迅的情感世界。一、“唠叨”的长句和短句长句结构复杂、层次多重、信息量大，可以用来表达丰富复杂的思想情感，但《记念
中华活页文选·教师版 2019年2期2019-03-16
- 《记念刘和珍君》的几处言外之意
真读懂。《记念刘和珍君》是鲁迅先生为纪念在“三一八”惨案中遇害的青年学生，愤而执笔写的一篇祭文。因为是在出离愤怒和悲痛欲绝的情况下所作，其中蕴含的诸多情感隐藏在文字之外，丰富的言外之意需细细品读。例如文章第一句话，就以史家纪年的笔法点出“中华民国”，一方面保留了旧时祭文开头的格式，另外，文字之外的深義是：历史将永远铭记这个日子，这是烈士的纪念日，同时，反动派们犯下的滔天罪行也将永远被钉在历史的耻辱柱上。再如，文章第三部分，写刘和珍的性情和相关事件，特别强调
语文教学与研究(教研天地) 2019年1期2019-01-28
- 鲁迅《记念刘和珍君》第五部分之品读
潘峰《记念刘和珍君》是鲁迅先生为纪念刘和珍以及跟刘和珍一样在“三一八”惨案中被残忍杀害的青年学生们所撰写的一篇纪念性散文。对于刘和珍等人的遇害，鲁迅先生是极度愤怒与沉痛的，但是，他“却并不把感情做强化宣泄，而是某种程度的弱化，尽可能地收敛。”[1]目之所见颇为冷静客观，伏笔之下却又热烈深沉。本文主要选取人教版高中语文教材必修1第三单元的第一篇课文《记念刘和珍君》第五部分进行品读，通过关键性词语，来分析鲁迅先生在语言运用方面的特色，感受鲁迅先生的杂文式抒
语文教学与研究(综合天地) 2018年10期2018-12-24
- “语文学习与生活”的感悟
笔者教学《记念刘和珍君》一文，对此深有同感。在《记念刘和珍君》这篇文章的第五小节中，鲁迅先生用如椽之笔详叙了刘和珍君等几位烈士的遇害经过，其中“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”一句耐人深思，是学生理解的难点所在。也就是说，这里的第二分句的标点符号的运用不合常规，致使该分句语脉不畅。而要正确地理解此分句标点的妙用，非借鉴华特先生的观点不可。这个分句照常规化的标点用法，似应为：听说她（刘和珍君）那时是欣然前往的。但鲁迅先生为何将主语变换成一个
当代教育管理 2018年1期2018-08-21
- 鲁迅笔下的刘和珍， 真实的她却是一名武术高手
生的一篇《记念刘和珍君》的文章，让我们认识到这个年仅22岁就惨遭杀害的女革命烈士，当时在1928年的3月18日，劉和珍领导北京女子师范大学参加爱国游行运动，却遭到段祺瑞政府的镇压，惨遭杀害，于是鲁迅先生为了纪念她而写成了《纪念刘和珍君》一文。那么，这名年轻的爱国主义青年女战士究竟是一个怎样的人呢？她不仅是北京女子师范大学的学生和爱国救亡运动的学生领袖，而且还是一名武术高手，还曾差点代表江西参加1924年第三届全国运动会。1918年的年中到1919年期间，爱
人生与伴侣·共同关注 2018年5期2018-08-15
- 苏教版《记念刘和珍君》教学有感
《记念刘和珍君》是一篇极具丰富情感的悼文，是一篇声讨反动派军阀主义的文章。但是对于现在的社会来说，学生与那个时代的人们的思想差距甚远，所以无法与文章产生适当的共鸣。在教学的时候教师可以通过情感进行教学，把握感情这条线，拉近学生与文章之间的距离，让学生轻松地感受到刘和珍君坚毅但又不失和蔼温柔的人物形象。一、描述细节，突出纪念之情教师在学生预习的基础上，让学生去思考这样一个问题：如果说现在将这篇文章拍成一个电影，那么由谁来演绎女主人公刘和珍比较合适？这个问题更
语文教学与研究(综合天地) 2017年9期2017-11-01
- 关于《纪念刘和珍君》的教学及探讨
