五育并举导向的高职院校创新创业教育发展路径探讨

摘"要：随着社会经济的发展和教育改革的深入，五育并举的教育理念逐渐成为高职院校培养应用型人才的重要指导思想。在这一背景下，文章分析了五育并举对高职院校创新创业教育发展的意义，在此基础上提出创新创业教育主要的发展路径，即整合资源构建多元化创新创业教育平台、强化实践教学提升创新创业实践能力、加强德育和人文素养教育，以及建立持续反馈和评价机制。旨在全面提升学生的创新创业能力，培养符合社会需求的高素质技术技能人才。

关键词：五育并举；高职院校；创新创业教育

中图分类号：G717.38 文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0219-03

引言

在全球化和信息化的大背景下，创新和创业能力已成为评价高等教育质量的重要指标之一。高职院校作为培养高素质应用型人才的重要基地，如何在五育并举的教育理念指导下，有效开展创新创业教育，成为当前教育改革的重要议题。基于对高职院校当前教育实践的深入分析，明确了创新创业教育在五育并举导向下的重要性，并探讨了相应的发展路径，旨在为高职院校创新创业教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。

一、五育并举的理论基础

五育并举指的是德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面发展，这一理论基础强调在培养学生的过程中不仅要注重知识的传授和智力的开发，还要重视道德素质、身体素质、审美情趣和劳动技能的培养^［1］。德育作为五育的首要环节，强调培养学生的社会主义核心价值观，塑造良好的道德品质和社会责任感，这对于未来社会的建设者和接班人来说至关重要，能够使他们在面对复杂社会现象时，能够做出正确的价值判断和道德选择；智育则侧重于学生知识体系的构建和思维能力的培养，在快速变化的社会和经济背景下，使高职院校学生掌握扎实的专业知识和技能，同时具备创新意识和解决问题的能力，以适应未来工作的挑战；体育的重要性在于通过体育活动增强学生的身体素质，提高他们的健康水平，辅助学生进行各项学习和社会活动，实现自我价值；美育通过艺术教育和审美活动，培养学生的审美情趣和创造力，不仅能够提升学生的生活质量，还能够激发他们的创新潜能，对于培养全面发展的创新型人才具有重要作用；劳动教育则是五育并举中的重要组成部分，它强调通过参与劳动实践，让学生体验劳动的辛苦和乐趣，学习劳动技能，培养热爱劳动和尊重劳动者的良好品德。五育并举的理论基础为高职院校创新创业教育提供了全面发展的指导思想，通过均衡发展德、智、体、美、劳各方面的教育，高职院校能够培养出既有坚实专业知识和技能，又具备良好道德品质、健康体魄、审美情趣和劳动能力的高素质技术技能人才，满足社会发展的需求^［2］。

二、五育并举对高职院校创新创业教育发展的意义

（一）有助于促进提高创新创业能力

五育并举通过德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面融合与发展，为学生构建了一个全方位的知识和能力发展平台^［3］。在这种教育模式下，学生不仅能够在智育中掌握专业知识和技能，而且通过德育的引导，能够树立正确的价值观和社会责任感，这对于未来创业者面对挑战和抉择时至关重要。体育教育增强了学生的身体素质，使他们具备良好的身体条件去承担创新创业的压力和挑战。而美育则在无形中培养了学生的审美情感和创新意识，对于创新创业中的产品设计、市场营销等方面有着不可忽视的作用。劳动教育的实践活动让学生亲身体验劳动过程，了解劳动的价值，培养了他们的实践能力和问题解决能力，这对于创业过程中遇到的各种实际问题至关重要。

（二）有助于增强创业创新过程中的社会责任感和伦理意识

德育，作为五育框架中的重要一环，通过培养学生的社会责任感和伦理意识，为创新创业教育注入了道德与价值的导向^［4］。在这一过程中，德育教育不仅帮助学生建立起正确的价值观和道德观，更重要的是引导他们在创新创业的征途中，始终坚守社会伦理规范，重视对社会、环境的责任，促进社会的和谐与可持续发展。在创新创业活动中，社会责任感和伦理意识的培养尤为重要。当学生在追求创新和创业成功的同时，能够考虑到其行为对社会、环境的影响，他们就更可能做出有益于社会发展的决策。例如，通过德育教育，学生可以学习到在创业过程中如何平衡经济效益与社会效益，如何在面对道德困境时做出正确的选择，以及如何通过自身的企业活动促进社会公平和环境保护。此外，德育教育还可以帮助学生形成正确处理人际关系的能力，对于创业团队的协作和企业文化的建设同样重要。

