课程思政背景下高等数学课程教学改革与实践研究

摘"要：当今高等教育领域，课程思政教育是促进教育革新、贯彻立德树人核心使命的关键纽带。本文探讨了课程思政在高等数学教学中的关键作用极其广泛影响，明确了将数学教学与价值教育有效结合的重大意义。针对高等数学课程融入课程思政在实践过程中所遭遇的诸多挑战，本文提出了切实可行的教学改革策略，旨在为各高校数学教学质量的提升和学生综合能力的增强提供坚实的理论和实践基础。

关键词：课程思政；高等数学；教学改革；教学实践；核心素养

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0119-03

引言

随着高等教育综合改革的不断深入，课程思政教育，作为一种全面育人的综合教育理念，追求在各类课程中渗透思想政治教育，以实现知识传授与价值引领的有机统一。这一理念的实践，对于传统的教育模式提出了挑战，特别是在逻辑性强、抽象性高的高等数学课程中，在课程思政的背景之下，如何有效开展高等数学课程的教学工作，成为教育改革中的一个重要内容。

一、课程思政在高等数学教学中的作用与影响

在高等教育改革的大背景下，课程思政作为一种全面的教育理念，对于高等数学等基础学科的教学具有重要的推动作用^［1］。这种教育理念通过精心的教学活动设计，让高等数学课程不仅仅局限于传授专业知识，还承担起了提升学生综合素质和政治理解力的重要职责。

（一）融合数学与价值教育促进综合素养

高等数学课程中融入课程思政元素，意味着在数学教学的同时，注入社会主义核心价值观和其他价值教育内容，从而促进学生综合素养的全面提升。例如，通过探讨高等数学在现实社会中的应用案例，引导学生思考数学知识对于社会发展的影响，以及作为一名数学学习者应承担的社会责任和道德担当，进而实现知识教育和价值引领的有机统一。此外，解决数学问题的过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，而且通过深入探讨高等数学的历史背景，为学生提供了理解文化和历史的独特视角，这些都是提高他们综合素质的关键环节。

（二）创新应用数学教学加深政治理解

在高等数学教学领域，创新应用是提升课程思政效果的关键。通过将数学模型、统计数据分析等数学工具应用于分析当前国家发展战略、社会热点问题等，学生可以更直观地理解政治理念在现实中的应用和重要性。例如，利用数学模型分析我国经济增长趋势，帮助学生理解国家发展战略背后的科学依据，增强对国家政策的理解和支持^［2］。此外，通过案例教学法，选取与社会主义核心价值观相关的高等数学案例，让学生在解决数学问题的过程中，自然而然地吸收和理解这些核心价值观，从而在无形中加深了政治理解。

总之，在高等数学教学中深度融合课程思政，不仅可以丰富教学内容，拓宽学生的知识视野，还能有效地提升学生的政治意识和社会责任感，为培养新时代的复合型人才奠定坚实的基础。

二、高等数学课程中实施课程思政的挑战

在高等数学课程教学中融入课程思政理念，虽然是高等教育改革的必然要求，但在实践过程中也面临着诸多挑战。这些挑战不仅考验着教育者的教学策略和方法，也触及课程内容设计和学生接受能力的深层次问题。

（一）教学内容与思政价值的整合难题

高等数学作为一门逻辑性强、抽象性高的学科，其核心内容围绕数学概念、理论和方法展开。而课程思政则要求在教学过程中融入社会主义核心价值观、爱国主义教育等元素，实现知识教学和价值引导的统一^［3］。这种跨领域的整合在操作层面上存在明显难度，主要表现在如何在保持大学数学课程专业性的同时，有效地融入思政教育内容，以及如何将抽象的思政价值与具体的高等数学知识点相结合，使之既不流于表面，也不影响数学知识的系统性和严谨性。

（二）创新教学方法与学生接受度的挑战

即使在教学内容的设计上成功实现了课程思政与高等数学的融合，如何通过创新的教学方法提高学生的学习兴趣和接受度，也是一个不容忽视的挑战。当代高等教育背景下的学生群体具有多样化的学习习惯和个性化的学习需求，传统的教学模式往往难以激发他们对抽象数学知识的学习兴趣，更不用说对融入了思政元素的高等数学课程内容。因此，教师在实施课程思政的过程中，需要开发和采用更多元化、互动性更强的教学方法，如利用信息技术手段进行教学、采用案例教学法、讨论法等，以提高学生的参与度和学习效果。然而，如何确保这些创新教学方法既能有效传达高等数学知识，又能深化学生的政治理解，同时又符合学生的学习习惯和接受能力，成为高校教学改革中亟须解决的问题。

