信息化背景下高职院校建筑专业课程教学策略探究

摘"要：随着信息化时代的来临，高职院校建筑专业教学面临着前所未有的挑战与崭新的发展机遇。信息技术的广泛应用深刻改变了建筑设计与施工的传统模式，同时也对建筑教育的内容、方法和环境提出了更高层次的要求。尽管信息化为教学提供了便利，但同时也带来了技术应用难度大、教学内容与行业发展脱节以及实践教学的局限性等问题。这些问题严重影响了教学效果和学生的技能培养。因此，期望通过探讨信息化背景下高职院校建筑专业课程教学现状、存在的问题及其解决策略，为建筑专业教学改革提供参考。

关键词：信息化；高职院校；建筑专业课程

中图分类号：G712;TU-4文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0210-03

引言

在现代教育体系中，信息技术的融入已经成为推动学科发展的关键动力。特别是在高职院校建筑专业的教育过程中，信息化的深度集成是教学模式革新的驱动力，也是培养学生适应未来建筑行业需求的重要手段。随着技术的日新月异，建筑行业的发展呈现出前所未有的速度和复杂性，这对教育体系提出了新的挑战和要求。为了使学生能够有效地融入未来的职业环境，高职院校需要采取创新的教育策略，以确保教学内容和教学方式能够紧跟行业的发展步伐。

一、信息化背景下高职院校建筑专业课程教学现状

（一）当前技术融合水平

信息化背景下，建筑专业教育与信息技术的融合程度不断加深，体现在各类专业软件和工具的广泛应用中。从设计绘图软件到项目管理工具，再到虚拟现实（VR）技术的引入，信息技术的应用拓宽了教学方式，也提升了学习效率。这种融合带来的最直接影响是学生可以在学习过程中，更直观、更深入地理解建筑设计和施工的各个环节。然而，这种融合的深度和广度受限于教师对新技术的掌握程度和学校信息化基础设施的完善程度。信息技术在建筑专业教育中的应用，要求教师不断更新自己的技术知识，也要求教育机构投入相应的资源来配备先进的软件和硬件设施。

（二）师生互动方式变化

互动方式上，信息化为教师与学生之间的交流提供了更多的可能性。在线答疑、远程教学等模式，打破了传统课堂的时间和空间限制，让学生可以根据自己的学习节奏调整学习时间，同时也为教师提供了更灵活的教学安排。在这种交流方式下，学生的线上交流缺乏面对面交流的直接性和有效性，问题不能得到及时或有效地解答，这就对学生的自律性提出了更高的要求。

（三）影响教学资源与环境

教学资源的质量和可获取性，在信息化背景下成为影响学习效果的关键因素。丰富的在线教学资源使得学生可以接触到更多的知识和信息，但同时也对学生筛选信息的能力提出了挑战。信息化教学环境的建设，要求有高质量的教学内容，还需要有有效的资源管理和分享机制，确保学生能够快速获取到所需的学习材料^［1］。

二、信息化背景下高职院校建筑专业课程教学面临的主要问题

（一）技术应用难度较高

信息化背景下，高职院校建筑专业课程的教学在积极融入现代技术的同时，也面临着不小的挑战，尤其是技术应用的难度问题。教师和学生在实际操作中遭遇的技术难题主要集中在软件操作的复杂性和设备的兼容性问题上。随着建筑专业技术的快速发展，新的软件和工具层出不穷，这些新工具往往拥有强大的功能，能够模拟更为复杂的建筑设计和施工过程，提高设计效率和精确度。然而，这些软件的操作界面和功能设置往往较为复杂，需要用户投入大量时间来学习和掌握。对于教师和学生而言，这意味着师生需要不断更新自己的技能以跟上技术的发展，还意味着师生在日常教学和学习过程中需要花费更多的时间和精力在软件操作的学习上。此外，设备的兼容性问题也是一个不容忽视的挑战^［2］。学校中使用的教学设备可能因年限较长、配置较低而无法满足运行最新教学软件的需求，这在一定程度上限制了教学方法的多样性和教学内容的现代性。同时，学生在使用个人设备进行学习时也可能遇到相似的兼容性问题，这些问题影响了学习效率，还可能导致学习动力的下降。面对这些挑战，高职院校需要寻找有效的解决方案来降低技术应用的门槛，确保教学活动的顺利进行。

（二）教学内容更新滞后

教学内容更新滞后是高职院校建筑专业课程面临的一个重要问题，体现在课程内容与建筑行业技术进步之间存在显著的脱节。建筑行业的快速发展带来了新材料、新技术和新工艺的持续涌现，这些新兴元素在实际工程项目中的应用越来越广泛。然而，教学内容的更新往往滞后于行业发展的步伐，导致学生在完成学业后进入职场时发现自己所学的知识与实际工作需求存在差距^［3］。比如，现代建筑重视可持续发展和绿色建筑理念的运用，涉及新型节能材料、绿色建筑评估标准等内容，但这些内容在教学大纲中的比重不足或甚至缺失。此外，随着信息技术在建筑设计、施工管理中的广泛应用，相关的软件工具和应用技术也在不断更新，而教学内容中对这些新工具的介绍和应用教学不够深入，学生因此缺乏对行业前沿技术的了解和掌握。这种教学内容与行业技术进步之间的脱节限制了学生的就业竞争力，还影响了高职院校教育质量的整体提升。面对这一挑战，高职院校建筑专业需要加快教学内容的更新频率，紧跟行业技术发展的脚步，确保学生能够学到最前沿的知识和技能，满足行业对高素质专业人才的需求。

