心理活动课
- 巧用绘本资源 把脉心理课堂
性的优势与心理活动课相融合，通过“在阅读中共鸣—在投射中体验—在理性中升华—在迁移中内化”四个阶段，组织教学内容与教学过程，能实现良好的教学效果。关键词：绘本资源；心理活动课；教学探索中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2024）04-0028-03绘本，即图画书，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本因其兼具图画叙事性、绘本故事性、内容趣味性和主题教育性四大特点而被广泛应用于教育教学中。在心理健康教育中，绘本在自我认知
中小学心理健康教育 2024年4期2024-02-07
- 借助绘本资源开展小学心理活动课的教学策略
势，加强与心理活动课的融合，运用“四段”“四动”组织教学内容与教学过程，实现教学目标。关键词：小学生;心理活动课;绘本资源;教学策略中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）27-0020-04绘本，即图画书，指以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本因其兼具图画叙事性、绘本故事性、内容趣味性和主题教育性四大特点而被广泛应用于教学中。在心理健康教育中，绘本在自我认知、情绪情感、人际交往等主题教学中更是具有不可估
教育实践与研究·理论版 2023年9期2023-10-13
- 积极心理学指导下心理活动课实践探索
念，能够为心理活动课的开展提供理论基础、实践经验和创新视角。以青春期教育课为例，通过发挥带领者的积极心理学专业素养，挖掘活动设计中的积极情感因素，激发活动过程中学生的积极情绪体验，能够提升学生的积极心理品质，促进学习共同体建设。［关键词］ 积极心理学；心理活动课；青春期教育积极心理学是研究人的优势与幸福的一门心理学学科，它着眼于积极情绪、积极优势、积极组织等方面，通过快乐、参与和意义三个途径来帮助人们通往幸福与快乐。心理活动课是“以实践和应用为主的教育活动
中小学班主任 2023年18期2023-10-03
- 初中心理活动课的“心理味”提升策略
：当前初中心理活动课存在品德化、游戏化、心理学化等问题，为了展现心理活动课的学科特点和优势，提出在选题方面贴合学生需求、注重课堂生成、营造课堂氛围、促进体悟分享、引导总结实践等方法，切实提升心理课的“心理味”，从而提高课程实效性，培养学生健全的人格、良好的社会适应性和良好的心理品质。关键词：初中；心理活动课；心理味中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2023）24-0025-04心理活动课是学校开展心理健康教育的重要途径，当前
中小学心理健康教育 2023年24期2023-08-24
- 师生沟通相伴成长
通；绘本；心理活动课；小学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）14-0037-04【活动背景】在校园生活中，师生交往每天都在发生。我们常常强调老师要用“师爱”去了解学生，关爱学生，却忽略了学生也在不断成长，亟须获取和教师平等沟通的机会和技巧。通过调查我们发现，目前小学高年级中，一部分同学不愿意与老师沟通，他们或者性格内向，或者碍于老师的权威，总把自己的真实感受藏在心里；另一部分同学缺乏沟通技巧，师生交往局限于简单的问好
中小学心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- 让心理活动课不止步于四十五分钟
原则。当前心理活动课存在“重个人经验，轻科学设计”“重全面普及，轻深度交流”“重活动，轻思考和沉淀”“重知识领悟，轻学以致用”等忽略课堂实效性的问题。基于多年的课堂经验积累，提出了提升心理课实效性的建议：课前重视发展需要，课内重视思考和沉淀，课外重视理论实践，课后重视评价反馈。关键词：心理活动课；任务单；心理作业；实效性中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）15-0019-04一、引言《浙江省中小学心理健康教育课程标准》指
中小学心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 初中心理活动课互动体验式教学探究
等方式开展心理活动课，引导学生理性面对生活，正确看待社会和他人，让学生拥有健康的心理，享有健康的人生。[关键词]初中;心理活动课;互动体验式教学[中图分类号] G632 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）12-0064-03心理活动课对初中生而言非常重要，它为初中生提供了释放自我、展现青春的舞台。教师不仅可以通过心理活动课向学生传授心理学知识，还能调动学生的情感，帮助学
中学教学参考·文综版 2022年4期2022-05-30
- 激发小组活力，提升活动效果
