氯水
- 氯水成分及其性质的探究
滕州市第一中学)氯水成分比较复杂,在设置相关问题时较为灵活多样,新高考中对这部分内容的考查不仅关注氯水成分及其性质本身,还会以此为背景考查其他基本概念和理论.因此,深度认知并探究氯水的成分及性质是成功应对高考的必备知识和技能.1 探究氯水的成分氯水中存在可逆反应:Cl2＋H2O⇌HCl＋HCl O,故新制氯水中存在的微粒主要有Cl2、H2O、HCl O、H＋、Cl－、Cl O－、OH－.在光照条件下,HCl O 可分解(2 HCl O2 HCl＋O2↑),
高中数理化 2023年20期2023-11-20
- 基于学科能力发展的元素化合物单元教学设计*
——以“含氯消毒剂的发展与应用”为例
架其中第一课时以氯水的性质研究、保存、检验、提纯及使用等实际问题为载体，通过对客观事实的分析应用、实验方案的设计与评价、性质转化的定量分析等活动，诊断并发展学生的无机元素化合物主题的认识水平，帮助学生形成多角度、有序的认识思路，图3为第一课时的教学主题框架。图3 第一课时“氯水性质的再探究”教学主题框架三、单元教学实施过程第一课时 氯水性质的再探究环节1 深思熟“氯”——氯的保存研究【任务】回顾氯的基本性质。【情境】氯及其重要化合物在生产、生活中起着重要作
化学教与学 2023年14期2023-09-02
- 例谈基于证据推理的项目式教学设计与实施*
——以“新制氯水成分的探究”为例
了一节题为“新制氯水成分的探究”的公开课，上课对象是高一新生。现将教学设计和思考整理成文，以求抛砖之引玉。一、设计思路重点围绕“氯气溶于水是否发生了化学反应?”“往石蕊试液中滴加新制氯水时没能观察到预期的红色”这一“意外”现象和“使石蕊试液褪色的是什么物质?”等一系列真实问题展开教学，引导学生进行实验探究，培养学生证据意识。为此，笔者将课堂教学思路设计为：从生活中找到与氯气相关的一些真实情境→提出问题，引发思考→学生实验→引发问题探究→提出猜想→设计方案→
化学教与学 2023年2期2023-01-26
- 电解槽出槽湿氯气潜热利用工艺优化
气经氯气总管进入氯水洗涤塔后，进入钛管冷却器冷却大量水分，再经氯气水雾捕集器截留部分水分后，进入填料干燥塔用稀硫酸进行干燥，最后由泡罩干燥塔中的浓硫酸吸收微量水分达到合格。湿氯气干燥系统主要利用冷却和干燥两种方式除水：①高温气态水遇冷后生成冷凝水，形成气液两种状态去除大部分水分；②利用浓硫酸具有的吸水性，作为干燥剂，吸附氯气中的微量水，使氯气中的含水量达到标准要求。氯气干燥工艺过程如下：电解槽→阳极液槽→洗涤塔→钛冷凝器→氯气水雾捕集器→填料塔→泡罩塔。1
氯碱工业 2022年9期2022-12-08
- 氯碱企业控制氯气微量水分工艺研究
8.2%。（3）氯水洗涤塔脱水后氯气含水（温度为45℃）45℃时湿氯气饱和水的水量为11076.15×0.02735=302.93（kg），冷凝下来的水为4134.57 kg/h，其溶解的氯气约为17.6 kg/h（按照表2进行折算，以下同）。冷却后氯气的量为11076.15 kg/h。表2 氯气在水中的溶解度出塔氯气组成：干基氯气11076.15 kg/h，其他气体187.5 kg/h，水分302.93 kg/h；冷却后的氯水组成：Cl217.6kg/h
中国氯碱 2022年10期2022-11-22
- 氯水真空脱氯改造总结
0万t/a。公司氯水主要来自2个工序：（1）电解工序氯气与盐水换热的钛冷却器产生的氯水；（2）电解淡盐水真空脱氯后氯气与循环水冷却的钛冷却器、氯气处理氯气水洗塔及氯气处理钛冷冻水冷却器产生的氯水。电解槽出来的氯气温度约85℃，在氯气处理钛冷却器冷却至15℃后，水分从338 g/kg Cl2降低至4.3 g/kg Cl2[1]，经计算，满负荷情况下电解槽出来的氯气从85℃降低至15℃时，氯水产生量约为7.4 t/h；淡盐水脱氯工序氯水产生量约为0.15 t/
中国氯碱 2022年8期2022-09-20
- 水资源综合利用
点予以叙述。1 氯水的使用氯水是氯碱生产中的一种中间废弃物，因其含有腐蚀钢铁设备的游离氯而不能直接用于生产。在氯碱企业原隔膜法生产工艺中氯水一般与蒸发装置的冷凝器下水混合后排入循环水库或外排，由此带来了环境污染的问题[1]。后来经过改进，将氯水经物理或化学方法脱氯后用于化盐。这样的作法虽然解决了直接排放污染环境的问题，但由此带来的处理费用也在升高。在氯碱生产过程中，以下两个工序产生氯水：一是电解后淡盐水的脱氯工序，二是氯气处理工序。在工艺设计中，有固定的氯
氯碱工业 2022年2期2022-07-04
