修改文章
- 这些,你一定知道
费C. 替人修改文章D. 为人作序下列文化常识表述不正确的一项是（）。A. 河、江，古代专指黄河和长江。河北、河南，古代指黄河以北、黄河以南B. 在古代宴席的四面座位中，以东向为最尊，次为南向，再次为西向，北向是侍坐C. 《四库全书》是清代乾隆年间官修的大型综合丛书，按经史子集四大部分分别编列，所以称“四库”D. 我国古代思想家用“五行”来说明世界万物的起源，“五行”指的是金、木、水、火、土下列各个选项里连线错误的一项是（）。A. 郁达夫——原名郁文——《
中学生天地·高中学习版 2022年8期2022-05-30
- “三七法则”的启示
第一个实验是修改文章。在随机开展的调查中，75%的人修改文章是增添段落、文字，只有25%的人修改时减少了段落和文字。你看，用加法解决问题的人居然是做减法的三倍之多。人天生喜欢拥有，希望从做加法中获得快乐。所以，人们喜欢买买买，享受吃吃吃。试图通过做加法获得短暂的快乐，以此疏解生活的苦闷和压力。如今，物质极度丰富，市场繁荣，信息量暴增，加法已是做到极致。种种现实警醒着我们，要活得更好，就要远离低级快乐，清醒理智地对待生命和生活。就像林清玄说的：要想得到生命的
妇女 2022年11期2022-05-30
- 浅议如何在小学语文课堂中锻炼学生的写作能力
;课堂练习;修改文章;赏析文章小学阶段的学生受到了非常多外界的影响，这些学生经常会出现提笔忘字的想象，而且这个时间段学生写出的文章差距非常大。所以提高学生写作的质量是刻不容缓的，电子设备地出现不能影响学生的学习进度，所以语文教师要有意识地使用一些教学方法提高学生的写作能力，只有这样才能让学生能够写出优秀的文章。写作不是用笔在纸上写下一篇文章，而是让学生有写作的思路，知道应该怎么写，怎么写使用一些写作方法，并将积累的写作素材应用到文章中，这样才能进行进一步地
启迪·中 2021年2期2021-09-10
- 中学生修改文章浅谈
点看法。一 修改文章是积极的自我否定经常听到两句矛盾的话：“明白了再写，写了才明白。”事实上后者更接近真理。对中学生来说，因时间仓促疏于打草稿，形成了“明白了再写”的习惯。而写作过程其实就是个“明白”（也可说“更明白”）的过程，尤其是修改：思路已经在纸上时，文字托起思维框架，思维更“有迹可循”、更清晰，文章就越改越明白。修改文章是自我否定，不断修改，不断否定，进而达到高层次肯定。而能修改，文章有修改价值，本身就是自我肯定，因而修改文章又是积极的自我否定。在
作文新天地(高中版) 2021年2期2021-02-21
- 为自己编了一本“书”
我的经验是，修改文章是个人学习的最佳过程，是写作上进行修炼和提高的最佳途径，现在的新问题是，岁月不饶人，自己一天天见老，体力一天不如一天，还能不断地伏案修改吗？好在——高科技进展神速，将传统型的伏案修改，在电脑上转换成敲键盘进行工作，对老年人来说，可就非常便当了。只要能虚心汲取师友之长，锲而不舍，精益求精，老年人也还是能有作为的。修改文章，已经是老话题了。我清楚自己没有什么天赋，即便是小文章，也没本事大笔纵横，一挥而就，所以笃信，好文章是修改出来的，也乐意
杂文月刊 2021年12期2021-01-06
- 文章不厌百回改
理从中学到的修改文章的方法：修改用得不准确的词语;修改写得不通顺的句子;把长句改成短句子;删去重复啰唆的语句;增添语句，使意思更准确;改正错别字和用法不当的标点符号;合理划分段落，相同的内容要合并。并请同学们对比阅读修改前和修改后的文章，分享对比阅读后的感受。学生通过比较阅读，感受到修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰，从而让学生认识到修改文章的重要性。二、学生互评互改玉越琢越美，文越改越精。学生个人修改不如互评互改，学生限于个人水平，文章中的
语文周报·教研版 2020年36期2020-11-06
- 如何提高小学生的语文写作能力
;打好草稿;修改文章作文突出了学生的语文综合素质，小学生要想写好一篇作文，就必须具备一定的写作能力。作文是表达学生自己内心思想和感情的桥梁，在小学语文教学中，很多学生害怕写作文，不仅因为作文的篇幅较长，而且如果教师没有做出正确的指导，会导致学生的作文成绩不理想。实际上小学生正处于对一切事物充满好奇心的年纪，所以这个时候教师一定要注意教学方法，要尽可能的传授更多的写作技巧给学生，帮助学生写好一篇语文作文，接下来笔者将从确定主题、打好草稿、修改文章三个方面进行