：小组法是心理活动课中常用的教学方法。从动力学角度出发，优质充分的小组建设对学生在活动中的体验、感悟都有着积极影响和促进作用。而在真实的课堂情境中，指令不清、活动冷场、脱离主题、气氛喧闹等都是常见的小组活动困境。针对这些问题，在依托相关理论和教学实践的基础上，结合真实案例，总结出心理活动课中应用小组法的技巧：事前准备不能少，身心提成效;为何分组达共识，成员责任先知晓;动力形成遵规律，及时引导有必要;针对学情提问题，事后评估少不了。关键词：小组法;心理活动课
中小学心理健康教育 2022年8期2022-03-28
- 具身认知理论在心理活动课中的应用与启示
具身认知;心理活动课;问题解决中小学的心理活动课多以解决实际问题为出发点，着力于引导学生处理生活中的具体问题，寄希望于学生能将所学运用在现实生活诉求中。基于这一点，具身认知理论为小学心理课堂教学提供了新的视角。具身学习强调“让身体动起来”，更注重身心融合、知行合一。基于具身认知的心理课堂能够更好地实现知、情、意、行的和谐统一，提高心理课堂教学的有效性。一、具身认知理论在心理活动课中的意义具身认知理论认为，学习是认知主体充分整合所处的自然环境与身体的生理资源
辽宁教育·管理版 2021年10期2021-11-03
- 有“备”而来 用心琢磨
育的发展，心理活动课正向专业、高效的方向前行。面对更高要求的心理课堂，结合教学教研经验，在传统备课程序之上，从“备”理论依据，挖掘相应的教学内容;“备”情绪体验，给学生带来积极情感體验;“备”教学情，激发学生的学习心向三个方面探讨心理活动课的备课新角度，让心理活动课更加专业、高效。关键词：心理活动课;备课;情绪体验;教学情境中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）26-0026-03开始上心理活动课，多是先确定主题，然后拼凑
中小学心理健康教育 2021年26期2021-09-22
- 本土化积极心理品质培养的教学研究
第一，突出心理活动课目标设置的人格导向，增强心理活动课的长效性;第二，以中国传统文化中的积极心理学思想为教学资源，使积极心理品质培养适合中国文化的特点;第三，采用情境创设引领真实体验的教学方法，以积极经历和积极体验促成积极心理品质的获得。关键词：积极心理品质;心理活动课;生涯教育;生涯探索;本土化中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）04
求知导刊 2021年4期2021-08-26
- 问得“巧妙有度”，才能思悟深入
〔关键词〕心理活动课;课堂教学;问题探究〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）02-0041-04一、问题的提出心育课的突出特点是活动、感悟、分享，其中分享是心理课的核心，是学生打开自己内心的时刻，是老师真正了解学生的窗口。怎样才能让更多的学生愿意分享，能够分享，知道从哪些方面分享呢？除了课堂氛围的营造和课程内容的精心选择，更重要的一点可能是分享问题的设置，借助问题这个桥梁让学生能有感而发，有感悟、有思考、有表达
中小学心理健康教育 2021年2期2021-01-25
- 心理活动课教学语言的优化策略
青〔摘要〕心理活动课中，教师的教学语言影响学生对活动、情境的感受与领悟。教师在心理活动课教学过程中需要把握课堂导入的“温度”、活动带领的“精度”、感受引导的“深度”、课堂总结的“高度”。另外，教师还需做到肢体语言与口头语言的协调、生动，能够提高并维持学生在课堂的沉浸感，使学生的体验生动、感受深刻、行动有方。〔关键词〕教学语言;心理活动课;课程思考〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）01-0031-02心理活动课
中小学心理健康教育 2021年1期2021-01-07
- 玩转希沃，助力心理活动课
环境下开展心理活动课，课前推送资源，加强对学生学情的了解，能让心理活动课主题更具温度。课中使用希沃软件功能让心理活动课环环相扣、层层深入，更具梯度，如用课堂互动功能激发学生的上课热情，用学科工具功能创设鲜活的教学情境，用思维导图功能形成電子板书，视频展台加希沃授课助手功能让展示反馈变得更简单。课后通过录制“时间胶囊”，回放修改，让心理活动课更有准度。〔关键词〕心理活动课;信息技术;希沃软件功能〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2
中小学心理健康教育 2020年30期2020-11-16
- 思维导图在初中心理活动课中的应用策略
。因此，在心理活动课的教学过程中，教师可以运用思维导图帮助学生正确看待在学习以及生活中的问题，帮助学生养成健康的心理状态。关键词：思维导图;心理活动课;初中1应用思维导图的优势首先，思维导图适用于解决一些现实中的困境问题、人际冲突、抉择、利弊分析等这类成长中的问题。对这类问题的应对，学生常常受限于自身的思维发展水平，因难以全面思考而困于其中。引入科学的思维模式后，在思维导图的绘制中，学生常常會生发出新的灵感和应对方式，这将有助于提升他们的问题应对能力和身心
数理报（学习实践） 2020年36期2020-11-03
