天都峰
- “群仙所都”——天都峰
天都峰是黄山的三大主峰之一，它高耸的峰顶和笔陡的石阶令很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了。一起走进“课堂内外”，了解一下雄奇的天都峰，看看你是否愿意成为下一个“勇士”。天都峰位于安徽黄山的东南，与光明顶、莲花峰并称为三大黄山主峰，海拔1810米。因为四周雾气环绕，古称“群仙所都”，意为天上都会，所以被命名为“天都峰”。天都峰峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观，最为奇险的山峰。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中间有天然
作文周刊·小学四年级版 2023年36期2023-09-14
- 掌握方法 写明事情
退缩。课文《爬天都峰》中，时间——假日里，地点——黄山天都峰，人物——“我”、爸爸和老爷爷。像这样把事情的起因、经过、结果写清楚，交代清楚时间、地点、人物，我们就能够把一件事情说得清清楚楚。按一定顺序写郭老师：弄明白叙事作文的六要素后，我们应该怎样安排材料去写呢？晓雯：我们可以把事情的过程分成几步来写，每一步写什么，要做到心中有数。郭老师：叶圣陶先生说过：“活读运心智，不为书奴仆。”下面我们结合《麻雀》《爬天都峰》这两篇课文具体来说一说吧！莉莉：《爬天都峰
作文周刊·小学四年级版 2023年36期2023-09-14
- 在教学中提升学生的思维能力
习作单元中《爬天都峰》一文为例，谈谈自己在这方面的实践和思考。一、整体梳理，在依循文脉中提炼表达思维教材是叶圣陶先生所说的例子。教师要依循学生最基本的认知规律，让学生从整体入手，通过初步理解，梳理文本内在的表达脉络，把握作者的表达构思，从而提炼文本蕴藏的表达逻辑。四年级上册第五单元的语文要素是：“了解作者是怎样把事情写清楚的。”要想真正从写作的维度洞察作者写清楚事件的表达思维和运用的写作策略，就要先从理解的角度概括与感知课文内容，引导学生着力研究“这篇课文
小学语文教学·园地 2023年6期2023-07-11
- 理清文章脉络 把握写作顺序
了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。4篇课文内容情节丰富，生活气息浓郁，而且都比较贴近儿童生活，体现了单元主题，能够很好地落实语文要素。（二）文本分析《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事情。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写作。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰
少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 黄山记（节选）
到半山寺，便见天都峰挺立在前，雄峻难以攀登。这时山路渐渐的陡峭，我们快到达那人间与胜境的最后边界线了。然而，现在这边界线的道路全是石级铺砌的了，相当宽阔，直到天都峰趾。仰头看吧！天都峰，果然像过去的旅行家所描写的“卓绝云际”。他们来到这里时，莫不“心甚欲往”。可是“客怨，仆泣”，他们都被劝阻了。“不可上，乃止”，他们没上去。方夜在他的《小游记》中写道：“天都险莫能上。自普门师蹑其顶，继之者惟云水僧一十八人集月夜登之，归而几堕崖者已四。又次为李匡台，登而其仆
小学阅读指南·高年级版 2023年2期2023-02-15
- 《黄山记》节选
到半山寺，便见天都峰挺立在前，雄峻难以攀登。这时山路渐渐地陡峭，我们快到达那人间与胜境的最后边界线了。然而，现在这边界线的道路全是石级铺砌的了，相当宽阔，直到天都峰趾。仰头看吧！天都峰，果然像过去的旅行家所描写的“卓绝云际”。他们来到这里时，莫不“心甚欲往”。可是“客怨，仆泣”，他们都被劝阻了。“不可上，乃止”，他们没上去。方夜在他的《小游记》中写道：“天都险莫能上。自普门师蹑其顶，继之者惟云水僧一十八人集月夜登之，归而几堕崖者已四。又次为李匡台，登而其仆
作文新天地 2022年32期2022-12-21
- 习作单元的课文这样教
——听特级教师张学伟执教《爬天都峰》有感
读课文呢？《爬天都峰》是四年级上册习作单元中的一篇精读课文，围绕“爬天都峰”这件事，按照爬山前、爬山时、登顶后三个部分展开叙述，内容明确清晰。课文中的“我”和老爷爷的对话鲜活真切，让读者清楚地感知了两个人物的形象。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”。“写清楚”成了本单元的教学重点。观摩张学伟老师执教的《爬天都峰》一课，我对习作单元的课文教学有了更清楚的认识，具体体现在以下五个方面。一、由题入手写清楚题目是文章的眉目
小学语文教学·园地 2022年9期2022-11-28
- 峰顶“不许留”