月摘要：《纪念刘和珍君》一文是鲁迅先生的杂文的名篇，原文于1926年4月12日发表在《丝语》周刊第74期，也是人教版高中语文的一篇课文。刘和珍是北京女师学生运动的领袖之一，在一九二六年“三一八惨案”中遇害。鲁迅先生在参加她的追悼会之后写下《纪念刘和珍君》一文。但在教学上，这篇课文往往让学生难以理解，有时候甚至老师讲了好几个课时，学生依然不懂。所以从几个方面提出对《记念刘和珍君》的教学及探讨就显得尤为重要。关键词：刘和珍；教学探讨；问题设计一、根据文章总体感
未来英才 2017年18期2017-10-24
- 坚韧 冷峻 犀利
—— 从《记念刘和珍君》等文看鲁迅精神
—— 从《记念刘和珍君》等文看鲁迅精神文 | 杨 军现行人教版高中语文教材把《记念刘和珍君》安排在现代文阅读的第一篇，足以看出这篇文章在我国文学史上的地位和作用。鲁迅文学最大的特点之一就是现实性。面对现实生活中具体的人和事，鲁迅绝不“隔岸观火”，总要把思想开掘到历史的最深处、中国文化的最深处、国民性的最深处。《记念刘和珍君》也是如此。富有韧性的论战精神鲁迅在《记念刘和珍君》中与“几个所谓的学者文人”，特别是与陈西滢进行了论战。1925年5月30日，《现代评
教育家 2017年11期2017-03-23
- 《记念刘和珍君》课堂实录
1.鲁迅记录了刘和珍哪些事来尊称“君”？生：①“毅然预定”全年的《莽原》②参加女师大学潮斗争③“欣然前往”执政府前请愿而惨遭屠杀。2.师：文本中哪些细节刻画了怎样的刘和珍？（关注应重读的词）生：①“然而”。这个转折强调“销行甚为寥落”中她“预定全年”的与众不同；“生活艰难”说明她“预定全年”需要决心；“毅然”进一步强调需要勇气。可见她追求进步勇于反抗。（师补说《莽原》）②“反抗一广有羽翼的校长”，表现她嫉恶如仇、勇于斗争。第一个“微笑”表现刘和珍和蔼善良。
语文教学与研究(综合天地) 2016年12期2017-01-16
- 《纪念刘和珍君》的情感触动
◎曾圣文《纪念刘和珍君》的情感触动◎曾圣文《纪念刘和珍君》是鲁迅在“三·一八”惨案后，为悼念在游行中遭段祺瑞政府卫队杀害的热血青年刘和珍而写，文章字里行间透露着作者的强烈情感——“我已经出离愤怒了”。［1］正是在这种充满愤怒的情感中，鲁迅才写出了：“以我的最大哀痛显示于非人间，使他们的快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前；呜呼，我说不出的话，但以此纪念刘和珍君。”但是，笔者认为，文章不仅仅展示了作者的“悲愤之情”，而且更深层次地表
参花（上） 2016年8期2016-08-23
- 穿越百年的“微笑”与“温和”
鲁迅先生描写的刘和珍君。她的“微笑”与“温和”，是如此地鲜明，如此地动人，以至于每一个读过《记念刘和珍君》的人，都会像她的亲人们一样在头脑中“永存微笑的和蔼的旧影”。然而，语文教学参考书却简单地以“作者反复写她的‘微笑与‘和蔼，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年”这样一句话简要的概括，不能不说是一个遗憾。刘和珍能穿越近百年而魅力犹存，我以為最重要的原因之一是作者对于她“微笑”与“温和”的精心构思。一、细节聚焦 刻画形象细节聚焦是以
中学语文·大语文论坛 2016年3期2016-05-30
- 《记念刘和珍君》导学案
略）1.《记念刘和珍君》哪些句子是叙述？有什么作用？明确：示范内容①中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。”作用①：写明刘和珍追悼会的时间、地点，写作这篇文章的缘由。2.《记念刘和珍君》哪些句子是描写？有什么作用？明确：示范内容
