月光曲
- 曲径通幽 品艺术 学语文
瞿静老师执教《月光曲》的磨课经历。一、寻找目标研读之径瞿静老师这节课原来的目标：1.学会本课生字，正确读写“莱茵河、入场券、幽静”等词语，并会运用这些词语描述画面进行语言训练；2.借助语言文字，联系生活，想象文字描绘的画面，感受《月光曲》的美妙，有感情地朗读课文，背诵第9自然段；3.感受音韵，依据音律的变化和学习支架展开想象，提升鉴赏和表达能力。以上目标是传统目标，课上下来觉得平淡无奇，学生感受不到文字之妙、艺术之美、艺术之趣。界小语文团队聚在一起磨课。陈
语文世界(教师版) 2023年2期2023-03-14
- 《月光曲》教学探微
刘金红教学《月光曲》（统编教材六年级上册第七单元），不少教师都选择播放《月光曲》这首曲子。笔者认为，学生在课堂上听一遍曲子是难以听懂的，便舍弃了让学生欣赏《月光曲》的念头。其实，课文所在单元的语文要素学习目标有“借助语言文字开展学习，体会艺术之美”。由此可见，体会艺术美的途径不是相应的艺术形式本身，而是从文本自身的语言文字出发，讀出文字中所表达的与音乐创作有关的艺术魅力。要想引领学生有效解读文本，教师先要解读文本，找到属于自己的发现。于是笔者沉入文本，一遍
语文世界(小学版) 2022年8期2022-05-30
- 虚实结合写《月光曲》
淌着贝多芬的《月光曲》，同学们闭上眼睛，静静欣赏。“在优美的乐声中，你仿佛看到了什么？”张老师问道。“我仿佛看到了一弯新月升起，柔和的月光洒满大地。”“我仿佛看到一條河流欢唱着，跳跃着，穿越幽静的树林。”“我仿佛看到广阔的大海，表面波澜不惊，实则暗潮汹涌。”同学们纷纷表达自己的想法。“兄妹俩也被这乐声感动着，他们仿佛看到了什么？”张老师说。“他们仿佛看到了月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”“他们仿佛看到了月亮越升越高，穿过
作文周刊·小学六年级版 2022年40期2022-05-30
- 入情入景 更入人心
学习完《月光曲》，同学们意犹未尽。“课文《月光曲》就像它的名字一样，让人沉浸其中。”卓恩说道。“特别是其中的景物描写，最能打动人心。‘一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。读着读着，我仿佛也来到了被月光照亮的屋子里。”一淼一脸陶醉地说。“幽静的夜晚，轻柔的月光，正是这一切，激起了贝多芬的创作灵感，为下文的发展做了铺垫。”贾茹补充道。鄭杰说：“贝多芬即兴创作的一首曲子，有着很强的感染力。在柔和的月光下，在清幽的夜晚，皮鞋
作文周刊·小学六年级版 2022年40期2022-05-30
- 浅谈语文教学怎样借助信息技术
——《月光曲》重难点突破教学
？下面我结合《月光曲》谈谈我的看法。我国教育部最新颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，有效促进信息技术与学科课程整合。”因此，不同学科在利用信息技术时要考虑到本学科的特点。语文学科在借助信息技术进行语文教学时，不仅要考虑语文学科的特点，还要兼顾到不同体裁文章的特点。比如，记叙文怎么利用信息技术，说明文怎么利用，议论文怎样利用。利用到什么程度。不能讲课必用课件，用课件必满堂灌。这样做不但起不到应有的效果，
科学咨询 2021年37期2021-12-30
- 浅析语文课堂教学中美育实践的策略
文六年级上册《月光曲》一文为例，浅谈在语文教学实践中的做法和心得。一、教材中挖掘美面对大量的教学内容，如何在教学中合理地渗透美育是其中的关键。作为小学语文教师，首先要明确美育的概念。美育又称审美教育，是通过自然美、艺术美、社会美和科学美等途径潜移默化地对人进行情感陶冶、审美能力培养与健全人格塑造的教育。语文教材中的课文是语文教学的主体内容，课文描写对象、描写语言、文章结构和蕴含情感往往都可以成为美育的对象。教师对文本的形式、内容以及背后的情感进行分析和把握
成功密码 2021年2期2021-11-09
- 曲径通幽，多维度感受艺术之美
学生真正走近《月光曲》、感受到《月光曲》的美妙，就要充分调动学生的各种感官和思维，把自己放进故事中的年代和具体情境，才能有所体会。在教学中，只有给学生充足的时间让学生去读、去讨论，营造良好的氛围让学生去说、去想象，学生才能感受《月光曲》的美好。关键词：艺术之美 关键词句 想象小学语文统编教材六年级上册第七单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，分别从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。其中，《月光曲》讲
安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 《月光曲》教学设计