学习周报·教与学 2020年35期2020-10-20
- 写作教学在小学语文教学中的有效应用
;打好草稿;修改文章写作能力主要是指学生运用已有的语文知识表达或是抒发自己的情感，还能通过这样的形式与其他学生进行交流，是學生形成自我意识、世界观、价值观的重要体现，同样这也是学生提高语文能力和综合素质的重要组成部分之一，因此，教师一定要重视写作教学。据研究表明，良好的写作氛围可以促进学生对语文写作的兴趣，还能帮助学生养成良好的写作习惯，从而提高写作课堂的教学效率。但是如何写出一篇好文章呢？接下来笔者将从确定主题、打好草稿、修改文章三个方面进行详细的阐述。
学习周报·教与学 2020年28期2020-08-06
- 由此及彼，佳作需这般“磨”炼
生讲名人大家修改文章的故事，一方面，多给学生参照，引导他们从他人修改的文章中体味“细节决定成败”的妙处，培养他们认真钻研的精神;另一方面，多鼓励学生敢于大刀阔斧修改，以“语不惊人死不休”的精神修改文章，唤醒他们精品意识。这种由此及彼地修改研磨，能给文章增添亮度，让学生在反复修改中激发灵感，为创作美文佳作提供坚实的基础。一、学习大师改文——自觉“找短”修改文章是一件费心的事儿，名家大师都有反复斟酌和细致修改的习惯，我们应认真地学习借鉴，从他们修改的文章中找出
作文成功之路·中考冲刺 2020年3期2020-07-14
- 浅议如何在高中语文课堂中培养学生的写作能力
析;写日记;修改文章写作能力是学生日常生活和学习中不可缺少的能力之一，这也从侧面说出了写作能力的重要性。不仅如此，高中阶段的学生在高考时也要考察学生的写作能力，所以语文教师要有意识地使用一些教学方法来提高学生的写作能力，这样才能促进学生的综合发展。而且提高学生的写作能力也能培养学生的语文素养，从而提高学生的语文水平，让学生在课堂中进行更深一层次地学习，进一步提高学生的能力。而且提高学生的写作能力也能为学生以后的学习和工作打下坚实有力的基础，从而提高学生的生
科学导报·学术 2020年64期2020-04-25
- 小学生作文点评的实践探索
文，也就是再修改文章的过程。再此过程中不断提升学生的写作能力水平，促进作文质量的的提高。理论上讲就是“认知，实践，再认知，再实践”的过程。一、 如何批改学生作文1. 课堂上对学生作文时的当场点评学生在做文章时，教师应来回巡查，选出学生写的好的和不足的两种文章，用现代教育技术手段展现给学生们看或读一读的形式进行现场批改，引导学生们共同去评价，好好在什么地方？不足又在何处？当怎么去修改？这种做法让学生能在现场在期待困惑中顿悟“哦，原来
教育周报·教育论坛 2020年5期2020-02-17
- 高中写作三部曲
——谈我的作文学习心得
节写活。三、修改文章陶行知曾说过，好作文都是读出来的，改出来的。作者通过写作表达自己的想法、观点。文章一般都是呈现给读者阅读的，好的作品是在作者反复修改中形成的。反复修改文章，一是对自己负责，二是对读者和阅卷老师负责，综合考量，修改文章具有多重意义。例如，老舍先生的《我怎样学语言》希望每一位作者在发表文章前都要字斟句酌。老舍先生也给出四个修改建议：全文的检查、局部的检查、句子的检查、朗读的检查。简单来说就是四个字：删、增、理、换。 1.删：删去多余的字、词
作文成功之路·作文交响乐 2020年6期2020-01-01
- 文章“入妙”需“频改”
面。（一）将修改文章的权利还给学生在传统的作文修改中，教师是处于绝对主体地位的。对作文的批改主要是以灌输的方式进行的，教师的批改是决定性的，是神圣的。在这种状态下，学生只有“被写”的资格，没有“自主修改”的權利。即使有些许修改的权利，作文修改也是在教师的掌控下的“精批细改”，这种方式完全不符合人的言语表达需求。学生的言语表达欲、写作欲望和思维空间在一定程度上被限制住了。写作应当成全人的表达欲、创造欲、言说欲。修改也同样如此，自主修改文章也是一种具有创造性的
语文教学与研究(综合天地) 2019年8期2019-09-26