中学语文·大语文论坛 2016年2期2016-05-30
- 从《记念刘和珍君》教学谈课堂主问题设计
面笔者以《记念刘和珍君》教学为例，谈谈阅读教学过程中有关“主问题”的创新设计。一、聚焦性——弱水三千，只取一瓢其一，教师要及时对所读的材料加以区分、抉择、取舍、整合，从学生的兴趣点和需求点出发，根据学生的实际认知水平，通过对课文内容和教学过程有着内在牵引力的“主问题”进行教学设计，从而获得最有价值的信息。《记念刘和珍君》作为鲁迅散文的经典名篇，无论是从语言还是情感内容的角度设计问题都有一定难度，加上特殊的时代背景，学生理解起来有障碍。如果问题设计过高过难，
语文天地·高中版 2016年4期2016-05-14
- 对《记念刘和珍君》中作者感情的把握
毛志红《记念刘和珍君》这篇文章的政治性很强，传统教学观念和教学方法，经常过于注意其政治分析和思想教育的一面，近些年来这种情况有所改善，然而学生和那个时代距离过远，难以同文章和作者产生共鸣依然是不争的事实。为了克服这一难题，教师应当在教学过程中注意作者情感脉搏的把握，融情入教、入情于理，拉近学生和作者的心理距离。一、用导语带领学生进入鲁迅时代语文教学既是科学，也是艺术，而课堂导语的应用无疑是艺术中的艺术。一段成功的新课导入设计，可以有效燃起学生听课的激情，并
语文天地·高中版 2016年9期2016-05-14
- 浅谈《记念刘和珍君》的语言风格
先生撰写《记念刘和珍君》，旨在纪念刘和珍君以及跟刘和珍君一样被残忍杀害的青年学生们。文章语言中的逻辑矛盾暗含着鲁迅先生内心汹涌的情感矛盾。多处使用了转折句式，维持着文章字句间隐形的热度。叙述和议论的语言颇为冷静，但抒情的地方又热烈而深沉。一、语言中的逻辑矛盾暗含情感矛盾如果按照文学阅读的常规方式对《记念刘和珍君》进行层意划分的话，可以将《记念刘和珍君》全文分为八个部分。八个部分都有着各自“言而不言”的逻辑矛盾。第一部分，作者大致说明了写作的目的和背景，表示
中学语文·大语文论坛 2016年5期2016-05-14
- 看《记念刘和珍君》的抒情特色
旭读鲁迅《记念刘和珍君》深感矛盾、深奥，主要是对文本的抒情特点缺乏直接的分析。为了更真切地揣摩这篇文章，引导学生学习、理解鲁迅为文的独到，我将教学的重点定位在了解读文章抒情、议论的曲折、深沉之美。一、表达情感抑制、曲折鲁迅对于刘和珍的死是感到悲愤的，写这篇文章也就是要纪念她，但我们在阅读的时候总会感觉到一丝丝疑惑：为什么文章中反复出现一些看似很矛盾的话？文章开头，有人建议他写一点文章纪念刘和珍。鲁迅并没有做出强烈的肯定，他只是觉得“我也早觉得有写一点东西的
新课程·下旬 2016年2期2016-04-19
- 看《记念刘和珍君》的抒情特色
学）看《记念刘和珍君》的抒情特色刘旭 （重庆市秀山县秀山高级中学）读鲁迅《记念刘和珍君》深感矛盾、深奥，主要是对文本的抒情特点缺乏直接的分析。为了更真切地揣摩这篇文章，引导学生学习、理解鲁迅为文的独到，我将教学的重点定位在了解读文章抒情、议论的曲折、深沉之美。一、表达情感抑制、曲折鲁迅对于刘和珍的死是感到悲愤的，写这篇文章也就是要纪念她，但我们在阅读的时候总会感觉到一丝丝疑惑：为什么文章中反复出现一些看似很矛盾的话？文章开头，有人建议他写一点文章纪念刘和
新课程(下) 2016年2期2016-03-05
- 从“刘和珍君”说起
第一中学）从“刘和珍君”说起郭改萍（甘肃省庆阳市合水县第一中学）探讨鲁迅的《记念刘和珍君》中作者为什么称呼刘和珍等女性为“君”的问题，通过研究“君”的一些常用用法，从而猜测作者的用意。称呼；敬意；男女平等；传统文化在教学鲁迅的《记念刘和珍君》时，有个学生问我：“老师，君是对男子的称呼，作者为什么称刘和珍这样一个女性为‘君’呢？”不得不承认这个学生的问题提得有水平。为此，我在肯定了他的好学之后，马上因势利导，让学生展开了讨论。经过讨论之后，学生一致认为，这样