仙教材分析：《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的课文。这是一篇记叙文，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬善良的品质——对穷苦人的同情、热爱。同时告诉人们美好乐曲的产生不仅仅依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。教学目标：1、我能学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。3、了解《月光曲》的创作经过，感受
锦绣·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 文本为核，生本为根
——六年级上册《月光曲》教学设计
【教材解析】《月光曲》所在单元的人文主题是“艺术之美”，语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。课文讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉学生美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。重点在引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙。课文叙事简练，描写生动，可以采用朗读的方式，体会音乐给人带来的美感。【学情分析】学生从五年级开始接触统编教材，到现在不足两年，简要概括课文的能力已初步具备，能根据语
全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2021年1期2021-05-27
- 基于核心素养的审美课堂
面，笔者结合《月光曲》的教学谈几点体会。一、基于统编教材特点发掘教学价值《月光曲》是一篇传统课文，统编教材为何保留此文？还能不能用老方法进行教学？厘清这两个问题需要理解教材的编写意图，尤其要关注传统课文在统编教材中的目标定位。1.挖掘表达秘诀，让“这一课”成为“这一课”这篇课文，无论是乐曲本身，还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好文本。读这篇文章，学生不难理解贝多芬创作《月光曲》的原因和过程。但是乐曲表达的意境和情感，对
湖北教育·教育教学 2021年1期2021-02-04
- 《月光曲》教学设计
仙教材分析：《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的课文。这是一篇记叙文，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，盲姑娘对音乐的痴迷激发了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬善良的品质——对穷苦人的同情、热爱。同时告诉人们美好乐曲的产生不仅仅依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。教学目标：1、我能学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。3、了解《月光曲》的创作经过，感受
锦绣·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 《22.月光曲》 教案
情况下创作出《月光曲》的？这首曲子到底有多美？让我们进入本课的学习。二、研读课文，重点探究 《月光曲》1.课件出示探究问题：怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子，即世界闻名的《月光曲》？①教师启发情感：“诗文不是无情物”，一首名曲的诞生何尝不是如此呢？古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作《月光曲》也是如此。②学生活动：共读触景生情、情景交融的段落（第8自然段），感悟交流。点拨归纳：贝多芬弹奏《月光曲》，是出于对穷兄妹俩的同情;是因为盲姑娘爱
学校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 怎样理解“随便说说”
青青：《月光曲》里写贝多芬走近茅屋时，琴声突然停了。屋里传出兄妹俩的对话，最后妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘真的是没有考虑，随便说的吗？老师：不是。细读上文：“这首曲子多难弹啊！要是能听一听贝多芬自己是怎樣弹的，那该多好啊！”从中，我们不难发现，她非常渴望能亲耳听到贝多芬是怎样弹的，以提高自己的演奏技巧。青青：既然不是“随便说说”，那为什么她又对哥哥说是“随便说说”呢？老师：听了哥哥的话之后，她意识到自己说话欠考虑了，因为家里穷，根
