评价主体
- 基于增值理论的制药类专业教学质量评价体系构建与应用
价原则、确立评价主体、构建评价指标、选择评价方法、应用评价结果，以此促进教育教学质量的提升。关键词：增值评价；评价方法；评价指标；评价主体；评价结果教育教学评价改革是职业教育发展的重要环节之一，也影响着职业教育的发展方向和办学导向。中共中央、国务院于2020年10月印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案明确提出要扭转不科学的教育评价导向，“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”［1］，该方案明确提出，要在遵循教育规律的前提下，针对不
科技风 2023年35期2024-01-30
- 内部控制评价研究现状述评与未来展望
企业实际地对评价主体进行内控评价成为内控的关键一环。论文主要对内部控制的评价体系、主体、客体和评价方法的相关研究进行回顾和梳理，并进行相关研究的评述和未来展望。【关键词】评价体系；评价主体；评价客体；评价方法；内部控制评价【中图分类号】F275 【文献标志码】A 【文章编号】
中小企业管理与科技·下旬刊 2023年4期2023-05-26
- 新课标视域下写作评价优化的策略
用。通过多元评价主体的参与，凸显学生的主体地位；采用多样化的评价方式，关注学生的成长过程；制定科学有效的评价量表，提升评价针对性和可靠性。关键词：评价主体 評价方式 评价量表《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中提到：评价要发挥检查、诊断、反馈、激励等功能，落实学科核心素养；要凸显学生主体地位，尊重学生个体差异；要综合运用多种评价方式，提高评价效率，全面科学衡量学生成长发展[1]。落实在日常写作教学中，鼓励评价主体的多元化、评价方式的多样
文学教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 过程性评价促进高效课堂生成
、评价方式、评价主体和评价反馈四方面进行了实践探索，对过程性评价如何促进高效课堂的生成有了一些思考。〔关键词〕 小学自然；过程性评价；评价内容；评价方式；评价主体；评价反馈〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 10-0010-03一、引言2022年版《义务教育科学课程标准》指出，科学课程应该构建素养导向的综合评价体系。强化过程性评价，重视“教学评一
小学科学 2023年10期2023-05-01
- 高职信息类专业群“三三八三”顶岗实习评价体系探索与研究
顶岗实习存在评价主体单一、实习岗位分散、学生重视度不够、评价内容不全面以及评价指标模糊等问题，无法体现学生真实的顶岗实习水平。因此，构建一套科学完善、操作性强的顶岗实习评价体系，是当前高校学生培养的重中之重。针对上述问题，文章提出一种面向信息技术类专业群的“三主体、三平台、八指标、三模块”的顶岗实习评价体系，有效解决了顶岗实习评价系统存在的各项问题，使顶岗实习切实起到提高学生实践能力的作用。关键词：评价主体;评价指标;教学模式;学生主体;三三八三中图分类号
电脑知识与技术 2022年8期2022-06-03
- 小学美术评价要“多”而“美”
对美的认识;评价主体要多元，让学生看到更多的美。关键词：教学评价;评价角度;评价方法;评价主体;小学美术评价在教学中有着举足轻重的作用，美术学科也不例外。教师对学生及其作品的关注和认识，会在很大程度上影响学生的发展。小学阶段的美术评价要“多”而“美”，以更突出学生本位，更贴近学生发展，更尊重学生对美的理解与表达。下面以苏少版小学美术五年级下册《青铜艺术》的教学实践为例，阐释如何让美术評价“多”而“美”。一、评价角度要多维：肯定学生眼中的美儿童视域中的美有别
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 新时期我国职业教育教材评价的类型化转向
教育教材多元评价主体的责任;注重教材内容，构建一体化职业教育教材评价指标体系;健全两级监测机制，推动职业教育教材评价结果运用。[关键词]类型特征;职业教育教材;评价主体;评价指标;评价体系[作者简介]徐晔（1989- ），女，山东淄博人，教育部课程教材研究所，副研究员，博士，国家教材建设重点研究基地（职业教育教材建设和管理政策）博士后。（北京 100029）仇森（1989- ），男，山西襄汾人，人民教育出版社信息技术编辑室副主任，编辑，硕士。（北京 1
教育与职业(上) 2022年7期2022-05-30
- 不棒的“你真棒”
；行为表现；评价主体这是二年级的一节数学课，教学内容是“两位数加两位数口算”（苏教版小学数学二年级下册）。教师出示例题（见图1）并提问：小红跳了多少下？学生口头列出算式45+23之后，教师让学生独立思考如何口算，并在作业本上记录下自己的算法。之后，教师组织学生交流。第一位学生展示做法（见图2），然后发言：“算式是45+23=68（下）。我是这样算的：40+20=60（下），5+3=8（下），60+8=68（下）。”全班学生一起“啪啪啪”鼓掌三下，然后向发言
