基于网络环境下的思想政治教育创新与路径探索

摘 要：在网络环境下，思想政治教育面临信息获取便捷性与多元性、网络交流匿名性与开放性，以及网络文化冲击带来的新挑战。通过结合网络热点更新教育内容、利用网络平台进行互动式教学、强调批判性思维的培养，教育方式及理念得以创新。构建网络思想政治教育体系、加强师资队伍建设路径，则可有效提升思想政治教育的实效性。

关键词：网络环境；思想政治教育；思政教育创新；网络素养教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）12-0031-03

作者简介：何亚蓉（1990.03— ），女，汉族，山西省晋中人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育研究；

通讯作者：李旭（1991.11— ），男，汉族，河北省保定人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。

基金项目：2023年高校思想政治工作研究基地（南开大学）课题“少数民族大学生思想政治教育 “12345”实践路径研究”（JJSZY202301003）。

引言

在互联网技术迅猛发展的时代背景下，网络环境对各领域的渗透日益深刻，思想政治教育领域同样不可幸免。信息的便捷获取与多元传播特性，让学生轻松接触到海量信息，但同时也对他们筛选与辨识信息的能力提出了更高的要求。网络交流的匿名与开放特性，进一步催生了学生思想的多样性与复杂性，使得思想政治教育工作面临前所未有的挑战。在面对网络文化的强烈冲击时，传统的思想政治教育方式显得捉襟见肘，亟须进行与时俱进的创新改革。当前，如何在网络环境下有效应对这些新兴挑战，已经成为思想政治教育领域亟待解决的重要问题。探索并实践符合新时代要求的教育理念与方法，对于提升思想政治教育的实效性具有至关重要的作用，这不仅关乎学生的全面发展，更与社会的和谐稳定息息相关。

一、网络环境对思想政治教育的新挑战

（一）信息获取的便捷性与多元性

在当今网络环境下，思想政治教育正遭遇着空前的挑战。其中，信息获取的便捷性、多元性显得尤为突出［1］。得益于互联网的广泛普及，信息传播的速度及其覆盖范围急剧扩大，使学生能够轻松地接触到各式各样的信息。然而，信息的丰富多样，其内容的错综复杂也为信息的筛选与鉴别带来了前所未有的难度。面对海量的信息洪流，学生往往因缺乏足够的筛选与辨别技巧而陷入困境，从而更易受到虚假、有害信息的误导。特别是在这个信息爆炸的时代，真假信息交织，优劣难分，这无疑加大了学生对信息进行筛选判断的难度。网络上充斥着各种声音与观点，这些多元化的思潮对学生的思想稳定性，及价值观念构成了不小的冲击。置身于如此复杂多变的信息环境中，学生必须拥有更为敏锐的判断力，建立有效的批判性思维能力，才能准确地识别并吸收有价值的信息。这一现状对思想政治教育提出了新的挑战：教育者不仅需要帮助学生提升信息辨识能力，更需引领他们在混乱的信息海洋中找到正确的航向，从而树立起坚定的价值观。

