口诀
- 整体感知口诀 重历创造过程
——人教版教材二年级上册“5以内的乘法口诀及应用”教学实践
国梅 汤佳锋乘法口诀是我国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，已有两千多年的历史，体现了我国语言文字的独特魅力。在调查中发现，大约80%的学生能够熟练地背诵5以内的乘法口诀，但是对于乘法算式和口诀之间的联系并不太理解。因此，教师需要重新审视乘法口诀教学的起点与生长点，让不同层次的学生在教学中都有所收获。笔者尝试对“5 以内的乘法口诀”的学习进行适当整合，通过“数一数、列一列、算一算、编一编、理一理、用一用”等活动，让学生进一步认识乘法的含义
教学月刊(小学版) 2022年11期2022-04-29
- 指向表内乘法整合与迭代的课例设计
——以《乘法口诀》教学为例
步认识》和《乘法口诀》。其中，《乘法口诀》采用的是“小九九”口诀表。教材分单元进行编排。人教版和苏教版以横向编排为特色，浙教版与北师大版是纵向编排，都是为了减轻学生记忆口诀的难度。【学生分析】通过学生问卷调查发现：1．学生会背乘法口诀吗？会！到了二年级学习乘法口诀之前，接近八成学生会背乘法口诀了，能正确理解口诀意义的学生也超过了半数。反映出学生对于乘法口诀的学习具备了很高的认知起点。2．学生会背乘法口诀吗？不会！在留白处填写乘法口诀，即使相邻的两句口诀缺一
小学教学设计(数学) 2021年9期2021-09-26
- 重组教材 教得轻松学得快乐
册《1～4的乘法口诀》的教学目标是：经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解每句口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，并会用口诀计算一些简单的乘法题，体会口诀计算的优势;通过观察，比较，类推等，培养学生的迁移类推能力和语言表达能力;在探究过程中体验成功的喜悦，激发数学学习的兴趣。本文重点探讨苏教版二年级上册《1～4的乘法口诀》的教学片段与反思，使教学相得益彰、相互增辉。一、复习引入，产生内需把下面的加法算式改写成乘法算式，并算出得数。3+3 □×□=□
小学科学·教师版 2021年2期2021-09-22
- 3秒给答案
诀窍：进位加法小口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要減4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9。特别注意的是口诀中的加几都是说个位上的数。退位减法小口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减 6要加4，减 5要加5，减4要加6，减 3要加7，减 2要加8，减 1要加9。口诀中的减都是说减个位上的。
科普童话·学霸日记 2021年1期2021-09-05
- 关注学生参与，注重理解应用
要是学习7的乘法口诀，是在学习了2-6的乘法口诀的基础上进行的。教材通过“一共有多少天”的具体情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，在编制口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行简单计算，进而解决一些简单的实际问题。考虑大部分学生已经有了生活渗透和预习，有必要对教材作适当处理。本节课还重视在用口诀、编口诀等环节中贯彻培养学生数学应用意识的理念，设计具体环节为：对口诀，迁移认知编口诀，表层理解研口诀，操作拓展用口诀，内化成
广东教学报·教育综合 2021年31期2021-04-06
- （二年级）怎么做让学生更好地理解乘法口诀的意义
何直观图开展乘法口诀教学，能让学生更好地理解乘法口诀的意义。教学中教师可以采用如下教学过程。一、画图表征，感知“几个5”模型1.教师出示乘法口诀“二五一十”，请学生用画图的方式表示这句口诀的含义。2.教师展示学生作品并组织交流反馈：谁能圈一圈、说一说图的意思？3.教师要注意引导学生清晰完整地进行表达，如“‘二五一十’表示1组有5个，有这样的2组，就是2个5”。4.教师提问：为什么图形不一样，却都能用“二五一十”来表示？通过思考交流，学生明白只要每组有“2个
教学月刊(小学版) 2020年35期2020-12-25
- 口诀记忆显创意，思维导图展联系
琴由于学生对乘法口诀的认知起点差异性较大，教师就不能漠视已经会背乘法口诀学生的知识经验，从零开始教学。有效教学乘法口诀，让不同层次的学生有不同的发展，我们可以利用思维导图沟通和深挖口诀之间的联系，建立乘法口诀的网络。思维导图是一种将思维形象化呈现在眼前的方法，有利于激发联系与创意，培养学生的数感，发展学生的想象力。一、翻转课堂缩差异，思维导图助自学。通过前测分析，我班33%的学生在学习7的乘法口诀前已经会背诵，32%的学生接触过，35%的学生完全不知道。教