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年11期2022-05-30
- 小学写作评价方式探索
容，倡导写作评价主体多元化，采用多样性的写作评价方法等。【关键词】小学习作，评价，评价内容，评价主体，评价方法评价是检验目标达到程度的主要手段。写作评价要改变传统的作后评价方式，采取以表现性评价为主的多种评价方式，注重学生写作动机、写作兴趣、写作热情、写作态度等的发展，统筹安排评价内容和评价过程。一、多维度确定写作评价内容1.写作知识与方法学生写好作文，必须掌握一些写作知识和方法。如选材组材、审题立意、谋篇布局等，还有记叙、描写、说明等表达方式，从部分到整
语文建设·下半月 2022年3期2022-05-16
- 新时代高校科研评价的现实困境、 逻辑遵循与实现路径
类差异、科研评价主体与方法多元性缺位、盲目追求绩效产出致使评价流于形式以及科研绩效奖励制度致使评价价值取向异化的现实困境，高校科研评价改革势在必行。我国新时代的高校科研评价应基于“提升科研质量水平”这一逻辑基点，依循“价值—目标—实践”的逻辑理路，以“贡献”引领价值，以“内涵”重构目标，以“多元”指导实践，进而构建起以“质量”为导向的分类评价机制、以“效力”为旨归的灵活式评价机制、依托于学术共同体的多元主体参与评价机制以及多向度评价方法组合应用的精准评价机
北京教育·高教版 2022年4期2022-04-27
- 高校课堂教学质量评价过程中存在的问题和对策
过程中，存在评价主体比重匹配不合理、评价指标选择不科学、反馈机制不完善等问题。为了进一步改善课堂教学质量，帮助学生更好地掌握理论知识，应从合理调配教学质量评价主体的权重比例，重新制定更科学的评价指标，及引入过程反馈机制，及时识别问题、解决问题等视角出发，逐步完善高校课堂教学质量的评价工作。 [关键词]教学质量;评价主体;指标体系;权重比例 [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549
教书育人·高教论坛 2022年2期2022-03-22
- 游戏视角下的学生个体评价初探
展。关键词：评价主体;评价载体;评价结果应用如何对学生进行评价，关系到培养什么人的问题，是学校的一个导向问题，在强调培养学生核心素养的今天，以语、数成绩来评价学生显现是错误的，以某个单一的标准来评价学生也是落后的。对学生实施全面评价，多元评价，必须以培养学生核心素养为目标，为学生搭建可持续发展的平台;评价主体也应该是以教师、学生、家长评价相结合的多元化评价;更要坚持过程性评价和阶段性评价相结合的多元化评价方式;同时，评价结果也应该以实践体验为载体，以游戏化
学习与科普 2022年1期2022-02-23
- 基于成果导向的物联网安全技术课程教学方法研究
以及课程教学评价主体单一等问题普遍存在，在此基础上提出基于成果导向的物联网安全技术课程教学方法，提高物联网安全技术课程教学水平。关键词：成果导向；物联网安全技术课程；教学方法；评价主体中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）34-0153-03近几年，物联网安全问题逐渐受到大众的重视，物联网安全技术也成为该领域的重点，各大高校纷纷开设了物联网安全技术课程，为社会培养该方面的专业人才，并且在2012年6月，教育部
电脑知识与技术 2022年34期2022-02-20
- 教师发展与评价的逻辑关系及实践创新
教师发展 ;评价主体;过程评价教育评价的根本目的在于客观地把握“人”这一评价客体已有的发展状态、发展过程以及未来的发展趋势与潜力，从而更好地促进人的全面和谐和可持续发展。2020年10月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）是对2018年9月10日全国教育大会集中论述教育评价问题的进一步细化落实，对教育评价改革进行了整体部署和系统重构，共提出了5个方面共22项改革任务，倡议教育机构与社会公众对教育评价、教师评价进行价
北京教育·高教版 2022年2期2022-02-13
- 多元评价视角下的初中体育教学
;初中体育;评价主体【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0115-02Junior High School Physical Education Teaching from the Perspective of Multi-evaluationZHENG Zhenfang （Nanxing Middle School，Nan'an City，Fujian Provin
当代家庭教育 2021年33期2021-11-28
- 例析小学英语高年级以评促学的五大原则
