网络环境下大学生安全意识的培养及教育途径的机制研究

摘要：大学生的安全问题关系到学生的健康成长，关系到高等教育的质量，关系国家的稳定、民族的未来。然而，当前大学生安全问题频发，大学生安全意识薄弱，大学生安全教育普遍缺乏，尤其在网络环境下，安全问题出现新的特点。为此，高校需要加强大学生安全教育，不断提升大学生安全教育意识，创新安全教育的培养机制。

关键词：大学生；安全教育；网络环境；机制

中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-02

第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿。同时，报告中指出，2015年，42.7%的网民遭遇过网络安全问题。在安全事件中，电脑或手机中病毒或木马情况最为严重，发生率为24.2%，其次是账号或密码被盗，发生率为22.9%。除此，随着网络购物群体的不断增大，网络消费安全问题明显上升。2015年，在网上遭遇到消费欺诈比例为16.4%，较2014年提升了3.8个百分点。[1]

大学生占据着网民的一部分，他们每天拨弄着手机，占据着电脑，与其他社会群体相比，他们社会经验缺乏，阅历浅，尤其对于大一新生来说，第一次远离父母，缺乏自我保护意识，应对一些安全问题的经验不足，由此造成了很多安全问题。随着网络的极大普及与各种社交、购物等平台的出现，很多大学生暴露在信息泛滥的环境下，高校安全教育工作更加严峻，安全工作亟待加强。

一、网络环境下大学生安全问题呈现的特点与安全意识现状

（一）网络环境下大学生安全问题呈现的特点

1.网络环境下，大学生的隐私易泄露。随着网络购物、网络交友、网络浏览等的普遍，安全问题也出现了新特征。大学生尤其喜欢通过社交平台进行自我表露，如公开发布自己的照片、生日、所在地点与家庭信息等，这些信息易遭泄露，成为诈骗者行骗的工具。

2.网络环境下，大学生网络成瘾现象严重。随着网络的普及和手机功能的拓展，大学生无一不关注、依赖网络。据调查，高校中60%的同学有不同程度的网络成瘾，上课、吃饭、走路、开会都不忘看手机。因看手机造成交通事故，因沉迷网络造成学业困难的大有人在。

3.网络环境下，安全问题发生的频率增加。在传统的交通安全基础上，网络出行变得流行，如滴滴打车等软件的应用已成为当前一个新的较为大众接受的渠道。在传统的饮食安全基础上增加了网上订餐，网上外卖、团购等。因网络流行而发生的网络财产的诈骗，情感的欺骗，虚拟的高风险投资等增多，频率增加，涉及的人群更为广泛。这些安全问题随时出现在每个人身边，稍不留神就步入安全陷阱，由此给高校的安全教育也带来了更大的挑战。

（二）网络环境下的大学生安全意识现状

1.大学生安全意识普遍缺乏。笔者在安徽财经大学做了一项大学生网络安全意识的调查，发现86%的同学收到过垃圾邮件，46%的大学生电脑、手机遭遇过病毒攻击，32%的同学有信息被盗的经历等。但大学生对于安全问题的意识并不强，在调查的400名学生中，只有20%的同学会经常关注网络安全方面的知识，80%的同学较少关注或不关注网络安全方面的知识。就该校公开公布的数据来说，2015年3月接到学生报案11起，其中诈骗案件7起；2015年4月接到学生报案15起；2015年5月接到学生报案11起，其中诈骗案件8起，这还不包括没有报案的同学，实际遭遇安全事件的更多。这其中所有的诈骗案件均是与互联网相关的欺诈，与网络兼职，网络购物，网站刷信誉等。之所以发生多起诈骗事件，主要还是大学生的安全意识缺乏。

2.大学生网络违法行为时有发生，法律意识淡薄。通过和部分学生的交流以及调查显示，60%左右的大学生对互联网法规制度不大了解，部分大学生缺乏依法上网的意识和自觉，一些学生甚至利用计算机技术实施诈骗，传播色情物品，发表不当言论，触犯了法律。同时在网上透漏他人信息，未经他人同意发布他人照片的现象经常发生，难免引发同学间的纠纷。法律知识的欠缺，很多大学生在个人隐私在网上泄露以后不知道如何应对，通过法律渠道维权的观念不强，维权方式方法不多。高校对于网络法律知识的宣传和教育相对比较少。