是登到莲花峰、天都峰、始信峰的峰顶，还是来光明顶和飞来石这里，都会发现一个现象：最高处极其狭小，不能同时容下多人，否则极易发生拥挤，而下面就是万丈幽谷。因此，游客们要挨个过去，快速留影后，再走回来，让后面的人过去。如果有人在那儿反复拍照留影，就会引发不满。最高处自然视野最为开阔，观赏到的美景也是最壮观的。好不容易来一趟黄山，登到峰顶处，谁都想多停留一会儿，把美景看个够，但不行，这是一种约定俗成的“不许留”。这似乎也暗示出一个人生道理：人生中的巅峰期比较短暂
中外文摘 2022年15期2022-11-21
- 峰顶“不许久留”
是登到莲花峰、天都峰、始信峰的峰顶，还是来光明顶和飞来石这里，都会发现一个现象：最高处极其狭小，不能同时容下多人，否则极易发生拥挤，而下面就是万丈幽谷。因此，游客们要挨个过去，快速留影后，再走回来，让后面的人过去。如果有人在那儿反复拍照留影，就会引发不满。最高處自然是视野最为开阔处，观赏到的美景也是最为壮观的。好不容易来一趟黄山，登到峰顶处，谁都想多停留一会，把美景看个够，但不行，这是一种约定俗成的“不许久留”。这似乎也暗示出一个人生道理：人生中的巅峰期比
华声文萃 2022年7期2022-07-06
- 遣词造句多推敲
墨，画着险峻的天都峰，一边感叹着：“老了，老了，再也爬不动天都峰了！”小明闻声赶来：“爷爷，爷爷，能不能给我讲讲您以前是怎么爬天都峰的？”爷爷停下手中的笔说：“天都峰的石阶笔直，铁链就像从天上垂下来的！我一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像猴子一样……”“爷爷，这么陡的山峰能爬上去真不简单！‘攀字让我仿佛看到您双手紧紧握住铁链，大汗淋漓的样子;手脚并用地爬山，这应该是累到极点了吧！”爺爷和颜悦色地说：“不错嘛，能从我的话中找出关键的词语，感受天都峰的高
作文周刊·小学四年级版 2022年36期2022-05-30
- 顺序合理，经过明了
爸爸一起去爬了天都峰，那里景色优美，让他们流连忘返。回来后爸爸说，可以把爬山的过程写下来。黄亦波同学犯愁了，不知道该怎么写。这堂课我们就一起讨论一下。明明：老师，我们小组觉得既然是写爬天都峰，就可以按照爬天都峰的过程来写，比如按照山脚下、半山腰、山顶的顺序，把自己看到的、听到的、感受到的写下来。彤彤：这个思路可以，不过我们觉得爬山过程中哪个环节让我们最难忘，就具体写哪个，其他可以简单描写。繆老师：从一年级到现在，我们学过很多课文，作者都会按照一定的顺序叙事
作文周刊·小学四年级版 2022年36期2022-05-30
- 《爬天都峰》（第一课时）教学设计
、教材分析《爬天都峰》是统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，课文是按事情发展的顺序写的。在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。二、学情分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对四年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地读”“能初步把握文章的主要内容
少男少女·教育管理 2022年8期2022-05-30
- 以文本细节突破教学难点
甄善伟《爬天都峰》是统编教材四年级上册习作单元的一篇精读课文，课文所在单元的语文要素学习目标是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。黄山天都峰又高又陡，令许多游人望而却步。 “我”爬上天都峰的勇气是哪儿来的呢？在课文中，一老一少的对话各有一个不起眼的“也”字，我们细细品味，就能找到勇气的源头。一、寻找“也”字，体悟勇气的来源1.阅读课文第三、四、五自然段，想一想写了什么？（生：写了“我”和老爷爷的对话。）2.在小组内分角色进行对话练习，你能从中体会到什么？ 3
语文世界(小学版) 2022年9期2022-05-30
- 峰顶“不许久留”
是登到莲花峰、天都峰、始信峰的峰頂，还是来光明顶和飞来石这里，都会发现一个现象：最高处极其狭小，不能同时容下多人，否则极易发生拥挤，而下面就是万丈幽谷。 因此，游客们要挨个过去，快速留影后，再走回来，让后面的人过去。如果有人在那儿反复拍照留影，就会引发不满。 最高处自然是视野最为开阔处，观赏到的美景也是最为壮观的。好不容易来一趟黄山，登到峰顶处，谁都想多停留一会，把美景看个够，但不行，这是一种约定俗成的“不许久留”。 这似乎也暗示出一个人生道理：人生中的巅
文萃报·周二版 2022年20期2022-05-25
- 《爬天都峰》教学设计
教材简析：《爬天都峰》一文编排在统编语文四年级上册第五单元。本单元的语文要素是让学生了解作者是怎样把事情写清楚的，学习作者按照事情的起因、经过、结果或按事前、事中、事后的顺序把事情写清楚的写作方法。如课文的第2自然段至第7自然段，作者抓住怎么想、怎么说、怎么做的把“我”从不敢爬天都峰到最后爬上天都峰的过程清楚地写了出来。教师在教学中要引导学生阅读课文，学习作者的写作方法，提高学生的习作能力。一、直奔主题，揭示课题1.板书课题。教师板书课题，学生齐读课题。2