形成性评价;评价主体;分层评价;以评促学中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2021）34-0039-05《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中提出评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据《课标》规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效的监控，以起到对教学的积极导向作用。在小学英语高年级课堂教学中，如何以
教育实践与研究·小学课程版 2021年12期2021-10-08
- 作文教学评价探究
原则灵活化、评价主体多元化、评价方式多样化以及评价语言个性化，从而达成真实有效的评价效果，使学生不断完成自我创作、自我鉴赏、自我修改、自我提高的习作任务。【关键词】语文教学;作文评价;评价内容;评价原则;评价主体;评价方式;评价语言【中图分类号】G623.24 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）43-0040-03【作者简介】陈晶，南京市金陵汇文学校（小学部）（南京，210036）教师，二级教师，南京市鼓楼区先进教育工作者。学
江苏教育 2021年11期2021-08-02
- 对阅读教学评价的认识与思考
;评价目标;评价主体[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0022-02阅读教学评价，是以阅读教学为评价的主要内容，确定阅读教学的评价目标，涵盖阅读教学的各方面——阅读的文本、阅读的主体、阅读的行为等，对阅读教学全过程进行的一种评判活动。阅读教学评价是对和阅读有关的“教”与“学”的行为与认识的审视与裁定，是一种经过观察阅读过程、参与阅读理解、描述学习进展、收集学习结果、记录反思表现、发现学习者优点并
小学教学参考(语文) 2021年6期2021-06-28
- 小学数学作业评价的实践与思考
。立体多元的评价主体、丰富多样的评价方式以及对评价结果的适当运用是“为学习的评价”的具体表现。关键词：小学数学作业;评价主体;评价方式;评价结果作业是学习外显化的必要，可以把学生内在认知的过程以可视化的形式表露出来，是数学学习过程中必不可少的环节，有利于教师捕捉学生学习的真实状态。笔者以为，需要发展与更新作业评价的理念和模式，将“对学习的评价”调整为“为学习的评价”：从关注作业结果到关注作业过程，从关注甄别到注重发展，推进学生数学思考和数学态度的发展。立体
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年3期2021-05-27
- 农村学生发展性评价体系的构建摭探
价方法片面、评价主体单一、缺乏实用性等问题。为满足素质教育改革要求，促进学生综合发展，农村学校需要构建发展性评价体系。构建农村学生发展性评价体系的原则包括：突出学生的发展性、评价内容全面、评价方法多样化、评价主体多元化、评价具有实用性。关键词：农村学生;发展性评价体系;发展性;评价内容;评价方法;评价主体;实用性中图分类号：G455 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0032-02近年来，我国一直致力于素质教育改革，力求转变传统的
成才之路 2021年2期2021-04-25
- 农村学生发展性评价体系的构建刍探
指标不合理、评价主体单一、评价内容不完善、评价方式落后等问题。农村学校要想构建农村学生发展性评价体系，应做到以下几点：转变评价观念，保证评价主体的多元化，合理应用档案袋评价法，加强对教师的培训。关键词：农村学生;发展性评价;体系;构建;评价观念;评价主体;档案袋评价法中图分类号：G455 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0042-02通过各种途径对农村学生发展性评价体系构建的相关资料进行搜集，能发现国内极度缺乏与其密切相关的资料
成才之路 2021年5期2021-04-25
- 杠杆的撬动评价
教学为例，从评价主体与评价方式两大方面谈谈小组合作的评价策略。【关键词】小组合作;评价策略;评价主体;评价形式近年来，随着基础教育改革的推进，小组合作教学模式成为课堂教学中最重要的形式之一，各个学科都在争相实行，以践行“关注学生发展”与“重视‘以学定教”的课改基本理念。然而，在具体的教学实践中，小组合作学习却存在较大的问题，例如小组流于形式化、表演化，课堂气氛活跃却缺乏真正的思考等，这不但无法促使学生合作探究能力的切实提高，而且小组合作讨论容易成为学生开小
广东教学报·教育综合 2021年30期2021-04-06
- 例析小学英语高年级以评促学的五大原则