- 氯及其化合物知识点探究
黄绿色C.氯气、氯水、液氯不是同一种物质,状态不同,不都属于纯净物D.若氯气发生泄漏,应立即向上风地区转移解析氯气可溶于水,在常温时,1体积水大约能溶解2体积氯气,因而20mL水大约能溶解40mL 氯气,气体大约剩余40mL未溶解,B项错误。答案:B2.氯气的化学性质。(1)氧化性。①与金属单质反应。与铁反应:2Fe+3Cl22FeCl3与铜反应:Cu+Cl2CuCl2注意:与变价金属反应生成最高价态金属氯化物。②与非金属单质反应。与H2反应:H2+Cl2
中学生数理化·高一版 2021年10期2021-11-01
- 绿色微型一体化实验设计
——以“氯水的成分和性质探究实验”为例
气的性质可以通过氯水的性质实验体现出来，氯水的成分和性质是高中化学必修内容，也是高考热门的考点.但是由于氯气有毒，必修一课本上没有设置氯气的制备及系列性质探究的演示实验，所以很多教师采用播放实验视频的方式代替课堂动手实验探究的教学方式，学生不能真切地感受实验过程.为切实让学生体验和感受知识的生成过程，同时培养学生的思维能力和探究精神，笔者设计了一种操作简单，现象直观的微型实验.二、研究现状近年来很多教师做了氯气制备与性质实验的相关研究，并且取得了一定的成果
数理化解题研究 2021年30期2021-10-20
- 化学教学中探究性实验的研究
由氯气溶于水形成氯水，探究氯水的成分和性质，推测可能发生的化学反应。①观察氯水的颜色，小心闻其气味。推测1：氯水中含有Cl2分子。实验验证：将氯水滴入KI-淀粉溶液中，出现特殊的蓝色。（教师提示：有I2析出）②用pH试纸或蓝色石蕊试纸测氯水的酸碱性。推测2：氯水呈酸性可能有盐酸存在。实验验证：在氯水中滴加AgNO3溶液，析出白色沉淀。再滴入數滴稀HNO3，白色沉淀不溶解。③发现蓝色石蕊试纸在氯水中先变红后变白。推测3：氯水可能有漂白作用，氯水具有氧化性。实
科教创新与实践 2021年21期2021-09-10
- 利用pH和氧气传感器探究氯水的稳定性
和氧气传感器探究氯水的稳定性，通过宏微结合和曲线表征，帮助学生直观地理解和构建知识，落实化学核心素养。关键词：传感器 氯水 稳定性 曲线表征 核心素养一、问题的提出化学是以实验为基础的科学，实验是获取化学感性认识的源泉，是理性认识的支架。氯气与水反应是人教版高中化学必修1第四章第二节的主要内容。为了帮助学生认识氯水的漂白性，教材中设计了实验4-4和4-5两个对比实验（如图1），该实验可以宏观表征：A广口瓶中有色布条不褪色，B广口瓶中有色布条褪色。学
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 基于化学学科核心素养下的氯水性质实验的改进
年版）》中将“氯水的性质与成分探究”列入学习活动建议，可见该实验在化学实验探究教学中的重要作用。本文中的改进实验设计探究氯水性质的一体化装置， 高效、安全地完成多个氯水性质实验。实验过程中，使用创新装置，探究视角独特，获得比教材更具对比性的实验现象，更注重实验的探究性和绿色化。关键词：氯水 实验改进 化学核心素养2016 年 9 月，《中国学生发展核心素养》正式发布，高中化学学科核心素养是发展学生核心素养的重要组成部分，而“实验”是发展化学核心素养的基础
科学与生活 2021年31期2021-01-18
- 氯气的制取以及氯水的制备和取用一体化设计
氯气的性质实验和氯水的性质实验。因为氯气有毒，教材只是以科学史话和思考交流的形式介绍了实验室制取氯气，而氯气的实验室制取装置较大，产生氯气的量也较大，不利于尾气处理，所以大多数教师不会在教室现场制取氯气。一般都是由化学实验员在实验室提前制备好，任课教师课前带上，进行实验教学。笔者在教学实践中，尝试进行了一种简单易行、安全环保的制取氯气的方法，将氯气的制取与氯水制备和取用集成一体，方便实验教学。现将具体的实验过程介绍如下，供广大一线化学教师和化学实验员参考借
中小学实验与装备 2020年5期2020-12-11
- 基于学生认知序教学“氯气的性质”
物。在学习“新制氯水和久置氯水的成分”时，学生不了解电解质有强弱之分，更不清楚强弱电解质在溶液中的电离情况。在教学“氯气的实验室制法”时，由于学生不知道氯气的性质，教师使用饱和氯化钠溶液除去氯气中的氯化氢气体、尾气处理等成为教学的难点。基于以上问题，教师应当从学生的认知序出发，调整教材内容，优化教学过程，可以先教学“氧化还原反应”和“离子反应”，然后教学“氯气的性质”，最后教学“氯气的制法”。二、“氯气的性质”教学过程（一）课前准备1.实验仪器及药品铁架台
