双高校建设视阈下高职毕业生就业质量评价体系构建研究

摘"要：随着教育部和社会对高等职业教育质量的日益重视，高职院校毕业生的就业质量成为评价教育成效的关键指标之一。在双高校建设背景下，科学评价毕业生的就业质量，关系到高职院校教育的改革效果，也直接影响到毕业生的职业发展。然而，现有的就业质量评价体系存在诸多不足，严重制约了评价体系的科学性。因此，本文提出了完善数据收集与处理机制、动态调整和丰富评价指标、增强评价体系的实操性等几个方面构建策略，旨在构建一个全面、科学、实用的就业质量评价体系。

关键词：双高校建设；毕业生；就业质量评价

中图分类号：D633;G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0213-03

引言

当今教育发展的新时期，高等职业教育的质量受到了广泛的关注，尤其是在“双高计划”的推进下，高职院校毕业生的就业情况直接关联到教育成果的展现及社会价值的体现。面对就业市场的多元需求，评估毕业生就业质量的精准性与全面性成为衡量高职教育水平的关键。但是，现行毕业生就业质量的评价体系显现出诸多不适应现代教育发展需求的问题，这影响了高职院校教育改革的深入进行，也阻碍了毕业生能力与社会需求的有效对接。

一、就业质量评价体系的理论框架

（一）评价体系构建的基本原则

构建高职毕业生就业质量评价体系时，确立几个核心原则至关重要，包括目标导向性、科学性、实用性以及可操作性^［1］。这些原则确保评价体系符合高职教育的培养目标，而且能够科学、准确地反映毕业生就业的真实情况，同时具备良好的操作性和实用价值，便于各高职院校根据自身特点灵活应用。目标导向性强调评价体系需要与高职院校的教育目标紧密对接，确保毕业生就业质量的评价与人才培养目标一致，促进学生能力的全面发展。科学性要求评价体系的构建基于充分的科学研究和数据支持，通过合理的方法确保评价结果的客观性和准确性。实用性和可操作性则确保评价体系能够在实际工作中被高效地应用，为高职院校提供实际可行的指导建议，帮助其在双高建设情况下不断优化毕业生的就业指导和服务。

（二）常用的评价方法与工具

评价体系的实施离不开有效的评价方法与工具，其中包括问卷调查、数据分析和专家评审等。问卷调查能够直接收集毕业生和用人单位的反馈，为评价提供第一手资料。数据分析方法则通过对大量数据进行处理和分析，揭示毕业生就业质量的整体情况和趋势，为决策提供科学依据。专家评审则结合教育领域专家的经验和见解，对评价结果进行深入分析和综合判断，提升评价体系的科学性和权威性。这些方法和工具的应用，使得评价体系能够准确、全面地反映高职毕业生的就业质量，同时也为高职院校提供了优化和提升就业指导服务的方向。

二、双高校建设视阈下高职毕业生就业质量评价体系构建存在的主要问题

（一）数据收集与处理困难

在双高校建设视阈下，构建高职毕业生就业质量评价体系时，数据收集与处理面临的困难显得尤为突出。实际操作过程中，数据收集往往不全面，原因多样，包括信息来源的局限性、信息采集渠道的不畅通以及相关参与者（如毕业生、用人单位等）回应度不高等。这种数据的不完整性直接影响了评价体系的准确性和可靠性，进而影响到评价结果的有效性。与此同时，数据处理的不精准也是一个重要问题。在没有充分、准确数据支持的情况下，即便采用了高级的数据分析方法，所得出的结论也难以精确反映实际情况。此外，由于缺乏有效的数据处理工具和专业技能，即使收集到了相对全面的数据，也可能因为处理方法的不恰当而导致评价结果失真。这些问题共同构成了双高校建设背景下，高职毕业生就业质量评价体系构建中的主要难题，严重制约了评价体系的科学性和实用性，需要相关方面高度重视并积极寻找解决方案。

（二）评价指标体系不完善

在双高校建设视阈下构建的高职毕业生就业质量评价体系中，评价指标体系的不完善成为显著问题。现有的评价体系往往依赖于单一指标，如去向落实率，而忽略了毕业生就业的匹配度、满意度及其长期发展等多维度的评价指标。这种单一化的评价标准难以全面反映毕业生的就业质量，也不利于高职院校根据评价结果进行针对性的教育教学改革和优化。此外，现行的评价指标缺乏动态性，多数评价活动在毕业生毕业时或毕业后短期内进行，难以捕捉到毕业生就业状态随时间变化的动态信息。就业质量是一个涉及毕业生职业生涯长期发展的复杂概念，评价体系如果缺乏动态跟踪机制，就无法准确反映毕业生的就业质量变化趋势，也无法为高职院校提供改进教育质量的有效信息。且综合性评价的缺失是现有评价体系的另一大问题。毕业生的就业质量受到多种因素的影响，包括个人能力、专业匹配、行业需求等。然而，当前评价体系往往忽视了对这些复杂因素的综合分析，导致评价结果无法全面准确地反映毕业生的真实就业状况。这种评价体系的不完善，影响了评价的准确性和有效性，也影响了高职院校利用评价结果进行教育质量改进的能力。