形成性评价;评价主体;分层评价;以评促学中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章編号：1009-010X（2021）34-0039-05《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中提出评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据《课标》规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效的监控，以起到对教学的积极导向作用。在小学英语高年级课堂教
教育实践与研究·中学课程版 2021年12期2021-02-19
- 进城务工随迁子女学校社团活动课程实施过程性评价策略
过程性评价 评价主体 评价工具【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）33-0024-02随着新一轮基础教育课程改革的推进与发展，人们愈加重视过程性评价的作用。过程性评价关注学生的学习过程，强调目标与过程并重的价值取向，重视学生的主体作用以及主体间的互动，评价结果以描述性评价、等级或分数等形式来呈现。虽然过程性评价只是诸多评价方式中的一种，但因其尊重差异，关注情感、意志，鼓励学生进行个性化创造，故而具有更多的导向与激励功
广西教育·A版 2021年9期2021-01-10
- “玩”习作，我们是认真的！
为基础，转变评价主体、标准，革新奖励机制，推动学生保持一个较为持久的写作亢奋期。关键词：儿童写作、评价主体、评价标准、奖励机制中图分类号：A 文献标识码：A写作对于成人来说，是一件困难的事情，更何况孩子呢？从一年级开始，习作“动力”系统的开发，就成了考验意志的一项“伟大工程”。在“小作家”成长过程中，我顺藤摸瓜，寻找到了一些激励的策略。一、研究儿童，关注内在生发管建刚提到，儿童爱上写作，那就得理解儿童、尊重儿童，知道他们的真实想法，与他们一同感受喜怒哀
小作家报·教研博览 2021年49期2021-01-02
- 小学体育课学生评价的理论探析
生评价指标、评价主体、评价方法、评价种类以及评价结果反馈进行分析与确定，虽然学生评价指标有《国家学生体质健康标准文件汇编》的规定项目内容作为保障，但为使学生评价更为客观、合理、全面、公正地实施，本文从这几方面入手对小学体育课学生评价进行探究，以期能為小学体育教学进一些绵薄之力，进而也为提高小学阶段体育教学质量打下坚实的理论基础。关键词：体育课;学生评价;评价指标;评价主体;评价方法中图分类号：G82-4文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020
海外文摘·学术 2020年13期2020-12-23
- 中职学生“三维素质”考核评价体系的构建与实施
长发展维度;评价主体一、研究背景《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。随着我国教育改革不断深化，职业教育已从狭隘的就业教育转向全面素质教育和创新实践能力的培养，教育理念发生了深刻的变化。在职业教育这样的特殊教育
青年与社会 2020年25期2020-11-09
- 小学生阅读评价方式方法多元化的探索与思考
评价方法 评价主体为了充分发挥语文课程评价的多重功能，我们通过科学的研究方法对学生阅读发展性评价方式方法多元化的实践探索，在实践中确实促进了阅读发展。1.着眼于发展，确立阅读过程中多元化的评价内容和标准阅读的发展性评价内容、标准与评价方式方法的选择紧密联系。单一的评价指标容易忽视学生在阅读中表现出的情感态度、兴趣倾向、独立性、适应性、思维水平、合作意识、探索精神等多层面的反馈信息，势必影响学生语文素养的积累。为此，我们确立了多元评价内容和指标，既关注学生
读与写·教师版 2020年8期2020-10-20
- 游戏视角下的学生个体评价初探
展。关键词：评价主体;评价载体;评价结果应用如何对学生进行评价，关系到培养什么人的问题，是学校的一个导向问题，在强调培养学生核心素养的今天，以语、数成绩来评价学生显现是错误的，以某个单一的标准来评价学生也是落后的。对学生实施全面评价，多元评价，必须以培养学生核心素养为目标，为学生搭建可持续发展的平台;评价主体也应该是以教师、学生、家长评价相结合的多元化评价;更要坚持过程性评价和阶段性评价相结合的多元化评价方式;同时，评价结果也应该以实践体验为载体，以游戏化
看世界·学术上半月 2020年11期2020-09-10
- 小学STEAM项目的评价策略
EAM教学；评价主体；评价标准；评价反馈【中图分类号】G623.9【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）41-0046-03【作者简介】徐莉莎，浙江省湖州市吴兴区太湖小学（浙江湖州，313000）教师，一级教师。STEAM教育承载着发展学生创新思维和培养未来创新型人才的重任。为实现STEAM教育的这一目标，一线教师在开发和实施STEAM项目时，须重点关注教学准备、实施流程和教学评价三个方面。下文，笔者将结合具体案例，谈谈对STEAM项目
江苏教育 2020年11期2020-07-31
- 中小学课堂教学评价的内在缺陷及其应对