名师在线 2020年21期2020-11-25
- 两种氯气处理工艺对比
氯化氢合成工序。氯水洗涤、冷却冷凝下来的溶解有氯气的氯水，在氯气洗涤塔液位控制系统自动控制下，由氯水循环泵送至电解工段的淡盐水脱氯工序[5]。经过水雾捕集器过滤的12～15 ℃ 氯气进入填料干燥塔下部，循环酸由硫酸循环泵送出，进入填料干燥塔上部，与氯气逆流接触除去氯气中的水分。出填料干燥塔的氯气再进入泡罩干燥塔下部，与由浓硫酸高位槽流入的浓硫酸经泡罩错流接触，进一步得到干燥，从泡罩干燥塔出来的氯气经过酸雾捕集器，再经透平氯气压缩机压缩后，进入分配台送至其他
氯碱工业 2020年8期2020-10-30
- 淡盐水脱氯真空度提升及运行分析
右的抽力经真空泵氯水冷却器进一步冷却分离后以0.01～0.10 MPa的压力送到氯气总管，冷凝水（氯水）排入阳极液罐。淡盐水进入淡盐水接收罐，在淡盐水泵的入口处通过加入烧碱调节pH 值到规定值 （9.0～10.5）。 加入8%的亚硫酸钠溶液除去剩余的游离氯，再经淡盐水泵送到一次盐水工序。 另一部分未脱氯淡盐水进入阳极液盐酸混合器经盐酸调节pH 值为1 后进入氯酸盐分解槽，随着蒸汽的加入在高温下使游离氯解析出来，氯气送到氯气总管，分解后的淡盐水送入阳极液酸化
中国氯碱 2019年11期2019-12-28
- 谈氯气性质实验的改进
达到着火点。2.氯水的漂白作用实验课本中用有色布条作为实验材料，要求实验前教师至少准备两条有色布条（一个班）。无意中增加了准备实验的难度：某些染料比较稳定，实验中所用时间较长，影响了正常的课堂教学进程，若用红色或粉红色鲜花瓣取代布条（学期初正是月季盛开的季节，材料易得），即可解决上述问题，同时集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，从而提高化学教学质量。3.氯、溴、碘性质实验中氯水的制备氯气具有强烈的刺激性，有毒，在水中的溶解度不大（1体积水大约溶解2体积的氯
中学化学 2019年10期2019-11-11
- 基于动机设计模型的课堂教学实践—以《氯水的性质》教学为例
认为应着力解决好氯水的组成问题，因为氯水的组成不仅直接映衬出氯气与水的反应情况，而且还制约着后续学习中学生对氯水跟不同物质反应时表现的不同性质的理解问题。三、教学与评价目标1.教学目标(1)通过实验探究氯水的成分和主要化学性质，初步形成基于物质类别和元素价态对物质的性质进行预测和检验的认知模型。(2)通过氯水成分、次氯酸漂白性的探究实验，体验科学探究的历程，初步养成勇于探索真理、创新的科学素养。(3)通过对含氯消毒剂的合理利用，增强合理使用化学品的意识。2
中国现代教育装备 2019年16期2019-09-15
- 探究学习在中学化学教学中的实践研究
用的典型范例。对氯水成分的认识，如果仅通过教师的演示和讲解，很难让学生真正从微观上加以认识。此部分内容非常适合开展学生探究性实验，我通过设计有吸引力、有层次、有梯度的问题引导学生主动探究，将知识学习、观念建构和问题解决有机结合起来。本节内容主要采取学生自主探究、教师引导和多媒体演示相结合，突出重点，把主要时间用于学生自主探究上，采用“提出问题、猜想与假设，设计实验方案、实验验证、得出结论”的探究性教学活动，在教师的指导下探究氯水的成分及其主要性质。1.创设
广东教学报·教育综合 2019年20期2019-09-10
- “5E”教学模式在落实“素养为本”教学理念中的应用
。所以，本文以“氯水的成分探究”为例，阐述了如何运用“5E”教学模式进行课堂教学，以便更好地落实“素养为本”的教学理念。关键词：“5E”教学;素养为本;氯水的成分开展“素养为本”的教学，是“素养取向”化学课堂教学所秉持的基本理念。它倡导真实问题情境的创设，激发学生学习化学的兴趣，开展以化学实验为主的多种探究活动，转变学生的学习方式，培养他们的实践能力和创新精神。如何有效地开展“素养为本”的教学一直是教师们关心的议题。“5E”教学模式是一种“以学生为中心”的
考试周刊 2019年54期2019-08-11
- 教学应用案例
氯气没有漂白性，氯水有漂白性。探究课题：氯水的成分分组实验：1.向盛有2mL碳酸钠溶液的试管中滴加几滴氯水；2.向盛有1mL硝酸银溶液的试管中滴加几滴氯水；3.向盛有2mL紫色石蕊试液的试管中逐滴滴加氯水；4.在2支试管中各装2mL滴有酚酞的氢氧化钠溶液，分别滴加氯水和盐酸，观察现象；然后在2支试管中再滴加少量NaOH溶液，觀察现象。交流总结：1.碳酸钠溶液中有无色气体生成——有H+；2.硝酸银溶液中有白色沉淀生成——有Cl-；3.紫色石蕊试液先变红后褪色