（二）网络交流的匿名性与开放性

网络交流的匿名性赋予人们摆脱身份束缚的自由，使得各种观点、情感能够无拘无束地表达。在这种环境下，学生不可避免地会受到多样化，甚至极端的言论影响。匿名性固然有其积极面，它如同一道屏障，保护着每个人的隐私，从而鼓励学生更加坦诚地交流思想，推动观点的多元化碰撞［2］。然而，其阴暗面同样不容忽视。在匿名的掩护下，不负责任的言论层出不穷，极端或错误的信息乘机蔓延，这无形中诱导学生形成偏激的立场，甚至产生误解。开放性的网络平台则像一把双刃剑，它为学生打开了获取信息、参与讨论的大门，各种思想与知识在这里交汇，但正是这种无边界的交流，加剧了思想政治教育的复杂性。学生在探索这个广阔世界的过程中，既会接触到催人奋进的正能量，也难以避免地会碰到消极、负面的信息。虽然网络上的自由讨论为学生提供了丰富的思考角度，但随之而来的问题是，这些观点的真实性、科学性却难以甄别。在缺乏足够判断力的情况下，学生很容易迷失方向，进而形成扭曲的价值观及世界观。传统的教育环境允许教育者通过面对面的互动，实时捕捉学生的思想脉搏，并进行适时的引导校正。但在网络世界中，这一优势已然不存在。学生的思想动态往往被匿名或虚拟的交流所遮蔽，教育者要想及时发现并介入变得异常困难。更为复杂的是，由于网络空间的特殊性，学生在其中的言行往往游离于现实道德与法律的监管之外，这极易滋生网络欺凌、虚假信息传播等社会问题。所有这些都向思想政治教育提出了更为严峻的挑战。

（三）不良网络文化的冲击

网络文化的猛烈冲击，已使传统思想政治教育方式显得捉襟见肘。信息时代下，网络成为学生获取信息的主渠道，其多样性与复杂性远超传统教育掌控范围。传统方式如课堂讲授、书本学习等，在网络文化冲击下力不从心。网络内容更新迅速、种类繁多，传统方式难以应对。网络的开放与自由让学生接触多元思潮，包括与主流相悖的观点。传统教育强调单向灌输，忽视学生个性与独立思考能力［3］。而网络的互动性吸引了学生，满足了他们的表达与参与需求。网络提供非正式学习环境，与传统正式教育形成对比。学生自主选择网络学习内容，传统固定课程与教学模式显得僵化。学生现更倾向通过实际案例与多媒体来理解思想政治教育。因此，教育者必须调整方式，增强教育的互动性与实践性。

二、网络环境下思想政治教育的创新思路及路径探索

（一）网络环境下思想政治教育的创新思路

1.教育内容的创新。思想政治教育亟需以实践为导向，精心制定创新策略来丰富教育内容。首要之务是紧密结合网络热点，持续更新教育内容。教育者应敏锐捕捉网络上的热点话题或事件，迅速将这些新鲜元素引入课堂［4］。例如，可设立每周的“热点聚焦”讨论环节，挑选当前热议的社会事件或网络话题，鼓励学生展开深入的讨论与辩论，从而训练他们分析问题与解决问题的能力。同时，这些热点事件可以与思想政治教育的核心要点相融合，设计出富有挑战性的课题作业。学生们通过实地调研、资料收集、团队协作，能够更深刻地理解热点事件的来龙去脉、社会影响及其与主流价值观的紧密联系。网络素养教育的融入也至关重要，它应成为思想政治教育不可或缺的一环。可以在课程中专门开辟网络素养模块，系统地传授学生辨别网络信息真伪、保护个人隐私以及文明上网的实操技能。为了加深学生的理解，还可以模拟网络环境中的真实场景，如网络谣言的散播、个人信息的泄露等，让学生在情境演练中亲身体验并学会如何应对网络挑战。同时，邀请网络安全专家或网络大V来校举办讲座，分享他们的宝贵经验见解，无疑会进一步提升学生的网络素养及应对能力。为了确保这些创新教育策略能够落到实处，教育者需要建立一套有效的评估反馈机制。通过定期进行学生问卷调查、课堂观察以及小组讨论等活动，可以及时收集学生对教育内容的真实反馈与建议，进而对教育策略进行精准的调整优化。通过这些策略的全面实施，不仅能够激发学生对思想政治教育的浓厚兴趣，还能够帮助他们在复杂的网络环境中树立正确的价值观，养成良好的行为规范，最终成长为既具备高度社会责任感又拥有卓越网络素养的现代公民。