（三）实践性与实操性不足

在双高校建设视阈下，高职毕业生就业质量评价体系虽然具有理论意义，但在具体应用过程中，其实践性与实操性的不足成为制约其有效性的关键因素。评价体系往往缺乏针对不同高职院校特色和毕业生就业市场需求的个性化设计，导致在实际操作中难以落地。这种情况下，评价结果往往无法为高职院校提供具体、可行的改进方案，影响了评价体系的实用价值。同时，操作性不强是另一大问题。在设计评价体系时，过分强调理论指标的完整性和科学性，却忽视了操作的简便性和可行性。结果是，评价体系在实际执行过程中需要大量的资源和时间投入，包括复杂的数据收集、处理和分析过程，这对于资源有限的高职院校而言，无疑增加了实施难度。此外，评价体系往往要求高职院校具备较高的数据分析能力和专业知识，而这些要求并不是所有高职院校都能轻易满足的。此外，评价体系在设计时往往未能充分考虑到毕业生、用人单位以及高职院校的实际需求和期望，导致评价指标与实际就业市场的需求脱节。这种脱节影响了评价结果的准确性，也使评价体系难以为毕业生就业指导和高职院校教育教学改进提供有效支持。缺乏实践性和实操性的评价体系难以发挥其应有的作用，难以真正促进高职院校毕业生就业质量的提升。

三、双高校建设视阈下高职毕业生就业质量评价体系构建策略

（一）完善数据收集与处理机制，提高数据的准确性和实用性

在双高校建设的背景下，构建一个高职毕业生就业质量评价体系，要求要有科学合理的评价指标，更要有高效的数据收集与处理机制^［2］。实现这一目标，首要任务是建立健全的数据收集体系。这意味着需要从多个渠道、多种方式收集关于高职毕业生去向情况的数据，包括但不限于毕业生去向落实率、就业稳定性、就业满意度等多维度信息。这些数据来源可以是直接的，如高职院校的就业跟踪调查，也可以是间接的，如与行业企业合作的反馈信息。在此基础上，采用先进的数据处理技术对收集到的数据进行精确处理，变得尤为重要。

数据处理技术的运用，包括但不限于数据挖掘、大数据分析和人工智能等，可以深度挖掘和分析大量复杂的就业数据，从而提高数据的准确性和实用性。例如，通过数据挖掘技术可以识别出影响高职毕业生就业质量的关键因素，通过大数据分析可以预测就业趋势，而人工智能技术则能自动处理和分析大规模数据，为评价提供更加准确和全面的支持。

此外，数据的准确性和实用性还依赖于数据管理和质量控制机制的建立。这要求高职院校要有一套完善的数据收集和处理流程，还需要定期对数据质量进行审核和评估，确保所使用的数据真实、准确和可靠。数据质量控制包括数据的有效性验证、数据的一致性检查以及数据的完整性审查等多个方面。只有确保数据的高质量，评价体系才能真正发挥其应有的作用，为高职院校双高校建设改革提供准确的决策支持。

在数据收集与处理机制的建立过程中，还需充分考虑信息安全和个人隐私保护。随着数据量的增加和处理技术的复杂性提高，保护好被调查者的个人信息，防止数据泄露成了一个不容忽视的问题。因此，高职院校在构建数据收集与处理机制时，应遵循相关法律法规，建立严格的数据安全管理制度，确保所有数据的收集、存储、处理和传输都在安全的环境下进行。

总之，完善的数据收集与处理机制是构建高职毕业生就业质量评价体系的基石。只有通过健全的数据收集体系，运用先进的数据处理技术，并严格控制数据质量，高职院校才能准确评估毕业生的就业质量，进而为进行双高校建设、提升教育教学质量、优化毕业生就业服务提供强有力的支持。

（二）根据高职院校毕业生就业特点，动态调整和丰富评价指标

在双高校建设背景下，构建针对高职院校毕业生就业质量的评价体系，需要将评价指标体系作为重点进行优化。这一过程中，关键在于根据高职院校毕业生就业的实际特点，动态调整和丰富评价指标，从而构建一个多维度、能全面反映就业质量的评价体系。这样的评价体系能够更准确地把握毕业生就业的全貌，为高职院校提供改进教育和就业服务的依据。

