幼儿园课堂游戏化教学实践探讨

江苏省阜宁县羊寨中心幼儿园 王苏芳

幼儿园课堂游戏化教学实践探讨

江苏省阜宁县羊寨中心幼儿园 王苏芳

游戏化教学指的是以做游戏为教学手段开展教学活动，能够让幼儿在轻松、愉快的游戏当中完成教学目标，提升幼儿的学习兴趣。本文分析了游戏化教学的含义，引导教师能够正确认识游戏化教学，研究了幼儿园课堂游戏化教学实践策略。

幼儿园；课堂教学；游戏化教学实践

幼儿园的教育活动目标就是有计划地引导幼儿能够主动参与到教育活动当中，通过积极主动地活动来获取必要的经验。受到传统教学观念的影响，教师在组织教学活动时忽视了幼儿的主体地位，过于成人化的教学方式让孩子们逐渐失去了天真活泼的天性，在没有进入到正式学习系统前就已经产生了厌学情绪，因此在幼儿园教学时期实行游戏化教学非常重要。

一、正确认识游戏化教学

游戏化教学既涉及游戏，又涉及教学，国内外教育学家和心理学家都在积极研究游戏化教学概念，但是始终都没有找到一个明确的定义。我国学者丁海东写出的《学前游戏论》中提到，游戏是发生在一定情景当中的行为，通过游戏能够观察儿童的行为表现。

1.游戏是幼儿主动参与的活动

主动参与是游戏教学的主要特点，能够适应幼儿自身的发展需求。幼儿园的学前儿童身心发展比较迅速，有活动和认知周围世界的需要，因此需要经过一种活动或者是操作物体来进行反复的练习。游戏能够给幼儿提供活动的方式，还能够提供玩具和材料，内容和形式丰富多彩、灵活多变，因此幼儿们更喜欢在游戏当中接受教育。

2.游戏能够反映生活

游戏具有一定的社会性，能够反映出周围的生活，但又不是照搬照抄，而是能够让幼儿通过想象创造新的情景模式。比如教师引导幼儿把奶瓶当成小话筒，把小杯子、小碗碟当成架子鼓，让幼儿进行打击乐游戏。游戏联系生活实际，能够让幼儿对于生活事物产生新的观察角度。

3.游戏能够提升幼儿参与兴趣

游戏具有娱乐性，符合幼儿的身心发展需求，能够让幼儿通过参与游戏来获得满足和愉快的心情，让幼儿积极主动地参与到游戏活动当中，体会到成功和创造的快乐。

4.游戏具有具体性

幼儿进行游戏活动时基本上都有主题情节，例如我们来做一个游戏，其中有具体的活动和游戏规则，还包含有需要使用的实物材料等，游戏的内容形式也变得更加丰富多彩起来。具体性的游戏能够启发幼儿的心理活动，刺激幼儿积极发展创造性思维。

二、幼儿园课堂游戏化教学实践策略

1.精心设计游戏

课堂教学游戏化不仅仅是带着幼儿们一起做游戏这么简单，幼儿教师还需要综合考虑幼儿的能力和教学目标，还有游戏安全性等问题。首先，教师要确保课堂教学中游戏的完整性和连贯性，幼儿在游戏过程中能够具备足够的时间跟周围的世界进行互动，通过游戏活动来感知事物。例如在学习数字比大小游戏时，教师给班级当中每一个小朋友背上贴一个数字，数字大的可以吃掉数字小的，这样教师在公布大数字的口令时，数字大的幼儿就要假装把数字小的幼儿吃掉来获得胜利，这个游戏能够为以后的数字学习打下良好的基础。动态的体验游戏也能够丰富孩子们的知识含量，同时也感受到游戏的快乐。教师要控制好游戏的难度，如果游戏规则太难，会导致幼儿失去参与兴趣，挫伤幼儿的积极性。难度适中的游戏能够让幼儿一直处于积极状态，不断地进行尝试和挑战，从而获得自我满足感和成就感。游戏一定要确保时间充足，否则在幼儿兴致盎然的时候打断，重新继续也很难有很好的教学效果。

2.教学反思

幼儿园的课堂教学进行游戏化发展主要是为了能够促进幼儿的开放性和创造性思维，教师要及时进行教学反思，分析幼儿的活动情况，总结教学经验和教训。课程游戏化教学在设计过程中一定要注意教师之间的相互交流借鉴，由于不同的教学风格和教学经验的教师使用的教学方式不同，因此教师可以针对在游戏教学中遇到的问题进行讨论和探究，帮助经验比较少的教师能够更好地掌握游戏化教学这一教学模式，结合幼儿的实际情况不断地调整教学模式。教师在掌握了一定的教学研究方法之后，还需要通过丰富的教学实践进行记录和反思，教学方法只是一种借鉴，需要教师在不断地尝试中真正应用到教学实际当中去。用教学事实说话，更好地落实课程游戏化这一教学模式。

3.多跟家长沟通交流

目前还有一部分家长并不认同游戏化教学，认为在教学中进行游戏属于玩物丧志的行为，想让自己的孩子接受更好的知识教学，因此影响了家长跟教师之间的和谐关系。为了能够避免这一情况的发生，在幼儿们开始学习之前，教师要首先跟家长做好沟通交流，明确游戏化教学的教学理念，利用实际的案例说明，让家长们能够直接了解游戏教学的重要性。在教学中，教师要时常跟家长保持联系，加深家长对于课程游戏化教学的认知，引导家长能够积极配合教学活动的开展。

综上所述，把教学跟游戏有机结合的课堂游戏化教学是非常有效的教学手段，游戏几乎是无处不在的活动方式，幼儿们通过游戏教学能够更加深入地了解大千世界。游戏化教学中，社会和生活就是幼儿们学习的大课堂，通过游戏趣味性提升幼儿的参与积极性，培养幼儿通过游戏方式快乐学习，从小养成爱学习的好习惯。在幼儿教学中，教师要多注意游戏设计环节的综合因素，及时记录幼儿在游戏中的表现，多跟家长沟通交流，提升课堂游戏化教学质量，促进我国幼儿更加全面地发展。

[1]王娣.幼儿园课堂游戏化教学实践探析[J].课程教育研究，2014（12）：172.

[2]李佳蕾.幼儿园课堂游戏化教学实践初探[J].新课程学习（上），2014（11）：102.

[3]王娟.幼儿园课堂游戏化教学实践问题思考[J].课程教育研究，2016（03）：174-175.