- 试谈文章修改技法
学生认识不到修改文章的重要性，他们不会甚至不愿修改文章，这样，作文水平的低下就无可避免了。因此，很有必要对学生加强文章修改的指导工作。修改文章没有固定的方法和门径。修改的目标是一致的，而达到目标的途径，往往因人而异。但只要是改好文章的有效办法，都是可以学习和借鉴的。下面，根据一些著名作家的创作经验和体会，谈谈几种修改文章的方法，供初学者参考。一、朗诵推敲法：杜甫有一句诗叫做：“新诗改罢自长吟”。长吟，就是大声吟诵。古人写诗，总要有声有色地吟唱一番，这样既可
山东青年 2019年5期2019-07-21
- “四维法”提高小学高段学生习作自主评价能力的研究
自觉、认真地修改文章，与学生的责任心息息相关。只有树立起强烈的责任心，评价、修改自己和别人的文章，才不会嫌麻烦，不会怕困难。也只有这样，才会在反复的修改、评价中提高质量，提高写作水平。因此，在教学中，经常用古今中外著名的写作事例，讲述修改文章的重要性，让学生树立起修改文章的强烈责任心。如：我告诉学生“马克思对他的写作从没感到满意过，修改了又改，并且总是觉得文字表现没有达到思想所达到的高度。”接着评价，马克思对写作精雕细刻、反复修改的态度，正是出于强烈的革命
魅力中国 2019年29期2019-01-13
- 浅议修改文章的基本功
自己的浅见。修改文章自然不同于创作，但文章的内容却涉及哲学、历史、文学、艺术、建筑、美学、音乐、绘画、宗教、民俗以至自然科学的许多领域。由于涉及的范围广、面向宽，这就要求我们的老师具有上知天文下知地理的功夫。可以这样说，你修改出来的文章的质量的好坏，水平的高低均取决于平时的博闻善学和点滴积累，有了平时的积累，修改时才能水到渠成。这种积累包罗万象，需广泛涉猎，还要有锲而不舍的精神。曾有人总结过修改文章的六要素：增、删、改、调、换、留。所谓“增”，即在修改文章
当代旅游 2019年8期2019-01-10
- “改”的魅力 “文”的绽放
教会学生自己修改文章，对于提高学生的写作能力有着至关重要的作用。那么，怎样教会学生自己修改文章呢？在教学中，我主要从以下几方面着手进行训练：一、感知改文方法在教学实践中，教师们会发现学生中普遍存在一个问题，对于老师花了许多时间精心修改的作文，有的学生连看都没看，有的也只是匆匆一瞥，便塞进书包，更谈不上自己修改文章。针对这种情况，在每次新接班级的作文讲评课上，首先向学生介绍几种常用的批改符号，如添、改、调、删等符号。只有让学生看得懂老师的批改符号，才能发挥老
小学生作文辅导 2018年28期2018-11-28
- 培养学生自改作文的能力
，剥夺了学生修改文章的权利，使学生始终处于被动地位，逐渐养成依赖思想;2、在学校里没有养成修改文章的方法，没有养成修改文章的习惯，离开学校走向社会还得从头学起;3、学生遣词造句布局谋篇的能力得不到锻炼，作文水平自然得不到大幅度提高。叶圣陶先生说：“文章要自己改。学生只有学会了改的本领，才能把作文写好。”又說：“养成了改的能力，这是终身受用的。”这就道出了培养学生自改作文能力的重要性。常言道：“文章不厌百回改，佳作常从改中来。”一篇文章总要经过多次修改，才能
赢未来 2018年31期2018-11-06
- 浅谈如何指导小学生自主评改作文
。由此可见,修改文章的重要性。其次,要让学生牢记并认同：修改文章是自己的事。要想切实的提高作文能力,修改文章是首要。但实际上许多老师并不注重这点,也不知道自主评改作文对学生的写作的提升有多大好处。拥有自主评改的习惯能让一个人写作水平提升一个度。例如：我们的毛主席读书时是出了名的爱修改,爱做笔记。这是一个特别好的习惯,为他写出那些脍炙人口的诗词打下了基础,成为一个优秀的教育家和诗人。每一个伟大的人都对自我有一定的要求,都有一个极好的习惯。可见,学会自主,并养
新作文(教育教学研究) 2018年3期2018-02-22
- 倡导学生自评 提高作文实效
师应教给学生修改文章的知识和方法：（2）学生顾不上修改，说明教师必须给学生提供修改文章的时间；（3）学生不明白老师为什么这样修改，说明教师应将背靠背的批改改为面对面的批改，给学生说明原因；（4）学生错别字和病句不修改以及不知道说什么的，说明教师要提高学生对作文评改的重要性和必要性认识。事实说明，传统批改作文方式，是费力不讨好的无效劳动，达不到预期目的。但大量的面批，客观上时间不允许，教师也承受不了。要解决作文批改的效率问题，要从根本上提高学生的作文水平，只