学校教育研究 2018年4期2018-10-21
- 教学应用案例
氯气没有漂白性，氯水有漂白性。探究课题：氯水的成分分组实验：1.向盛有2mL碳酸钠溶液的试管中滴加几滴氯水；2.向盛有1mL硝酸银溶液的试管中滴加几滴氯水；3.向盛有2mL紫色石蕊试液的试管中逐滴滴加氯水；4.在2支试管中各装2mL滴有酚酞的氢氧化钠溶液，分别滴加氯水和盐酸，观察现象；然后在2支试管中再滴加少量NaOH溶液，观察现象。交流总结：1.碳酸钠溶液中有无色气体生成——有H+；2.硝酸银溶液中有白色沉淀生成——有Cl-；3.紫色石蕊试液先变红后褪色
卫星电视与宽带多媒体 2018年3期2018-06-19
- 浅谈实验探究对学习化学的重要性
(1)提出猜想:氯水中可能含有的成分:Cl2、H+、Cl-、HClO 等.(2)设计实验方案进行探究验证:对以上几种成分，分组进行探究验证.A组:含有氯气的探究方法1：闻气味.方法2：观察颜色.方法3：取少量氯水，加入碘化钾溶液和四氯化碳.分别观察实验现象，然后得出结论.B组:含有氢离子的探究方法1：取少量氯水，测PH值或滴加酚酞试液.方法2：取少量氯水，加入锌粒.方法3：取少量氯水，加入碳酸钙粉末.方法4：其它方法分别观察实验现象，然后得出结论.C组:氯
数理化解题研究 2018年15期2018-04-02
- 化学实验学习中提高自主探究能力
.例如，在学习“氯水成分的探究”实验时，我们首先要了解学习目标：初步了解氯水成分检验方法，并主动探究氯水成分.然后了解实验仪器和药品：玻璃棒、试管、红纸、滴板、胶头滴管、HNO3溶液、NaHCO3溶液、pH试纸、稀盐酸、AgNO3溶液.再设计自主探究过程：（1）实验探究前.①分析.在进行氯气与水相互反应后溶液酸碱性检测时，大部分同学把溶液滴于pH试纸，发现溶液变为红色后即刻又开始褪色，原因是什么呢？是因为氯水内存在有大量氯气分子，还是有其他物质促其褪色？怎
中学生数理化·教与学 2018年2期2018-02-07
- 基于落实化学学科核心素养的教学实践
——以“新制氯水成分的探究”为例
践 ——以“新制氯水成分的探究”为例张志敏(广东省深圳市宝安中学 广东 深圳 518101)以化学核心素养的培养为出发点，在“新制氯水成分的探究”教学中，通过“提出问题-形成猜想-制定方案-实验检验-分析推理-发现新问题-分析新问题-解决新问题-得出结论”的科学探究过程，培养学生的化学学科核心素养，包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“实验探究与创新意识”和“科学精神与社会责任”五个方面.化学核心素养；科学探究；氯水成分一
数理化解题研究 2017年30期2017-11-23
- 离子膜烧碱系统运行模式探索
—负压水封；4—氯水洗涤塔；5—氯水泵；6—氯水换热器；7—事故废氯气吸收塔；8—碱液循环泵；9—事故碱换热器；10—风机；11—氯水导淋储罐；12—负压水封；13—钛冷却器；14—水雾捕集器；15—干燥塔；16—稀硫酸罐；17—稀硫酸循环泵；18—干燥塔；19—浓硫酸罐；20—浓硫酸循环泵；21—纳氏泵；22—酸雾捕集器图1 原氯气处理工艺流程图Fig.1 Original process flow diagram of chlorine treatme
氯碱工业 2017年7期2017-11-01
- 高中化学“问题探究式”教学的案例研究
亚摘要：笔者以《氯水成分性质的探究》一课为例，来谈谈如何运用“问题探究式”教学来引导学生在问题情境中发现问题，在实验探究中解决问题，在发现问题、解决问题过程中提高自身的核心素养。关键词：核心素养；氯水；问题探究中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-031-2探究式案例教学法是一种将理论教学与实际案例相结合的教学方法，教师通过为学生创设情景、设置问题等策略，激发学生对知识的探索欲望，提高学生的学习积极性，从而实
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年17期2017-10-23
- 运用数字实验探究氯水中化学平衡的存在