云南教育·小学教师 2021年8期2021-12-16
- 合理整合 活用教材
《麻雀》和《爬天都峰》教学重构为例，谈谈自己的实践与思考。一、精确定位，清晰目标（一）明确教学指向《语文课程标准》第二学段习作要求：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本单元主题为“把一件事情写清楚”。单元导读页面陈述本单元的学习任务：人文主题为“我手写我心，彩笔绘生活。”单元语文要素是了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。三句话都聚焦一个关键词——写清楚，由此可见，
民族文汇 2021年4期2021-03-15
- 语文习作单元阅读教学初探
较多，其中《爬天都峰》一文，作者将人物、风景巧妙地融合在一起，文章语言精炼，内容生动，如“挂”“发颤”“白发苍苍”“小猴子”“笑呵呵”“汲取”等。天都峰是黄山诸峰中最为壮丽、雄伟的山峰之一，与光明顶、莲花峰并称为黄山三大主峰，攀登天都峰需要拾阶而上15公里，平均坡度超过70度，最陡峭处接近于90度。文中的“我”和“老爷爷”相互鼓励，互相支持，最终克服山高路陡的困难，一起爬上了天都峰，这个过程是对“我”和“老爷爷”身体的考验，也是对“我们”意志力的磨炼。一、
陕西教育·教学 2021年2期2021-03-15
- 黄山第一峰
山最好的评价。天都峰是黄山第三主峰，与光明顶、莲花峰并称黄山三大主峰，高达1 810 米，直冲云霄，为黄山三大主峰中最险峻的。古称“群仙所都”，意为天上都会，所以被命名为天都峰。天都峰峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观，最为奇险的山峰。其高度虽不及莲花峰和光明顶，但卓立地表，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽。因此，尽管其海拔不是最高，但绝对堪称“黄山第一峰”。登峰造极天都峰为第四纪冰川形成的角锋。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容
小学生必读(中年级版) 2021年11期2021-02-22
- 登天都峰
一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。 走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。” 徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！” 又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。” 徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！” 好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我實在走不动了
阅读与作文（小学低年级版） 2021年11期2021-02-14
- 叙事顺序巧学记
春 草娃老师：天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。虽然天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，但课文《爬天都峰》中的小妹妹和白发苍苍的老爷爷都登上去了。他们是怎样爬上天都峰的？课文是按什么顺序写的呢？ 晓晓：我读完课文，知道了主人公和老爷爷在相互鼓励下，爬上了天都峰。 田田：通过读课文，我知道了这篇课文是按照事情发展顺序来写的，即，爬山前——爬山中——爬上峰顶后。 草娃老师：两位同学说得真棒！那么谁能具体说一说，作者是如何按照事情发展的顺序来描
作文周刊·小学四年级版 2021年36期2021-01-14
- 让故事留给读者深刻的印象
的前面”和《爬天都峰》的开头——“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰”，都是开头直奔主题的好例子。叙述的过程中，和主题没有关系的内容，作者都“裁”去了。3.特写。作文的重点当然是事情的经过。要让我们写的经过给读者留下深刻印象，我们有两个可以努力的方向。一是让人物开口说话，并把提示语写得精彩。比如《爬天都峰》，作者详细写了“我”和老爷爷的两次对话，让读者感受到人物不怕困难、奋发向上的品格。二是加入成串的动作描写。如《麻雀》中“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开
小学生优秀作文(中年级) 2020年10期2020-12-04