（三）有助于增强学生创新团队的合作精神

体育和劳动教育，作为五育的重要组成部分，不仅促进学生的身心健康发展，更重要的是通过具体的实践活动培养了学生的合作意识和团队精神。这种精神在创新创业过程中至关重要，因为无论是创新还是创业，都不是孤立的个人行为，而是需要团队协作和集体智慧的结晶。体育活动通过组织学生参与篮球、足球、排球等团队运动，让学生在运动中学会如何与人沟通、协调，如何在竞赛中既竞争又合作，从而培养了学生的团队意识和集体荣誉感。这些体育活动不仅锻炼了学生的体魄，更重要的是在潜移默化中培养了学生的团队合作精神和集体责任感。这对于日后学生在创新创业团队中的有效沟通和协作具有积极的促进作用。劳动教育则通过组织学生参与社区服务、学校美化、农业实习等劳动实践活动，让学生在共同劳动中体验到劳动的辛苦与乐趣，理解和尊重每一个劳动成果。在这一过程中，学生不仅学会了解决实际问题的能力，更重要的是学会了在团队中相互配合、共同完成任务，在劳动中培养起来的团队合作精神和解决问题的能力，对于学生将来参与创新项目和创业团队具有重要的价值。

（四）有助于激发学生创新灵感

在五育并举的教育理念中，美育占据了不可或缺的地位，尤其在高职院校创新创业教育的发展中显示出其独特的价值。美育通过丰富学生的文化素养，不仅能够激发学生的创新灵感，还能够显著提升他们的创造力。在接触和学习各种文化和艺术形式的过程中，学生的审美和文化理解能力得到提升，这对于培育具有创新思维和灵感的人才具有重要意义。通过美育，学生有机会接触到广泛的文化背景和艺术风格，从古典到现代，从本土到世界各地的艺术作品。这种多元化的文化和艺术熏陶能够拓宽学生的视野，使他们能够从不同的文化和艺术角度来理解和审视问题，从而在思考创新创业项目时，能够跳出传统的思维模式，探索更多元、更创新的解决方案。此外，美育还能够激发学生的情感和想象力，这是创新创业不可或缺的元素。通过艺术创作和欣赏，学生的情感得以释放和表达，想象力得到激发和扩展。这种情感和想象力的激发，能够驱动学生在创新创业过程中敢于尝试、勇于创新，不畏失败，持续追求新的创意和解决方案。美育在激发学生创新灵感的同时，还能够培养他们持之以恒的精神和对美的追求。在创新创业的征途中，面对挑战和困难，美育所培养的审美情趣和文化素养能够使学生在追求技术创新和商业成功的同时，也不忘追求作品和项目的美感和文化内涵，实现技术美、艺术美和社会价值的和谐统一^［5］。

三、五育并举导向的高职院校创新创业教育发展路径

（一）整合资源，构建多元化创新创业教育平台

五育并举的导向下，高职院校创新创业教育的发展路径需要着重考虑如何整合资源，构建一个多元化的教育平台，以满足学生从多角度理解和探索创新创业的需求。首先，跨学科课程体系的构建是整合不同学科资源的关键。例如，高职院校可以开设将工程技术与市场营销相结合的创新创业课程，鼓励学生既学习技术开发的知识，也掌握将技术商品化的技能。通过这种跨学科学习，学生能够全面理解创新创业过程中的技术和商业两个重要方面，为未来的创业活动打下坚实的基础。其次，与企业、创业孵化器等外部机构的合作，为学生提供了宝贵的实践平台。这种校内外合作模式可以采取产学研结合的形式，让学生在企业实习、参与实际的创新项目中学习。例如，学校可以与当地知名企业合作，共同设立创新实验室，让学生在企业导师的指导下参与研发项目，这不仅能够促进理论与实践的紧密结合，还能够增强学生解决实际问题的能力。最后，定期举办的创新创业大赛是激发学生创业热情和创新思维的有效途径。这类大赛可以设置不同的主题和挑战，鼓励学生团队提出创新解决方案或创业计划，并进行现场展示。通过参与这些比赛，学生不仅能够锻炼自己的项目规划和团队合作能力，还能够获得与投资者、行业专家交流的机会，为将来的创业活动积累经验。

（二）强化实践教学，提升创新创业实践能力

强化实践教学可以通过项目式学习、实习实训基地的建立和完善以及导师制度的引入，学生能够在实践中深入学习创新创业的知识和技能，从而在五育并举的框架下实现全面发展。其一，项目式学习方法让学生能够在解决实际问题的过程中学习和应用创新创业的知识和技能。例如，高职院校可以组织学生团队，针对社会现实问题或市场需求，开展创新项目设计和实施。在这一过程中，学生有机会将智育中的理论知识运用到实际中，并且通过团队合作锻炼体育精神，在项目的创意和设计体现美育素养，通过项目实施过程中的各种劳动体验劳动教育，同时德育也在这一过程中得到加强，学生在实践中学会负责、尊重和合作。其二，建立或完善实习实训基地能够为学生提供丰富的实际工作经验。高职院校可以与企业合作，建立校外实习实训基地，或在校内建立模拟企业和工作场景，让学生在接近真实的工作环境中进行学习和实践。实践活动不仅有助于学生理解和掌握专业技能，还能够提高他们解决实际问题的能力，培养他们面对工作挑战时的创新思维和应变能力。其三，引入企业家和创业者作为导师，为学生提供一对一的指导，是提升学生创新创业实践能力的有效途径。导师制度可以让学生直接从成功人士那里学习到宝贵的实战经验和创业智慧，同时也能够得到针对性的项目指导和职业发展建议。