+）等的改变对于氯水中pH、氯离子浓度的影响，表征了氯水中平衡的存在。对氯水加热过程中pH和c（Cl-）同时减小的现象进行了分析，指出体系中HClO2和HClO3的生成是导致氯离子和pH减小的原因。关键词：数字实验；传感器；氯水；化学平衡；实验探究文章编号：1005–6629（2017）7–0071–03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B1 问题提出2.3 实验仪器及药品电脑（带有威尼尔软件）、数据采集器、氯离子传感器、pH传感器、温度传感器、氧气
化学教学 2017年7期2017-09-06
- 氯气处理工艺的问题和解决方案
。氯气处理工艺；氯水洗涤塔；换热器广西柳化氯碱有限公司的氯碱项目为年产20万t烧碱和20万t PVC。一期工程年产10万t烧碱和10万t PVC,于2010年初建成并顺利投产；2012年初又增加5万t/a烧碱，形成年产15万t/a烧碱和10万t/a PVC生产规模。氯气处理采用氯水洗涤塔以氯水直接洗涤冷却，通过换热器以循环冷却水带走热量，冷凝下来的氯水送往电解真空脱氯，基本实现了氯水不外排生产工艺。1 氯气处理的基本原理根据道尔顿分压定律，氯气含水量与某一
中国氯碱 2017年6期2017-08-07
- 构建“问题式”教学模式提高自主学习能力
。例如，笔者在《氯水的成分和性质》教学时，联系生活实际，笔者先给出自来水可用氯气消毒的背景，创设学习情景，起调剪影于生活，学生感到非常熟悉，既真实又显得简洁、自然。此时，可自然地提出 “中心问题”：氯气通入水中是物理变化还是化学变化？如果有化学变化，氯水中又有哪些物质存在？从“中心问题”，学生能感受到研究的社会价值，容易产生浓郁的探究欲望。二、新问题的生成——第一层次辐射叶澜教授指出：“课堂就是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能發现意外的通道和美丽的图景，
神州·上旬刊 2017年1期2017-07-31
- 高中化学“氯水提取海带中碘”的实验条件研究？鄢
杨主敏摘要：研究氯水作氧化剂提取海带中碘的实验条件。考察了溶液pH，酸，氯水用量和反应时间对提取碘量的影响。结果表明氯水作氧化剂提取海带中碘的影响因素较多，很难得到稳定的实验条件使提取碘量最多。向海带灰分浸提液的硫酸四氯化碳或氯仿溶液中滴加氯水并振荡，有机相颜色由浅变深再到浅的过程。结果可为高中化学实验教学提供参考。关键词：海带；碘提取；氯水；实验条件文章编号：1008-0546（2017）06-0095-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdo
化学教与学 2017年6期2017-07-07
- 高中化学实验探究教学实施策略经验总结
加入2ml新制的氯水，振荡，再向试管中加入3滴KSCN溶液。实验现象是溶液由浅绿色变成棕黄色，加入KSCN后出现血红色，一段时间后红色褪去。学生乙的方案是：向盛有2ml新制的氯水的试管中加入3滴KSCN溶液，振荡，再向试管中加入1mL0.1mol·L-1FeSO4溶液。结果只看到溶液变成棕黄色，并没有出现血红色。此时教师充分利用课堂生成的这两个不同方案的现象让学生展开讨论：①为什么会出现上述不同的现象？ ②如何设计实验证明你的猜想？这样使学生探究奥妙的兴趣
文理导航·教育研究与实践 2017年2期2017-03-29
- 以“氯水的性质”为例践行3D教学模式
D课堂教学模式 氯水的性质 高中化学一、课堂诊断凸显“缺发现、淡领悟、轻发展”的问题1.缺发现。教师习惯于直接讲授原理、规律等結论，或者自己详尽介绍知识的背景与知识形成的来龙去脉；没有留思考的空间与时间，不提供丰富的情境，阻碍了学生发现问题、发现信息、发现结论。2.淡领悟。教师在引导学生学习时不注意在理解上下工夫，学生经常是“知其然，不知其所以然”，尤其是探究学习的力度不够。3.轻发展。由于考试的压力，教师往往容易急功近利，重练习记忆而轻能力发展。基于以上
中学教学参考·理科版 2016年8期2017-02-20
- 微型实验之氯水性质的科学探究教学设计
特点，从而实现对氯水性质的科学探究设计。【关键词】 氯水；性质；科学探究；微型实验【中图分类号】G642.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01一、教材分析本节课选自高中化学必修一第四章第二节《富集在海水中的元素—氯》第二课时。这是学生在中学阶段第一次接触到氯气，通过之前的学习，学生知道氯气具有强氧化性，这些知识都为本节课的教学提供了知识基础。教材对氯气的性质、氯及其化合物在生产生活中的应用、检验等介绍较为全面。这
课程教育研究·学法教法研究 2016年18期2016-09-07