- 表达有顺序
文原句①我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！②我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……③在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。（选自《爬天都峰》）老师点拨从这三句话中，我们不难发现作者是按照爬天都峰前、爬天都峰中、爬上天都峰頂后的顺序来写的。这样按一定的顺序来写，才能将事情写清楚，使文章显得条理清晰。在这一单元的
作文周刊·小学四年级版 2020年36期2020-10-20
- 写清六要素
带我去黄山，爬天都峰。（选自《爬天都峰》）②突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么猎物……我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。③猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前……④猎狗愣住了，它可能沒料到老麻雀会有这 么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。（选自《麻雀》）老师点拨在句①中，“假日里”点明
作文周刊·小学四年级版 2020年36期2020-10-20
- 千里之行,始于足下
到半山寺，便见天都峰挺立在前，雄峻难以攀登。这时山路渐渐的陡削，我们快到达那人间与胜境的最后边界线了。然而，现在这边界线的道路全是石级铺砌的了，相当宽阔，直到天都峰趾。仰头看吧！天都峰，果然像过去的旅行家所描写的“卓绝云际”。他们来到这里时，莫不“心甚欲往”。可是“客怨，仆泣”，他们都被劝阻了。“不可上，乃止”，他们没上去。方夜在他的《小游记》中写道“天都险莫能上。自普门师蹑其顶，继之者惟云水僧一十八人集月夜登之，归而几堕崖者已四。又次为李匡台，登而其仆亦
作文周刊·七年级读写版 2020年5期2020-04-27
- 最美的风景
的最高峰———天都峰，感受着夏日的暖风拂过脸庞，听着林间鸟儿欢快鸣唱，我心情愉悦，步履轻松。到了天都峰脚下，风变得冷了些，但不刺骨，反而给人一种舒爽的感觉。极目眺望，山上隐隐地有一条白道子，上面有几个“小黑点”向上移动，那应该就是通往天都峰峰顶———“鲫鱼背”的路吧。我们原地休整了一下，也加入了攀登者的队伍。站在山路上向上望去，是一层薄雾，也或者是云层，朦朦胧胧地遮住了山石林木，只偶尔露出一块黑色的石头，那就是“鲫鱼背”。那“鲫鱼背”时隐时现，凌驾于云端，
作文通讯·初中版 2020年3期2020-04-21
- 把一件事写清楚，我有小妙招！
猎狗退缩《爬天都峰》 爸爸带“我”去爬天都峰 我不敢爬，遇到老爷爷，和老爷爷一起爬 爬上天都峰课文除了写清楚事件、起因、经过、结果，还写了什么呢？我们以《爬天都峰》为例，一起来看看作者是怎么写爬山的经过的。首先，怎么写“我”很害怕的呢？“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上刮下来的，真叫人发颤！”你从这两句话里是不是读出了“我”的心理活动？后来遇到了老爷爷，写了“我”和老爷爷的对话，从对话中我们读
十几岁 2020年4期2020-02-02
- 生活万花筒
带我去黄山，爬天都峰。（《爬天都峰》）每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。（《小木船》）你选好了吗？只有写亲身经历过的事，才能信手拈来，打动人哦！按一定顺序写写一件事情时，要选择一定的顺序，将事情的起因、经过和结果写清楚，再抓住人物的语言、动作、心理、外貌、神态等进行刻画，这样就能做到详略得当，重点突出。如《爬天都峰》一文采用了顺叙的手法，交代了事情从开始到结束的全过程。“白发苍苍”“仰起脸”“手脚并用”“你们这一老一小真有意思，都会从
小星星·作文100分 2020年12期2020-01-06
- 《爬天都峰》文本解读与教学建议
易灿辉《爬天都峰》入选了多个版本的小学语文教材，它讲述的是“我”去爬黄山时，与一位老爷爷相互鼓励汲取力量，成功爬上天都峰的故事。作为一篇主题鲜明，情感突出，心理描写鲜活的记叙文，文章用“爸爸”的口吻直接揭示了“从别人身上汲取力量”的主题。教师在教学过程中容易简化为以对话分析为序列的情节梳理和直奔“汲取力量”主题的概念落实，课堂教学错失了体验人物内心变化的丰富性和“从别人身上汲取力量”的真实渐变过程的机会，文章原有的深度和优势并没有体现出来。《爬天都峰》一文
文学教育 2019年22期2019-11-26
- 黄山奇石