改要求，存在评价主体单一、方式简单、方法偏颇、标准简单化等方面的内在缺陷，严重影响着课堂教学评价效果。解决这些问题要根据教学实际，运用不同的研究方法，从缺陷入手，促进课堂教学评价的多元化、丰富评价内容、平衡评价方式、提供多样的评价方法、完善评价标准，以此为提高教师专业水平、提高教学质量和促进学生的全面长远发展提供材料丰富的相关研究成果。关键词 教学评价 评价主体 评价内容 评价方式 评价方法新时代背景下，建立促进素质教育全面落实、立德树人根本任务高
教学与管理(中学版) 2020年4期2020-06-21
- 浅谈初中语文如何实施评价式教学
霍姆利斯基;评价主体;评价标准;评价形式;评价行为艺术化素质教育的目标是培养成功的人格，人格养成专家叶长强先生，将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分，以生命进化为前提，在外在和内在和谐的格局内呈螺旋状成长模型。有鉴于此，有学者提出另外的观点，认为学习活动是师生间、学生间、学生与教材间以及学生与其他外部因素相互作用的复杂过程，在每一个学习者的学习活动中充满着偶发的、不可预知的因素，因此，既无可能也无必要在教育活动开始前就对学
科学导报·学术 2020年21期2020-06-08
- 小学生体育学习评价内容、方式及主体的实践调研
、评价方式和评价主体。关键词：小学生;体育学习评价;评价内容;评价方式;评价主体笔者对北京市朝阳区1342名小学生进行体育与健康课程学习评价情况调查，了解学生对体育与健康课程学习评价的需求，对教师如何选择符合学生实际的评价方式、如何运用合理的评价手段、如何确定评价主体进行调查研究。一、体育学习评价内容与方式调研（一）体育学习评价内容调研调查按小学生体育课学习评价内容频次，对评价经常涉及的内容排序，依次为练习的动作、运动成绩、学习态度、合作交流、回答问题、品
体育教学 2020年4期2020-06-01
- 英美澳三国中小学校长评价的特点及启示
在评价过程、评价主体和评价标准方面呈现出一些共同特点，这些特点在一定程度上代表了国际上当前校长评价领域的趋势，对我国校长评价工作具有启示意义。关键词：校长评价 评价过程 评价主体 评价标准校长对于一所学校的发展起着举足轻重的作用，而校长评价正是通过对校长的工作表现进行判断、评价、分析，来帮助校长自我改进或为其奖惩、晋升提供依据。因此，对中小学校长进行科学合理的评价有着非常重要的意义。为了更好地归纳和总结国外的相关经验，本文选取了校长评价水平较高的英国、美国
新教育时代·教师版 2020年4期2020-05-09
- 地方本科院校土木类专业学生学习评价改革
、评价项目、评价主体、成绩构成等诸多方面的评价方案。评价方案实施后对学生专业知识、职业技能、职业素质、兴趣培养、创新能力培养等素质的提高具有良好的实施效果，对同类院校土力学学生学习评价具有一定的参考价值。关键词：土力学 学习评价 教学现状 评价主体中图分类号：G642;TU-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）11（c）-0146-03Reform of
科技创新导报 2020年33期2020-03-16
- 康奈尔大学教学评价体系探析
特点，即多元评价主体，多维度、全过程评教及以学评教。康奈尔大学教学评价的经验对我国高校有一定的启示意义：一是高度重视评教工作;二是吸纳不同的参与主体;三是关注教学活动的全过程;四是转变评价模式，关注学生的成长进步。[关键词]康奈尔大学;教学评价;评价主体;评价标准;评价方式[中图分类号]G510 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）01-0145-05[DOI]1013980/jcnkixdjykx202001026良好的教学质量是
现代教育科学 2020年1期2020-03-02
- 新中国成立70年来学术评价政策的演进与展望
准的分类化、评价主体的专业化与评价制度的法治化，从而切实保证评价活动的公正、精准与高效，推进扎根中国大地、具有中国特色的学术评价制度体系的建立与完善。关键词：学术研究;学术评价;学术评价政策;评价标准;评价主体;评价程序中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1672-0717（2020）01-0080-09学术评价是对学术研究成果进行价值判断的活动，具有导向与激励功能，是学术活动的风向标。学术评价政策是由政府制定的评判学术研究成果价值的系列政策文件，
大学教育科学 2020年1期2020-03-02
- 教师评价制度探究
评价体系;评价主体;评价内容;评价方法;多元化;多维化;多样化【中图分类号】 G451.1 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）16—0038—01教师是学校赖以生存和发展的宝贵资源。建立完善教师评价制度是提高学校教育教学效率、调动教师工作积极性、促进教师专业发展和素质提高的制度保障。与新课程全面实施素质教育的基本理念相適应的教师评价制度，至少应该体现在以下几个方面。一、评价主体的多元化教师评价的主体，不应只是学校教育的管理者，
