助动词
- 文言传奇小说集《剪灯新话》助动词研究
一丹内容摘要：助动词研究历来是学者们关注的重点，已取得了丰硕的研究成果，但近代汉语领域的相关研究依然较为不足。文言传奇小说集《剪灯新话》成书于元末明初，目前学界的研究成果多集中于文学领域，语言学角度的研究较为缺乏，因此，对《剪灯新话》中出现的助动词进行考察，并从语法与语义的角度分析其主要特征，说明其主要用法，并与不同时期的典籍对比，这对于明晰《剪灯新话》助动词的概貌与特点、丰富近代汉语助动词的研究成果具有较为现实的意义。关键词：《剪灯新话》 助动词 语法与
文学教育 2023年1期2023-05-30
- 大学英语写作课中的半助动词现象和教学策略
点，重点研究半助动词 （semi-auxiliaries）在实际语境中的表现和特征。1 半助动词的涵义Randolph Quirk在《当代英语语法》中把动词划分为三个类别：助动词(auxiliary verbs)，半助动词 (semi-auxiliary verbs)和实义动词(lexical verbs)。半助动词的作用介于实义动词和助动词之间，是英语语言发展演变过程中某些实义动词向助动词过渡的中间形态。下面列举一些常用的半助动词：半助动词与实义动词的共
山东农业工程学院学报 2022年12期2023-01-08
- “助动词”相关语法知识集锦
蓝利霞助动词的相关语法知识虽然不起眼，但如果学生没有真正弄懂助动词，那必然会在学习英语的道路上遇到障碍。要真正掌握助动词，学生必须“认其概念、明其分类、辨其功能、解其用法”。一、识其概念协助主要动词构成谓语的词叫助动词（AuxiliaryVerb），也叫辅助动词。被协助的动词称作主要动词（Main Verb）。助动词用来构成时态和语态。助动词具有语法意义，但除了情态助动词，其他助动词没有词汇意义，不可单独作谓语，没有对应的汉译。例如：Why doesPet
求学·理科版 2021年3期2021-07-28
- 浅论维吾尔语助动词的分类及用法
可分为实动词和助动词，不同的助动词在不同的语境中与相应的副动词相结合后表达的意义各有千秋[1-2]。它在句子中作为一般动词来使用时那么可以充当句子的谓语，所表达的意义比较具体。它作为助动词来使用时与状态副动词结合所表达出来的意义则更加完整细腻贴合实际。bε ral- kør- baq- tʃ iq-ε t- kε l-tur- oltur- jat- bolbaʃ la- qal- koj- kε t- øt- tʃ yʃ- taʃ la- jyr-助动词
文化创新比较研究 2021年5期2021-03-07
- 助动词在初中英语中的运用
要：系动词、助动词、情态动词和实义动词（行为动词）构成英语动词的四个类别。在英语的学习过程中，准确掌握各类动词的用法是十分必要的。初中英语一共讲述了一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时、过去完成时共八种时态，就助动词在以上时态中的应用做了分析。关键词：助动词;时态应用;初中英语英语的动词分为系动词、助动词、情态动词和实义动词（行为动词）四类。在英语的学习过程中，准确掌握各类动词的用法是十分必要的。常用的助动词
新课程·上旬 2020年32期2020-12-23
- 日语助动词“だ”的多功能解析
形变化，分析了助动词的“だ”与“be”的异同，并对だ、です、 である进行内部横向对比，以期对日语助动词“だ”的多样功能做出更加全面的了解分析，结合自身经验提出 “だ”容易产生的误用，希望对“だ”系列助动词的误用纠正及研究也会提供一些启示。关键词：助动词 だ be动词 活用1.“だ”的活用变形解析活用是日语语法中比较典型的现象，只有用言和助动词才可以发生活用变化，活用的概念最初由语言学家本居宣长提出，经过发展，最后由桥本进吉将活用形统一概括起来，共划分为六种
西部论丛 2020年13期2020-12-09
- 初中语法要点之助动词
什么是助动词1）协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词（Auxiliary Verb）。被协助的动词称作主要动词（Main Verb）。助动词自身没有词义，不可单独使用，例如：He doesnt like English. 他不喜欢英语。（doesnt是助动词，无词义;like是主要动词，有词义）2） 助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：a. 表示时态，例如：He is singing. 他在唱歌。He has got married. 他已结婚。