- 淡盐水脱氯及氯酸盐分解工艺改进
分解后的盐水进入氯水槽与系统产生的氯水混合；剩下的淡盐水与浓度为31%的HCl混合，使其pH值被调控到1.3～1.5，然后与输送到脱氯工艺的氯水槽收集的淡盐水混合，合并后的淡盐水最后送至脱氯塔的顶部进行脱氯，在真空条件下将淡盐水中的游离氯抽出，脱氯淡盐水用NaOH调节pH值至10～11后再用Na2SO3通过化学处理法继续除游离氯，进一步除去淡盐水中的残余氯脱氯后的盐水送往盐水工段循环使用，氯气经冷却、分离后，回收至湿氯气总管。2 脱氯及氯酸盐分解的原理电解
中国氯碱 2016年6期2016-09-07
- “氯气的性质”教学案例设计
学性质，先从新制氯水开始。［教师］实物展示，新制备的氯水。［教师］提出问题：氯气溶于水发生的是化学变化还是物理变化？氯水的颜色是怎么样？氯水中含有哪些微粒。［学生］A.物理变化，含有氯气和水B.化学变化，成分为盐酸和次氯酸。C.物理变化和化学变化都有。［教师］同学们都思考很积极，那么我们就用化学实验的方法来验证新制的氯水到底含有哪些成分，请同学们讨论一下。［学生］讨论验证粒子的方法并小结；［实验］（1）新制的氯水滴加到石蕊中。（2）新制的氯水滴加到AgNO
新课程(下) 2016年5期2016-08-15
- 巧妙创设情景 促进科学探究
验亲身体验氯气及氯水的化学性质，以此提升学生分析问题、解决问题、合作和沟通的能力。【关键词】氯气 氯水 化学性质 科学探究【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）05B-0092-02一、设计思想本节课的设计内容为人教版普通高中课程标准实验教科书化学1（必修）第四章第二节富集在海水中的元素——氯的第一课时。在化学新课标理念的指导下，教学设计的基本指导思想为：1.紧密结合STS内容，创设问题情境，激发学生主动参与、深度参与
广西教育·B版 2016年5期2016-07-07
- 横看成岭侧成峰，远近高低各不同
——例说氯水的性质
各不同 ——例说氯水的性质河北 王民会氯水的多种成分决定了它具有多重性质：①Cl2的强氧化性；②HClO、ClO－的强氧化性；③HCl的强酸性；④HClO的弱酸性；⑤Cl－的性质。⑥主要存在Cl2＋H2OH＋＋Cl－＋HClO平衡体系。在不同的反应中，氯水中起作用的成分不同，一般从以下6个角度考查。一、从新制氯水中存在的微粒角度氯气的水溶液称为氯水，在25℃时，1体积水可溶解2．26体积的氯气。在常温下，溶于水的部分氯气与水发生反应，离子方程式为Cl2＋H
教学考试(高考化学) 2016年1期2016-04-05
- 自主探究,让高中化学教学更有活力
力.如在学习有关氯水性质的实验探究中,教师要充分放手,引导学生展开自主探究.首先让学生观察氯水,发现呈浅黄绿色,可以得出氯水中含有氯气.接着让学生猜测氯水的性质,设计实验方案.学生经过老师的启发,结合已有化学知识设计了以下小实验:1)氯水与镁条反应;2)氯水与AgNO3溶液及稀硝酸反应; 3)氯水与红色纸条反应;4)氯水与紫色石蕊试液反应.学生通过这一系列的实验探究,总结出氯气与水反应生成盐酸和次氯酸,氯水呈现浅黄绿色说明氯水中还存在没有反应的氯气,这样学
高中数理化 2016年22期2016-03-18
- 激发学生质疑的技能
文章以高中化学中氯水成分的探究化学试验教学为例，激发学生的质疑技能，使学生在学习过程寻找学习方法，培养学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力。[关键词] 高中化学;探究教学;氯水成分 在高中新课程的实施中，探究性课堂对教师和学生来说都极富挑战性。与传统的教学形式不同的是，探究性课堂更加多元化，也更加具有不可预见性。文章以氯水成分的探究化学试验为例，旨在通过科学猜想——讨论验证方案——试验三个流程与学生共同探究氯水的成分问题，在探究教学中让学生应用化
中小学教学研究 2015年10期2015-11-05
- 氯水的成分探究学案设计
题。展示课题：《氯水成分的探究》。引入问题探究：思考1：氯气能溶于水吗？学生活动：学生观察、归纳氯水中含有Cl2。【演示实验】向氯气中加蒸馏水、振荡。【板书】《氯水成分的探究》教学意图：体验“实践是检验真理的唯一标准”。思考2：请你设计实验证明氯气是否能与水反应？【归纳总结】检验H+的方案学生活动：分组思考讨论，实验探究，完成实验、记录实验现象并得出结论：氯气与水反应。1.试纸：pH试纸/红色石蕊试纸/蓝色石蕊试纸。2.指示剂：紫色石蕊试液。3.药品：Zn