数理报（学习实践） 2020年34期2020-09-10
- 探究数的特征 丰满学生数感
——记一节“乘法口诀”拓展课
究的是一节“乘法口诀”的拓展课。笔者汇报了两种不同的拓展方案：一是“画口诀”，二是用“百数表”研究口诀。后一种方案主要是寻找“百数表”中口诀的得数，有的数对应一句口诀（如“15”对应的是“三五十五”），有的数对应两句口诀（如“24”对应的是“四六二十四”和“三八二十四”），可为以后学习因数和倍数积累数感。指导教师看到这个素材以后，指出可以调整研究方向，先找一句口诀的得数，再把其他的数表示为两句口诀相加的得数，这样可以为后续学习多位数乘法积累经验。同一素材由
教学月刊(小学版) 2020年11期2020-05-08
- 根据口诀写算式
秦雨彤学习了乘法口诀后，同学们做起乘法运算又快又准。那么根据一个乘法口诀，到底可以写出哪些不同类型的算式呢？今天我们就利用画图来解决这个问题。例：根据乘法口诀“三五十五”写出相应的算式。分析与解：用方阵图表示口诀“三五十五”。○○○○○○○○○○○○○○○观察上图可知，如果横行看，每行是5个圆片，一共有3行，求一共有多少个圆片，可写出加法算式：5+5+5=15（个）。根据这个加法算式可列出相应的乘法算式：5×3=15（个）。如果竖列看，每列是3个圆片，一共
小学生学习指导(低年级) 2019年10期2019-11-26
- 《7的乘法口诀》教学设计
通过经历7的乘法口诀的推导过程，掌握七的乘法口诀和用相应的口诀解决生活中遇到的问题。2.在应用口诀的过程中，熟记七的乘法口诀。3.在自编7的乘法口诀过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。【教学重难点】教学重点：经历编制口诀的过程，记忆口诀，运用口诀。教学难点：编制7的乘法口诀并验证。【教学过程】一、复习六的乘法口诀1.同学们，上一节课我们已经学习了《6的乘法口诀》，能背吗？试试看！2.复习归纳6的乘法口诀的规律，为7的
新课程·小学 2019年9期2019-11-19
- 《9的乘法口诀》教案
学生经历9的乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解，同时通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并用发现的规律熟记9的乘法口诀。2. 体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。3. 联系生活实际，使学生感受到数学无处不在。教学重点：让学生自主编写9的乘法口诀及规律，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。教学难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。一、引入新课在古时候，大门上门钉的数量是很有讲究的。
学校教育研究 2019年14期2019-04-17
- 学习“ 6的乘法口诀”有秘诀
”中的“6的乘法口诀”。“6的乘法口诀”是在学习了“2—5的乘法口诀”的基础上进一步学习的，学习时要充分利用学过的乘法口诀的思考方法和学习经验。同时要借助直观，亲身经历编写“6的乘法口诀”的过程，体验“6的乘法口诀”的来源；理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记“6的乘法口诀”，能用“6的乘法口诀”求积；通过编写“6的乘法口诀”，初步学会运用类推的方法来学习新知识。一、复习“求几个相同加数的和”先填一填：依次加6，把得数填在下面的空格里。再读一读：1个6是6，
数学小灵通(1-2年级) 2018年11期2018-11-16
- 我们一起探索乘法口诀表中的奥秘
熟记1～9的乘法口诀吗？1～9的乘法口诀表中隐藏着很多奥秘，现在我们就通过下面的乘法口诀表一起来探索其中的奥秘吧！乘法口诀表1.请小朋友先把上面的乘法口诀表填写完整，然后想一想：这些是几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀一共有多少句？你是怎么算出来的？（1）表中的乘法口诀是1～9的乘法口诀。1的乘法口诀有1句，2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句……9的乘法口诀有9句。（2）求全部乘法口诀一共有多少句，可以列出算式：1+2+3+4+5+6+7+8+9=4
数学小灵通(1-2年级) 2018年10期2018-10-22
- “表内乘法口诀”考核评价内容的设计与思考
徐家瑞乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，对今后的计算具有重要的作用。我们可以设计递进关系的乘法口诀考核评价内容，有效实施考核评价，促进师生更扎实地推进表内乘法内容的教与学。一、设计递进式的评价内容，深度记忆、理解、运用口诀单一地背口诀的考核方式不能全面检测表内乘法口诀教学是否达到课程标准的“熟练”要求及评价标准中的“应用”层次。依据课程标准、评价标准、教学建议、教学目标以及学生的实际情况，笔者设计了“顺背口诀”