（三）实践操作的局限性

信息化教学环境为高职院校建筑专业学生提供了虚拟实验和模拟施工的机会，这无疑拓宽了教学手段，增加了教学的趣味性和互动性。然而，在实践操作方面，这种教学模式与真实现场施工体验之间存在明显的差异，带来了一定的局限性。虚拟实验和模拟施工依赖于计算机软件和虚拟现实技术来重现建筑设计、施工过程中的各种情景，虽然能够在一定程度上模拟真实环境，但仍难以全面复制现场施工的复杂性和不可预测性。真实的建筑施工现场是一个动态变化的环境，受到多种因素的影响，如天气条件、材料供应、施工人员的协作等，这些因素在虚拟环境中难以完全重现。此外，施工现场的安全教育、现场问题的及时解决等实践技能，也是通过实际操作才能有效学习和掌握的。虚拟实验虽然能够提供安全、无风险的学习环境，但也可能导致学生对施工现场潜在危险的认识不足，对紧急情况下的应变能力缺乏实际训练。因此，尽管信息化教学手段为建筑教育带来了创新，但其在实践操作训练方面的局限性，提示教育者和学习者需要对这种教学模式的应用持续探索和优化，以期达到理论知识与实践技能并重的教学目标，确保学生能够全面、深入地掌握建筑专业所需的综合能力。

三、信息化背景下高职院校建筑专业课程教学优化策略

（一）增强技术融合，推进教学工具和软件的简化与标准化

信息化背景下，提升高职院校建筑专业课程教学的一个重要策略是增强技术融合。这要求教学工具和软件要功能强大，更要注重用户友好，以简化和标准化为核心目标。简化意味着让软件的操作界面更直观，减少不必要的复杂功能，使得即使是初学者也能快速上手，有效降低学习曲线。标准化则是为了确保不同的软件工具在操作逻辑、文件格式等方面有一定的统一性，便于学生在掌握一种工具后，能够更容易地学习和使用其他工具。这种简化与标准化的过程能够提高教学效率，还能让学生更加专注于建筑专业知识和技能的学习，而不是花费大量时间去适应各种复杂的软件操作^［4］。

此外，提供专业培训是降低技术应用门槛的另一个关键环节。通过定期组织教师和学生参加软件操作和技术应用的培训，可以有效提升师生对新工具的熟练度和应用能力。专业培训应当包括理论讲解和实践操作两个部分，理论讲解帮助学习者了解软件的功能和应用场景，而实践操作则让学习者通过亲手操作加深理解，巩固学习成果。培训内容要紧跟行业发展，及时更新，确保教师和学生能够掌握最前沿的技术和工具。为了实现这一策略，高职院校需要建立与软件开发商的合作关系，共同研发适合教学用途的软件版本，或者优化现有工具以适应教育需求。同时，学校还应建立技术支持团队，为教师和学生提供日常的技术咨询和问题解决服务，保证教学活动的顺利进行。技术支持团队还可以负责监测和评估教学软件的使用效果，及时收集反馈，为软件的进一步优化提供依据。

增强技术融合还意味着要促进教学方法的创新。利用信息化手段，可以开发出更多互动性和实践性强的教学模式，如翻转课堂、在线协作设计、虚拟现实技术在建筑教育中的应用等，这些教学模式能够使学习过程更加生动有趣，提高学生的学习动力和参与度。通过这样的教学方法，学生能够学习到知识和技能，还能培养学生的团队协作能力、创新思维和问题解决能力。总之，增强技术融合是提升教学质量的有效手段，也是适应当前信息化时代教育需求的必然选择。

（二）实时更新教学内容，建立与行业密切合作的机制

在信息化背景下，对高职院校建筑专业课程而言，教学内容的实时更新显得尤为重要。这一需求源于建筑行业技术、材料以及设计理念的快速发展。为了跟上这种发展的步伐，高职院校需要建立与行业密切合作的机制，确保教学内容能够实时反映最新的行业动态，包括最新的建筑材料、设计理念和施工技术。通过这种合作，学校能够获得行业的最新信息和资源，包括先进的技术工具、新材料的样本以及最佳实践的案例。这可以提高教学的实用性和前瞻性，还能够提升学生的职业竞争力。