新课程(下) 2016年8期2016-03-02
- 浅谈《记念刘和珍君》的语言风格
贤浅谈《记念刘和珍君》的语言风格刘文贤鲁迅先生撰写《记念刘和珍君》，旨在纪念刘和珍君以及跟刘和珍君一样被残忍杀害的青年学生们。文章语言中的逻辑矛盾暗含着鲁迅先生内心汹涌的情感矛盾。多处使用了转折句式，维持着文章字句间隐形的热度。叙述和议论的语言颇为冷静，但抒情的地方又热烈而深沉。一、语言中的逻辑矛盾暗含情感矛盾如果按照文学阅读的常规方式对《记念刘和珍君》进行层意划分的话，可以将《记念刘和珍君》全文分为八个部分。八个部分都有着各自“言而不言”的逻辑矛盾。第
中学语文 2016年15期2016-02-16
- 穿越百年的“微笑”与“温和”
鲁迅先生描写的刘和珍君。她的“微笑”与“温和”，是如此地鲜明，如此地动人，以至于每一个读过《记念刘和珍君》的人，都会像她的亲人们一样在头脑中“永存微笑的和蔼的旧影”。然而，语文教学参考书却简单地以“作者反复写她的‘微笑’与‘和蔼’，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是一批怎样可爱的青年”这样一句话简要的概括，不能不说是一个遗憾。刘和珍能穿越近百年而魅力犹存，我以为最重要的原因之一是作者对于她“微笑”与“温和”的精心构思。一、细节聚焦 刻画形象细节聚焦
中学语文 2016年9期2016-02-15
- 《纪念刘和珍君》三十五年教学综述
《纪念刘和珍君》是1926年鲁迅先生为了纪念在“三一八”惨案中牺牲的刘和珍烈士创作的文章，如许广平女士所言“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。作为经典，此文从二十世纪五十年代开始便收录于高中语文课本中。本文试从教学内容和教学方法两个方面对1980年至2015年《纪念刘和珍君》教学进行综述。一、带有时代特色的教学内容（一）1980至1990年间的教学通常是站在悼念性文章的角度进行解读，包括人物形象、重点段落及语句、思想内涵等。如全文分为三个部分，一
现代语文(教学研究) 2015年12期2016-01-14
- 单元意识，文本解读的金钥匙
桑进林《记念刘和珍君》是鲁迅先生的名篇之一，是多种教材的保留篇目。这篇文章看似简单，实则教师难教，学生难学。2014年10月12-14日，甘肃省教科所举办了第五届“创新杯”高中语文课堂展评大赛，《记念刘和珍君》就是参赛者教授的篇目之一。笔者有幸观摩了这次大赛，听了好多出彩的课，也听了几节有遗憾的课。有一位教师在处理文本的时候，花了大量的时间来梳理刘和珍的生平事迹，不经意间将《记念刘和珍君》处理成了《刘和珍君传》，而将隐藏在文本中的感情，随手扔掉了，非常可
语文教学之友 2015年2期2015-09-10
- “书”材妙用·勇毅和珍
终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。（鲁迅《记念刘和珍君》）【运用方向】1.什么是真正的勇者？孔子曾说“水行不避蛟龙者，渔父之勇也；陆行不避兕虎者，
高中生学习·高一版 2015年5期2015-05-30
- 《纪念刘和珍君》三十五年教学综述