阅读与作文（英语初中版） 2020年10期2020-11-06
- 试论助动词“会”与程度副词的组合
祁阳摘 要：助动词“会”常用来表示擅长、有能力或有可能做某事，前面可以用程度副词修饰。助动词“会”和程度副词的组合具有一定的选择性，一般只有表示程度高的程度副词才能修饰助动词“会”。这与人们的认知心理有关，表示程度高的副词有利于激活对“会+VP”程度性认识，使篇章衔接更为顺畅。程度副词修饰助动词“会”之后，助动词“会”后面的动词性成分有可能会发生丢失现象。这种丢失现象与省略和移位有关，“太会了”结构中的VP丢失与省略有关，“最会了”结构中的VP丢失与移位
现代语文 2020年6期2020-09-29
- 助动词的用法
常见的助动词有：be（无词义），do（无词义），have（无词义），shall将要，will 将要。一、be的助动词用法be作为助动词，用来构成进行时态和被动语态。如：We are working hard in the garden.（构成现在进行时）我们在花园里辛勤劳动。The house was painted purple.（构成被动语态）房子被刷成紫色的。二、do的助动词用法do作为助动词，用来构成疑问句、否定句、强调句。如：Do you liv
学生导报·东方少年 2020年3期2020-06-08
- 哈萨克语动词的构词法研究
由体词或动词与助动词结合构成的动词。例如：demal-“休息”;azat et-“解放”等。2 哈萨克语派生动词的构成附加成分哈萨克语派生动词的构成附加成分有体词加附加成分、摹拟词加附加成分、動词加附加成分的构词方法。2.1 由体词构成派生动词的附加成分附加“-la/-le，-da/-de，-ta/-te，-lan/-len，-dan/-den，-tan/-ten，-las/-les，-das/-des，-tas/-tes”等构词附加成分。（1）体词+-l
知识文库 2020年7期2020-05-29
- 关于英语有无"将来时"之争的再研究
底是什么性质的助动词?是"将来时助动词",还是"情态助动词",或者兼有二重词性?语法学者们对此历来有不同看法.第一种意见认为will/shall是"将来时助动词",至于它们也能表示情态意义,不过是"将来时助动词"的用法之一.许多较老的英语语法书,如一度在我国流行很广的《纳氏文法》,都持这种观点.纳司菲尔(Nesfield)认为shall和will是两个构成将来时的助动词,这种"将来时"(Future Tense)能表示三种意义:一是只表示将来时间,别无其他
新生代 2019年16期2019-11-14
- 《庄子·应帝王》“何吊”解诂
献和传世古书中助动词“暇”的最新讨论，认为“何帠”即“何叚（暇）”，意为“怎么能”。关键词：《庄子》；何帠：何暇：助动词中图分类号：H021 文献标识码：A 文章编号：1003-1332（2019）-02-0052-03《庄子·应帝王》篇云：天根游于殷阳，至蓼水之上，适遭无名人而问焉，曰：“请问为天下。”无名人曰：“去！汝鄙人也，何问之不豫也！予方将与造物者为人，厌，则又乘夫莽眇之鸟，以出六极之外，而游无何有之乡，以处圹琅之野。汝又何吊以治天下感予之心为？
三峡论坛 2019年2期2019-09-10
- 日语助动词「ものだ」句子的结构和含义分析
甚至还会和其他助动词混淆，所以笔者认为还需进一步研究「ものだ」的本质，进而弄清「ものだ」句子的构造和含义。本论就对「ものだ」的结构和含义做一些探讨，希望能够对广大的日语学习者有所帮助。【关键词】 日语 助动词 「ものだ」 一般性 语法化日语助动词是语法学习中的重要环节，日语的助动词有很多都是形式名词加上判断助动词「だ」，比如：「ものだ」和「のだ」等都是由形式名词「もの」和「の」加「だ」构成，其用法和含义亦有很多类似的地方，但是这些助动词在句子里所起到的作
中国校外教育(下旬) 2019年5期2019-05-13
- 日语助动词「ものだ」句子的结构和含义分析
海事大学)日语助动词是语法学习中的重要环节，日语的助动词有很多都是形式名词加上判断助动词「だ」，比如：「ものだ」和「のだ」等都是由形式名词「もの」和「の」加「だ」构成，其用法和含义亦有很多类似的地方，但是这些助动词在句子里所起到的作用或者说其意义功能是不一样的。比如说「のだ」，有时只对其前面的命题部分起到解释说明的作用，有时还对其相连的句子产生因果关系的作用；而「ものだ」一般只对本句其前面的命题产生作用，进而表示相应的含义。一、「ものだ」的用法和含义「もの
中国校外教育 2019年15期2019-05-07
- 论徐州话“管”作助动词及应答词的用法