与行业的合作可以通过多种方式实现，例如，邀请行业专家定期到校进行专题讲座，分享最新的行业发展趋势、技术创新和工程案例；建立校企合作项目，让学生参与到真实的工程项目中，亲身体验和应用最新的建筑材料和施工技术；以及与企业共建实验室或研发中心，探索新材料的应用和新技术的开发。这些合作模式能够为学校带来最新的教学内容，还能够为学生提供实践操作的机会，使学生能够在实际工作中迅速应用所学知识。

实时更新教学内容还要求教师队伍具有强烈的学习意识和研究能力。教师需要不断地更新自己的专业知识，通过参加行业会议、阅读专业期刊、参与研发项目等方式，掌握最新的建筑技术和理念^［5］。此外，教师还应该具备将这些最新知识整合到教学中的能力，包括编写或更新教材、开发新的课程内容和教学方法。

信息技术的应用是实时更新教学内容的另一重要方面。通过建立在线学习平台，学校可以实时发布最新的教学资源，包括讲义、视频讲座、互动课程和在线评测等，学生可以随时随地访问这些资源，加强自主学习。同时，这个平台也可以作为教师和学生、学校和企业之间交流的桥梁，促进知识的共享和传播。

总而言之，教学内容的实时更新是高职院校建筑专业课程发展的关键。通过建立与行业密切合作的机制，可以确保教学内容紧跟行业发展的步伐，还可以提供丰富的实践学习机会，培养学生的实际操作能力和创新思维。同时，教师的专业成长和信息技术的有效应用也是支撑教学内容实时更新的重要因素。

（三）提供实习实训平台，强化学生的实操经验和技能培养

强化实践教学在信息化背景下对高职院校建筑专业学生的重要性不容忽视。实际操作经验和技能的培养是教育过程中的核心，尤其是在技术和实践密切相关的建筑领域。为此，通过与企业的紧密合作提供实习实训平台，增设现场实习和工作坊等形式，成为强化学生实操经验和技能培养的有效策略。

与企业的合作能够为学生提供接触最新建筑材料、设计理念和施工技术的机会，还能使学生直接参与到真实的工程项目中，从而获得宝贵的现场经验。这种经验对于学生理解复杂的建筑概念、掌握专业技能以及培养解决实际问题的能力至关重要。

实习实训平台通过模拟真实的工作环境，让学生在专业导师的指导下参与到项目的各个阶段，从项目规划、设计到施工管理等，这种全方位的参与能够让学生深刻理解理论知识与实践操作之间的联系。此外，这样的平台还能帮助学生了解行业标准和流程，提前适应未来的工作环境，为学生毕业后顺利进入职场打下坚实的基础。

现场实习则为学生提供了在真实建筑施工现场学习和工作的机会。在这里，学生可以直观地观察建筑材料的实际应用、施工过程中出现的各种情况以及在项目中实施设计理念。这种亲身体验是任何课堂学习和虚拟模拟都无法比拟的，能极大地提高学生的实操技能和问题解决能力。

通过这些形式的实践教学，学生能够在真实的工作环境中学习和应用新的技术，了解和掌握新材料的使用，同时，还能够直接参与到设计和建造过程中，这有助于提升学生的专业技能，还能够增强学生的职业身份感和责任感。强化实践教学的另一重要方面是反馈和评估机制的建立。通过与企业合作，学校可以获得关于学生实习表现的直接反馈，这些反馈对学生的个人成长至关重要，也为教学内容和方法的持续改进提供了依据。反馈机制确保了实践教学的质量，帮助教师和学校了解到教学策略在实际应用中的效果，从而进行必要的调整。

总结来说，强化实践教学通过与企业的合作、提供多样化的实习实训平台、现场实习和工作坊等形式，为学生提供了丰富的实操经验和技能培养的机会。

结语

信息化背景下，高职院校建筑专业课程教学的改革和发展是一个复杂而又富有挑战性的过程。通过分析当前的教学现状和存在的问题，提出了相应的优化策略，即增强技术融合、实时更新教学内容和强化实践教学。策略的实施，需要高职院校、教师和企业之间的紧密合作，以及对教学理念和方法的持续创新。未来应进一步探索信息技术在建筑教育中的应用，以及有效整合理论知识与实践技能，以培养适应未来建筑行业需求的高素质技术技能型人才。

参考文献：

［1］杨柳.信息化背景下高职院校建筑专业课程教学策略研究［J］.房地产世界，2023，（22）：63-65.

［2］郑瑶瑶.建筑4.0时代下高职建筑专业人才培养研究［J］.建筑与文化，2022，（12）：49-51.

［3］唐若诗.基于“翻转课堂”的信息化教学改革在“建设法规”课程中的实践策略研究［J］.教师，2021，（36）：115-117.

［4］杨晓东，李晓光.基于校企合作的“BIM建筑信息化”课程实训项目体系开发研究［J］.无线互联科技，2021，18（24）：156-157.

［5］王泽.新媒体环境下高职院校建筑专业教学创新探析［J］.房地产世界，2021，（20）：55-57.