作文成功之路·教育前言 2017年8期2017-08-24
- 老舍先生的“诀窍”
实际上是一种修改文章的方法，大家叫它“朗读推敲法”。我们写文章形成初稿后，总要进行修改，而朗读推敲法则是一种极为重要的修改方法，因为通过朗读能发现许多要修改的地方。曾经有一次，一位日本文学家来我国访问，特意向老舍请教《宝船》一文中“开船喽”这句话，问老舍为什么不用“啦”而用“喽”。老舍回答说：“我写作的时候，自己对这句话反复朗读过，发现‘喽字是对大伙儿说的口气，如一喊‘开船喽便表示招呼大家；如果说‘开船啦听起来只是对一个人说的，并不要许多人在场。”日本朋友
阅读与作文（小学低年级版） 2017年7期2017-08-17
- 借名家事例指导学生自改作文
是名家大师们修改文章的典范更是值得我们探知，值得我们去细细品味。名家大师修改文章的过程，不仅能起到传经送宝的作用，更能使学生在主动自我探寻的过程中获得深度体验。围绕名家修改文章的方法，从其中借鉴经验，让学生在“山重水复疑无路”的时候感受到“柳暗花明又一村”，帮助他们在主动揣摩学习的过程中发现更多的写作方法。一、听故事，启发自改借助名人修改文章的例子，多给学生讲述其中的精彩，定能使他们在深入揣摩和主动运用的过程中深受启发，利于他们在主动拓展延伸的过程中获得更
语文天地·高中版 2017年5期2017-08-02
- 浅谈如何提高高中语文教学
学生学会自己修改文章。一般来讲，教师只会让学生写文章，不用修改文章，就因为写文章是自己的事，非自己动笔不可，修改文章则是老师的事，用不着自己操心。特别是课堂作文，学生写作，老师批改，似乎已成为亘古难变的定例。效果呢？作文本堆成山，老师为“移山”累得喘不过气来，便无力再对学生进行有效的智力开发；学生呢，只是一味用简单的劳动去为老师“筑山”，从未有过自己动手修改文章的念头，连认真阅读老师批语的兴趣也极为少有。这样，从课堂作文来说，学生既是奉命作文，又不负责修改
语文周报·教研版 2017年29期2017-06-17
- 浅谈中学生作文能力的培养
、布局谋篇、修改文章的能力。1.培养审题能力所谓审题能力，就是根据题目来分析理解作文的要求、范围、主题、材料、体裁以及人称的能力。审题是学生作文的第一关，不会审题，不能从题目给予的信息中分析出作文的范围、要求、体裁等，作文就会离题、偏题。培养学生的审题能力是一项十分复杂的工作，必须有目的、有步骤地进行，教会学生运用"分析审题"和"比较审题"的方法。1.1 分析审题法。（1）明确命题要求。弄清中心词概念，把握命题核心。例如《为建设社会主义而学习》，中心词是"
读与写·下旬刊 2017年3期2017-04-27
- 倡导学生自评 提高作文实效
师应教给学生修改文章的知识和方法：（2）学生顾不上修改，说明教师必须给学生提供修改文章的时间；（3）学生不明白老师为什么这样修改，说明教师应将背靠背的批改改为面对面的批改，给学生说明原因；（4）学生错别字和病句不修改以及不知道说什么的，说明教师要提高学生对作文评改的重要性和必要性认识。事实说明，传统批改作文方式，是费力不讨好的无效劳动，达不到预期目的。但大量的面批，客观上时间不允许，教师也承受不了。要解决作文批改的效率问题，要从根本上提高学生的作文水平，只
作文成功之路(高考冲刺) 2017年8期2017-03-23
- 如何培养小学生自主修改作文的能力
少教师对学生修改文章的能力培养并不重视。另外还有教师对于文章批改过于精细，将学生的工作几乎全部揽下，但是学生却没有得到相应的锻炼，即便是学生按照教师的批改意见进行修改，也没有对自己的文章进行仔细的思索，这样就减少了修改文章的经验积累，作文的水平自然就得不到提高。如果想要提高学生的作文修改水平，就必须围绕这个“改”字下大功夫，怎样才能够做到这一点呢？简单来说就是要实现从教师对学生修改工作的包办过渡到完全由学生自行修改，教师可以在其中起一个引导的作用。学生对自
小学生作文辅导 2017年29期2017-02-17
- “授之以鱼，不如授之以渔”，培养学生的作文自改能力