作文周刊·小学六年级版 2020年40期2020-10-14
- 探静谧之境，品知音之意，悟高尚之情
岩教材简析：《月光曲》是统编语文六年级上册的一篇讲读课文。这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢琴曲《月光曲》的创作传说，其文路清晰，意境深邃，语句优美。文章的脉络是由盲姑娘的情感发展（渴望聆听贝多芬演奏——陶醉于钢琴曲的美妙——知道是贝多芬演奏的喜出望外——沉醉于聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（听到兄妹对话被触动——同情兄妹被感动——遇到知音而激动——激起创作《月光曲》的灵动）交织而成的。全文分为两个部分，前一部分是揭示贝多芬和穷兄妹俩他们身上所
云南教育·小学教师 2020年3期2020-08-07
- 比较贝多芬《月光奏鸣曲》第一乐章与德彪西《月光曲》的审美意识
乐章与德彪西《月光曲》为例，以比较的方式浅析两部作品如何体现月亮的宁静之“美”。【关键词】月光曲;贝多芬;德彪西;对比中图分类号：J605 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）20-0061-02有不少才华横溢的音乐家为世界音乐宝库增添了绚丽的光彩，在不同时代背景下诞生的优秀作品甚至成为时代的象征。贝多芬的《月光奏鸣曲》与德彪西的《月光曲》都是世界佳作，虽然曲名相近，但是审美感受、时代背景、生活经历的不同，注定
戏剧之家 2020年20期2020-07-20
- “读”好《月光曲》，教出语文味
文味儿。初读《月光曲》，了解到文章讲述了贝多芬即兴写作《月光曲》的过程。怎样开展教学呢？我一筹莫展。于是我再读《月光曲》，发现文章言简意赅，通俗易懂，如果仅停留于文字表面，教学贝多芬谱写《月光曲》的具体经过，似乎无法满足学生的语文诉求。经过反复研读，我最终决定用“读”的方式完成这篇文章的教学。如何组织本堂课的教学环节呢？我发现，在《月光曲》这篇文章中，贝多芬谱写《月光曲》的过程交代得十分清楚，详细写了兄妹俩和贝多芬的对话。至于月光曲的曲调，作者也颇费心思，
作文成功之路·中考冲刺 2020年6期2020-06-26
- 《月光曲》教学设计
引领学生探究《月光曲》音律、联想画一般意境为重点，感受音乐大师诗一样的情怀。二、教学目标根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的三、教学目标1.引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。2.引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。3.有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。四、教学重点引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。五、教学难点根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美好
教育周报·教研版 2020年12期2020-05-19
- 涵泳语言 体会情感
括贝多芬创作《月光曲》的经过。3.涵泳语言，朗读语段，从贝多芬的言行中体会他的情感，感受音乐家对穷人的同情和穷人对音乐的热爱。4.初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵课文第9自然段。教学过程：第一课时一、音乐导入，揭示课题1.播放贝多芬《致爱丽丝》，指名学生谈对贝多芬的了解。2.师导入：贝多芬是德国著名的音乐家之一，他用音乐赢得全世界人们的心。今天，我们一同走进课文《月光曲》，看看我们能从课文的字里行间感受到什么，从贝多芬的内心聆听到什么。二
小学语文教学·会刊 2020年11期2020-01-07
- 抹去“月光”又何妨
红梅查阅有关《月光曲》的教学参考资料，所有的设计都有播放贝多芬乐曲的环节。老实说，这样的设计无可厚非，问题是我班的学生只是偶尔地哼几句流行歌曲，那就是他们心目中的音乐。在舍弃了想方设法创造条件播放音乐的念头之后，我觉得还是充分利用现有的条件，认真解读文本，读出自己的见解。我重新阅读课文，一遍又一遍地读着、思考着。渐渐的，我读出了全新的见解：《月光曲》这篇课文写的是一个传说，而传说多带有一定的传奇色彩，课文所着力表现的传奇成分不是《月光曲》这首奏鸣曲本身的美
语文世界(小学版) 2019年11期2019-12-11
- 《月光曲》中情与景
