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2017年29期
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最权威的名师辅导，最精品的作文展示
小学生作文辅导
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读写双赢
读写链接，实现文本最大价值
小学作文教学指导策略
一堂写作教研课的思考
充分对话，提高阅读教学实效
说写结合，构建高效的作文教学课堂
在“以读促写，以写促读”中提升学生的语文素养
提升小学作文教学的技巧
情境作文：为小学作文教学注入新鲜血液
利用反馈，不断推进课堂教学
提升小学生课外阅读能力的有效策略
小学作文教学中培养学生“读者意识”的实践
在小学语文阅读教学中如何发挥学生的主体能动性
习作园地
魅力日落
幸福是什么
假如我会飞
这点困难算什么
可爱的小兔子
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环保小卫士
童年趣事
——“捉月亮”
溜冰鞋
尖叫的爱丽丝
《爱的教育》读后感
我的读书心得
动物园
保护环境，从我做起
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《建国大业》观后感
美丽的中秋月夜
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观《妈妈再爱我一次》有感
遇见最美的人
——游张家港边防站有感
珍爱生命，远离毒品
车库夜话
张佐香读书活动掠影
教学在线
基于教材的苏教版小学语文句群阅读教学与写作
作文，不再让学生说“不”
比较，言和意的美好遇见
小学语文课堂古诗词的教学方法
小学语文课堂让学引思教学方法研究
小学语文写作教学策略研究
如何在小学语文教学中引导小学生阅读
关于小学作文教学方法的几点思考
引领学生深入解读文本
基于“活的教育”理念的小学语文教学情境创设策略
小学语文作文教学质量提升策略
小学作文记叙文的教学方法研究
课堂建设
巧设教学主线 明晰课堂思路
对话阅读在小学语文阅读教学中开展的策略
优化小学英语口语教学的途径及策略
有效的指导，让朗读“出彩”
探究式小组合作学习在小学语文教学中的应用
幼儿园课堂游戏化教学实践探讨
诗词教学，倾听儿童生命拔节的声音
如何指导学生写话
论小学语文作文评改教学策略
完善小学语文古诗文课堂教学的策略
小学作文教学中如何提高概括能力
追寻本真，实践有效
——小学语文作文教学体会
学习辅导
多种形式引导学生 培养学生写作兴趣
小学生自主修改作文的方法
童化作文：让习作教学真正发生
小学语文作文写作技巧指导
重视文思培养，激发写作欲望
以预习促学立教
如何培养小学生自主修改作文的能力
提升小学语文预习成效的策略
试论小学生语文自学能力培养
无心插柳柳成荫
——谈作文教学促进学生成长
借助思维导图，开拓习作思路
行而知之，乐而好之
——“会说不会写”的习作现状调查与研究
探讨最为真实的小学语文写作引导教学开展
百家讲坛
构建合理的小学语文作文教学评价体系
小学语文写作教学方法探究
小学规范汉字书写的教学现状及改进策略
实施趣味作文，激发写作兴趣
小学作文写作常见问题及对策
“点”出习作的精彩
小学生作文兴趣教学方法的研究与思考
小学作文个性化教学研究
苏教版习作系统编写内容的不足及改进策略
在阅读中品味书香
多媒体在小学语文教学中的有效应用
平中见奇事贵真
——探究小学语文记事作文的教学策略
论“空话病”之前生后世
如何有效提高小学生的写作水平
浅析小学作文教学方法
朗朗读书声，浓浓语文味
——试论语文朗读教学
谈小学作文评语的优化设计
小学语文作文教学的策略
树
基于思维导图开展习作训练的实践探索
生本教育在小学语文写作教学中的应用
教育撷英
让孩子的小手快乐动起来
——浅谈在课程游戏化背景下如何培养幼儿的自我服务能力
聋哑学校语文教学中情感教育的渗透研究
提高小学品德与社会课堂教学有效性策略
以陶为师，加强学生的道德教育
立足“三有三讲”，丰盈师生生命
赏识教育在小学语文课堂中的应用
古典诗歌焕发德育魅力
——谈小学低年级语文课堂教学中如何渗透德育教育
卷首语
探幽散文“类”文本教学
——以《月光启蒙》为例浅谈高年段叙事散文教学
名师风采
荣获叶圣陶教师文学奖的乡村小学女教师
——张佐香