甘肃教育 2019年16期2019-10-10
- 让多元化的评价方式在小学英语教学里闪亮
;小学英语;评价主体一、 评价方式多元化（一） 终结性评价所谓的终结性也就是在学生学习完某一个板块或者是某一个单元之后所做的总结评价。这种评价方式可以将学生一个阶段的学习状况进行一个系统的分析，我们经常提到的考试其实就是一种终结性评价，周考就是学生一周的学习情况评级，月考就是学生一月的学习评价，期中考试和期末考试则是更为时长的评价。除了时间上的区别划分以外，终结性评价还通过测验方式进行分类，例如听力测试评价、写作测试评价、说读测试评价等。（二） 过程性评价
考试周刊 2019年57期2019-09-12
- 抓多元评价 促全面发展
】多元评价;评价主体;评价内容;评价策略多元评价是指在小学课堂中，评价主体对学生在学习过程或结果上表现出来的表扬或批评。值得关注的是对学生的学习评价应该是多维度、全方位的。因此，评价主体需从评价内容与评价措施的多元化切入，全方位关注学生，并在此过程中融入多元评价，促进学生的全面发展。一、以生为本——多元的评价主体（一）教师评价，打开心扉在学生的心中教师是他们最尊敬、最信赖，甚至是崇拜的对象，所以学生在学习中无时无刻都在渴求着教师能给予他们认可、赞扬。教师积
天津教育·下 2019年12期2019-09-10
- 由被动到主动，激励学校自评自诊的策略转变
。【关键词】评价主体;外部激励;内部激励;自评效应一、发展性办学水平评估的功能定位办学水平评估是“发展性评估”。上海市人民政府教育督导室在《发展性督导评估实现了学校自主发展》（2002）中给出如下定义：“发展性督导评估坚持以发展的眼光看待学校的办学成果，关注学校的发展目标和潜力，注重诊断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素，从而发现和判断教育价值、得到教育增值的过程。”发展性评估中，督导部门为学校“把脉”“增智”，学校则是“刀刃向内”的自我革新，从“要我改
广东教学报·教育综合 2019年135期2019-09-10
- 浅谈小学美术教学中的评价环节
;评价方式;评价主体;激励美术课的评价应该贯穿于整个教学环节中，应以学生为主体，形式多样化，避免单一的评价模式，将总结性评价和过程性评价结合起来。可以通过美术作业去评价学生美术学习的结果，学生掌握美术知识、技能的情况。更要重视学生在美术课学习过程中的表现，对学生的学习态度、学习能力、情感等方面予以及时评价，要突出评价的整体性和综合性。如何在美术教学中进行科学评价，是一个有待解决的重要问题。一、 学生自评是自身发展的前提在课堂上，学生通过对自己的作品进行评价
读天下 2019年25期2019-08-15
- 以评价促进学生发展
：教学评价;评价主体;多元评价教学评价是以教育目标为依据的，只要有教学就存在教学评价，教学评价不只促进教师反思、改进教学，有效的教学评价也能促进学生内部动因，促进学生发展。以往传统的教学评价主要是选拔与甄别的功能，注重评价的效度、信度，对评价的有效度、准确度要求较高，大多是量化评价，这样的评价常常作为人才预测与选拔的工具。2013年《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准——美术》出台，标志了在今后的美术课堂学教学评价中有一定的依据，2014年广州市教育局
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 中小学课堂教学评价存在的问题及其应对
境：课堂教学评价主体单一，课堂教学评价内容片面，课堂教学评价形式偏颇，课堂教学评价方法简单划一。因此，须要注重课堂教学评价主体的多元性，强调课堂教学评价内容的全面性，合理选择课堂教学评价形式，灵活使用多样化的课堂教学评价方法。关键词 中小学课堂教学评价 评价机制 评价主体 评价方法高效的课堂教学既是培养优秀人才的重要途径，也是提高教育教学质量的重要保证，而高效课堂的开展既需要师生的共同参与和积极互动，也需要课堂教学评价体系及其运行机制的保障。科学合理
教学与管理(中学版) 2019年6期2019-08-01
- 基于工作过程的中职会计专业课程评价体系研究
：课程评价;评价主体;教学评价模式中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.23.0871 课程评价的定义课程评价是指学校按照一定的标准收集相关的信息，检查课程目标、课程编订和课程实施是否实现了教育学目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改进课程的对策。课程评价不仅是学校教育教学环节中不可或缺的一部分，而且是促进学校教育教学水平更好更快发展的重要手段。课程评价也
现代商贸工业 2019年23期2019-07-15