读者的心弦。《月光曲》中的景物描写就是很好的例子。“月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”这是贝多芬弹奏《月光曲》时的环境描写。茅屋里是那样地凄清、幽静，月光是那样的柔和、朦胧。“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩”，对他们寄予了深深的同情。此情此景，激发了贝多芬的创作灵感：美好的音乐应当给予虽穷苦但仍爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样。因此，如河水般的《月光曲》自然而然地从贝多芬的手指间流淌出来。在这里，作者将景物描写和贝多芬的思
作文周刊·小学六年级版 2019年40期2019-11-27
- 《月光曲》近义词辨析
姚荣启清秀·清幽课文例句：1.窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。2.贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。这两个词是形容词，都含有“秀美”的意思。主要区别是——“清秀”着重指秀丽而不俗气，含有“洁美”的意味。可形容人的長相，如“姐姐比妹妹长得要清秀一些”;也可用来形容景物给人清新、别致的感觉，如“桂林的山山水水十分清秀”。“清幽”着重指秀丽而幽静，含有“冷清”的意味;只形容风景、月色等，如例句2，不能
作文周刊·小学六年级版 2019年40期2019-11-27
- 让音乐助力阅读教学
版六年级上册《月光曲》的教学重点是，让学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力所在。《月光曲》是一首优美的钢琴曲，它所蕴含的内容丰富而深刻。文本讲述的是发生在音乐家贝多芬和一对穷兄妹之间的感人故事。如果没有《月光曲》音乐的介入，就很难达成课程目标。教师应在学生理解语言文字的基础上，抓住契机，播放优美的《月光曲》，让学生闭目欣赏，用心感受。2.配乐诵读，突破难点在小学语文阅读教学中运用音乐手段时，教师可根据不同的学习内容，单独播放音乐或者
河南教育·基教版 2019年8期2019-10-21
- 用感受解读感受
唐从彦摘要：《月光曲》是一篇经典的精读课文，对本文重点段落第九自然段的解读，版本很多。近日，有幸听一位只有两年教龄的新教师执教此课，她和她的学生倒是给人以全新的解读。关键词：月光曲;教学片断;反思[片段]：[师]：同学们，喜欢音乐吗？老师带来了一首著名的钢琴曲，请大家闭上眼，仔细听。（播放《月光曲》）[师]：能谈谈你的感受、想法吗？[生1]：我感觉到大浪小浪向我走来[生2]：我觉得有点沉闷[生3]：在平静的海面上，偶尔有些浪花撞击岩石[生4]：一些浪高低起
赢未来 2019年3期2019-07-30
- 聚焦“联想”，促学生语文素养的提升
《山中访友》《月光曲》等课文都采用了联想手法，使文章在表达上独具一格。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出：“运用联想和想象，丰富表达的内容。”如何利用好教材这个例子，培养学生学会联想和想象，提升写作素养是摆在每个语文教师面前的课题。《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的一篇课文，本文讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而创作月光曲的过程。这一单元“学习作者展开联想和想象进行表达的方法”是训练重点。授课中大多数教师在教学时会聚焦第九自然段。
新课程·小学 2018年5期2018-08-27
- 浅谈描写景物的写作技巧（二）
徐丹【摘要】《月光曲》主要讲了音乐家贝多芬和盲姑娘兄妹之间的故事；《瑞雪图》写的是干旱已久的土地终于盼来了一场大雪，描绘了大雪的景象以及人们欢乐的心情。本文将重点解析《月光曲》和《瑞雪图》的景物写作技巧。【关键词】写作技巧；景物描写；《月光曲》；《瑞雪图》【中图分类号】G623 【文献标识码】A在上一篇文章中，以《走月亮》和《草原》为例，谈了景物类作文的写作技巧，调动感官和具体生动。在这篇文章中，我将重点解析《月光曲》和《瑞雪图》的景物写作技巧。一、《月光
课外语文·下 2018年6期2018-07-13
- 浅谈描写景物的写作技巧（二）
我将重点解析《月光曲》和《瑞雪图》的景物写作技巧。一、《月光曲》与虚实结合《月光曲》是北师大版小学四年级上册语文课文，作者不详，主要讲了音乐家贝多芬和盲姑娘兄妹之间的故事。这篇课文备受学生喜爱，其中第九自然段是全文的重点，编者在这篇课文中明确指出，要求学生欣赏第九自然段，聆听《月光曲》，想象它描绘的画面。那么编者希望学生掌握的技能是什么呢？就是虚实结合。“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽…… 风停了，浪静了，月光