的“管”在用作助动词时有三种不同的意义，记为“管1”“管2”“管3”。作为应答词存在，表示“可以”的意思，相当于普通话里的“好”“行”。其话语功能主要包括应允功能、赞同功能、确认功能、礼貌功能、让步功能、话题开始、话题转换、话题结束。关键词：管 徐州方言 助动词 应答词一.绪论1.问题的提出徐州话中有一个用得很广泛的词，读音类似于“管”，我们姑且用“管”字来写它。先说两个故事。一个汉高祖刘邦手下的将士向他提出出兵攻打某地的想法，刘邦一听，只说了两个字“不管
文学教育下半月 2019年3期2019-03-30
- 论维吾尔语助动词本意与其色彩意义的关系
：维吾尔语中的助动词是反映和表现一定体的意义或情态色彩的一种重要的辅助动词。本文对维吾尔语助动词的本意与色彩意义进行了对比研究和探讨，通过将它们对比找出了一些关系，并试图将它们的关系做了简单的归纳，针对这些助动词的意思和用法，将其规律更全面、更准确的进行总结与概括。关键词：助动词;本意;色彩意义一、助动词的概述及用法从语言学的角度上看，助动词是协助主要动词构成谓语动词词组的词。维吾尔语中的助动词是一些动词随着时间的推移自身的词汇意义消退，不表示一个单独的动
北方文学 2019年3期2019-03-10
- 从助动词“可”“能”“可能”的形成看词义的演变
以这三者发展为助动词的过程为例，探讨词义演变的途径和结果。发现意义相近或相同的词，词义演变的过程以及虚化的结果不一定相同;双音节词的词义演变不是单个语素意义演变的简单相加;词义的演变往往是语法化、主观化、隐喻、推理、句法位置、句式、语境等多种因素共同起作用的结果。关键词：“可”;“能”;“可能”;助动词;词义演变词义演变是词汇史研究的一个重要内容，前人往往关注词义演变的途径和机制。蒋绍愚（2016：177）提出七种词义演变的途径：引申、扩大和缩小、义位间聚
现代语文 2019年11期2019-02-10
- 小议日语评价语气助动词「べきだ」
语评价语气专用助动词「べきだ」。首先，分析日语语气和评价语气的先行研究。然后，从语义、汉译日对应词方面对助动词「べきだ」进行了考察。根据“等价性翻译理论”，「べきだ」有语言符号的一对多的关系，有概念的一对多的关系，有语用的对应关系。【关键词】评价语气;助动词;命题中图分类号： H36文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）35-0084-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35.038A
科技视界 2019年35期2019-01-10
- 浅论日语愿望助动词“たい”的教学方法
续词、感叹词、助动词和助词。其中日语助动词即接在独立词或某些附属词之后，与前接词共同构成句节，并增添了某种语法意义。因此日语词汇体系中将具有各种活用功能的附属词称为助动词。关键词 日语 助动词“たい” 教学方法中图分类号：G623.36 文献标识码：A本文所讨论的“たい”属于形容词型活用的助动词，为句节增添了“希望”、“愿望”的含义。在本科阶段日语专业教学中，“たい”可以作为知识点范围外延和助动词认知教学的一个较好范例。1低年级阶段对助动词“たい”的认知国
科教导刊·电子版 2018年29期2018-12-18
- Nothing stops determination
er/nor+助动词+主语”引导的倒装句进行表达。其中助动词包括does/do/did/has/have/had/be动词/情态动词。若表达“与……一样也……”，可用“so+助动词+主语”引导的倒装句。If you don't go swimming tomorrow，neither/nor will I.如果你明天不去游泳，我也不会去。If you go swimming tomorrow，so will I.如果你明天去游泳，我也会去。
疯狂英语·新悦读 2018年12期2018-12-14
- 浅论日语愿望助动词“たい”的教学方法
续词、感叹词、助动词和助词。其中日语助动词即接在独立词或某些附属词之后，与前接词共同构成句节，并增添了某种语法意义。因此日语词汇体系中将具有各种活用功能的附属词称为助动词。关键词 日语 助动词“たい” 教学方法中图分类号：G623.36 文献标识码：A本文所讨论的“たい”属于形容词型活用的助动词，为句节增添了“希望”、“愿望”的含义。在本科阶段日语专业教学中，“たい”可以作为知识点范围外延和助动词认知教学的一个较好范例。1低年级阶段对助动词“たい”的认知国
科教导刊·电子版 2018年32期2018-11-24
- 国家标准审编基础