选段从玉屏峰望天都峰，看见旁边一个峰顶上有一块石头很像一只松鼠，正在向天都峰跳过去的样子。这景致就叫“松鼠跳天都”。然而爬到天都峰上望去，这松鼠却变成了一双鞋子。又如手掌峰，从某角度望去竟像一个手掌，五根手指很分明。然而峰回路转，这手掌就变成了一个拳头。（节选自丰子恺《黄山印象》）动手又动脑1.形近字组词。桃（ ） 峰（ ）跳（ ） 锋（ ）2.短文中的“望”都有向远处看的意思，请你写出四个表示“看”的词语。3.读短文，填空。“仙桃石”
作文周刊·小学二年级版 2019年32期2019-10-15
- 《生活万花筒》教学设计
《小木船》《爬天都峰》，完成预学单。教师：课件、学习单。【教学过程】一、创设情境，明确写作任务1.每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，有些是我们听说的。这些事情有的令人高兴，有的令人烦恼，有的令人愤怒……这些感受让我们对这些事印象深刻。说说你印象最深的事，看看能不能让别人和你有相同的感受。2.抽生交流自己印象最深的事。3.指导学生阅读教材的习作要求，思考要怎样把一件事说清楚、写清楚。4.抽生汇报交流。5.根据学生汇报提炼出如
小学语文教学·人物版 2019年8期2019-09-16
- 写清事件，阐明启示
”了五年的黄山天都峰又正式对游人开放的消息后，便兴奋地说要带我一起去爬天都峰。爷爷说自己多年来一直都想征服天都峰，可是由于工作忙，总是抽不出时间，现在退休了，终于可以了却多年的心愿了。③我也想爬天都峰，可一想到它那近乎垂直的山道，我就开始动摇了。见我有畏难情绪，爷爷便给我打气：“孩子，别看天都峰是黄山三大主峰中山道最险的，但只要我们有信心，就一定能征服它，再说我这个老头子都不怕，你怕什么？”爸爸妈妈也鼓励我和爷爷一起去，一来可以照顾爷爷，二来可以锻炼毅力。
创新作文·初中版 2019年1期2019-07-04
- 原来，我也很勇敢
险峻的山峰——天都峰。那天，我们从黄山脚下的慈光阁坐缆车，到达玉屏楼景区。走下缆车，就见远处有一座陡峭的山峰耸入云端。爸爸告诉我：“那就是有名的天都峰，据说是天上神仙相会的地方。”一听这话，我一下子来了兴致，兴奋地说：“今天我也要登上天都峰，与神仙相会。”爸爸笑了笑说：“那就要看你有没有这个胆量了。”我满不在乎地说：“这有什么，不就是爬山吗？”妈妈说：“我们先到它面前看看再说。”很快，我们便来到了天都峰前。呀，好险啊！只见一條近乎90度的山道像一架又细又长
课外语文·中 2019年3期2019-05-05
- 难忘的黄山之旅
、玉屏楼，再从天都峰下山。上午九点，我们从宾馆出发，一路上走走停停。早上天气很晴朗，雾不算大，能看到美丽的风景。有很多松树和形状怪异的石头。我还看到了好多只松鼠，山上的松鼠真有趣，一点都不怕人，有人喂它们吃瓜子，它们吃得津津有味。中午，我们到了天都峰山脚。好高呀！远远看去，我的腿都发软了。我们还是决定要往上爬，扶着边上的绳子爬爬停停，同行的哥哥远远地超过我们往山顶方向爬去，我们都看不到他的身影了。这时候广播里突然传来雷电警报，要关闭天都峰，让游客迅速撤离，
小学生作文辅导 2018年26期2018-11-28
- 爬天都峰
坐高铁去黄山爬天都峰。天都峰是黄山三大主峰之一，据说天都峰和莲花峰轮流封山五年，今年莲花峰关闭了，天都峰却对外开放。我们好不容易从迎客松的景点下来，来到天都峰脚下。抬头一看，山顶好高啊，只能看到半山腰，峰顶在云雾中忽隐忽现的。我对爸爸说：“山这么高，能爬得上去吗？”爸爸说：“我们一定行的，走吧！”于是，我们就开始登山了。这天都峰的山路从一开始就很陡了，我们只好一边拉着绳子，一边爬。爬了很久，还没爬到半山腰呢。终于，我看见前面有一个可以休息的地方，我和爸爸就
天天爱科学 2018年4期2018-09-10
- 小学语文读写结合教学初探
目的。再以《爬天都峰》一文为例，教师可引导学生抓住描写天都峰的高且陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示爬天都峰要有勇气和力量。作者是一个小朋友和爸爸去爬天都峰，看到天都峰既高又陡，我犹豫、缺乏自信、畏惧退缩的内心活动，忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！抓住作者描写一老一小的句子，去体会老爷爷看我这么小也来爬天都峰，产生了勇气和动力，于是也下决心要爬天都峰，我在老爷爷的鼓励下，也爬上天都
文理导航·教育研究与实践 2018年11期2018-08-10
- 阅读主题三：点石成金
有学问的人。登天都峰徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，走遍了祖国的山山水水。一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。”徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”好容易爬到了离山顶不远的
小学阅读指南·低年级版 2018年2期2018-05-08
- 由“小天都—大天都”想到的……