青年文学家 2018年9期2018-04-26
- 让文本真正成为孩子阅读、写作的契机点
上册第八单元《月光曲》为例，谈谈我是怎样让文本真正成为孩子阅读、写作的契机点，引导孩子阅读与写作的。一、变问题组合式教学为听说的板块式教学课堂教学的永远模式都是以问题作为引领孩子阅读课文，学习课文的，为了让学生更好的了解课文，我们往往都是针对课文段落内容，精心设计了诸多的问题去让孩子阅读、讨论，而处于小学课文而言，大部分的内容是一览即明的，一读即懂得，因为教师的无法取舍，幻灯片上呈现着一个个简单无效的问题，耗时费力，如何才能变问题组合为高效的阅读教学？我是
学苑教育 2018年14期2018-02-25
- 多媒体使小学语文课堂教学锦上添花
的听觉。例如《月光曲》的教学，运用多媒体教学，是不可或缺的现代教育教学方法，因为这篇课文以“听”为主题，以“听”作为欣赏《月光曲》的手段。在课堂之初，教师首先播放《月光曲》，优美的月光曲，给课堂营建了欣赏音乐的境界，学生沉浸在舒缓、明快、高昂的“月光曲”中，此时，教师再巧妙设问：你在曲子里听到了什么？你听到贝多芬的心声了吗？阅读过程中，贝多芬为小姑娘演奏两首乐曲时，再次播放贝多芬的“月光曲”，既让学生再次认识《月光曲》的曲调，感悟和理解贝多芬是一个同情贫苦
新课程 2018年5期2018-02-24
- 浅谈小学语文阅读
进展。如教学《月光曲》时，我以贝多芬的《月光》作为背景音乐，声情并茂地范读课文中描写《月光曲》的内容部分，之后引导：这是一首多么美妙的曲子！贝多芬是怎样谱写成的呢？牵住情感。儿童的情感总是处于运动的状态，可以由生成——发展——稳定；也可以由生成——淡化——泯灭。在学生初读课文入情后，教师需倍加珍视，把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。只要教师巧妙地牵住学生的情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。如教学《月
都市家教·上半月 2017年12期2018-01-19
- 26、月光曲教学设计
才教材分析：《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。教学目标：1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、
学校教育研究 2017年25期2017-10-21
- 以贝多芬两首奏鸣曲为例浅谈中小学钢琴音乐的欣赏教育
芬钢琴奏鸣曲《月光曲》、《告别》为例，通过对贝多芬人物特点，作品的背景以及音乐特点的分析，以及对作品本身风格的事件联想，展开介绍了对中小学音乐课钢琴艺术欣赏教育的一些实践方式，同时也从学生以及教师对于音乐课的心理等方面问题进行了剖析，提出一些欣赏音乐的教育开展方式，和对中小学音乐欣赏教育课程的一些想法和期盼。【关键词】贝多芬；月光曲；告别曲；音乐欣赏；审美心理贝多芬路德维希·范·贝多芬，17世纪德国杰出的音乐家，作曲家。维也纳古典主义代表人物之一，音乐史上
魅力中国 2016年45期2017-07-20
- 描写声音的技巧
音的感悟。如《月光曲》一文：“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”这段话描述的是皮鞋匠欣赏贝多芬《月光曲》时的生动联想，间接反映了贝多芬精湛的钢琴演奏水平，具体形象地表现出《月光曲》的主题和意境。我们读着这些句子，也会不由自主地浮想联翩，从而加深了对《月光曲》的理解。三、侧面烘托，突出特点。渲染听者的反应和感受，可使声音特征鲜明。如一位同学在《歌咏比
作文周刊·小学四年级版 2017年23期2017-07-08
- 月光与少女
听到贝多芬的《月光曲》时的感觉。那不是在优雅的音乐厅，也不是在豪华的客厅里，而是在马路边。还是十几岁的时候，有一天傍晚，经过一条林荫路，很远就听见有钢琴声从树荫中飘出来。因为远，琴声显得断断续续，听不清是在弹什么曲子。但在幽静的夜色中，就是这样不连贯的琴声，也像是一种美妙的呼唤，使我忍不住一步一步走向她。等走得近一些，琴声就变得非常清晰，弹的正是贝多芬的《月光曲》。我站在路边的围墙下，默默地听着，琴声笼罩了我，犹如一片轻云，托着我离开了地面，飘向月色溶溶的
作文周刊·高一版 2016年23期2017-05-27
- 一百年以后
。是一个人播放月光曲时，头发竖起所接收到的能量。一百年以后，冥想变成气流，低飞而聆听。写作是蛇脱掉的皮。如果幸运，词语可以穿过鳞。龙卷风袭来一只拖鞋，嗅觉吸附着继续逝去的一切。一百年以后，恐懼留下集体潜意识，通过自尽的蝉。空门石阶上闪过一只猫，前世偶尔惊现。我在不同医院咳嗽，孤独的轰鸣声不时激活喉结和耳鼓。一百年以后，诸神在我书房走动，我的指甲骨灰从悬念刮起，苦难在记忆里卷一根绳子，或者拉直一根铁丝，不停穿过……