可以通过不同的助动词来表述和加以区分。标准中不同类型的要素所包含的内容及条款类型见表1。各类条款使用的助动词及其等效表述见表2。一、要求型条款表述所使用的助动词要求型条款是表达如果声明符合标准需要满足的准则，并且不准许存在偏差的条款。要求型条款的表述使用助动词“应”或“不应”来表示声明符合标准需要满足的要求。例如：——“每个表均应有表号”，表示标准中的所有表都要有编号，如果标准中存在未编号的表，则可判定该标准不符合GB/T 1.1—2009；——“部分不应
中国质量与标准导报 2018年8期2018-09-10
- 新加坡华语助动词“会”分析框架之建立
]新加坡华语;助动词;会;语义地图模型[摘要]本文旨在讨论如何分析新加坡华语的助动词——“会”。关于这个助动词，不少早期研究新加坡华语语法的学者虽已对它做了描写和分析，但迄今它的整体面貌仍不是很清楚。本文首先说明现有研究的局限，并引入语义地图模型（semantic map model）这种跨语言比较的工具以期解决由偏侧关系所造成的研究困难，并在此基础上，重新分析文献中的语料，进一步通过语法调查扩大语料范围，确定了新加坡华语的“会”的不同语法功能，最后进一步
华文教学与研究 2018年4期2018-09-10
- 维吾尔语助动词“k?t—”的语义功能研究
马云龙摘要：助动词是维吾尔语中的一个重要组成部分，随着不同时期语言学家对助动词的研究不断深入，助动词的相关理论逐渐清晰，本文通过对助动词的描述和维吾尔语助动词“k?t-”的研究，来阐述在维吾尔语中助动词的重要性，使双语学习者更好地掌握助动词的意义和用法。关键词：维吾尔语；助动词“k?t-”；语义功能一、助动词概述（一）助动词定义助动词是自身词汇意义消退，不表示一个独立的动作，只能出现在一定的副动词后给副动词所指的动作添加持续、完成、开始、加强、试行等过程意
北方文学 2018年20期2018-08-28
- 简述日语古典语法中“过去”和“完了”的表达方式
”和“完了”的助动词，不像日语现代语法只用一个「た」就解决问题，需用六个助动词进行不同语境的不同含义的表达。不懂其用法，中国人往往会不知所措。所以，了解、掌握日语古典语法中表示“过去”和“完了”的助动词的表达方式有重要意义。【关键词】“过去”；“完了”；「き」；「ぬ」；「たり」中图分类号： H36 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）26-0150-001DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.
科技视界 2018年26期2018-01-09
- 日语专业学生对助动词“そうだ”及“ようだ”使用辨析习得研究
本文是关于日语助动词“そうだ”及“ようだ”使用区别习得研究。希望通过本文的研究能够对中国日语学习者的敬语学习以及日语专业助动词教学有所帮助。本文以常州大学怀德学院日语系学生为对象进行调查问卷，从而从中找出日语专业学生对于助动词“そうだ”及“ようだ”的易错知识点。本论文分为三部分；第一部分为助动词“そうだ”及“ようだ”的使用方法介绍；第二部分为“そうだ”及“ようだ”使用区别辨析；第三部分为本次调查问卷的对象、方法、内容以及结果的汇总分析。从结果中总结出学生们
课程教育研究 2017年45期2017-12-01
- “应该”类语义场助动词的历史演变
应该”类语义场助动词的历史演变陈依琳本文主要运用语义场理论,采用词频统计、共时研究与历时研究相结合等方法,对汉语“应该”类助动词语义场中的四个成员进行描写、比较、分析，探讨汉语“应该”类助动词语义场从上古到近现代的发展演变过程。一、研究综述汉语“应该”类语义场所包含的成员众多，本文选择了四个比较典型的核心成员 “当”、“宜”、“须”、“应”进行系统研究。前人对于“应该”类语义场的综合研究主要有以下几篇：汪维晖先生的《东汉-隋常用词演变研究》在第三章动词研究
唐山文学 2017年2期2017-11-25
- 浅谈动词be的用法
作为连系动词和助动词的不同用法；认清被动语态中动词be和there be句型中的动词be；注意be随人称、时态的变化；记住be的其它特殊用法。【关键词】连系动词 助动词 被动语态 there be句型动词be是一个小变态，使用时如果不得要领，就会经常出错。在一般现在时里，它以am/is/are的形式出现，在一般过去时里又以was/were的形式出现；现在分词是being，过去分词是been；在动词不定式里，才以本来面目（be）出现。这样的多变给很多学英语学
校园英语·下旬 2017年7期2017-07-14
- 语法学堂 助动词怎么"助"?