- 小学心理活动课中对学生进行挫折教育的必要性探讨
如何在小学心理活动课中有效利用挫折教育提高学生心理承受能力的具体措施，仅供参考。关键词：心理活动课;小学生心理;挫折教育;必要性探析引言：如今的小學生群体，以独生子女居多，再加上如今国民经济水平的不断提高，这些孩子在家中往往待遇很高，长期过着“衣来伸手，饭来张口”无忧无虑的生活，几乎很少参与社会活动，生活圈子较小，一旦遭遇打击，就会表现得手足无措，产生不良心理，鉴于此，小学教育必须要通过心理活动课，组织相关实践活动来有效的锻炼学生的心理素质，使学生勇于直面
大众科学·中旬 2020年4期2020-10-21
- 巧妙改编素材 助力心理课堂
〔关键词〕心理活动课;教学素材;改编〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）21-0050-02在心理健康教育课堂教学中，根据学生的实际需求确定好教學主题、制定好教学目标后，就进入教学过程的设计阶段。在这一阶段，如何选择合适的素材来体现心理健康教育课活动性、参与性、体验性的内在要求，显得尤为重要。某些情况下，对已有素材进行合理改编能够收到意想不到的效果，以下是笔者在推进学习心理辅导课堂教学中对改编素材的探索与实践。
中小学心理健康教育 2020年21期2020-08-04
- 基于“起承转合”的心理活动课设计
系;构建;心理活动课;设计疫情期间，许多家长诉苦，孩子如何叛逆，如何气人。本着学生现实发展的需求，以及心理引导与危机干预的原则，笔者复课后面向高一年级学生，开设心理活动课——“亲子巧沟通”主题的《爱的小船想翻也不会翻》。这也可谓是本次心理活动课的“起”。本文基于“起承转合”的章法，来对本节心理活动课进行设计。一、活动课程的理念与目标根据心理学中知情意行的认知规律，首先让学生感知、认知冲突，意识到问题所在;其次力争让学生带着情绪亲身体验冲突现场;接着辨析思考
教育界·A 2020年6期2020-07-23
- 创设贯穿全课的故事情境，提升心理辅导活动课实效
故事情境;心理活动课;层次性;灵活性;时空性〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）18-0031-03心理辅导活动课（下文简称“心理课”）以活动为主，当然也具有一定的结构。在师与生、生与师的多向交流中，虽然每一段活动的训练重点不同，但都要体现其主题。心理课课堂的结构不同于学科教學课，心理课的结构是开合自如的，是组块式的并富有色彩的，有自己特有的魅力。近几年，除了心理教师外，学科教师和班主任也开始尝试开设心理课。在
中小学心理健康教育 2020年18期2020-07-04
- 口罩里的“你好”
词〕疫情;心理活动课;游戏体验;小学〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0010-03【活动理念】新型冠状病毒的受体为血管紧张素转化酶2，病毒需要接触有这种酶的细胞完成受体结合。暴露在空气中的口腔、鼻腔、眼皮黏膜上分布着很多该类型的细胞，感染者的飞沫中具有大量该病毒，接触到黏膜之后，便完成了病毒的感染。武汉江干区男子的病例显示，只要17秒就可以完成病毒感染。病毒在纺织物上的存活时间远低于光滑表面，因此，佩
中小学心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- 疫情远了，我们近了
心理建设;心理活动课;高中〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0044-02【活动理念】2020年春节，新冠肺炎疫情肆虐，牵动着每个人的心。自从得知该病毒人传人后，政府采取了很多方法来阻止病毒扩散，建议普通民众待在家里，少外出，出门戴口罩，回家勤洗手。学校需要与学生们沟通到底新型冠状病毒是什么，它的传播途径有哪些，开学后大家在一个教室里学习是不是真的安全，会不会有人还处在潜伏期。本课旨在让学生们调整好心态
中小学心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- 心怀希望
;希望感;心理活动课;高中〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0041-03【活动背景】2020年春节假期，新型冠状病毒肺炎疫情肆虐，疫情的实时动态牵动着每个人的心。全国上下紧张有序地开展防控工作，区域封锁、口罩紧缺、人员隔离、信息刷屏等现象，使很多学生产生了各种消极情绪，如烦躁、焦虑、惊慌、恐惧等。我们深知，这是一场没有硝烟的艰难“战疫”，而战胜各种负面情绪的不二法宝是“心怀希望”。莎士比亚有句名言：“
中小学心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- 疫情之后，是危机也是契机
立体人生;心理活动课;高中〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0033-04【活动理念】资源取向的心理流派认为：促使人们发生改变的因素中，对方本身的资源占40%。突如其来的危机事件下，出于自我保护，人们的视野容易被突然的刺激所吸引而变得狭窄，容易忽略自己拥有的资源。高中生群体也如此，容易被过度渲染的疫情中负面事件的报道和评论所牵引，容易陷入对已经过去的疫情的不愉快回忆不可自拔。同样面临这次疫情危机的心理
