在阅读中品味书香

江西省靖安县第二小学 余红梅

在阅读中品味书香

江西省靖安县第二小学 余红梅

课外阅读是课内阅读的补充和延伸，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛的阅读。《语文课程标准》提倡扩大阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“广泛阅读各种类型的读物”。让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正让他们体验到好书伴我快乐成长！

一、保证阅读时间

古人云：“文贵自得，书忌耳传。”让学生制定阅读计划，以便合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的默读时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间，要求每天读书不少于半小时。每天上第一节语文课前3～5分钟大声诵读古诗名篇或精美语段。著名文学诗人郁达夫年青时每天在阅览室就要看五个小时以上的书，为他在以后的文学创作上起到了积极的作用。

二、加强和家长的联系和沟通

通过班级微信群、电话和家长取得联系，了解孩子课外阅读的情况。及时反馈学生记录“采蜜园”的情况，对一些课外阅读做得不合格的孩子进行“内扶外引”。

三、明确阅读要求

做好读书笔记，设立“格言栏”、“成语苑”、“语句吧”、“诗歌园”、“歇后语”、“读书心语”等栏目，每天抄写一些经典的名言警句、成语、优秀的古诗文等让学生背诵、积累，适当写些自己的读书体会。鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。

四、加强课外阅读方法的指导、为孩子插上遨游书海的翅膀

因学生情趣不一，自学时间的差异，对学生的指导方式也要随之而变。我们可以采取个别指导，集体指导，开展讨论会，交流对书籍内容的理解、体会、评论等。

1.不动笔墨不读书

读书不仅仅是读，也不仅仅是认字，最重要的是让孩子读出乐趣，读出成功，读懂知识。在阅读交流课上，孩子们只要读了或讲了什么，或者是听了同学的朗读或讲故事，就要学会写“交流心得”。这样不仅容易沉浸于阅读当中，还锻炼了孩子的动笔能力。学生的阅读达到一定水平的，还要指导学生做读书卡，表达自己阅读之后的感受。

2.引导小学生选择合适的课外读物

例如，学习了《开天辟地》后，让学生收集如《精卫填海》、《女娲补天》等许多中国古代有名的神话故事；学了《猴王出世》，就推荐学生阅读《西游记》；学了《汤姆·索亚历险记》的梗概和精彩片段，就建议学生读读《汤姆·索亚历险记》这本书。孩子们有了一个交流的平台，极具竞争性，班上出现了你追我赶的现象。有的学生在同学的影响下，已经能阅读《草房子》、《昆虫记》、《爱的教育》、《三国演义》、《水浒传》等书籍。这些书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉。这样既能增强学生的阅读兴趣，又能提高他们的阅读质量，体验阅读的快乐。

五、激发阅读兴趣，营造良好的读书氛围

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是一个复杂的过程，是用自己的话来理解或改造原文的句子或段落，从而把原文中的意思变成读者的思想。为了完成这一过程，我在每一节语文课之前设置了一个“读书心语”的环节，就是利用课前的三到五分钟，让学生当一回“小主播”，主要是说说自己最近看了什么书、故事以及自己读了这篇（本）作品，想到了什么。小主播的安排工作由学习委员负责，各语文组长负责评分，做好记录，能评上“A”以上的在本月可有资格参评“优秀小主播”，并把照片贴在教室的宣传栏上，这对学生是极大的鼓励，这不仅促进了学生的课外阅读，也发展了学生的语言能力。动画片为学生喜闻乐见，百看不厌，指导学生看好动画片，积累语言，丰富见识，也大有可为，不仅投学生所好，会收到奇效，更重要的是未来的传媒以视频为主。还可以根据学生的心理和个性特点，开展丰富多彩的课外阅读活动，如举行读书汇报会、美文诵读比赛、讲故事比赛、读书笔记展评、演讲比赛、古诗擂台赛、读书手抄报展览、“书香少年”评选等活动。

六、重视阅读评价，抓好检查落实

定期进行班级内评比，每月评选出“读书之星”、“背诵大王”、“优秀读书笔记”。每周要对学生的阅读情况进行一次检查，对阅读量达到要求、阅读效果好的学生进行表扬鼓励，并让他们在班上介绍自己的读书经验或心得体会。对暂时达不到要求的学生，要热情地给予指导和帮助，使他们端正阅读态度，改进读书方法，落实好课外阅读计划。

“随风潜入夜，润物细无声”。希望通过书香校园的活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围，让学生在阅读中品味书香。。