语法学堂 助动词怎么"助"?同学们的耳朵对“助动词”应该很熟悉了吧？但助动词有哪些？助动词怎么“助”？能回答这些问题的同学就未必很多了。首先，除了大家最常见的 “do/does/did”这“三剑客”外，“can/may/must”（它们的全称其实是“情态助动词”）、“will/shall”以及它俩的过去式“would/should”等也是助动词，大家知道么？接着，我们再来总结一下助动词的用法，也就是助动词到底怎么“助”的问题。“助动词”的经典用法有三种。第
疯狂英语·新读写 2017年6期2017-06-24
- 《放马滩秦简》助动词研究（下）
应当类：宜这些助动词出现的所有例句，并且結合上篇《放马滩秦简》中整理的所有可能类助动词例句，总结《放马滩秦简》助动词甚至是先秦时期，助动词的主要功能是用来表示可能性的规律。关键词：放马滩秦简；助动词；意愿类；应当类目前为止，对出土文献秦简中助动词还没有专门系统的研究。这篇文章以《放马滩秦简》为出土文献秦简的代表，总结出现在其中所有的助动词例句以试图深入研究秦简助动词的使用情况。上篇文章总结了《放马滩秦简》中出现的所有的表示可能类的助动词例句，知道了表示可能
北方文学·下旬 2017年4期2017-05-21
- 先秦出土文献助动词研究综述
)先秦出土文献助动词研究综述万佳俊(东北师范大学 文学院，吉林 长春 130024)助动词是汉语中的一个特殊词类，在传世文献和现代汉语中均已得到深入研究。但学者对出土文献中的助动词一直未进行系统研究，对殷墟甲骨文中是否已经存在助动词有争议；现证实西周金文时期确已存在助动词，但学界对助动词的具体认定和数目存在争议；战国时期出土文献助动词研究成果主要集中在楚简帛方面；此外，部分学者对先秦时期文献中的某个专门助动词进行了历时研究。通过梳理发现，学者对秦简助动词的
长春师范大学学报 2017年5期2017-03-29
- 双重否定结构“不+助动词+不”的语义分析
敏摘要：“不+助动词+不”是现代汉语中一类突出的双重否定结构。譬如，“不得不”，“不能不”，等类似结构。就真实意义而言，汉语双重否定结构与肯定结构表义相同。本文着重从“不得不”，及“不能不”两类具体的双重否定结构的语义对比分析出发，进一步探讨双重否定结构的语义确定性。关键词：双重否定；不+助动词+不；不得不；不能不；语义“不得不”与“不能不”，均为现代汉语中由助动词与否定词“不”的叠用而组成的常用双重否定结构，由于其意义和用法较为相近，，在使用过程中两者容
北方文学·中旬 2017年1期2017-03-15
- 英语情态助动词的学习反思
000英语情态助动词的学习反思侯俊逸长沙麓山国际实验学校，湖南 长沙 410000经过了小学、初中阶段的学习，到高中阶段，很多同学已经找到了适合自己的方法。事实上，只有不断的学习、思考、探索、反思与总结，才能够进一步提高自己的英语学习水平。本文就笔者英语情态助动词的学习反思进行阐述。高中英语；情态助动词；学习反思在高中英语课程与考试中，情态助动词的应用是其中非常重要的一部分，明确情态助动词的使用方式与时态、时间的选择，对于提高英语成绩有很大的帮助。一、情态
山西青年 2017年20期2017-01-29
- 论现代汉语中“可能”的词类划分
是副词，一种是助动词。本文分析了“可能”的语法功能，认为“可能”首先是“助动词”，但它与其他助动词的语法功能又有所不同，进而将之单独列为“推测类助动词”。词类划分 可能 助动词目前，对“能够、能、会、可以、可”的词类划分意见比较一致，都认为是助动词（能愿动词、情态助动词）。而“可能”①的词类划分主要有两种情况，一种认为“可能”是副词，持这种观点的以《现代汉语八百词》［1］、《现代汉语词典》［2］为代表。另外一种是把“可能”划为助动词，与“能够、能、会、可以
长江丛刊 2016年27期2016-10-31
- 过去助动词“た”的用法辨析