，最难忘的是登天都峰。站在玉屏楼下的迎客松旁，对面就是黄山三大主峰之一——天都峰。路过莲花峰，因峰上正修建，谢绝游人，我只好望峰兴叹，吟着李白的“丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉”惆怅而过。导游告诉我们，如讲登山，还是登天都峰，路难而又险，很有探险的情趣。于是，我们的游兴又迸发出来，向天都峰而去。登天都峰真如上天都。那路又高又陡，有的石级路就像竖起的一架巨大梯子，前面人的脚正好踩着后面的人头顶对着的石级。攀登之时，我就想，如果手一撒开路边的栏杆，身子向后一仰，那可…
新课程教学(电子版) 2018年5期2018-02-23
- 《爬天都峰》导读教学建议
尤为重要。《爬天都峰》是一篇精读课文，课文描写的故事也是非常励志和感人的。课文描写了在一个阳光明媚的假日，主人公和爸爸去爬天都峰，在路上碰到了一位未曾谋面过的老爷爷，我开始是惧怕了这么陡峭又高的天都峰，但在老爷爷的鼓励和激励下，“我们”都意想不到的爬到了峰顶。这篇文章向人们展示了人们在艰难险阻面前，要用于挑战，相互鼓励、相互加油打气，就能从对方的身上汲取力量，勇攀高峰。这种相互的鼓励是不分年龄、不分职业的，人们要在别人身上吸取力量，这种共同进步的源泉是源源
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年9期2018-02-23
- 天子山石峰
同于黄山那样的天都峰、莲花峰；当地人称它为岩柱，又有人称它为石柱，因为它们都是一根根像柱子似的擎天而立的岩石，但它又不同于昆明石林那样的石柱。它们有的很高很大，像天都峰那样的高达数百米之外，也有的像石林那样的仅有十几米几十米。但它们却极为陡峭，却又不是光秃秃的，而是在岩缝间，特别是在石峰的顶部，全都披盖着一层长满了碧翠的地皮，丛生着茂密的树木。这就更增加了它那雄伟苍郁青翠挺拔之势。武陵山区的奇特迷人的风光，正是由这分布在高山深谷中的无数的千姿态百态的石峰而
作文周刊·小学三年级版 2017年40期2017-11-08
- 巧绘“环境”
精段一]我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（选自人教版三年级上册《爬天都峰》）解读作者是怎样突出天都峰的高与陡的呢？这就要归功于作者能将看到的景和自己内心的感受结合起来。如文段中，作者抬头望时，先用一个感叹句表达自己看到天都峰时内心的惊讶及恐惧，“在云彩上面哩！”则用夸张的修辞手法突出了山的高。“真叫人发颤”是作者看到那“笔陡的石级”后内心的感受，一个“挂
作文周刊·小学三年级版 2017年31期2017-09-04
- 妙在“终于”
老师：课文《爬天都峰》的第七自然段中的“终于”用得特别妙。你们知道妙在何处吗？问题一出，同学们就各抒己见……慧慧：妙在“对比”的方法上。文章开篇就从心里进行了对比。“我”面对高耸入云的天都峰从心理上产生了波动——“我”爬得上去吗？而且文章的第二自然段最后一句还用夸张的修辞手法进行了心理深化——“真叫人发颤”！正当“我”心理上产生畏惧之时，老爷爷上场了：“你也来爬天都峰？”老爷爷的话虽然没有直接说山高，但我们从疑问的语气中感受到了这位老爷爷面对这巍峨陡峭的山
作文周刊·小学三年级版 2017年32期2017-09-04
- 游黄山
，我们决定去爬天都峰。天都峰十分险峻，上山时我只能像猴子一样手脚并用。爬着爬着，突然看见天都峰的其中一段被石头挡住了。石头一大块一大块地堆起来，拼接成了一个高大威猛的巨人，巨人的头顶还有一把绿色的小伞——一棵努力生长的小松树。唉，看来只能从巨人的身体下钻过去了。当我快要走到一半时，抬头一看，觉得巨人的头摇摇欲坠，好像一不小心就会栽倒下来。沿着山路，我们来到了鲫鱼背。鲫鱼背像一座拱桥，很窄，只能容一人通过。我前脚刚踏上去，后脚便开始发抖了。两旁都是斜坡，眼睛
作文周刊·小学五年级版 2017年20期2017-06-27
- 那团云雾
严实实地包裹着天都峰顶的那团云雾一样，推不走，排不开。他是来游玩的，却失落了兴致，那惟妙惟肖的巧石、苍郁虬髯的青松、清澈透明的流泉，在他的眼里，似乎只是一片空白。早晨从北海下山，面对大自然的造化神工，他手舞足蹈，如醉如痴，每一个景点，他都细细品味，流连忘返，以至于同行的伙伴们再也经不住他那磨蹭劲儿，先下山了，相约在玉屏楼等他。可现在，唉……他深深地叹了口气。他为自己而悲哀：堂堂五尺之躯，竟然被一件小事搅得心绪不宁，而且无法自拔。确实是小事一桩——光明顶上，
作文周刊·高一版 2016年45期2017-06-06
- 推荐
山第二高峰，与天都峰、莲花峰并称黄山三大主峰。顶上平坦而高旷，可观东海奇景、西海群峰，炼丹、天都、莲花、玉屏、鳌鱼诸峰尽收眼底。迎客松迎客松屹立在黄山风景区玉屏楼的青狮石旁，海拔1670米处。树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，伸出手臂，热情地欢迎五湖四海的宾客来黄山游览。西海大峡谷因谷中有白云溪，又称“白云谷”，此谷是由近旁的石柱峰、石床峰，右前方的薄刀峰、飞来石，对面的排云亭、丹霞峰、松林峰和左前方的九龙峰、云外峰等奇峰怪石