学生从小传达修改文章的意识和培养学生修改文章的习惯。本文对此进行了分析研究。小学生；作文；修改；能力新课改的推行，给现在的小学作文教学提出了更高的要求。学生的写作能力的教学是小学语文教学中的重要部分。随着素质教育的不断推进，教师固态死板、只传授写作模板的作文教学方法早已被淘汰，现今的素质教学要求教师更多地教给学生写作的方法和写作意识，要求教师要培养学生自己发现素材、寻找灵感、自己修改作文的能力。虽然小学生写作方面的意识还不够强烈，但是正确的写作习惯要从小培
小学生作文辅导 2017年26期2017-02-16
- 教会修改文章 提高学生写作能力
要]教会学生修改文章，是写作教学中必不可少的一环节，对于提高学生写作水平有着不可低估的意义。文章的修改同文章的主题的提炼，材料选择，结构组织等一样，是文章写作过程中必不可少的步骤，而且是最后的关键性一步，直接关系到一篇文章的成败，在高中语文教学中教会学生修改文章是十分重要的。就如何教会学生修改文章，进而提高学生写作能力进行具体探索。[关键词]语文教学 修改文章 具体措施[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（201
中学教学参考·语英版 2016年7期2016-07-27
- 用经典指引学生自改作文
体验。以名家修改文章为例子，注重策略指导，方法活化，主题升华，能将使学生在主动对照参考的过程中不断调整写作思维路径，让他们在主动探索的过程中提高写作水平。一、借用故事，激发自改潜能写作对学生而言是“想说爱你不容易”。究其原因是学生缺少足够的素材支撑和鲜活的灵感。名家修改文章的典范性事例，能让学生发现更多的新鲜故事，引发他们的好奇心，使他们带着兴趣主动修改，将修改文章当成一件趣事。如在推荐学生阅读刘绍棠的长篇小说《地火》时，我讲述了有关刘老《动“大刀”》的故
语文天地·高中版 2016年9期2016-05-14
- 千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金——浅谈文章的修改
可以用会不会修改文章来衡量。只有到了会写也会改的时候，才可以说具有一定的写作能力。正如契诃夫所说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”比如有的同学思路敏捷，写东西快，但写成的文章往往结构松散，修改的时候就要把重点放在结构调整上；有的同学审题不细，文章经常容易跑题，写完之后就要认真检查文章内容是否紧密围绕主题；也有的同学不擅选材，修改时就要仔细斟酌所用的材料是否恰当典型；还有的同学语言表达能力有所欠缺，修改时就应在遣词造句上多下工夫。从大的方面来
同学少年 2016年1期2016-04-15
- 千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始到金
可以用会不会修改文章来衡量。只有到了会写也会改的时候，才可以说具有一定的写作能力。正如契诃夫所说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”比如有的同学思路敏捷，写东西快，但写成的文章往往结构松散，修改的时候就要把重点放在结构调整上;有的同学审题不细，文章经常容易跑题，写完之后就要认真检查文章内容是否紧密围绕主题;也有的同学不擅选材，修改时就要仔细斟酌所用的材料是否恰当典型;还有的同学语言表达能力有所欠缺，修改时就应在遣词造句上多下工夫。从大的方面来
同学少年·作文 2016年1期2016-04-07
- 浅谈如何指导学生写好记叙文
学生自批作文修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说："写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。"他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说："我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。"这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也 是个实际问题。就修改文章而言，并没有什么固定的方法。七年级学生写作