中小学心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- “宅”出来的成长
自我管理;心理活动课;初高中〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0026-04【设计思路】2020年初，全国人民都投入到了抗击新冠肺炎疫情这场没有硝烟的战争中。延长的假期、封闭的生活，所有人的生活秩序都受到了影响。防疫宅在家的日子里，学生需要提高自我管理能力，自主安排时间进行学习。而部分初中学生往往自制力不强，容易受到自身情绪、网络及各种杂事的影响，即使有好的想法也由于种种原因不能很好地坚持，导致生活混乱
中小学心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- 我的世界，有你真好
人际支持;心理活动课;初中〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0023-03【活动理念】2020年春节，新冠肺炎疫情肆虐，死亡人数持续增加，相关信息满天飞。这对于人类来讲，是一场灾难，对于个体来讲，是一场心理危机。初中生情绪敏感，又不太会合理地管理情绪。在这个渴望独立、想要和成人保持距离的年龄，全家人一起宅在家中，对于初中生来说是一大挑战。他们难免会产生一些消极情绪，如恐慌、烦闷、压抑、无聊、空虚等，负面
中小学心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- 疫情下的温馨关怀
怀;共情;心理活动课;初中〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0015-03【活动理念】2020年初，新冠肺炎疫情突如其来，引发了人们的高度焦虑和恐慌，也影响着人们的社会关系。一些人谈武汉色变，甚至歧视来自或途经疫区的人们。但同时，也有很多温暖人心的人物、事迹给予我们前行的力量。初中生正处于价值观形成的关键时期，他们有机会接触到各类信息。如何在疫情之下引导他们做一个“有温度的人”，关怀他人，关怀自己，关怀
中小学心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- 我是小小魔术师
游戏疗法;心理活动课;小学〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）09-0008-02【活动理念】突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们惯有的生活节奏。小学生们每天宅在家中，蓬勃的生命力得不到释放。同时，有关疫情的各种消息席卷而来，冲击着他们的心灵。生活节奏的变化及疫情的可怕都化成了一股股无形的压力，影响着孩子们的身心。不同年龄的儿童面对压力时通常会出现一些心理反应，如怕黑、怕夜晚、感到孤独、担心亲人得病等。但是，由于儿
中小学心理健康教育 2020年9期2020-04-07
- 基于“智慧云平台”的翻转课堂的实践和探索
”，以团体心理活动课“放飞自己的心灵”为例，探索中小学心理健康活动课的翻转课堂模式，以期提高中小学心理健康教育的针对性和实效性，为改进心理健康教育活动课提供新的思路。〔关键词〕智慧云平台;翻转课堂;心理活动课〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）02-0059-03一、引言互联网催生了翻转课堂。翻转课堂指教学中课堂上和课堂下的功能发生翻转，是传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆。翻转课堂对学生的学习过程进行了重
中小学心理健康教育 2020年2期2020-02-02
- 心理活动课中的教学机智与教育反思
，时常感到心理活动课越来越难上。课堂上时常出现意外情况，需要教师机智应对。教师在课上应善用教学机智“化危为机”，课后多作反思，提升自我，为拥有更多的教学机智“蓄力”。〔关键词〕教学机智;心理活动课;教育反思〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）33-0032-03在第五届中小学团体心理辅导论坛上，我听了上海格致中学周隽老师的讲座《动心·开心·入心——团体辅导在心理活动课中的运用》，报告有理论高度，有现实案例，精
中小学心理健康教育 2019年33期2019-12-30
- 像造房子一样打造心理活动课
区提升高中心理活动课教学技能的探索为例，针对高中心理教师在心理活动课教学中遇到的问题，借用造房子的流程，通过“打地基——明确定位与要求”“搭构架——梳理理论与方法”“建墙体——分析逻辑与结构”“内装修——设计内容与活动”四步的学习与实践，使教师们对心理活动课有了更全面的认识，切实提升了教学技能。〔关键词〕心理活动课;高中;教学技能〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）27-0031-03近年来，随着社会发展和教育