遵义 2016年10期2016-07-18
- 峰李永起
高峰，但却没有天都峰难上。8.莲花峰峻峭高耸，气势雄伟。主峰突兀，小峰簇拥，俨（y#3n）若新莲初开，仰天怒放，故名“莲花峰”。9.天都峰与莲花峰、光明顶并称为黄山三大主峰，天都峰是三峰中最险峻的一座。天都峰虽高不及黄山的主峰莲花峰，但其险峻程度绝非莲花峰可比，百丈云梯几乎直上直下。天都峰是鸟瞰（k鄋）黄山壮丽全景的理想之处，因此人们说，不登天都峰，等于一场空。10.龙首岩拔地千尺，危峰兀立，怪石嶙（l韓）峋（x鷑），一块巨崖直立，另一块横断其上，直插天池
读写算·小学低年级 2016年3期2016-05-30
- 黄山沿途观奇石
的嘴朝着对面的天都峰，努力振翅啼鸣。这就是大名鼎鼎的“金鸡叫天都”。最奇怪的是当你翻过天都峰回头再看时，那金鸡却变成了五个小老头。他们你拉着我，我拉着你，仿佛一边谈天说笑，一边小心翼翼地走上天都峰。这就是“五老奔天都”。再说“天狗望月”吧。每当夜晚来临，巨石好像从天上飞下来的天狗，它的后肢蹲着，前肢撑着身体，抬着头，翘着尾巴，站在一座陡峭的峰顶，一动不动，目不转睛地盯着圆圆的月亮，好像在看嫦娥姐姐跳舞。最有趣的是“狮子抢球”。两只威武的狮子立在峰顶，面对面
金色少年(美绘小文学) 2016年3期2016-05-18
- 登天都峰
一起攀登黄山的天都峰。天都峰是黄山的第一高峰，上山的道路很陡，几乎是直上直下，使人望而生畏。走了一段路，他的朋友就抱怨起来：这路真难走，我的衣服都被汗湿透了。徐霞客笑着说：我还好，咱们慢慢走吧！又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：我的包袱太重，我背不动了。徐霞客接过他的包袱说：我的包袱不太重，我帮你背吧！好容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。说着，坐在地上，简直不想起来了。我的
小天使·三年级语数英综合 2016年6期2016-05-14
- 《爬天都峰》教学设计
教材简介：《爬天都峰》是人教版语文三年级上册第一组的一篇精读课文。主要讲在暑假里爸爸带“我”去爬黄山天都峰，“我”与一位爬山的老爷爷相互鼓励终于登上“高”而“险”的天都峰的事。课文通过“我”和老爷爷的对话，反映了人物思想感情的变化，对话内涵丰富，仔细体会，意蕴无穷。从对话中可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，终于登上天都峰的心理变化的过程。课文中以对话框的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理
云南教育·小学教师 2015年7期2015-10-27
- 生本对话 勤思善悟
凯一、背景《爬天都峰》是人教版小学语文三年级上册第三课。课文讲述了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。文本向我们明示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，告诉我们要善于从别人身上汲取力量，克服生活中的困难。在文本学习中，我引导学生抓住题眼“爬”字与天都峰的“高、陡”的特点，引出两次“我”和老爷爷的对话，并将多种形式地读与学生心灵感悟紧密地结合在一起，达到以读促思、以
速读·中旬 2015年12期2015-10-21
- 那团云雾
严实实地包裹着天都峰顶的那团云雾一样，推不走，排不开。他是来游玩的，却失落了兴致，那惟妙惟肖的巧石、苍郁虬髯的青松、清澈透明的流泉，在他的眼里，似乎只是一片空白。早晨从北海下山，面对大自然的造化神工，他手舞足蹈，如醉如痴。每一个景点，他都细细品味，流连忘返，以至同行的伙伴们再也经不住他那磨蹭劲，先下山了，相约在玉屏楼等他。可现在，唉……，他深深地叹了口气。他为自己而悲哀：堂堂五尺之躯，竟然被一件小事搅得心绪不宁，而且无法自拔。确实是小事一桩——光明顶上，他
语文教学与研究(读写天地) 2015年4期2015-05-25
- 漫游黄山
黄山真险啊！上天都峰的山路几乎是直上直下，与地面成90度，必须得拉着铁索，用力才能爬上去。最危险的要算是鲫鱼背了，高1800多米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊，稍不小心，就会摔下万丈深渊。登天都峰的人，回头一望，都会不约而同地发出一声：“好险啊！”黄山啊，黄山，你美丽奇妙，雄伟壮观，我深深地爱上了你，我希望有机会，再来一睹你壮丽的风姿。指导老师：卫丽燕
周末·校园文学 2014年20期2014-10-21
- 点亮教学细节 追寻生成价值