◎张 笑《纪念刘和珍君》三十五年教学综述◎张笑《纪念刘和珍君》是1926年鲁迅先生为了纪念在“三一八”惨案中牺牲的刘和珍烈士创作的文章，如许广平女士所言“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。作为经典，此文从二十世纪五十年代开始便收录于高中语文课本中。本文试从教学内容和教学方法两个方面对1980年至2015年《纪念刘和珍君》教学进行综述。一、带有时代特色的教学内容（一）1980至1990年间的教学通常是站在悼念性文章的角度进行解读，包括人物形象、重点
现代语文 2015年35期2015-02-28
- 《记念刘和珍君》教学设计思路
。鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇悼念性散文，感情忧愤，爱憎分明，具有经典性、人文性的特点。学习本文对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。学生虽然已经学过鲁迅先生的文章，对鲁迅先生以及他沉郁的语言风格有所了解，但学生阅读《记念刘和珍君》还是有一定难度的。首先如何直面社会人生，学生没有体验；其次，特殊的纪念文章，背景离学生的生活太遥远。《新课程标准》提出学习写人记事的散文既要品文、品人、还要品情，所以围绕以上三个方面，结合新课标“知、过、情”三
语文天地·高中版 2014年10期2014-11-07
- 《记念刘和珍君》教学设计思路
。鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇悼念性散文，感情忧愤，爱憎分明，具有经典性、人文性的特点。学习本文对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。学生虽然已经学过鲁迅先生的文章，对鲁迅先生以及他沉郁的语言风格有所了解，但学生阅读《记念刘和珍君》还是有一定难度的。首先如何直面社会人生，学生没有体验;其次，特殊的纪念文章，背景离学生的生活太遥远。《新课程标准》提出学习写人记事的散文既要品文、品人、还要品情，所以围绕以上三个方面，结合新课标“知、过、情”三
语文天地 2014年28期2014-08-15
- 顾及全篇、全人与社会状态——重读《记念刘和珍君》
代汉语。《记念刘和珍君》是悼念文章中的极品，全篇冷峭峻急、正气凛然、悲痛欲绝、果决坚定。在中国文学史上这样的极品文章当属少见，历来都作为语文课中的范文。但对这篇文章的理解，还存在不少歧见，厘清此文的思想内涵，极为重要，本人不揣浅陋，略述浅见，以正于方家。一、赞扬刘和珍的什么精神？读此文，对刘和珍的钦佩赞扬之情油然而生，但赞扬刘和珍的什么精神，却是值得认真推敲的。在我看来，此文首要赞扬的是刘和珍的爱国斗争精神，为了国家民族的大义，她奋不顾身，进行坚决地斗争，
名作欣赏 2013年20期2013-08-15
- 由浅入深 环环相扣
个难点。《记念刘和珍君》是人教版高一语文第二单元的一篇课文，鲁迅（周树人）的这篇“血和泪”的文章，一直以来都为高中学生所惧怕，往往老师讲授了四、五课时，学生依然头痛地说：“都不懂”。笔者就曾遭遇过这样的尴尬。痛定思痛，几经反思，终于合成了以下教法。第一步，根据文体（记人的散文），整体感知。先从简单的地方入手，设计问题：“快速浏览文章，说说本文叙述了刘和珍哪些事？”本题主要是锻炼学生筛选信息的能力，本文所记刘和珍之事较多，也较零散。大致有：爱看先生的文章；毅
语文教学之友 2013年2期2013-03-27
- 道不尽的《记念刘和珍君》
——浅谈如何在作文中进行人物描写