- 完善预算绩效评价体系的几点思考
并从完善多元评价主体、夯实预算绩效评价技术基础、强化项目预算绩效管理、推进预算绩效管理信息系统建设等方面提出建议对策。关键词：预算绩效评价体系;评价主体;评价方法;评价效果党的十九大报告提出“建立全面规范透明、标准科学、约束有力的预算制度，全面实施绩效管理”。全面实施预算绩效管理的号角已经吹响，预算绩效管理需要进一步自我完善，以推动实现国家治理体系和治理能力现代化。绩效评价是预算绩效管理的关键环节，完善预算績效评价体系，厘清绩效评价的主体、评价方法、结果应
行政事业资产与财务 2019年1期2019-06-11
- 让学生成为作文评语的主体
】作文评语;评价主体;激励性评价;引导式评价【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）25-0070-02作文评语是较为直接、较能改变学生写作水平的综合性评价反馈。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称课标）明确提出了作文评价标准，强调作文评价的重要地位。我国义务教育阶段每学年课内习作16次左右，有的地方规定每次课内习作眉批不少于3处，总批不少于3行。然而，在教学过程中，由于习作篇数较多、班级人
江苏教育 2019年7期2019-06-09
- 评价促提高
：评价目的 评价主体 交流教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在九年制义务教育阶段的写字课中要加强写字教学。”强调了写字教学的重要性，学习书法可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，激发学生的灵感，健美学生的身心。在艺术美的熏陶下，学生提高了审美能力，体验了中国传统文化的博大精深，净化了心灵，激发了爱国情怀，“字如其人”，更是一个人艺术、文化、审美、哲学素养的综合体现。在大力推进素质教育的今天，各个地区、学校更是轰轰烈烈地展开了写
中国篆刻·书画教育 2019年1期2019-04-27
- 中外合作办学背景下学生英语学习能力评价研究
评价内容 评价主体中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（c）-0179-021 中外合作办学学生英语能力水平体系现状科学的评价方法有利于保证教学质量，提高教学水平。市场经济下的中外合作办学模式的目的有3个：第一，以英语语言学习为核心；第二，以专业运用能力为重点；第三，以创新能力为动力。中外合作办学的目标是培养具有扎实的语言能力、坚实的专业能力的创新型复合型人才。要想有效地开展中外合作办学，就必须对英语学习能力
科技资讯 2019年3期2019-04-25
- 地方高校生物类专业动物学学习评价改革探索
;过程考核;评价主体中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2019）06-0127-03Abstract：Zoology is a science that studies the morphology，classification，the relationship between life activities and environment，and the rule of occurrence and developmen
安徽农学通报 2019年6期2019-04-23
- 基于学生发展的高校课堂教学评价指标的设计
教时也考虑到评价主体的多样化，但是评价指标并未能充分发挥各评价主体的优势。因此，根据各评价主体的特征，本次研究分别从学生、同行教师和督导专家三个视角对课堂教学评价指标进行了设计，教学评价设计要体现出“以学论教”和学生全面发展的要求。只有基于学生发展的高校课堂教学评价指标的设计才能有效地指导教师教学实践。关键词：高校课堂;教学评价;学生发展;评价主体;评价指标课堂教学评价是高校教师教学评价的核心，不仅对教师自身的发展有促进作用，而且有助于提高教学质量。一些高
河南教育·高教 2018年11期2018-12-22
- 学习评价的转向：基于发展性评价的视角
，评价内容、评价主体、评价方式、评价标准比较单一，过多地关注学生的知识与技能，忽视对学生学习过程和情感态度价值观的评价。本文从发展性评价的视角，对道德与法治课堂学习评价的误区和策略做简要探讨。【关键词】学习评价；评价内容；评价主体； 评价方式； 评价标准；发展性评价学习评价，本文主要是指课堂学习评价，即在课堂教学过程中对学生所从事的学习活动进行价值判断的过程。学习评价是整个教学过程的有机组成部分，从某种意义上讲，有什么样的评价理念，就有什么样的教学过程。课
教育界·中旬 2018年9期2018-12-21
- 多元评价在初中英语教学中的应用