新课程·小学 2018年5期2018-08-27
- 口诀在体育教学中的运用及注意事项
基本的组织方式，口诀教学是重要的语言教学方式之一。探析体育教学口诀，既可提高课堂教学效率，同时又可促进教师专业水平的提升。一、口诀的特点（一）体育教学口诀是富含体育元素的教学语言口诀是人们把需要记录、传授的技艺经验编成通俗易懂、便于记诵以便口口相传的语句，是千百年来人们传播智慧的有效的方法，是人类语言智慧的结晶。体育教学口诀，是把体育教学中的动作要领或学习要求概括提炼为便于学生记诵的词、短语或句子，在教学中运用以提高教学有效性。我国的体育教学广泛使用口诀且
中国学校体育 2018年5期2018-05-14
- 犹抱琵琶半遮面
——“乘法口诀表”之“出没”引发的思考
程中，发现“乘法口诀”这部分知识，虽然都被安排在二年级上册，但不同版本教材中编排的体系并不相同。特别是今年，我在使用北师大版教材教学完“乘法口诀”的知识以后，发现该教材是让学生自己做个“乘法口诀表”，在我之前的教学中，这是没有经历过的，为什么要这样编排呢？二 我的发现不同版本教材的编排特点如下:1.北师大版实验教材（第三版）分为两个阶段教学：“乘法口诀（一）”和“乘法口诀（二）”。第一阶段学习2、3、4、5的乘法口诀；第二阶段学习6、7、8、9的乘法口诀。
小学教学(数学版) 2018年9期2018-03-13
- 探寻规律 有效记忆
李云丽表内乘法口诀是人教版数学二年级下册的内容。为了帮助学生有效记忆表内乘法口诀，更快、更好地背诵表内乘法口诀，在教学过程中，教师应注重以下几个环节。一、追本溯源，探寻规律追寻乘法口诀的本源，理解记忆。在学习乘法口诀之前，学生先认识乘法，理解乘法的含义。在此基础上，理解乘法口诀的含义，可以帮助学生记忆乘法口诀。从已有经验入手，方便记忆。根据教材安排，可利用学生熟悉的“5个5个地数”的经验，首先教5的乘法口诀。在理解的基础上，引导学生先记住5的乘法口诀的得数
湖南教育·C版 2017年4期2017-05-20
- 《7的乘法口诀》教学设计
学生编制7的乘法口诀，寻找口诀的记忆规律。3.联系实际用口诀，熟练口诀的应用，建立知识与生活的联系。4.让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题二、教学重点、难点：重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。三、教具、学具准备：课件、七色花奖卡四、教学过程：1.情境导入、初探新知师：二年（）班的同学，大家好，今天很高兴能和你们一同学习，今天我还给大家带来了礼物，美丽的七色花。传说七色花的每一
课程教育研究·新教师教学 2016年32期2017-04-10
- 探寻规律有效记忆
每列相邻两句乘法口诀得数相差的数也相同，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。学生在找到这种联系后，进行抽象整体记忆会更有效。通过各种活动加深记忆。在学生整体背诵表内乘法口诀时，可通过各种各样的活动和练习加以巩固，帮助学生加深记忆。如，采用每天课前进行师生对口诀、分组开火车背诵口诀、课后进行拍手口诀歌游戏、用手势表示9的乘法口诀等方式帮助学生加深记忆。注重突破难点强化记忆。学生对表内乘法口诀中的9组口诀，较为容易记忆背诵的是1、2、3、4、5的口诀。虽
湖南教育 2017年15期2017-03-09
- 熟记口诀是关键
★赵 彦熟记口诀是关键★赵 彦表内除法是以后学习除法的基础；学会表内除法，关键要熟记乘法口诀，并灵活运用口诀。同学们要知道，乘法口诀不仅可以用来计算乘法，还可以用来计算除法（这就是乘法口诀的灵活运用）。比如：口诀：三四一十二，用这一句口诀可以计算两道乘法、两道除法。计算乘法：3×4＝12，想：三四（？）→三四（一十二）或4×3＝12，想：四三（？）→四三（一十二）计算除法：12÷3＝4，想：三（？）一十二→三（四）一十二或12÷4＝3，想：（？）四一十二→
小学生学习指导(低年级) 2017年3期2017-02-17
- 西游记和乘法口诀
张青青最zuì近jìn我wǒ很hěn不bù开kāi心xīn。从cónɡ期qī中zhōnɡ考kǎo后hòu就jiù开kāi始shǐ学xué表biǎo内nèi乘chénɡ法fǎ，可kě是shì不bù知zhī道dào为wèi什shén么me，班bān上shɑnɡ的de其qí他tā同tónɡ学xué口kǒu算suàn乘chénɡ法fǎ算suàn得de特tè别bié快kuài，比bǐ如rú说shuō江jiānɡ老lǎo师shī问wèn：“7×8=？”我wǒ还hái在
数学大王·低年级 2017年2期2017-02-10