（三）加强德育和人文素养教育，培养高素质创新创业人才

通过将德育融入创新创业课程、提升人文素养以及关注学生心理健康，学生能够在德、智、体、美、劳各方面得到均衡发展，为其创新创业之路奠定坚实基础。第一，德育的融入是通过在创新创业课程中加入诚信、责任、团队合作等价值观的培养，使学生在学习创业技能的同时，也能够深刻理解并践行这些基本的道德规范。例如，高职院校可以在课程设计中加入案例分析，让学生讨论在创业过程中可能遇到的道德困境，如何通过道德判断和价值选择来解决问题，从而在实际操作中强化学生的道德意识和责任感。第二，人文素养的提升是通过开设人文社科类课程来实现的，这些课程旨在增强学生的社会责任感和文化自信，提升其人文素养。通过学习国学经典、世界历史、哲学思想等内容，学生能够对人类社会和文化有更深刻的理解和认识，进而在创新创业过程中能够注重文化的传承与创新，展现文化自信。第三，心理健康教育也是创新创业教育中不可或缺的一部分。高职院校应提供心理健康教育和辅导，帮助学生应对创业过程中可能遇到的压力和挑战。通过开设心理健康课程、举办心理健康讲座和提供心理咨询服务，可以有效帮助学生建立积极的心态，增强抗压能力，为创业成功提供心理支持。

（四）建立持续反馈和评价机制，优化创新创业教育成果

在探讨高职院校创新创业教育的发展路径时，建立持续反馈和评价机制是至关重要的一环。为了将五育（德育、智育、体育、美育、劳育）的内容有效融入这一评价机制中，需要构建一个综合性的评价体系，确保学生的全面发展得到全面评估。创新创业教育评价机制应体现德育的核心价值，关注学生的道德品质、社会责任感和团队合作精神。通过项目实践、社会服务等活动，评价学生在这些方面的表现，促进他们形成积极向上的价值观。同时，智育作为创新创业的基石，评价机制应关注学生的创新思维、知识储备和实践能力，通过课程考核、项目竞赛等方式，全面评价学生的智力发展。在体育方面，评价机制应鼓励学生积极参与体育锻炼，培养良好的身体素质和团队合作精神。通过体育活动、户外拓展等方式，评价学生的体能和团队协作能力，为他们的创新创业之路提供坚实的身体保障。美育在创新创业教育中同样具有重要地位。评价机制应关注学生的审美能力、创新设计和品牌形象塑造等能力，通过产品设计、艺术展示等活动，评价学生的美学素养和创新思维，提升他们的创意竞争力。最后，劳育作为创新创业教育的实践环节，评价机制应关注学生的动手能力、实践经验和职业素养。通过实习实训、项目实践等方式，评价学生的劳动技能和职业素养，为他们的职业发展奠定坚实基础。总之，将五育的内容引入到创新创业教育评价机制中，需要构建一个综合性的评价体系，关注学生的全面发展。通过持续反馈和评价，不断优化教育内容和方法，确保教育质量的提升，培养出更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。

结语

综上所述，五育并举导向下的高职院校创新创业教育发展不仅需要注重知识技能的传授，更要强化实践教学、德育与人文素养教育，以及建立有效的反馈和评价机制。通过整合资源、促进教师间的交流合作、重视数字伦理和安全教育等措施，可以有效提升学生的创新创业能力，为社会培养出更多具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。

参考文献：

［1］芮超.以就业为导向的电镀专业创新创业教育探索［J］.电镀与精饰，2024，46（02）：113-114.

［2］段艳，黎春梅，刘晓平.新文科创新创业教育中跨学科评价体系建构——以广西高校服务乡村振兴的创业实践为例［J］.高教学刊，2024，10（06）：77-80.

［3］吴爽.一流人才培养模式下高校创新创业教育与思想政治教育双向建构研究［J］.科教文汇，2024，（02）：53-56.

［4］吴琳.协同理论视域下高校创新创业教育课程思政体系建设研究［J］.佳木斯职业学院学报，2024，40（01）：160-162.

［5］滕智源，杨倩.高校创新创业教育“价值流动”人才培养模式的探索［J］.产业创新研究，2024，（02）：178-180.