青春 2017年5期2017-05-22
- 26、月光曲教学设计
才教材分析：《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象能力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。教学目标：1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、
卫星电视与宽带多媒体 2017年21期2017-03-08
- 弹什么
畅地弹了一曲《月光曲》，然后问学生：“我弹的是什么？”学生异口同声：“钢琴。”音乐老师懵了……【老叔開讲】《月光曲》是贝多芬的作品。它曲调悠扬，就像湖面上水波荡漾的皎洁月光。（匹诺曹：贝多芬我知道！）匹匹可以啊，常识掌握得不错！（匹诺曹：学生们都熟悉他，背了就得多分嘛！）敢情是这样一个“背多分”！人家贝多芬是音乐家，出生在德国，从小就有很高的音乐天赋，他老爸希望他能在音乐上有所作为，对他非常严厉。后来他到维也纳，先后拜莫扎特、海顿为师学习作曲，创作出了大量
作文大王·笑话大王 2017年1期2017-02-21
- 从无形到有形从有形到有声
——《月光曲》教学
【教材分析】《月光曲》是人教版六年级上册第八组的一篇课文。第八组课文以走进艺术为主题,内容涉及音乐、美术、戏剧等，本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬在幽静的莱茵河畔，因为听到了盲姑娘的琴声而受到触动，出于对穷兄妹俩的同情主动为其弹奏一曲，却没想到遇上了知音——一位对音乐痴迷且极富音乐理解力、有极高音乐素养的盲姑娘，因此内心激动不已,即兴创作出了《月光曲》的传奇故事。《月光曲》一文语言美、情感美、意境美，熔传说、美景、深情于一炉，课文按故事情节的发展而展开全
小学教学设计(语文) 2016年12期2016-02-28
- 破译“黑箱”：此曲只应天上有
——支玉恒老师《月光曲》教学赏评
省绍兴市执教《月光曲》（人教版六年级上册）时，特级教师周一贯先生在课前的介绍。那，这究竟是怎样的一堂课？一、“零距离”的预热：“曲涧低泉左右鸣”师：《月光曲》的“曲”是什么意思？生：我觉得“曲”就是歌曲的意思。师：那怎么不叫“月光歌”？（众笑）生：因为它没有歌词。师：那么你再重新解释一下这个“曲”。生：没有歌词的歌曲叫做曲。师：没有歌词就不是歌曲了。生：没有歌词的音乐叫做曲。师：没有歌词的音乐，“音乐”这两个字不太合适。生：我觉得是没有歌词的用乐器演奏的曲
小学教学设计(语文) 2016年12期2016-02-28
- 月亮离我有多远？
念一动，一曲《月光曲》便从指间倾泻而出，此刻，我已不再望着天空的月亮，紧闭双眼。那抹白，那轮玉盘在心中荡漾着涟漪。我已不满足将它握在手心，似乎心灵中奏出的乐章才能抒发出我此刻的感动。这首曲本来需要三个声部一起奏鸣，可我此刻已顾不得其他，竟在思绪流转间奏出了三重奏的效果！我激动得想落泪，月亮似乎也为我的狂喜而颤动，远处的霓虹灯显得越发暗淡，已无法让我的心摇晃。我从来没发现月亮离我如此近。从相互陪伴到握入掌心，以至于最后由心而生，由心而奏。皎皎明月恰如从心中升
作文新天地(初中版) 2015年9期2015-10-20
- 美文育美两相和
发展的境界。《月光曲》文美、曲美、景美、情更美，是一篇意境隽永、语言优美的好文章。蕴含着丰富的美育因素，是进行美育教育的优美篇章。因此，在教学《月光曲》一文时我选准“美”，以“美”为纽带，从“美”着手。一、聆听曲之美上课伊始，我先播放贝多芬的经典乐曲《月光曲》，伴随着优美的旋律，学生静静地聆听。在学生还徜徉在美曲中时我出示课文，让学生轻声读课文的第一自然段走近贝多芬，感受这首著名的由贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。学生的心灵需要美的滋润，学生的智慧活动需要美
新课程·上旬 2015年3期2015-06-03
- 《月光曲》第二课时教学设计
65000）《月光曲》第二课时教学设计郑希冰(河北省廊坊市管道局中学第二附属小学，河北廊坊065000）教学目标：1.深入体会贝多芬的情感发展变化，理解《月光曲》是怎样创作出来的，并想象《月光曲》描绘的画面。2.通过有感情的朗读，培养学生透过语言文字体会感情、想象画面的能力。准备：课件教学过程：导入：今天，我们继续学习《月光曲》，通过上节课的学习，我们知道了，在一百多年前的德国，在美丽的莱茵河畔，在一个月光如水的秋夜，贝多芬，这个伟大的艺术家，在一条幽静的
终身教育与培训研究 2015年4期2015-05-05
- 高效课堂教学模式下的审美教育