重。以下是《爬天都峰》(人教版第五册)一课教学片段。师：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢？生1：(一位学生发出“异样”声音)老爷爷不必去感谢作者。课文写作者站在天都峰脚下抬头望，峰顶这么高，作者爬得上去吗？可见当时他没有勇气爬上天都峰，是老爷爷鼓舞他，他才爬上天都峰。师：请同学们再好好读读老爷爷和“我”的对话，说说你读懂了什么？(出示对话：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要
教育观察 2014年26期2014-04-17
- 分享课余生活的快乐
动了。请看《爬天都峰》中对人物动作的描写：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”“爬呀爬……终于都爬上了天都峰顶。”这里的“奋力”“爬”“一会儿”“攀着”“一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，我们从中可以体会到小作者与老爷爷他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。还有对人物心里想法的描写：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂
读写算(中) 2013年8期2013-10-16
- 如果有一天,我变得小很小
描写：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这段描写表面上是写天都峰的险峻峭拔，难以攀登，其实是通过描写天都峰的险峻，表现出“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。你看，描写课余生活中人物所作所为的方法很多，我们要灵活、综合在一起进行运用，才能使课余生活的乐趣展现在读者面前，给人身临其境的感觉。
读写算(中) 2013年2期2013-08-15
- 紧扣题眼领悟全篇
勇 俭在《爬天都峰》一文中,我们可以紧扣一个“爬”字来理解全文。一、认识“爬”的困难“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”天都峰是“黄山七十二峰”中最险峻的“三大奇峰”之一。黑体词句的渲染同一问一叹的烘托相间,生动展示了山势的峭拔。行至此,游客十有八九要绕道,何况一个年幼的小女孩呢?二、体会“爬”的动力我正犹豫时,来了一位“白发苍苍”“年纪比我爷爷还大”的老人。“小朋友,你也来爬
作文周刊·小学三年级版 2009年36期2009-08-31
- “天都”美名天下传
天都峰、莲花峰、光明顶是黄山的三座主峰。天都峰位于黄山东南,西对莲花峰,东连钵盂峰,为36大峰之一,海拔1810米。天都峰的海拔不及莲花峰和光明顶,但却是最险要的一座峰,古称“群仙所都”,意为天上都会,故取名“天都峰”。此峰特色是:险峭雄奇、气势博大。在黄山群峰中,最为雄伟壮丽。峰顶有石室,可容数十人。室外有巨石,形如醉仙斜卧,仿佛“仙人把门”。另有仙桃石、天梯、鲫鱼背等奇景以及探海松、舞松等奇松。巨大的石岩峭壁上,镌有“天上玉屏”“登峰造极”等题刻,苍劲
作文周刊·小学三年级版 2009年36期2009-08-31
- 父子登山
！”在即将登临天都峰顶的那段最为困难的攀登途中，我亲眼目睹了这对父子令人震惊的一幕。先是儿子摔倒了，父亲伸手要扶他，满头大汗的儿子摆摆手，拒绝了。可他毕竟摔得挺重，他摇摇晃晃很难站稳，父亲又想伸出手扶他，却又毅然把那只手收了回来。我怦然心动，我看到了一道风景，一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风景！一步一个脚印，就这么勇敢坚定地向前走。终于，他们登上了天都峰。山很高，白云就在身边飘，仿佛撕一片就可以当作擦汗的手绢儿。在呼啸的山风中，我为那深刻的父爱而
作文周刊·小学五年级版 2009年15期2009-07-27
- 日出
踏云穿雾我登上天都峰顶，为了欢迎你伟大庄严的生命，大海鼓起百万排巨浪，像海底爆炸千声惊雷，你，轰轰烈烈地诞生!出海就是光芒万丈，照得环天都是火一般的金云，谁能阻拦你啊，宇宙敞开壮阔的胸怀，任你鼓动金翼飞升!紫色的群峰，苍郁的森林，力的列车，火的飞轮，千座大厦，万柱烟囱，一起从我亲爱的土地上崛起、跃动，向着你隆隆地奔腾……在你的光辉下，万类吐金，生活的春潮在猛涨，战旗滚如云，有壮阔的天宇，有东风压阵，飞啊，飞向最理想的高度，焕发最强烈的光明!
青少年日记 2009年2期2009-03-25
- 朝云暮雨（组诗）
轻人的脚步在这天都峰上系上一把连心锁雨谢你潇潇春雨没有你的多情我怎能走进伊人的伞下呼吸着伊人的呼吸无题只是不愿伤害才无言地走开把没有结果的心事悄悄掩埋可把握不住的目光却依然期期艾艾唉，此生无奈走不进去也走不出来晨光晨光透过窗棂象一把剑斩断梦的剧情无言而起洗去泪痕连同夜的馈赠洗不去的是额角那悄生的皱纹骨灰盒灰飞烟灭时这小小的木盒将是我最后的归宿一切都将凝固凝固成永恒的寂寞我并不惧怕只是困惑这小小的木盒又怎样盛下我对伊人那一份爱的执着责任编辑侯卫东
清明 1998年5期1998-03-18