摘 要 日语中助动词颇多，且由于中文中没有与其词性对应的词类，因此，对于日语学习者来说，助动词成为了一个难点。其中，过去助动词“た”的用法丰富，关乎日语的“时（テンス）”和“体（アスペクト）”，是学好日语语法的关键点。在现有语法书中，并未对其用法进行系统的分析归纳，所以，本论尝试对其展开研究。关键词 过去助动词 “た” 用法中图分类号：H36 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.015Usage Analys
科教导刊 2015年36期2016-01-13
- 如何补充反义疑问句小议
陈述句如果含有助动词，那么后面的附加疑问部分就由助动词构成1.He will help you finish it，won’t he？2.Kate has learned English for three years，hasn’t she？四、前面的陈述句既没有be 动词和情态动词，又没有助动词，那就要看句子的时态来确定助动词，一般现在时就借助动词do 或者does，一般过去时就用助动词did 来完成1.She goes to school by bik
新课程(中学) 2015年2期2015-08-15
- 回鹘语和英语助动词之比较
里却均使用到了助动词。1.相同的定义和作用助动词也属于动词的一类，但它属于虚词。在回鹘语中，李经纬等人（2003）给助动词作出了明确的定义：某些有人称、时、式等变化的（有定）动词和其他有定动词或者副动词进行搭配，原有的词义发生虚化，但具有语法意义或情态色彩，被称之为助动词。它们通常和-a副动词或者-p副动词一起构成复合动词。这时，副动词具有动作意义，助动词则来表达各种情态、时间、人称等（李增祥，2011）。相比来说，英文中对助动词则有明确的定义。《牛津高阶
求知导刊 2015年8期2015-05-30
- 楚简帛助动词的否定句式
称之为否定句。助动词属谓语成分，因此可根据形式标准来界定否定句，即在助动词前后使用了否定词的句子为助动词的否定句式。楚简帛助动词有“可”、“可以”、“能”、“克”、“得”、“可得”、“足”、“足以”、“敢”、“欲”、“肯”、“愿”、“当”、“宜”、“用”，共15个。除了“愿”、“当”、“宜”、“可得”没有出现否定句式外，其它助动词都有各种否定句式出现。但是，这并不意味着先秦时期助动词“愿”、“当”、“宜”、“可得”不存在否定句式。在传世的先秦文献中，单音节
宜宾学院学报 2014年4期2014-03-12
- 英汉助动词移位之比较
)1 引言英语助动词由于其自身独特的句法特征(Quirk1985:121－135，Palmer1989:28－30，Warner 1993:9－12)而成为动词的一个下位分类。英语助动词包括基本助动词和情态助动词。它们的语法作用是协助主动词即实义动词构成复杂动词词组，即与主动词的一定形式相结合构成进行体、完成体和被动态;协助主动词构成否定句和疑问句。基本助动词自身没有语义内容;情态助动词可以表示说话人对所说话语的主观态度或传达某种语气。英语助动词是一个封闭
外语学刊 2012年1期2012-09-05
- 从系统功能语法角度论will和shall的用法
后来演变为情态助动词，直到中世纪，will和shall才真正成为表示将来时态的助动词，直到现在，它们一直被用作时态助动词和情态助动词。但是在教学过程中，我们则更常在表示将来时态的语法中来理解和使用。而作为情态助动词的will和shall则谈的较少，对学生的讲解也往往是一带而过。为了让英语学习者更好的理解这两个词的用法，本文从系统语法功能的角度，对will合shall这两个助动词作简要的解释。一、will和shall的助动词意义从系统功能语法的角度来看，wi
海南热带海洋学院学报 2012年4期2012-04-12
- 日语用言型接尾词分类比较