2.教育方式的创新。

教育方式创新的首要举措，便是利用网络平台展开互动式教学。为此，教师可以设立专门的思想政治教育网站或公众号，不仅用于发布课程资源，还能组织线上讨论，实现更广泛的交流。比如，每周推出一个与思政教育紧密相关的热点议题，鼓励学生在线参与讨论、各抒己见，并对同伴的观点进行点评。这种互动模式不仅打破了传统课堂的时空限制，更能激发学生的思辨能力及参与热情，从而提升他们的学习兴趣。利用网络直播与在线会议进行实时交流，也是增强教学互动性的有效途径。教师可以定期开设网络直播课或线上研讨会，与学生进行即时沟通。在直播过程中，通过提问、投票及实时反馈等方式，教师能更深入地了解学生的思想状况，及时为他们答疑解惑，同时针对热点问题进行深入剖析，引导学生树立正面的价值观、社会责任感。另一方面，运用多媒体技术使教学内容更加丰富多彩，也是提升思政教育效果的关键［5］。教师可以通过制作视频、动画、音频及图表等多样化的教学资源，将抽象的政治理论转化为生动具体的视听体验。更进一步，借助VR、AR技术，还能为学生打造沉浸式的学习环境，从而极大提高思政教育的实效性。例如，利用VR技术，学生能仿佛亲身置身于历史现场，深刻感受历史的厚重与理论的深度。而AR技术则能将虚拟信息与现实环境相融合，帮助学生在真实情境中更好地理解并应用思政知识。

3.教育理念的创新。

在网络环境下，思想政治教育理念的创新需以实践策略为指引，充分体现思政教育的独特性。首要之务是贯彻以学生为中心的教育理念。为此，教师应深入洞察学生的思想状况、兴趣及成长需求，并制定贴合学生实际的教育方案。具体实施时，可借助问卷调查、心理辅导及班级研讨等方式，精准把握学生的思想脉络与真实诉求。据此，教师能灵活调整教学规划，设计出诸如小组讨论、角色扮演、案例分析等多元化教育活动，从而激励学生踊跃参与并畅抒己见。课堂教学中，教师应注重学生个体差异，提供定制化的指导与支持，助力学生在思政教育中探寻自我价值。同时，个性化教育可通过设立个人学习目标与评价体系来落实。教师与学生可共同规划个性化的思政教育目标，并据此设计相应的学习任务与考核准则。对某社会或政治现象感兴趣的学生，可引导其进行深度探究，并撰写研究报告或观点文章进行课堂展示。此举能让学生在个性化学习中发挥所长，提升对思政教育的认同感与积极性。培养批判性思维也是思政教育创新的重中之重。教师应在教学过程中刻意引导学生质疑与反思，锤炼其批判性思考能力。如，在探讨社会热点时，教师可指导学生剖析不同观点的合理性与逻辑，明辨信息的真伪。借助开放性问题与辩论环节，让学生在思想碰撞中学会独立思辨、勇于质疑并凝练个人见解。综上所述，通过洞悉学生需求、制定个性化目标、培养批判性思维，教师可显著提升思政教育的有效性与吸引力，助力学生在网络时代树立正确的价值观，成长为具备批判思维与社会责任感的新时代公民。

（二）网络环境下思想政治教育的路径探索

1.构建网络思想政治教育体系。

为了构建一个完善的思想政治教育体系，需要综合各类资源，并打造一个高效的思想政治教育网络平台。首要任务是融合校内外的多方资源，包括教育机关、学校、家庭以及社会各界的力量，从而形成一个系统、全面的思想政治教育网络。为此，学校应与教育主管部门、思政专家及网络技术公司紧密合作，共同开发并维护一个功能全面的网络平台。该平台应涵盖丰富的思政教育资源，例如课件、影音资料、案例研究、学术论文，使学生能够在任何时间、任何地点轻松学习。在实施上，有两个主要策略：一是设计一个多层次、多维度的网络平台框架，包含教学资源、互动交流、实践活动以及评估反馈四大板块。教学资源区将提供结构化的思政课程资源，供教师上传教学资料，支持学生在线学习。互动交流区则设立论坛讨论区，为师生提供实时的交流机会。实践活动区会公布各类思政实践活动的信息，并记录学生的参与情况。评估反馈区旨在通过在线测试或问卷来评估学生的学习效果，从而不断优化平台服务。二是建立一套完善的网络安全机制，确保平台的稳定运行，并维护学生的信息安全。将采用多重安全措施，严格保护学生的隐私，并防止不良信息的扩散。还将实施严格的用户认证及权限管理，以及定期的安全检查维护，从而确保平台的安全性。这一网络平台不仅将作为教育教学的有力工具，更将成为师生间、学生间沟通与交流的桥梁。