中小学心理健康教育 2019年27期2019-11-08
- 把握心理活动课之“魂”
“精彩”。心理活动课之“魂”体现在：教师尽力发挥自身的主客观条件，使得学生在课堂上的体验是正面的，积极的，正能量的。〔关键词〕心理活动课;课堂体验;教学素养〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）26-0027-02一、何为心理活动课的“魂”“魂”可以解释为一种精神。很多好的课，都会给人一种回味无穷、余音绕梁的感觉。在我看来，这就是课“魂”所在。本文提到的课“魂”，指的是课堂带给学生的是正向、积极的影响。课“魂”看
中小学心理健康教育 2019年26期2019-10-03
- 提高中学心理活动课的教学质量策略探讨
凤【摘要】心理活动课虽然称为课，已不是传统意义上的学科课程，心理活动课有其特殊性。心理活动课的课堂活动能否称为教学活动都值得怀疑。”这种观点强调心理活动课的特殊性，固然有其合理性的一面。【关键词】中学生心理;心理活动课;质量教学引言心理活动课是一种课，就必须遵循课堂（第一课堂、第二课堂）教学的规律。既不能以心理活动课的特殊性而否认教学的普遍规律性，也不能以教学的规律性而忽视心理活动课的特殊性。心理活动课的常规教学和教学改革，要在教育科学理论的指导下，构建符
理论与创新 2019年5期2019-09-10
- 高中心理活动课互动体验式教学探索
要：高中心理活动课能够健全学生的人格，提高学生的心理素质，开发学生的潜能，帮助学生更加深刻地思考自我与社会，了解自己和他人，理性地面对生活。文章对互动体验式教学模式在高中心理活动课中的运用进行研究。关键词：高中教育;心理活动课;互动体验式教学;人格教育中图分类号：G631;G444文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0014-01课堂是学生接受心理健康教育的主要场所，也是教师和学生共同探讨、共同提高的舞台。心理活动课同其他课程有着
成才之路 2019年19期2019-08-21
- 当心理活动课遇到乐高
婷〔摘要〕心理活动课强调课程的活动性和体验性，以及学生的能动性、主体性和创造性，这和乐高的教育理念不谋而合。当心理活动课遇到乐高，学生动手操作能力、想象力和创造力得到发展。将乐高运用于各种主题的心理活动课中，会碰撞出更多不一样的火花。本文探讨了乐高在各类主题心理活动课中的应用：学习篇：合理利用乐高，学习欢乐多;挑战乐高找不同，脑力大对决。人际篇：我说你拼乐高，沟通无极限;一起搭建乐高，合作力量大。情绪篇：制作乐高心情小人儿，情绪多丰富;构建心情场景，情绪我
中小学心理健康教育 2019年18期2019-07-19
- 积极心理学视角下小学心理校本课程创新实践
【关键词】心理活动课;小学心理健康教育;积极心理学;课程创新实践【基金项目】本文系课题“在综合实践活动中挖掘小学生心理潜能的研究”作品之一，课题编号135XK071。心理教育学最先在西方兴起，设立该学科的主要目的是帮助人们有一个更好的生活状态。心理学视角下的小学心理校本课程的开展对小学生的心理健康有重要意义。新形势下，小学生面临的学习压力越来越大，不少学生会在心理上存在或多或少的问题。如厌学、逃学等。如何利用课程教育的形式加强小学生心理健康教育是教育部门尤
教育界·下旬 2019年4期2019-07-03
- 核心素养背景下绘本阅读在小学新生心理活动课中的应用
心设计绘本心理活动课。实践表明：绘本心理活动课提高了小学新生适应性心理輔导的实效性，为班主任开展心理健康教育、有效管理班级提供了新视角。〔关键词〕绘本阅读;核心素养;小学新生;心理活动课〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）12-0013-04“核心素养”是指学生在接受相应学段教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和能力。清华大学心理学系彭凯平教授指出，核心素养的本质是积极心理。心理健康
中小学心理健康教育 2019年12期2019-05-04
- 换位思考，生活真好
词〕绘本;心理活动课;小学生〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）12-0034-04【活动背景】小学时期是儿童建立同伴关系的重要时期。学会处理与他人的关系是一项重要的社交技能。小学生普遍善良可爱，对他人十分礼貌且友好。然而，当自己的利益受到威胁的时候，他们往往会优先考虑自己，忽略对方的感受。学校和家长对此要加以重视，施以指导，让学生认识到换位思考的重要性，学会换位思考的方法，培养解决现实问题的积极思维方式。换
中小学心理健康教育 2019年12期2019-05-04
- 小学心理辅导活动课课堂纪律的管理