读与写·下旬刊 2016年1期2016-01-08
- 老舍先生的“诀窍”
实际上是一种修改文章的方法，大家叫它“朗读推敲法”。我们写文章形成初稿后，总要进行修改，而朗读推敲法则是一种极为重要的修改方法，因为通过朗读能发现许多要修改的地方。曾经有一次，一位日本文学家来我国访问，特意向老舍请教《宝船》一文中“开船喽”这句话，问老舍为什么不用“啦”而用“喽”。老舍回答说：“我写作的时候，自己对这句话反复朗读过，发现‘喽字是对大伙儿说的口气，如一喊‘开船喽便表示招呼大家；如果说‘开船啦听起来只是对一个人说的，并不要许多人在场。”日本朋友
小学生·新读写 2015年11期2015-11-20
- 联 说 课 文 （初中版）
副对联，谈谈修改文章的重要。酒肉岂宜狂吃喝；诗文定要细推敲。二、请写一副对联，谈谈修改文章的作用。抛砖引玉；点铁成金。桌前改字求诗妙；林里修枝盼果丰。嚼字咬文，顷刻呈来新世界；推词敲句，须臾不见旧篇章。简评：“世”改为“境”更好。三、请写一副对联，谈谈修改文章的艰辛。吟安一个字；捻断数茎须。二句三年得；一吟双泪流。四、请写一副对联，谈谈写文章要字斟句酌。人爱三杯酒；我尊一字师。咬文文有味；嚼字字称心。五、例谈文字变思想情感随之变示例一：行节俭事；过淡泊年。
对联 2015年4期2015-11-15
- 文章修改方法浅谈
十分重要的。修改文章的方法多种多样，归纳起来大致有以下几种。1.搁置写完草稿，如果感觉不到有什么不妥，可以先把它放在一边，过一段时间再拿过来重新阅读，就会发现一些不足和需要修改的地方。一是这段时间内作者通过阅读、交谈等，对原来的问题会有新的认识、体会，会有新看法；二是人的思维有一种定势，刚写完草稿，思维方式无多大变化，修改也不易发现问题，过一段时间后，原来的思维定势淡化了，改换一种思维方式，就容易发现问题。鲁迅说：“等到写成后，搁它几天，然后再来复看，删去
学生之友·最作文 2015年10期2015-10-31
- 提升效率 文章巧修改
容替换的难题修改文章时若出现不好寻找统一规律的大量问题。例如，搜集自网络的文章，由于网页格式符号作怪，复制来的文本在每段后带有无用的“中医网***”类字符串，这样的字符串往往不仅内容不尽相同，甚至字串长度也不同，无法用普通替换来完成（图1）。这时，先将要处理的文字复制到EmEditor空白文档中，执行Ctrl+H命令启动替换窗口，选中“使用正则表达式”复选框，在“查找”框中输入“中医网.*$”，“替换为”框保持空白，不输入任何内容（图2）。最后点击“替换全
电脑爱好者 2015年14期2015-09-10
- 让学生养成修改作文的好习惯
培养学生养成修改文章的好习惯，这对提高语文教学质量和培养学生的综合素质是大有裨益的。实践活动是培养学生写作的有效途径，美国教育家彼得克得思说：“学习的三大要素是接触，综合分析，实际参与。”他把实践参与摆在学习的最高水平。因此，我们必须带领学生在作文修改中培养他们良好的修改作文和学习语文的好习惯。一、点拨引导，教给学生修改作文的科学方法达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”要培养学生养成修改文章的好习惯，就应该教给其方法。所以现在作文教学的改革，在很
语文教学与研究 2015年5期2015-07-12
- 老舍：朗读推敲念出好文章
实际上是一种修改文章的方法，即朗读推敲法。我们写文章形成初稿后，总要进行修改，而朗读推敲法就是一种极为重要的修改方法，因为通过朗读你能发现许多要修改的地方。曾经有一次，一位日本文学家来我国访问，特意向老舍请教《宝船》一文中“开船喽”这句话，问老舍为什么不用“啦”而用“喽”。老舍回答说：“我写作的时候，自己对这句话反复朗读过，发现‘喽字是对大伙儿说的口气，如一喊‘开船喽便表示招呼大家。如果说‘开船啦，听起来只是对一个人说的，并不需要许多人在场。”日本朋友听后
学生天地·小学中高年级 2015年3期2015-05-13
- 浅议修改文章的技巧