；英语教学；评价主体；评价内容；评价方式【作者简介】张婵贤，广东省汕头市南澳县第二中学。我国原有的教学机制已经沿用了太多个年代，教学理念已经深入到了广大教师的思想深处，那种以学生的成绩论高低的做法也成为绝大多数教师的普遍做法，对于学生的评价侧重于最终考试的分数，对于学生的能力和素养关注程度不高，很大一部分学生尽管付出了较大的努力却没有获得理想的成绩；也有很大一部分学生尽管能力出众，但是在最终的测评中发挥失常。如果采用单纯用成绩来作为评价标准的方法，会让学生
校园英语·上旬 2018年11期2018-11-30
- 浅谈信息技术核心素养中信息意识的养成途径
；学习情境；评价主体；信息孤岛信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，主动寻求恰当方式获取信息并处理信息；能敏锐地感觉到信息变化，并采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。那么，在课堂中应如何养成学生的信息意识？一、创设真实、接地气的学习情境，提升学生的信
新课程·中学 2018年9期2018-11-20
- 数学教学多元化评价策略探研
式的多元化和评价主体的多元化提出实践策略，旨在摸索出一条能够持续激发学生数学学习兴趣，提高数学教学效率和教学质量的路径。关键词：数学教学；多元化；评价方式；评价主体；教学效率；教学质量中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0055-01每个学生都存在个体差异，他们的个体差异既包括认知上的差异，也包括性格和情感等方面的差异。本文以学生的个体差异理论为基础，以数学教学实践为例，从评价方式和评价主体两方面来论述数
成才之路 2018年29期2018-11-16
- 探索多元化的技工院校学生职业素养评价模式
必要性，并从评价主体、评价内容和评价方法上提出了自己的建议。【关键词】职业素养评价 评价主体 评价内容 评价形式【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0011-02技工院校学校毕业生职业素养越来越被重视，但有关学生职业素养情况的考核与评价很少。为学生职业素养培养建立评价体系便是非常紧迫的事情。1.技工院校人才评价的现状技工类学校普遍只重视学生专业知识与职业技能训练，忽视学生的基本职业素养培养，更没有考虑到如
课程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 幼儿园美术作品评价中存在的问题研究
从审美标准、评价主体等角度，阐述评价中存在的问题。关键词：美术作品 审美标准 评价主体新课程改革强调尊重幼儿的主体地位，在幼儿园美术作品评价教学中，却存在着诸多忽视被评价者——幼儿作为学习者主体地位的现象。本文将结合具体的教学实践，分别从审美标准、评价主体等角度，分析幼儿园美术作品评价教学中存在的诸多问题，以期推动教育评价的健康发展。一、审美标准成人化，忽视幼儿的真实想法由于受传统“知识本位”教育思想的影响，很多教育工作者在美术作品评价教学中往往以固有
当代家庭教育 2018年14期2018-10-21
- 基于评价主体的普通高校教师教学质量评价存在的问题与对策研究
也一直存在着评价主体参与度不够、评价标准缺乏科学性和评价过程流于形式等诸多难以解决的问题。以学生和教师作为评价主体，分析了教师教学质量評价的影响因素，针对普通高校学生评教存在的主要问题提出相应的解决对策。【关键词】教学质量评价 评价标准 评价主体 评价过程教师教学质量评价是指在一定的教育质量观的指导下，釆用科学的方法和手段，对教师教学过程的各种因素和教学活动的效果进行评价，对教学效果是否满足各教育主体的现实和未来发展需要的程度进行价值判断，以此来改进教师教
中国校外教育(下旬) 2018年6期2018-09-03
- 浅析音乐教学评价
堂教学评价 评价主体 评价内容 评价标准【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0240-02音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性，使得音乐教师在进行具体的教学评价时决不能仅仅依靠于客观理性分析，单纯化地评判正误，而是更需要强调自身音乐性的体验与感悟。那么究竟我们该如何进行做好教学评价呢？一、明确音乐课堂教学评价的对象在以往很多的音乐教学竞赛中，我们会发现评委的教学质量评价表上，教师一词出现的
课程教育研究·学法教法研究 2018年5期2018-07-26
- 找一把合适的尺子
；学习评价；评价主体；评价方式统编小学语文一年级教材新增了一个栏目——《和大人一起读》。它以实现幼小衔接，帮助学生从口语向书面语转化，拓展课外阅读，指导亲子阅读和提倡分享阅读为教学目标，力图构成“教读—自读—课外导读”三位一体的教学体系。该板块内容丰富，无识字压力，因此深受学生喜欢。新增内容会带来新的变化。因此在这个过程中，学习评价的改变尤为重要。本文将从评价内容更新、评价主体转变以及评价方式多元这三个方面展开阐述。一、评价内容更新《和大人一起读》中的文本
教学月刊小学版·语文 2018年5期2018-07-03