2.加强师资队伍建设。

要确保思想政治教育的有效推进，打造一支具备高度网络素养的师资队伍至关重要。因此，必须着重培养能够熟练运用网络技术的思想政治教育工作者。首要任务是构建一套完善的培训体系，以提升教师们的网络素养及技术应用能力。教育主管部门及学校应定期组织网络素养提升班，其内容应涵盖网络信息的有效检索与精准筛选、网络教学平台的熟练操作、在线教学资源的高效开发与利用等。这样的培训将使教师们能够游刃有余地运用网络工具，进而提升在网络环境下进行思想政治教育的专业能力。学校需建立一套激励机制，以激发教师们深入研究与实践网络教育的热情。例如，可以设立专项资金，用以支持教师在网络思想政治教育领域的课题研究，并对在该领域取得显著成果的教师给予公开表彰与奖励。同时，应将教师的网络素养、教学能力作为职称评审、绩效考核及晋升的重要考量因素。这样的激励机制有助于增强教师投身网络思想政治教育事业的积极主动性，从而形成全员踊跃参与、共同成长的良好教学氛围。在实践层面，学校应为教师提供丰富的网络教育资源，包括建立一个集纳优秀思想政治教育课件、教学视频、案例库等资源的共享平台。教师应能根据需要自由获取这些资源，以丰富充实自己的教学内容。同时，学校应配备专业的技术支持团队，为教师在网络教学平台使用过程中遇到的技术问题提供及时的指导帮助。最后，教师应自觉追求网络素养、信息素养的持续提升，积极融入网络社区、在线学习平台，以拓宽知识视野。通过参加在线课程学习、参与专业论坛讨论等途径，不断提升自身的网络教育教学理论素养。这样，教师将能更好地适应网络环境下的思想政治教育新要求，更有效地肩负起培养新时代优秀人才的重任。

结语

在网络环境日趋繁复与多变的今天，思想政治教育的创新已然成为时代的迫切需求，同时也代表着教育进步的自然选择。通过不懈地探索与积极适应网络时代的新挑战，能够显著提高思想政治教育的实效与深远影响。展望未来，科技的日新月异以及教育观念的持续进步，必将引领思想政治教育走向更加多样化、个性化的新纪元。为此，需要强化各方之间的协同合作，携手构建一个优良的教育环境，为学生的全面成长与社会的和谐共进铸就坚实的基石。这不仅是教育领域的使命，更是全社会共同担当的责任与目标。

参考文献：

［1］杨文娟.网络环境下高校辅导员思政管理创新方法论述［J］.产业与科技论坛，2024，23（04）：281-284.

［2］吐尔逊娜依·赛买提.高校思政教育工作环境支持机制建设研究［J］.淮南职业技术学院学报，2024，24（01）：1-3.

［3］柳亚素.网络环境下高职院校思政教育的困境及对策［J］.湖北开放职业学院学报，2024，37（01）：108-109+112.

［4］牛强，张一宁，沈莉莉.网络传播视角下高校学生思政教育的分析与应对［J］.传播与版权，2024，（01）：97-99.

［5］肖小丽，王让新.大数据赋能思想政治教育创新发展的三重意蕴［J］.学校党建与思想教育，2024，（04）：63-66.