我们呢？怎样修改文章呢？下面介绍五种方法：一是朗读推敲法。文章写好后，自己朗读或请别人朗读，在读或听中细细推敲，再经过认真修改，文章自然会增色。老舍先生曾说:“我写作中有一个窍门，一篇文章写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？”老舍先生这里讲的“窍门”，实际上是一种修改文章的方法——朗读推敲法。古人把写诗说成是“吟诗”，这“吟”字用现在的话来说就是朗读。“新诗改罢自长吟”，诗圣杜甫就是用这种方法来进行诗歌锤字炼句
语文教学与研究 2015年5期2015-04-20
- 文章不厌百回改，反复推敲佳作来—浅议中学生作文修改
迅先生在谈到修改文章时曾说：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”他从不相信“文不加点”的所谓文坛“佳话”,总是不惮艰辛、字斟句酌地修改自己的作品。从他的大量手稿和初次发表与汇集成册后的文章看来,他的修改不仅见之于作品发表之前,而且还见之于发表之后。连鲁迅先生都少不了作文修改，更何况我们中学生呢？可见作文修改的必要性。下面让我们来讨论一下作文修改的方法，在提出修改的方法之前，我们先要认识学生在作文中常出现的问题。在作文训练过程中，
卫星电视与宽带多媒体 2015年6期2015-03-18
- 浅谈作文评改的方法
指导学生自己修改文章有的老师明确认识到作文批改不应该是表现老师批改文章的水平，而是要着重培养学生自己修改文章的能力。由此，摸索出许多做法。如：有的老师确定一些重点作文题，指导学生进行大幅度修改。过程是：(1)写作文；（2）老师浏览一遍，初步给分；（3）讲评：肯定成绩，指出问题，提出修改要求；（4）学生自己修改（重写）；老师再看重写后的作文，正式评分。有时采取让学生交换修改的方法。在讲评中，老师指出共同存在的问题,交代评改方法，规定评改符号和评分标准，然后同
读与写·下旬刊 2014年5期2014-08-07
- 文章修改也通幽
赵莉莉其实，修改文章，不光是使作品更臻于完美，在修改过程中，修改者的写作能力也相应得到提高。那么，由谁来改，改什么，怎么改。笔者以为，这“改”必须由作文者为之，不能由师者代之。“改”的内容不外乎是拟题、立意、谋篇、遣词等等。具体应该做到如下几点。一、拟题要有看头儿好题一半文，文章标题好比人的眼睛。修改文章首先要看文题拟得好不好，看它是否与自己想要表达或已经表达的内容相符。如果有问题，是文题不妥，还是内容不准，要细细揣摩。如，有个学生写一位老奶奶劝说一个小孩
现代教育科学·中学教师 2013年4期2013-08-12
- 素质教育下作文教学之我见
.应养成学生修改文章的习惯。《中学语文课程标准》中指出：要培养学生修改文章的能力。培养学生的修改作文的能力，教给学生修改文章的方法，才能有效的提高学生的写作水平。教师平时可有意识的增加面批次数，师生共同交流，让学生学会批改的依据，也可在教师的指导下，让学生互批互改。5.应强化作文训练速度。布置学生作文，尤其是课堂作文，学生往往不能按时完成，迟交现象甚重。我认为，这是不利于学生作文水平的，强化速度训练是一个必不可少的环节。不能按时完成作文的学生，往往缺乏良好
中学语文 2012年9期2012-08-15
- 培养学生修改作文的习惯
文要“五看”修改文章不仅可以提高分析、鉴赏能力，而且可以提高综合运用各项写作知识的水平和自觉性，有利于从小养成严肃的写作态度和认真修改文章的习惯。修改作文注意以下几个方面：一看中心是否明确了，是不是把要写的内容写具体了，写清楚了。如果发现有遗漏的地方就要补充，有意思模糊的地方就要改动。二看层次是不是清楚了。如果句子间或段落间有重复现象，可合并或则减；如果意思杂乱应想法理顺。三看开头和结尾是否得当。四看用词是否准确，说话是否得体。哪一个词用得不妥当，就换一个
教书育人·教师新概念 2012年2期2012-04-09
- 谈谈修改文章
质量的方法。修改文章有两个好处:第一,文章经过认真修改,毛病减少了,就能更好地发挥教育人感染人的作用。即使经验很丰富的作家,也不能一落笔就十全十美,一个字也用不着改动,何况我们小学生呢?经过修改,不妥当不完善的地方减少了,文章的质量就提高一步。第二,修改文章的过程,就是提高作文能力的过程。学生修改文章时,对自己的话语反复体味,发现文章中存在的毛病,以后作文就可以少犯类似的毛病。所以,亲手纠正自己文章里的毛病,是锻炼写作能力的好办法。我们常用“给文章洗脸”比