要〕在小学心理活动课上，当出现说话、做小动作、随意走动等违反课堂纪律的不良行为时，需要心理教师巧妙地運用策略来管理。结合学生的心理发展规律和教学实践，我发现：设立心理委员辅助心理教师、运用积极解释风格的评价语评价学生、认识违反课堂纪律的学生，做到点名批评、用代币奖励法规范学生课堂行为，这四种策略能有助于课堂纪律的管理。〔关键词〕心理活动课；课堂纪律；课堂管理〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）01-0037-0
中小学心理健康教育 2019年1期2019-03-15
- 积极心理学视角下小学心理校本课程创新实践
健康教育；心理活动课；积极心理学〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章編号〕1671-2684（2018）31-0077-420 世纪末，西方心理学界兴起了研究积极心理学的思潮。积极心理学提倡用积极的心态对人的心理现象做出正面、积极的解读，挖掘人本身具有的潜在能力，并利用这些积极的品质帮助人主动寻求良好的生活状态。2000年后，国内外心理理论技术也进入了繁荣期，绘画疗法、沙盘疗法、音乐疗法、叙事疗法等后现代心理理论逐渐普及，很多学校开始尝试将各种理
中小学心理健康教育 2018年31期2018-11-30
- 重视初中心理活动课的第一亮相
此，要重视心理活动课的导入。根据多年来的心理教学的理论研究与实践经验，笔者总结出初中心理活动课的导入方法有以下几点：1.让学生琢磨不透，激发他们的好奇心。2.让学生感到震撼，使他们不自觉被吸引。3.合理使用道具，激发他们的兴趣。4.有效运用经典心理实验，引起他们对课程主题的重视。5.利用学生的照片、视频触动学生，营造适合课堂主题的情绪氛围。〔关键词〕心理活动课；导入；好奇心；道具；情绪氛围〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-268
中小学心理健康教育 2018年25期2018-09-30
- 在心理活动课中培育学生主体意识的策略
主体意识 心理活动课 教学策略教育是一项促进学生精神成长与塑造学生健全心灵的社会实践活动。在学校教育过程中，学生主体意识的培育对于学生精神生命的成长具有显著价值。当前，学校教育偏重于对学生进行知识灌输，对学生精神生命的成长缺乏必要的关注。普朗格曾将教育的本质归结为“以文化传递媒介的对发展的援助”或者是“对学生觉醒的援助”。因此教育中本质的东西不是制约，而是解放，亦即解放学生的精神生命，让学生在自由的教育教学环境中茁壮成长。心理健康教育活动课是中小学进行主体
科教导刊 2018年13期2018-07-31
- 激发兴趣，让初中心理活动课“活”起来
述了在初中心理活动课中激发学生兴趣的重要性，接着结合自己的教学实例从重视心理实验、营造课堂气氛、开展课外活动三个方面详细阐述了如何激发学生对心理活动课的兴趣。〔关键词〕心理活动课；兴趣；心理实验〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）16-0036-03捷克著名教育家夸美纽斯说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是事业成功的先导，也是激发学生学习热情、产生内在动力的关键。学生一旦对心理活动课感兴趣，就会愉快地、主动地
中小学心理健康教育 2018年16期2018-06-30
- 体验式团体心理辅导在高中心理健康教育课中有效运用初探
高当前高中心理活动课实效性的有效途径。本文以体验式团体心理辅导的定义为切入点，重点阐释其在高中心理活动课中有效运用的优势、原则、主要环节及注意事项，希望对广大心理健康教育工作者有所启发。关键词：体验式团体心理辅导；心理活动课；有效运用当前，高中阶段心理健康教育课的开设现状不容乐观。由于缺乏专职的心理教师，不少学校的心理健康课由班主任或德育教师负责，心理课堂往往成为心理学知识的灌输地，心理课堂学科化倾向严重，针对性和实效性较差。近年来，心理健康教育工作者开始
考试周刊 2018年56期2018-06-29
- 提高聋生心理活动课表达积极性的策略
词〕聋生；心理活动课；表达积极性〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）15-0026-03心理辅导活动课是学校开展心理健康教育的重要途径，是预防心理问题、提高学生心理素质的有力措施，聋校也不例外。聋生在生理和心理方面都存在的一些特殊性，如孤独、敏感、语言理解和表达能力弱等，给心理辅导活动课的开展带来了一定的困难。这主要表现为学生在课上主动表达的积极性不足，直接影响团体动力的催化和辅导效果的实现。因此，如何提高聋
中小学心理健康教育 2018年15期2018-06-11
- 《剧享生活绘爱心灵》小学心理健康校本课程的创新实践
健康教育；心理活动课；积极心理学20世纪末，西方心理学界兴起了研究积极心理学的思潮。积极心理学提倡用积极的心态对人的心理现象做出正面、积极的解读，挖掘人本身具有的潜在能力，并利用这些积极的品质来帮助人主动寻求良好的生活状态。2000年后国内外心理理论技术也进入了繁荣期，绘画疗法、沙盘疗法、音乐疗法、叙事疗法等后现代心理理论逐渐普及，很多学校开始尝试将各种理论技术结合学校生情在心理课堂上实践应用，特别是后期积极心理学焦点技术、教育戏剧的引入为学校心育工作发展