但效果不简单的刘和珍的描写作简要评述。和鲁迅先生其它小说、散文中的人物描写比较起来，《记念刘和珍君》中对刘和珍的描写并不显眼，甚至常常被忽略。我查阅了很多《记念刘和珍君》的教案，基本没有设计相关教学内容。在课堂教学中，也鲜有老师专门对刘和珍的人物描写进行分析。但我认为，作者对刘和珍的描写非常精彩。简洁是一种美德，在中外文学作品中，能像鲁迅先生那样用最简约的文字来刻画人物，并且达到最佳表达效果的实在不多。酷似圆规的杨二嫂（《故乡》），脸蹙缩得像核桃的柳妈（《
中学语文 2011年21期2011-08-15
- 在微笑和蔼中永生
迅先生的《记念刘和珍君》一文,都会为先生在字里行间寄予的对自己的惨死在执政府前的学生的那片浓浓深情而感动。可是细读全文,你会发现,刘和珍君生前的事迹,作者在文中并未做过多的描述。那么鲁迅先生是靠什么来表达自己的深情的呢?答曰:通过间隔反复、画面影、照镜子的方法,以极简省的笔墨取得了感人至深的艺术效果。鲁迅先生在这里一改他写小说时重在画人物眼睛的拿手绝技,而是通过五次间隔反复写刘和珍君“始终微笑着的和蔼的”面影,向读者全面展示了刘和珍君的整体形象,同时也为我
北大荒文学 2009年12期2010-01-08
- 让学生在“幸福”中穿行
中穿行——寻找刘和珍的幸福,体悟其崇高的思想境界,并感受自己的幸福,加深学生对刘和珍形象的理解,从而激发学生的爱国情感。【关键词】刘和珍 幸福 思想境界 感受《记念刘和珍君》第二部分写道:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”读到此处,学生颇为疑惑,刘和珍是“哀痛者”容易理解:列强入侵,军阀混战,她为国家积弱而哀痛;百姓愚昧,人心麻木,她为民族不振而哀痛;天灾频仍,兵连祸结,她为民不聊生而哀痛。但她又何以成了“幸福
中学语文·大语文论坛 2009年10期2009-12-24
- 谈《记念刘和珍君》的行文思路
首篇课文《记念刘和珍君》是中国现代散文名篇,也是鲁迅重要的代表作之一。不仅是现在的语文教材,在过去几十年的语文课本选文中都有它重要的“一席之地”。由于本文的思想情感的深度和语言的严谨深奥,再加上篇幅的长度,教师如何在两个有限的课时里上好这篇课文?我们不妨通过把握该文作者的情感态度,来带动学生深入掌握本文的行文思路。同时,理清文章思路、把握文章内容是本课的一个教学重点和难点,抓住了这一重点和难点,就能够在有限的课时里深入地上好这篇课文。经过学生讨论和教师概括
文学教育 2009年11期2009-07-14
- 《记念刘和珍君》与《痛哭和珍》比较阅读
学生自治会主席刘和珍在当时遇害。惨案发生后，作为青年导师的鲁迅和作为刘和珍战友兼朋友的石评梅都写了文章，书写了作为师长和战友的悲痛及惨案发生后内心的激荡。因为针对的是同一事件和同一人物，所以对刘和珍形象的塑造和表达的情感几近相同，但由于两者身份、阅历、站位的不同，在内容和写法等方面又有所区别。笔者把自己在阅读过程中的粗浅体会整理如下。2、相同点两篇文章叙写的刘和珍都是温和而和蔼的。《记念刘和珍君》里，鲁迅几次提到刘和珍都是这样表述：“她却常常微笑着，态度很
中国教育技术装备 2009年31期2009-07-01
- 毅然·黯然·欣然·居然·奋然
中我们不难看出刘和珍对进步思想的渴望和追求真理的坚强意志。二、黯然原文：待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。“黯然”，书上注释为“忧伤的样子”，这是对的。刘和珍因反抗一个广有羽翼的校长而被学校开除，在鲁迅等进步教师的支持下，在宗帽胡同租赁房屋做临时校舍，继续学习。后在广大社会力量的声援之下，学潮终于取得了胜利，章士钊去职，杨荫榆被撤。11月，女师大复校，迁回原址上课。经历如此巨大的变动，对于一
中学语文园地(高中) 2008年8期2008-09-02