- 人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》
1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。[教学重点]经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。[教具准备]课件、题卡。[教学过程]一、铺垫引入（一）创设情境，引入新课1.谈话孩子们，每天上
读写算·素质教育论坛 2016年4期2016-05-30
- 巧记9的乘法口诀
们刚学了9的乘法口诀，请大家说说是怎样记住的，好不好？”“好！”三只小兔齐声叫道。“请小白兔先说。”兔妈妈向小白兔做了个“请”的手势。“9=9，要记9？，就在9上加9，得18，9乘2的口诀就是‘二九十八；要记9，就在18上加9，得27，9乘3的口诀就是‘三九二十七……就这样，我记住了9的乘法口诀。”“对！”兔妈妈肯定了小白兔的记法。接着，兔妈妈让小灰兔说。“我把9乘几当成10乘几，再把多算的数减去。如9？，我把它当作10？，结果得20，再减去多算的2，得1
读写算·小学低年级 2016年10期2016-05-30
- 在对话中生成丰富的数学意义
——《9的乘法口诀》教学实录
境，探索9的乘法口诀师：我们已经研究过1～8的乘法口诀，相信大家已经积累了很多创编乘法口诀的经验。今天这节课，我们将继续研究9的乘法口诀。仔细观察下图，你发现了什么？（出示下图）生：我发现每一行都有9个五角星，一共有9行。生：我发现，每一行最后一格是空的，没有五角星。师：观察得很细致。那么，接下来，你能结合这幅五角星图，想办法编出所有9的乘法口诀吗？生：能！（学生在自己的学习单上，尝试看图列式，并试编9的乘法口诀）（随后全班交流）二、组织交流，分享9的乘法
小学教学设计(数学) 2016年12期2016-05-08
- 口诀帮你识别正方体表面展开图
□卢定波口诀帮你识别正方体表面展开图□卢定波正方体的表面展开图问题在近几年的中考中出现的频率比较高，学生解这类问题通常所用的方法是实际动手折叠，这样不仅慢而且浪费时间.现介绍一种口诀识别法，此法不仅快而且准.在介绍口诀识别法之前，我们先看看正方体的表面展开图的特点.正方体的表面展开图共有11种，对它们进行分类，编成口诀如下：第一类：“141”型，如图1.此种类型是最好理解的，中间4个正方形可围成正方体的侧面，上下各一个正方形为上、下底.此种类型有6种情况，
初中生天地 2016年34期2016-02-09
- “编”中“理” “用”中“构”
峰一、“9的乘法口诀”教学可以承载怎样的学习目标？在一次教学调研中，笔者听一位教师执教了人教版教材二年级上册“9的乘法口诀”一课，教学过程大致分为以下四个环节。环节一：根据情境列出算式，编制口诀。即以教材主题图中的情境“赛龙舟”为材料，首先呈现1条龙舟，请学生根据情境列出算式1×9和9×1，说算式意义，并编一句乘法口诀：一九得九。接着，呈现2条龙舟，列式2×9和9×2，说算式意义，编口诀：二九十八。然后呈现3条，同样是列式，编口诀。环节二：试编关于“9”的
教学月刊·小学数学 2015年7期2015-09-10
- 有趣的九九乘法表
？问题：九九乘法口诀中关于2的口诀所得的积的尾数反复都是2、4、6、8、0、2，而关于3的口诀所得的积的尾数则是在3、6、9、2、5、8、1、4、7之间反复，包含1到9之间的全部数字。那么关于哪一个数字的口诀会像3的口诀一样，所得的积的尾数会出现1到9的全部数字呢？ 同学们，下面的这张表看起来是不是很熟悉呢？你能把它全部背出来吗？仔细观察，不看下面的提示与答案，你能挑战小编给你出的选择题吗？问题：九九乘
小天使·二年级语数英综合 2015年1期2015-01-14
- 一元一次不等式组的两种解法的比较
常教学生如何使用口诀法进行求解，它的基本思路为：⑴求出每一个不等式的解集，⑵依据口诀“同大取大、同小取小、大小小大取中间、大大小小是无解”确定不等式组的解集，然而此法在实际的应用中，并不灵活巧妙，不少学生都感到迷惘困惑.笔者在教学实践中，基于向右观察和表达的习惯，创新性地总结出一种全新的方法，暂时命名为观解法，它的基本解题思路是：⑴求出每一个不等式的解集，⑵统一不等号开口方向向右，⑶依据“左大右小”原则确定解集，⑷检查解集（若所得解集右边部分小于左边，则此
中学数学杂志 2012年10期2012-08-15
- 有趣的单词！
同。再配合一定的口诀，能让你达到“回眸一笑百媚生”的效果，不信可以试一试！tool 工具——loot 抢劫；赃物口诀：抢劫是需要工具的。 dog 狗——god 上帝口诀：上帝有条狗。 evil 邪恶的——live 居住口诀：邪恶的人应该住在地狱。ten 十——net 网口诀：十张网。doom 厄运——mood 心情 口诀：即使厄运降临，也要保持好心情。part 部分——trap 陷阱 口诀：部分人掉进了陷阱。deer 鹿——reed 芦苇口诀：芦苇中有只鹿
中学英语之友·高三版 2008年8期2008-09-08