三、课程思政背景下高等数学教学改革与实践策略

（一）课程思政与高等数学教学的融合

对于高等教育而言，课程思政的深度融入标志着一场教育模式的创新革命，尤其是在逻辑性强、抽象性高的高等数学课程中。这种融合不仅要求教师在传授高等数学知识的同时，还需要注入社会主义核心价值观等思政教育元素，实现知识与价值的有机统一。为此，构建一个既能覆盖专业知识点又能包含思政教育要素的教学框架成为首要任务。

1.构建课程思政与数学知识的融合框架

本框架的构建基于科学的规划，旨在整合大学数学知识与课程思政，让数学学科的学习不再仅仅局限于公式和理论的掌握，而是能够与国家发展、社会责任等宏观议题相联系，从而培养学生的全面素质。实现这一目标的关键在于教师角色的转变与教学思路的创新。教师不仅是知识的传授者，更是价值观的引导者和塑造者^［4］。在教学过程中，教师需要巧妙地将高等数学知识与思政教育相结合，如通过解决实际问题的数学模型建立，让学生看到数学在推动社会发展中的作用，同时引入相关的思政教育议题，引导学生进行深入思考和讨论，从而在学习数学的同时，加深对社会主义核心价值观的理解和认同。此外，教师还需要利用现代化教育技术和多元化教学资源，创造丰富多样的学习场景，激发学生的学习兴趣，增强其主动探索和批判性思考的能力。

总而言之，构建课程思政与高等数学知识的融合框架是一项系统性工程，它不仅需要教师具备跨学科的综合素养，还需要教育管理者提供支持和保障。只有这样，才能有效地实现高等数学教学与课程思政的深度融合，有助于打造出既懂数学又有社会责任感的新一代人才。

2.强化课程思政元素与数学教学实践的互动

在课程思政背景下，对高等数学的教学进行改革和实践，关键在于如何有效强化课程思政元素与数学教学实践之间的互动。这种互动要求超越传统的教学内容和方法，通过创新的教学设计，使学生在学习高等数学的过程中，能够主动连接数学知识与社会实际，从而深化对数学理论的理解并提升社会责任感。

首先，教学内容的设计需要紧密结合实际，例如将高等数学知识的传授与社会热点问题、历史文化等思政元素相结合。通过选取与学生生活密切相关的社会问题作为教学案例，如环境保护的数据分析、经济发展的模型预测等，教师可以引导学生利用数学工具进行分析和探索，从而在解决问题的过程中感受数学的力量，认识到作为一名数学学习者在社会发展中的作用和责任。这不仅能够增强学生学习高等数学的动机，还能激发他们对社会问题的关注和思考。其次，通过开展模拟实践活动、社会实践调研等，学生可以将课堂上学到的高等数学知识应用到实际中，实现知识与实践的有效结合，培养解决实际问题的能力和创新思维。

通过上述措施，高等数学教学不再是孤立的知识传授过程，而是成为一种全面育人的教育实践。学生在学习高等数学的同时，能够深刻理解和认同社会主义核心价值观，增强社会责任感和历史使命感，从而为成长为具有创新精神和实践能力的复合型人才奠定坚实基础。

（二）课程思政背景下高等数学的教学方法创新

在当前教育改革的背景下，高等数学课程教学正在经历前所未有的变革，尤其是在课程思政的引领下，教学方法的创新成为教育工作者探索的重点领域。

1.在数学教学中应用课程思政导向的新型教学技术

随着信息技术的快速发展，新型教学技术为高等数学教学提供了广阔的空间。在课程思政的背景下，这些先进技术不仅极大地丰富了数学教学的手段和资源，还为思政教育的有效融合提供了新的途径。教师借助在线互动平台、虚拟现实（VR）技术等新型教学工具，可以创造出丰富多彩的教学场景，如通过虚拟现实技术构建的数学模型，不仅让学生在寓教于乐中掌握抽象的高等数学概念，还能模拟真实的社会问题解决过程，使学生在探索数学奥秘的同时，深刻理解数学与社会发展的紧密联系，增强学习的实践意义和社会价值。

此外，大数据和人工智能技术的应用在个性化教学方面展现出巨大潜力。通过分析学生的学习习惯、掌握程度和兴趣点，教师可以更精准地为每位学生推荐适合其学习状态的思政教育资源和数学练习，从而实现教学内容与学习方式的个性化定制。这种方法不仅能够提升学生对高等数学知识的掌握效率，更重要的是，通过个性化的思政教育资源推送，学生能够在学习数学的同时，更加深入地理解和接受思政教育的核心理念，促进其价值观的形成和发展。通过这些创新技术的应用，课程思政与高等数学教学的融合将更加紧密，有效地推动学生全面发展。