：我最想知道《月光曲》好不好听。生：我最想知道为什么叫《月光曲》。我让学生首先找到描写月光曲的句子，并标注出暗示曲调的一些相关语句。学生立刻从文本中找到那一段生动的句子：卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”师：请大家自由读这几句话，猜测下《月光曲》 的曲调会是怎样的。生：先慢后快。生：先低后高。我出示几种曲调，让学生大家选择并说出理由。A.舒缓、明快、激昂；B.明快、激昂、舒缓；C.舒缓、激昂、明快。学生根据自己的想象力，进行审
语文教学与研究 2014年3期2014-03-21
- 高效课堂教学模式下的审美教育
：我最想知道《月光曲》好不好听。生：我最想知道为什么叫《月光曲》。我让学生首先找到描写月光曲的句子，并标注出暗示曲调的一些相关语句。学生立刻从文本中找到那一段生动的句子：卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”师：请大家自由读这几句话，猜测下《月光曲》的曲调会是怎样的。生：先慢后快。生：先低后高。我出示几种曲调，让学生大家选择并说出理由。A.舒缓、明快、激昂；B.明快、激昂、舒缓；C.舒缓、激昂、明快。学生根据自己的想象力，进行审美
语文教学与研究(综合天地) 2014年3期2014-02-26
- 音乐·情感·联想
已经了解了关于月光曲的美丽传说。有哪位同学能把这个传说讲给大家听呢？生1：略。师：讲的真不错。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的乐曲就诞生了，这首曲子就是月光曲。同学们，你们觉得月光曲会是一首怎样的曲子呢？生2：我觉得月光曲是一首平静的曲子。生3：我觉得月光曲是一首柔和的曲子。生4：我觉得月光曲是一首恬静的曲子。生5：我觉得月光曲是一首很美的曲子。师：我发现，在同学们的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天这堂课，老师就带领大家一起欣赏一下月光曲的美！3
学习与研究 2013年2期2013-05-13
- 在联想中丰富作文的内容
版六年级上册《月光曲》里的一段话：“他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”这一部分是《月光曲》的内容、意境、情感的具体表现，作者却巧妙地借助皮鞋匠的联想表达了出来。天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒遍了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起
青少年日记·小学生版 2009年7期2009-11-25
- 《月光曲》中的景物描写
读者的心弦。《月光曲》中的景物描写就是很好的例子。“月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。”这是贝多芬弹奏《月光曲》时的环境。茅屋里是那么凄清、幽静,月光是那么柔和、朦胧。“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”,对他们寄予了深深的同情,此情此景,激发了贝多芬的创作灵感:美好的音乐应当给予穷苦而爱好音乐的人们,就像清幽的月光洒进茅屋一样。因此,如河水般的《月光曲》自然而然地从贝多芬的手指下流淌出来。作者在这里将景物描写和贝多芬的思想感情很自然
作文周刊·小学六年级版 2009年50期2009-08-27
- 描写声音有窍门
音的感悟。如《月光曲》一文:“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地面升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。”这段话描述的是皮鞋匠欣赏贝多芬《月光曲》时的生动联想,间接反映了贝多芬精湛的钢琴演奏水平,具体形象地表现出《月光曲》的主题和意境。我们读着这些句子,也会不由自主地浮想联翩——在月光照耀下,海面上逐渐风起浪涌,从而深化了对《月光曲》的理解。三、以声喻声,具体生动用其他声音比喻所要写的声音
语文世界(小学版) 2009年8期2009-08-21
- 阅读迁移，创新语言
迁移。如教学《月光曲》时，学生朗读、品味画面以后，教师可以设计这样一个习作迁移题：同学们，你们对《月光曲》的意境理解得这么好，你们知道吗，美好的音乐都包含着音乐家丰富的情感!音乐也是一种语言，请你默读课文，潜心体验，联系整篇课文，以贝多芬的身份，对兄妹俩说几句话。请以“亲爱的盲姑娘，你听到了么?”开头，把自己的想象写下来。学生在教师激情的引导下，都写出了情真意切的一段话。又如学完《小露珠》一文，教师问学生：“你们喜欢小露珠吗?能把课文改写成一首优美的诗歌，
新语文学习·教师 2009年1期2009-05-27