续词、感叹词、助动词、助词。进一步对助动词分类，时枝依据“语言过程说”提出的“話しての立場の直接表現”为标准，将「れる」「られる」「せる」「させる」「たい」「たがる」划分为接在动词后的接尾词，这一点可以从时枝在《日本文法口语篇》列举出的用言型接尾词中看出。[1]同时可以发现，其中除了单纯用作接尾词的词和用作接尾词的助动词，还有「きる」「だす」「つける」，这三个本身作为动词·补助动词的词在作为接尾词时有怎样的语义用法和语法性用法？它们与单纯的接尾词有什么区别
城市学刊 2011年4期2011-01-30
- 英汉情态助动词语法及语义表达方式的对比
32)英汉情态助动词语法及语义表达方式的对比张洪岩(暨南大学外国语学院,广东广州 510632)情态助动词是表达情态的重要手段,英语和汉语情态助动词有不同的语法和语义表达形式。根据Huddleston和Palmer关于情态助动词的理论框架,英语和汉语情态助动词被同时纳入否定、倒装、替代和强调四个语法特征进行对比,发现汉语在倒装方面与英语有很大差异,但是在其他三个特点上,均与英语具有共性。然后又将它们纳入意愿、可能和必须三个语义范畴,结合相应的语料对比、分析
中国矿业大学学报（社会科学版） 2011年2期2011-01-12
- 《论语》日译(2)
為りや」，断定助动词「なり」+系助词「や」表示感叹。③ 「にして」，断定助动词「なり」的连用形「に」+接续助词「して」。同现代日语的「…であって」。④「ずして」，否定助动词「ず」的连用形+接续助词「して」。多用于汉文训读。同现代日语的「…ないで」。⑤ 「有らざるなり」，存在动词「有り」的未然形「有ら」+否定助动词「ず」的连体形「ざる」+断定助动词「なり」。同现代日语的「…ないのである」。⑥ 「道生ず」，「道」后面省略了主格助词「が」。「生ず」，文语「サ」变
东北亚外语研究 2010年10期2010-07-13
- 日本人对「です」与助动词的研究
它一直被作为「助动词」来处理。日语的「助动词」很早就受到人们的关注。为了对「です」在日语“助动词”研究史中的定位进行确认和梳理，让我们回顾一下日语助动词的先行研究。关于日语助动词现象，本居春庭(1730—1801)、富士谷成章(1738—1779)、东条义门(1786—1846)、富坚广荫(1793—1873)等人都进行过全面的论述和深入的探讨。一、「语」的分类及助动词定义的诞生可以说在日本学术界，关于日语助动词的定义和其所涵盖的词语至今仍没有明确的定论。
东北亚外语研究 2010年5期2010-04-24
- 日语古典语法综合训练(6)——易混词语辨析Ⅱ
形之后，是完了助动词「ぬ」的连用形。而后续的过去助动词「き」接在活用词连用形之后。② 接在体言后，且后续「あり」，构成「にあり」的形式，意为「である」，「に」是断定助动词「なり」的连用形。另与「侍り」「候ふ」构成「に侍り」「に候ふ」的形式，意思分别为「であります」「でございます」。③接在体言「教へ」之后，因此是格助词，表示动作的对象，相当于现代日语的格助词「に」。④接在形容词「憎し」的连体形「憎き」的后面，因此是接续助词，表示顺接，意为现代日语的「ので」「
东北亚外语研究 2010年9期2010-04-24
- 先秦汉语助动词的构式功能研究
——以《荀子》为例
91)先秦汉语助动词的构式功能研究 ——以《荀子》为例于峻嵘(河北师范大学文学院,河北石家庄050091)“句式”概念的提出体现了语义语法相结合的思想,有助于细化语法规则和词类研究。《荀子》意志的表达、肯定与否定非对称等助动词使用状态显示,先秦时期,助动词的用法已趋稳定,而能愿式的构成则反映了先秦时期助动词运用的实际面貌,是助动词意义和功能研究的可信材料。研究显示,助动词没有一般动词带宾语、可重叠等主要特征,不能够像典型动词那样参与构句,极少作为句子核心,
河北北方学院学报(社会科学版) 2010年5期2010-04-10