2.采用课程思政理念激发学生学习动力

在课程思政理念的指导下，教师通过与学生生活紧密相关的数学问题或项目设计，不仅能提升学生解决现实问题的能力，更能深化他们的社会责任感和使命感^［5］。例如，教师可以引导学生参与到社区服务项目中，利用数学工具进行有效地规划和数据分析。这种方法不仅让学生在现实世界中应用数学知识，也鼓励他们对周围的社会环境持续关注，并积极参与解决社会问题。此外，互动教学法如课堂讨论和角色扮演等，也是激发学生学习动力的有效策略。教师可以借此引入与课程思政紧密相关的议题，激发学生对当前社会热点问题的兴趣。这种教学方法不仅能增加课堂的活跃度，提高学生参与感，还能促使学生在讨论和互动中深化对高等数学知识的理解和应用。通过这样的教学策略，学生的高等数学学习兴趣和积极性能够得到显著提升，同时也增强了他们的批判性思维能力和问题解决能力。

综上所述，在课程思政背景下对高等数学课程进行教学方法的创新，不仅需要运用新型教学技术，更重要的是要采用课程思政理念指导创新，激发学生的学习动力，实现知识教学和价值引领的有机结合，从而为培养具有深厚数学功底、强烈社会责任感和创新精神的优秀人才提供坚实的基础。

（三）课程思政背景下的教学资源与数字平台开发

在推进高等数学课程教学的改革与实践中，开发与课程思政理念相匹配的教学资源、利用数字平台以促进思政教育和自主学习成为教育创新的重要方向。这不仅涉及教育内容的创新，还包括教育方式和手段的革新，以期实现教育质量的整体提升。

1.开发与课程思政理念相匹配的教学资源

为了实现高等数学课程与课程思政理念的深度融合，开发一系列与课程思政相匹配的教学资源显得尤为关键。这些资源不仅应当覆盖高等数学的基础理论和应用技能，还应包含社会主义核心价值观、国家发展战略等内容，使得学生在学习数学的同时，能够接触并理解相关的思政教育内容。具体来说，可以开发一系列案例研究材料，将数学理论与解决实际社会问题相结合，如环境保护的数据分析、公共政策的模型评估等，让学生在解决问题的过程中自然融入思政教育元素。

此外，视频讲座、互动式教学软件等多媒体教学资源的开发和应用，也为思政教育的深入融合提供了新的途径。这些教学资源，不仅能够让复杂的高等数学概念变得更加易于理解和接受，还为思政教育内容的传递提供了生动活泼的表现形式，极大地提高了学生的学习积极性和效率。学生能在享受科技带来的便利的同时，自然而然地吸收课程思政中蕴含的深刻价值，实现了数学知识学习与思政教育的有机结合，有效促进了学生全面素质的提升。

2.利用数字平台促进课程思政和自主学习

数字平台的运用为高等数学课程教学提供了更为广阔的可能性。通过在线教学平台，教师可以发布与课程思政相关的教学材料、讨论话题和实践任务，为学生提供一个互动学习的环境^［6］。学生不仅可以在这些平台上自主学习高等数学知识，还可以参与到与社会问题相关的讨论和研究中，实现思政教育的自主吸收和内化。此外，数字平台还可以支持个性化学习路径的设计，通过智能推荐系统为学生提供量身定制的学习资源和任务，满足不同学习需求和水平的学生，促进其全面发展。利用这些平台进行的教学活动，不仅能够加深学生对高等数学知识的掌握，还能够激发其对社会现象的思考，提升其创新能力。

总之，通过开发与课程思政理念相匹配的教学资源和充分利用数字平台，高等数学教学可以更好地实现知识传授与价值引领的有机结合，培养学生的专业能力和社会责任感，为其全面发展打下坚实基础。

结语

本文提出的教学改革策略能够有效促进学生的全面发展和对政治理念的深入理解，同时为高等教育领域内课程思政的融合与执行展示了创新路径，彰显了其在教育革新和实践应用中的关键价值。面向未来，高等教育机构应致力于教学策略的持续优化与提升，加深大学课程内容与思政教育元素的融合，同时利用现代化教育技术，培养既具备深厚政治理论基础又掌握专业知识技能的新时代大学生，为他们的全面成长打下坚实的基础。

参考文献：

［1］梁锦锦.“课程思政”与新时代《高等数学》教育的融合路径［J］.食品研究与开发.2023，44（03）：239-240.

［2］张鹏.高等数学教学中思政元素的挖掘策略［J］.教育理论与实践.2023，43（18）：48-50.

［3］李丹.高等数学课程思政建设探索［J］.中学政治教学参考. 2023（34）：92-93.

［4］王丽娜.课程思政视域下高等数学教学改革与实践［J］.现代职业教育.2023（30）：69-72.

［5］潮小李，贺丹.高等数学课程思政的价值意蕴与实践遵循［J］.东南大学学报（哲学社会科学版）.2023，25（S2）：82-84.

［6］胡芳芳，张永.高等数学教学中课程思政的探索与思考——以定积分的概念为例［J］.现代商贸工业.2024，45（06）：210-212.