新课程·下旬 2015年12期2015-10-21
- 基于研学问题的高三化学一轮复习
军+黎薇摘要：以氯水与溴化钠溶液反应为素材，将元素与化合物知识、实验探究设计、化学基本理论等复习内容结合起来，构建基于研学问题的高三化学一轮复习课，降低课堂的知识容量，增加课堂的思维容量，提高学生复习积极性，且有助于提升课堂教学的实效。关键词：氯水；溴化钠；研学问题；高三化学一轮复习；高中化学教学文章编号：1005–6629（2015）6–0050–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B高三化学一轮复习中往往采用“知识梳理、考题选讲、练习强化”等步
化学教学 2015年6期2015-09-15
- 氯水的成分探究学案设计
题。展示课题：《氯水成分的探究》。引入问题探究：思考1：氯气能溶于水吗？学生活动：学生观察、归纳氯水中含有Cl2。【演示实验】向氯气中加蒸馏水、振荡。【板书】《氯水成分的探究》教学意图：体验“实践是检验真理的唯一标准”。思考2：请你设计实验证明氯气是否能与水反应？【归纳总结】检验H+的方案学生活动：分组思考讨论，实验探究，完成实验、记录实验现象并得出结论：氯气与水反应。1.试纸：pH 试纸/红色石蕊试纸/蓝色石蕊试纸。2.指示剂：紫色石蕊试液。3.药品：Z
新课程(下) 2015年12期2015-08-15
- 氯水的漂白性质实验的再改进
市广东实验中学）氯水的漂白实验是人教版高一化学上学期第四章第二节“富集在海水中的元素——氯”中的一个实验。该实验是氯元素知识中的重点实验，对学生掌握氯元素有着至关重要的作用。一、目前该实验存在缺陷1.制造氯气过程中会有氯气溢出，特别是做学生分组实验的时候，教室将漂浮着大量氯气，严重危害师生的身体健康。2.氯气能溶于水，同时在氯水中也存在一些不溶于水的氯气，致使学生不能很好地判断起到漂白作用的是氯水还是氯气。二、实验创新与改进之处1.实验能让学生了解和掌握实
新课程(中学) 2015年2期2015-08-15
- 高中化学教学中的探究式教学法
施过程。现以探究氯水成分为例（1）提出问题，激发兴趣。有一瓶黄绿色的氯水，它应有那些成分？（2）猜想假设，发散思维。据氯气在水中的溶解性、氯水颜色及氯气与水的反应等，猜想氯水成分可能有氯气分子、HClO分子、H+、Cl-。（3）设计实验，合作探究。分组实验1：向盛有氯水的试管中滴加碘化钾淀粉溶液，振荡后观察现象。现象:溶液变蓝。分组实验2：向盛有氯水的试管中滴加紫色石蕊试液，振荡后观察现象。现象:溶液先变红后褪色。分组实验3：向盛有氯水的试管中滴加硝酸酸化
散文百家 2014年12期2014-12-13
- 提高脱氯淡盐水合格率
真空泵 真空度 氯水流量 脱氯淡盐水合格率1 工艺简介金牛钾碱分公司是一个生产氢氧化钾的离子膜工艺,产能8．2万吨。一次盐水精制采用的是预处理加膜过滤的工艺。从离子膜电解槽出来的淡盐水经过调节pH值后送入脱氯塔,在真空条件下将淡盐水中的游离氯抽出,氯气经冷却、分离后,回收至湿氯气总管。脱氯淡盐水被送往一次盐水工段用于配水和化盐。钾碱分公司淡盐水、回收氯水脱氯工艺采用真空法和化学法,脱除电解工序送来的淡盐水所含游离氯。2 提出问题根据工艺要求,脱氯淡盐水游离
中国科技纵横 2014年8期2014-12-08
- 氯碱生产氯气干燥工艺研究
冷却，间接冷却和氯水循环冷却三种流程。1）直接冷却流程从电解槽出来的湿氯气通过耐腐蚀管道输到氯气处理的工序，沿途散热降温，进冷却塔时约80℃左右冷却塔内。氯气自下而上与由上往下的冷却水直接喷淋接触，将氯气冷却到20℃左右，由顶部导出。由于氯气微溶于水，所以从冷却塔排出的污水中含有氯气。2）间接冷却流程从电解来的湿氯气进入钛（或玻璃）冷却器，与冷却水进行热交换后，氯气被冷却到15～20℃。在水温较高的情况下，为了获得较低温度的氯气，可以采用两段冷却。第一段用
科技视界 2014年29期2014-08-15
- 关于高中化学探究性实验教学的研究
”。请同学们研究氯水的性质，推测可能的化学反应。（1）观察氯水的颜色，小心闻其气味。推测1：氯水中含有氯气分子。实验：将氯水滴入碘化钾—淀粉溶液中，出现特殊的蓝色。（教师提示：有碘析出）（2）用pH试纸或蓝色石蕊试纸测氯水的酸碱性。推测2：氯水呈酸性，可能有盐酸生成。实验：在氯水中滴加硝酸银溶液，析出白色沉淀。再滴入数滴稀硝酸，沉淀不溶解。（3）发现蓝色石蕊试纸在氯水中先变红后变白。推测3：氯水可能有漂白作用。实验：A.将红色布条投入干燥的氯气中，无明显变
