小学心理活动课中对学生进行挫折教育的必要性探讨

孙轶颖

摘 要：现如今，很多学生受家庭因素的影响，从小娇生惯养，很少有机会去经历挫折，导致学生在学校遇到各式各样的困境与打击时不知所措，产生心理方面的问题，对其健康成长和学习成绩的提高极为不利，如何引导这类学生，成为了各个教师最为头疼的问题之一。鉴于此，本文分析论述了如何在小学心理活动课中有效利用挫折教育提高学生心理承受能力的具体措施，仅供参考。

关键词：心理活动课;小学生心理;挫折教育;必要性探析

引言：

如今的小學生群体，以独生子女居多，再加上如今国民经济水平的不断提高，这些孩子在家中往往待遇很高，长期过着“衣来伸手，饭来张口”无忧无虑的生活，几乎很少参与社会活动，生活圈子较小，一旦遭遇打击，就会表现得手足无措，产生不良心理，鉴于此，小学教育必须要通过心理活动课，组织相关实践活动来有效的锻炼学生的心理素质，使学生勇于直面挫折，这将是各教师所面临的重大教学课题之一。

一、为学生健康成长做好心理准备

处于小学时期的孩子往往还尚未形成坚韧不拔的人格品质与三观，他们的心理状态往往极易受到外界各类因素的侵扰和破坏，而由于各方面的疏忽，部分学生往往会在此阶段由于受不了学习压力、交际压力和生活挫折而渐渐变得意志消沉，走向学习低谷期，往往教师发现时，为时已晚。鉴于此，有效的挫折教育则可以帮助学生的心理健康成长。例如，可组织名为“茁壮成长、正视挫折”的心理健康主题活动，教师在此过程中，可以适当为孩子们讲解关于自己小学时期的心路成长历程，谈谈自己曾经遇到的成长困惑，以此来引发他们的情感共鸣，渐渐走进学生内心，使学生切实体会到，不仅仅只有自己拥有这样的烦恼和惧怕心理，进而敞开心扉，将教师作为倾诉对象，主动展开交流。此时教师则需抓住教育时机，鼓励学生诉说自己所遇到的烦恼和挫折，并引导学生学会勇于面对各项挑战和挫折，通过这样的心理教育活动使学生明白挫折与困难并非是需要独自承担的，还可以与大家共同面对，战胜挫折[1]。

二、有效激发潜能

挫折可以说是所有人必须走过的必经之路，几乎没有人的人生可以一帆风顺，毫无波折，而挫折的最大价值就在于，通过直面挫折可以有效激发人的潜能。对于学生来讲，也是如此，良好的挫折教育，能够引领学生直面挫折、顺利蜕变、取得成长，由此可见，心理活动课中的挫折教育具有促进学生心理发展的功能，教师需要善于引导学生承担责任，直面挫折，只有学生在不断的解决问题的实践过程中，才能进一步强化自身的抗压能力。例如，为了有效的将学生所具备的潜能激发出来，笔者曾尝试为某学生合理设置了人为性质的、难度适中的挫折事件，笔者班内有位学生在运动方面有所缺陷，为激发其潜能，帮助学生克服心理障碍，就为他制定了一套长期运动计划，逐日增加运动难度，使该名学生运动潜力得到有效激发，在往后的体育活动中，渐渐不再产生惧怕心理。

三、抗压能力的提高

小学生们往往最容易产生的心理挫折情绪可大概划分为自卑、焦虑、后悔、失望、遗憾这几类别，对学生而言，挫折教育有着十分重要的指导意义，可有效提升他们的心理承受能力以及抗压能力，所以教师需要在组建相关心理教育活动时采取“案例法”来引导学生了解自己的弱点，重新审视自己的行为，同时还传授给了学生他人对待挫折的有效应对策略，进而提高其抗压能力。例如，笔者为了提高学生抗压能力，曾在心理活动教育课中采取“案例教学法”展开了挫折教育，利用多媒体为学生展示了几组小学生遭受挫折的案例，并且鼓励学生们为这些“同学”想想该如何面对挫折，应对困境，通过这样的过程，丰富了学生的抗挫经验，进而有效锻炼其抗压能力[2]。

四、培养其坚毅的人格品质

自古以来，逆境出人才似乎已是社会发展的一种常态，由此可见，挫折教育对小学生来讲，有着培养其坚毅品质的价值，能够有效增强他们的心理素质。面对学生上学，全家接送;学生打扫卫生，父母帮忙;学生间产生矛盾，父母出面解决，此类现象对学生心理成长极为不利，挫折教育则可帮助学生重塑三观，在遇到困难时，不再选择逃避。例如，为锻炼学生坚毅的品质，笔者在心理教学课中，曾在学生面前模拟了诸多生活场景中的各类挫折，并鼓励学生寻求解决问题的方法，通过这样的挫折教育，有效丰富学生实践经验，锻炼了他们的意志力。

结束语：

总而言之，小学阶段心理活动课中的挫折教育有着促进学生健康成长、激发潜能、锻炼品格、提高抗压能力的各种教育价值，对小学生来讲，有着十分重要的指导意义，而挫折教育的必要性也因此不言而喻，教师需善于运用“情境模拟”、“案例教学”“实践教学”等各类方法来提高教学质量，为学生健康成长铺平道路[3]。

参考文献：

[1].梁生发.对学生进行挫折教育小议[J].《陕西国防工业职业技术学院学报》，2015（1）：24-26.

[2].高树秀.如何对中学生进行挫折教育[J].教育教学论坛，2013（06）：235-236.

[3].许一峰.生活与哲学课教学中对学生进行心理健康教育的尝试[J].林区教学，2015：85.