北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 2018年1期2018-05-10
- 千万人生
观；高中；心理活动课〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）03-0041-03【活动目标】1. 通过活动让学生思考并澄清自己的价值观。2. 引导学生敢于抓住机会，一旦锁定目标就积极争取。3. 通过价值选择，引导学生学会取舍。【活动重、难点】重点：思考与澄清自己的生涯价值观，学会取舍。难点：思考并澄清自己的价值观，并懂得以此来促进自我发展。【活动准备】拍卖槌、生涯拍品若干、道具彩票、《我的千万人生》表格、轻音乐。
中小学心理健康教育 2018年3期2018-02-05
- 高中心理辅导活动课“三点五步”教学模式探索
〔关键词〕心理活动课；教学模式；积极心理学〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）29-0020-03心理健康教育中的“辅导”，是“辅助+导知+导行+导情”。辅导活动课就是在活动中，在教师的辅助下，学生能够“导正其知，导正其行，导正其情”。活動是课程的载体，但活动不是目的。活动的目标是体验，体验的目的是发展[1]。如何让心理辅导活动课真正“活”起来，活而不死，避免学科化；活而不乱，避免无序化；活而不散，避免形式化？
中小学心理健康教育 2017年29期2017-12-19
- 发现小现象，巧用小策略，积累小故事
地。在开展心理活动课的过程中，也会遇到这样那样的问题，小策略研究的出现，让我聚焦心育教学中的小现象、小细节，从空到实、从抽象到具体，开始开发小策略。而小策略背后的故事，是对自己实践的梳理与反思。策略虽小，但是在深入研究和探索的过程中，确实提高了心理活动课的实效性。〔关键词〕心理活动课；课堂教学；实效〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）26-0035-04一、小策略之“快乐分享”1.使用范围：课前热身五分钟2.基
中小学心理健康教育 2017年26期2017-09-23
- 探寻心理活动课课后延续性的有效实操
，因此关注心理活动课课后延续性显得尤为重要。目前小学心理活动课往往存在“重上好一课，轻做好主题”“重认知领悟，轻行为训练”“重固有预设，轻灵动生成”“重活动布置，轻评价反馈”等忽略课后延续性问题。经实践研究，探寻到做好课后延续性的有效实操：1.主题活动系列化，强化同一主题的课后延续；2.家校社形成合力，关注从知到行的课后衔接；3.心理辅导相辅助，做好个性问题的课后干预；4.评价反馈常态化，开展反哺课堂的课内交流。〔关键词〕心理活动课；课后延续性；实效〔中图
中小学心理健康教育 2017年20期2017-07-29
- 基于矛盾的中小学心理健康教育活动课教学设计例析
〔关键词〕心理活动课；例析；矛盾〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）19-0035-03心理健康教育要立足于发展问题，针对中小学生心理发展需要开展。它不仅要解决学生在成长中的困惑，更要培养和开发其在今后生活道路中应该具备的积极心理潜质[1]。要处理、化解学生在学习、生活及社会活动中产生的各种心理矛盾，以学生积极心理品质的养成为目标，选择适合学生心理水平的活动，开展课堂教学。一、关注矛盾，确定选题《中小学心理健康
中小学心理健康教育 2017年19期2017-07-13
- 小暖身，大用途
动；用途；心理活动课“暖身”是肌体运动课程中非常重要的部分，是指用短时间低强度的动作，让稍后运动时将要使用的肌肉群先行收缩活动一番， 以增加局部和全身的温度以及血液循环，并且使体内的各种系统逐渐适应即将面临的较激烈的运动[1]。对于竞技类的体育比赛，暖身是必须的，一是激起运动员的情绪和活力，提升比赛成绩；二是预防身体受伤。一节心理健康教育活动课历经创始阶段、转换阶段、工作阶段、结束阶段四阶段[2]。没有好的创始，大家心理距离没有拉近，课堂没有该有的气氛，团
中小学心理健康教育 2017年15期2017-05-31
- 心理课堂中分组讨论有效性探究
教学模式 心理活动课 分组讨论【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0002-02一、发现问题在不同的心理辅导活动课上，同样是分组讨论，却常常出现不同的效果。最近学校来了一批心理系的实习生，连续听了一个多月的心理課，发现她们很多课都在走分组讨论大组交流的模式，但却只有极少极少的课是讨论的比较深入，小组交流较透彻的，其它要么方向与主题不一致、要么就是在设置问题时不够缜密让学生不知道如何讨论，无所事事、甚至出
课程教育研究 2017年2期2017-03-29
- 在故事续编中成长