中学教学参考·理科版 2014年3期2014-04-10
- 离子膜烧碱生产中氯水的回收利用
业共同努力。1 氯水来源及常用处理方法中国平煤神马集团开封东大化工有限公司 （以下简称东大公司）是中原地区最早采用离子膜法制碱的企业，氯碱下游产品近二十个。东大公司老系统原有4台离子膜高电密电解槽，生产能力为5万t/a离子膜烧碱。2012年进行扩产改造，新增2台电解槽，采用膜极距电解槽，生产规模为3.6万t/a，投入使用后，老系统产能达到8.6万t/a。在氯碱生产中，电解食盐水产生的高温湿氯气必须经降温冷却和干燥，才能得到较纯净的氯气。在氯氢处理工序，冷凝
中国氯碱 2013年3期2013-08-16
- 三则实验困惑与改进
1.实验员在配制氯水时，常将产生的氯气通过导管直接通入水中，但所得氯水颜色较浅，半天后，氯水基本无色，不利于教师展开课堂教学。笔者试将气体通入500mL空矿泉水瓶中，后加入约100~200mL水，盖紧瓶盖，剧烈摇动，所得溶液颜色较黄。笔者查资料得知：先收集气体，由于气体较浓，后加水，所配溶液较浓；若将气体直接通过导管通入水中，由于导管孔径较小，产生气体速度较快，气体逸出与水接触溶解不够充分，所配溶液较稀。2.教师在演示Mg条在CO2中燃烧时，常课前用CaC
化学教与学 2013年7期2013-04-13
- 利用传感技术探究次氯酸光照分解的实验
研究。传感技术；氯水；次氯酸；光照分解一、问题的提出氯水中的次氯酸不稳定，容易分解放出氧气，在阳光的照射下，次氯酸分解加快。传统做这个实验，可以在圆底烧瓶中装满氯水，将烧瓶倒放在装有水的水槽中，用光线照射，在烧瓶中收集到氧气。该实验出现明显的现象所需的时间较长，一般要十天左右，所以教材中一般没有这个实验。全日制普通高级中学教科书（必修）《化学》第一册中只是在正文旁边放了一张该实验的装置示意图（图1），而如今的普通高中课程标准实验教科书，不管是苏教版、人教版
化学教与学 2013年11期2013-02-27
- 氯水盐湿热敷联合碘伏消毒会阴伤口的效果观察
康725000）氯水盐湿热敷联合碘伏消毒会阴伤口的效果观察晏爱云1，尚丽1，余清兰1，陈育新2（1.安康市中医医院，陕西安康725000；2.安康市计划生育宣传技术指导中心，陕西安康725000）目的观察氯水盐湿热敷联合碘伏消毒会阴伤口的临床效果。方法将200例经阴道自然分娩行会阴侧切术无妊娠合并症的产妇按分娩顺序随机分为两组，每组各100例，试验组采用氯水盐湿热敷联合0.5%碘伏消毒会阴伤口，对照组用0.5%碘伏消毒会阴伤口。比较两组会阴切口肿胀、愈合、
海南医学 2012年21期2012-09-05
- 让鱼儿在水中游——“410课堂教学模式”下情境探究式教学案例
题有：1.通过对氯水成分的研究，使学生掌握氯气与水的反应，初步认识次氯酸的性质，同时认识到氯水是由多种成份构成的复杂体系，从而表现性质的多重性；2.使学生认识到新制氯水与久置氯水的区别。3.使学生了解氯气与碱的反应。4.使学生初步运用所学知识解决一些实际问题。需解决的问题较多，使得本节课在“重点探究”板块的时间不是那么充足。因此，在实际操作过程中，对本节课的结构进行了调整，将学生能够通过预习就能掌握的内容安排在“课堂预习”板块，如：氯气与碱的反应，氯离子的
化学教与学 2012年7期2012-07-17
- 实验室定-量-取气装置
、氯气性质实验、氯水漂白实验、氯水置换溴化钠和碘化钠实验,往往需要在实验室预先制备好二氧化硫、氯气、氯水,在制取、收集或验满过程中,有毒气体大量溢出,对人体和环境造成较大危害。笔者通过反复实验研究,制成本文所述的定量取气装置,很好地解决了上述问题。一、存在难题如果为防止泄漏,采用制备、收集和尾气处理都在密闭条件下进行,还会存在以下困难：1.收集过程中必须拆下试管或集气瓶,而反应进行中,更换收集器皿、验满,即使使用能自由控制反应进程的反应装置,也难免大量泄漏
化学教与学 2010年8期2010-04-20
- 氯水洗涤新工艺的应用
昌737100）氯水洗涤新工艺的应用马宗仁，李炳乾（金川集团有限公司化工厂，甘肃 金昌737100）借鉴氯碱行业对三氯化氮的常用处理技术设计了氯水洗涤新工艺。通过改造，解决了扩产后由于原盐品种的增多、三氯化氮增多对液氯系统构成的安全威胁及对环境的污染。三氯化氮；氯水；氯水洗涤塔；脱氯塔1 氯气处理工序改造前存在的问题金川集团公司化工厂由于一直以来所用原盐品种单一、产能低，在几次扩能改造中，氯气处理工序沿用传统的氯气干燥工艺，即从电解槽出来的温度为85℃左右
中国氯碱 2010年12期2010-01-16