优化评价指标体系的首要任务是确保评价指标的全面性和多样性^［3］。除了常规的去向落实率、就业匹配度和就业稳定性之外，还应包括毕业生的职业发展潜力、工作满意度、职业技能提升等方面。这些指标可以更全面地反映高职毕业生的就业质量，涵盖了就业的数量和质量，也包括了就业后的发展前景和个人成就感。评价指标体系需要具有动态性。高职院校毕业生就业市场是不断变化的，新兴行业的崛起、经济形势的波动以及技术进步都会影响到毕业生的就业情况。因此，评价指标体系应能够灵活调整，及时反映市场和社会的变化，确保评价结果的时效性和相关性。这可能需要定期对评价指标进行审核和更新，甚至引入新的评价指标来应对就业市场的变化，从而确保双高校建设的社会效应。

此外，评价指标体系的构建还应注重指标之间的平衡性和互补性^［4］。单一指标往往难以全面反映就业质量的复杂性，而多个指标的综合运用可以提供更全面的视角。在此过程中，需要确保各项指标之间既能够独立评价就业质量的不同方面，又能够相互补充，共同构成一个协调一致的评价体系。构建这样一个优化后的评价指标体系，能够为高职院校提供更准确、全面的就业质量评价结果，还能够帮助高职院校及时调整教育教学策略，优化就业指导服务，最终实现提升毕业生就业质量的目标。在实施过程中，高职院校需要密切关注就业市场的变化，积极收集和分析就业数据，不断调整和完善评价指标体系，确保其能够真实、有效地反映高职毕业生的就业质量。

（三）增强评价体系的实操性，为高职院校的教学和管理提供依据

增强评价体系的实操性，特别是在双高校建设视阈下，高职院校毕业生就业质量评价体系建设至关重要。实操性的提升意味着评价体系不仅仅停留在理论层面，更重要的是要具备实际应用的能力，能够为高职院校提供具体、可操作的指导建议。实现这一目标，案例分析和模拟评价成为两种有效的手段。

案例分析通过深入研究特定的、具体的就业案例，能够帮助评价者理解评价指标在实际中的应用效果和存在的问题。这些案例可以是成功的也可以是存在缺陷的，通过对比分析，可以揭示评价体系在实践中的优势和不足。案例分析的过程还能够帮助发现新的评价维度或指标，使评价体系更加贴合实际，更能准确反映毕业生就业质量。

模拟评价则是通过构建虚拟场景，按照既定的评价指标和方法进行评价操作。这种方法可以在不影响实际就业结果的情况下，检验评价体系的实用性和有效性。通过模拟评价，可以预先发现评价过程中可能遇到的问题，及时调整评价方案，确保评价体系在真实应用中能够顺利进行。同时，模拟评价还能够作为培训手段，提升评价人员的操作能力和评价技能，确保评价活动的质量。

增强评价体系的实操性，还需要评价体系能够提供明确的操作指南和实施细则。这包括评价流程的详细说明、评价工具的使用方法、数据收集和处理的标准操作程序等。有了这些具体的指导，评价体系才能够被高职院校顺利执行，评价结果才能真实有效地反映毕业生的就业质量。

此外，为了确保评价结果的准确性和实操性，还需要建立反馈和持续改进机制。这意味着评价结果应该及时反馈给相关的教学和管理部门，以便于其根据评价结果调整教学内容和就业指导策略。同时，评价体系本身也需要根据实践中的应用情况和反馈信息进行持续的优化和调整。通过案例分析和模拟评价等方法，可以提高评价体系的实践性和操作指导性，还能够确保评价结果能够真实反映高校毕业生的就业质量^［5］。这对于高职院校而言，是进行双高校建设过程中跟进毕业生评价质量的重要保证。

结语

总之，双高校建设视阈下高职毕业生就业质量评价体系的构建是一个复杂而又必要的过程。通过深入分析现有评价体系存在的问题，并针对性地提出优化策略，为高职院校提供一个全面、科学、实用的评价体系。完善的数据收集与处理机制、动态优化的评价指标体系、增强的评价体系实操性，这些策略的实施，将有助于真实、准确地反映高职毕业生的就业质量，为高职院校教学改革和就业指导提供科学依据，最终促进高职教育质量的提升和毕业生就业质量的全面改善。

参考文献：

［1］刘亚萍，李佑珍，相东明.智慧物流视域下高职物流毕业生就业质量提升策略研究［J］.中国就业，2024，（03）：53-55.

［2］石杨.陕西省高职院校毕业生高质量就业路径的研究［J］.公关世界，2023，（24）：102-104.

［3］周凡.新时代高职院校大学生就业质量提升路径研究［J］.湖南工业职业技术学院学报，2023，23（06）：88-92.

［4］刘泽.基于层次分析法的高职毕业生就业质量评价应用研究［J］.佳木斯职业学院学报，2023，39（11）：196-198.

［5］潘蕊.高质量就业视角下高职毕业生就业质量评价指标体系构建［J］.教育科学论坛，2023，（33）：45-50.