成才之路 2010年23期2010-08-31
- 谈修改作文
出来了,几经修改文章自然变得完美了。长期如此训练,学生自我修改习作的水平提高了,写作的水平也会逐渐提高的。二、小组修改将学生按小组或水平分成数人一组,指定优等生执笔,然后小组讨论,边议边改。在小组修改作文的过程中多培养“小老师”帮助中下生。重视对优等生的培养,要求他们发挥优势,并承担辅导中下生的任务,在辅导中下生的作文过程中锻炼自己,提高自己的作文水平,同时也带动了中下生的作文水平。三、集体修改选一篇有代表性的作文,抄在纸上或黑板上,教师带领全班学生一起修
都市家教·上半月 2009年12期2009-12-17
- 中学生修改文章能力的培养
篇布局能力、修改文章能力等。下面我就对培养学生修改文章能力方面谈一点自己微不足道的做法。1 修改文章兴趣的培养学生每写一篇作文交上来，我总是先浏览一遍，通过眉批和总批，指出学生作文中的优点和不足之处，打上分数，再把作文返回到学生手中，要求学生根据总批眉批大胆进行修改：1.1 消灭错别字。看语言是否通顺、简明、得体。1.2 检查主体构思。看篇章结构是否完整，条理层次是否清楚，安排详略是否得当，段落过渡是否自然。1.3 充实文章内容或删除与主题无关的部分。看所
中国教育科学杂志 2009年2期2009-06-15
- 教会学生自己修改文章
学生掌握自己修改文章的本领。首先,要使学生认识到修改是写作的一个重要部分,好文章是改出来的,古今中外,凡是写得一手好文章的人,都是在修改上用过功夫的。宋代欧阳修非常重视修改文章,他“作文既毕,贴之墙壁,坐卧观之,改正尽善,方出以示人”。他写的《醉翁亭记》第一句初说“滁州四面有山”,后来改过数十次,最后改为“环滁皆山也”,这一改,真是言简意赅,改到妙处,欧公直到晚年,“尝日窜平生所为文,用思甚苦。”鲁迅先生谆谆教导我们:“写完后至少看两遍。竭力将可有可无的字
新课程·中学 2009年12期2009-06-07
- 文章不厌百回改
”。只有懂得修改文章的人，才算是会写文章的人。任何成熟的作家都是很重视修改文章的，且愈重视修改，写出的文章层次便愈高，越易成为精品。如曹雪芹写《红楼梦》就“批阅十载，增删五次”，托尔斯泰创作《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才最终完成。古今文学家都很重视文章的修改。“安能落笔便好？能改则瑕可为瑜，瓦砾可为珠玉。”（李沂《秋星阁诗话》）自居易说：“凡人之为文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。……必待交友有公鉴无姑息者讨论而削夺之，然后繁简当否，得其中
阅读与作文（初中版） 2009年3期2009-03-31
- 中学生写好作文需“十多”
他们都有善于修改文章的好习惯。好文章都是修改出来的。在修改文章的过程中，我们不仅会把不好的地方改掉，同时还会使好的地方更好，对以后的写作也会起到指导作用，这不是一举多得吗?修改文章时，应该不厌其烦，不能流于形式，要修改到自己满意为止，也不妨让他人帮助自己修改。十、多反思、多总结跟其他任何工作一样，我们应该定期地进行自我反思、检查得失、不断总结，并且善于把自己的所想写下来，时时提醒自己，确定以后怎么办，最终，我们的写作水平就会提高。以上是我对写作文的几点建议
21世纪中学生作文·综合版 2008年7期2008-08-23
- 文章修改——作文教学中不可忽视的环节
提高，不断的修改文章，才能发现自己文章的优点与不足，总结经验与教训，自悟写作门道，这就是“文字频改，工夫自出”。让学生反复自改文章，是一条克服盲目性、增强自觉性、少走弯路、提高学生作文水平的有效途径。只有让学生切实认识到，修改文章有利于提高自己的作文水平，才能调动学生的积极性。二、让学生了解文章修改的内容，使学生在修改文章时做到有的放矢。修改文章要重视修正思想与内容上存在的问题，同时也要弥补形式方面的缺陷。由于每篇文章存在的主要毛病不同，因而修改的重点也不
现代语文(教学研究) 2006年8期2006-11-24