心理建构；心理活动课一、故事续编法创造一种集体的疗愈与成长萨特说过，人类一直是一个说故事者，他总是活在其自身与他人的故事中，也总是透过这些故事来看一切的事物，并且以好像在不断地重新述说这些故事的方式生活下去。故事即生命，每一个学生的成长过程就是一个又一个故事，他们在故事中积累自己的生活经验、认知方式和处事习惯。叙事心理疗法认为，说故事可以改变自己，因为，人们可以在叙述自己的故事甚至只是叙述他人的故事中，发现新的角度，产生新的态度，从而产生新的重建力量。我们
中小学心理健康教育 2017年6期2017-03-02
- 梦想正当时
〔关键词〕心理活动课；梦想；活动设计【活动背景】每年高考填报志愿时，学生、家长，包括高中教师对高校的招生信息都很茫然：比如，高校的办学特色、各个专业所学内容、今后就业方向是否适应学生自身发展特点等。在高中阶段，高中生埋头学习，往往忽视了这些因素。如果能够帮助学生树立职业选择的意识，就会对学生高中阶段学习的目的性、积极性和主动性起到正向的推动作用。因此，我产生了上一节职业规划指导课的想法。然而，怎样针对高中学生心理发展现状，在高中阶段引入职业规划内容，我认为
中小学心理健康教育 2017年3期2017-02-06
- 心理学技术在课堂管理中的应用
理学技术；心理活动课；课堂管理教育界都比较认可这样一种观点“教育是科学，更是艺术。”俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中提出：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他没有教育机智，就不能成为一个优良的教育实践者。”可见，教育机智对于一位教师成功开展教学活动是多么的重要。要想拥有教育机智，了解教育对象的身心发展特点和需求是基础，囊括能够起到教育效果的各种理论知识和技巧是重点。有学者认为，青春期的中学生，思维敏捷，抽象逻辑思维占优势，开始用批判的眼光看待
中小学心理健康教育 2016年22期2016-11-19
- 优质高中心理活动课存在的问题及其改进
宋芳摘 要心理活动课是学校心理健康教育的主要手段，心理活动课的实效性又是所有心理教师关注的焦点。但目前心理活动课在开展过程中存在一些问题。本文就优质高中开展心理活动课的必要性及存在问题进行了分析，并提出了能够提升心理活动课实效的可行性建议。关键词优质高中 心理活动课 实效《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。如今，在素
教学与管理(中学版) 2016年7期2016-10-13
- 心理辅导活动课的“引”“论”“用”“思”
关键词〕 心理活动课；教学模式；实践在心理辅导活动课中，我们要做到以学生为主体，培养学生对课堂所学知识与技能的迁移运用能力，能够在实际情境中进行自助与助人，同时要引导学生交流分享，促进学生情感内化与升华。教师运用团体动力，营造信任、安全、互助、和谐的氛围，并在整个过程中起 “穿针引线”的作用，实现真正意义上“互动生成式”的课堂。根据课堂实践教学经验，我们探索出了“引—论—用—思”的教学模式。一、引：导入阶段——提出并了解问题导入阶段的目的在于引导学生明确本
中小学心理健康教育 2016年12期2016-09-10
- 打破阻抗，让心靠得更近
〔关键词〕心理活动课；阻抗；应对策略区别于传统的文化课，心理活动课注重心理体验、感受，而不注重知识的传授，所以授课时教师都尽量引导学生发言、分享、说出自己的心声。心理课追求不受外界干扰、反映师生间真实的交流过程和结果的课堂。可在实际操作时，教师在课堂上往往会遭遇尴尬：要么学生过于活跃，课堂很混乱；要么学生对教师的提问回答不积极，或者干脆就敷衍了事；要么学生不愿意站出来分享自己的体验，即使站出来回答也离题千万里；还有学生直接拒绝回答教师的提问，或者在分享环节
中小学心理健康教育 2016年15期2016-09-10
- 营造积极开放的心理活动课氛围
课堂诊断；心理活动课；教学效果“课堂诊断”手段是新课程背景下对课堂教学进行科学的观察与评价，从而促进新课程理念落实，促进课堂教学效果提高的有效手段和技术。本文拟从一节具体的心理健康教育课入手，结合笔者的工作经历，先进行课堂实录，然后利用“课堂诊断”手段进行观察、评价和改进，再重新开设这节课，通过对前后两种效果的比较，鉴证积极开放的心理活动课氛围对于成功课堂的有效性及重要性。一、原课堂教学情况（一）教学设计说明人际交往是满足学生爱与归属、尊重的需要的重要渠道
中小学心理健康教育 2016年15期2016-09-10
- 提高心理活动课暖身阶段有效性的思考
〔关键词〕心理活动课；暖身阶段；游戏；音乐；故事心理辅导活动课成败的关键在于班级气氛是否和谐，学生之间是否互相信任，学生在团体中是否能打消自己的防卫心理，而这一切，与仅仅花时3到5分钟的暖身活动有着密切联系。笔者立足于课堂实践、观摩公开课，现从暖身活动的目标、形式、内容、分享四个方面就提高暖身活动有效性谈几点自己的思考，与同仁们分享。一、暖身活动的目标——情绪接纳，增进信任在活动课初期，学生尚未有足够的心理准备，对本次辅导活动课要探索的主题和目标也茫然不知
中小学心理健康教育 2016年18期2016-09-10