二、网络环境下大学生安全意识培养及教育中存在的问题

近年来，各高校日益重视大学生安全问题，大力提升大学生安全意识的培养和教育，但其中也不乏存在一些问题。

（一）安全教育零散，部分高校未开设安全教育课程

一直以来，高校主要依托学校的保卫部门进行安全教育的宣传，包括新生开学时的安全手册，安全隐患的展板宣传，地震演练等。最主要的方式是通过班级辅导员给学生召开安全教育的主题班会。这些安全意识的培养和教育并不系统，比较零散。目前，部分高校已开设了安全教育课程，如中北大学将安全教育纳入必修课，设40个学时，2.5个学分；安徽财经大学的安全教育课程设17个学时，1个学分。但部分高校未将安全教育纳入课程，安全教育的网络课程也是少之又少。

（二）安全教育途径单一且效果不明显

网络安全教育是高校安全教育的一个薄弱环节。除了安全教育课中提到以外，其他有关安全教育的内容比较少，途径单一。另外，效果不是很明显。高校一般自上而下地重视并开展相关安全教育，着重于学生的现实安全，忽略了学生的心理安全和与网络联系产生的相关安全问题。从安全事件发生的频次来看，高校的安全教育收效甚微，这一方面和安全教育方法、途径有关，另外一方面也和学生自身有关。

三、加强网络环境下大学生安全意识培养及教育的对策建议

2015年7月《国家安全法》颁布实施，今年4月15日首个国家安全教育日，可见国家对安全问题的重视。对于高校而言，要始终以安全第一为先，不断加强大学生安全意识的培养及教育。

（一）加强大学生网络安全意识的宣传、培养

无论是高校还是个人，首先要从学生的安全需要出发。学生需要了解、获知哪些安全是高校进行安全教育工作的前提。从学生进校开始到学生毕业离校，这期间都不能忽视安全意识的培养与教育，涉及的内容包含各种各样的，如：网络环境下的饮食安全、财产安全、就业安全等。可以结合以往的安全事例，最新的安全事件和国家的政策，消费者权益保障日、网络安全日，学校的规章制度等进行广泛的、全面的宣传。

（二）不断更新安全教育内容，改进安全教育的方式、方法

在教育部颁布的《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》第二章第六条中指出：学校应根据环境、季节及有关规律进行防盗、防火、防特、防病、防事故等方面的教育，并使之经常化、制度化。[2]可见，安全教育的内容需要不断更新，方式、方法需要不断变化。尤其是当前网络环境下安全问题出现了新特点，我们在安全教育中要增入网络安全的内容，增入相关的法律法规等。关于安全教育的方式、方法，我们也不能局限于传统的展板、画报、主题班会，可以开展互联网环境下的安全教育的征文、安全事件的案例征集、安全事故的分析，同时也可以邀请消防员、侦察员等专业人员来开展安全讲座，安全演练等。

（三）加强安全教育课程的监督与管理

大学生安全教育工作作为一项长期工程，需要建立一个长效机制。首先，有必要将安全教育课程纳入学生的必修课程，赋予相应的课时，学分。其次，安全教育课程的内容、预防措施要针对不同年龄段的大学生，满足不同层次的需求。要结合网络环境下安全教育产生的新特点，增设网络安全教育的内容。正如《学生伤害事故处理办法》中第一章第五条中指出：学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。再次，安全教育课的方式、方法应该多样，可以发动学生的力量，组织开展网络安全问题大讨论，网络成瘾问题分析，让学生自己模拟安全事件，拍摄安全教育微电影，制作安全警示牌，进行实地演练等。如此，可以提高教育的效果，让学生意识到安全就在身边。

（四）开展相关安全技巧演练

安全教育重在实践，不仅仅局限于理论。学校可以通过有效的组织和措施，让全校师生可以在专业人员的指导下，参与到急救、消防演练等实践活动中，比如如何做心肺复苏、如何逃离火场、受伤了如何进行自救等。在这些实践活动中真正去体验安全技能，接受教育，增长知识，从而自发的提高安全意识。

（五）将安全教育与思想政治教育、心理健康教育相结合

安全教育不是单独的一个课题，稍稍留意，我们会发现，很多安全问题的出现，尤其是网络安全与学生的思想政治教育有关，与学生的心理健康教育有关。所以，在对学生进行安全意识培养的同时，我们要做好学生的思想工作，提升他们的道德品质，加强他们的法律观念，让他们做到不在网络这种公开的平台上说不道德的言语或者攻击别人，不在网络上随意发泄自己的愤怒，做出违法的事情。我们要关注学生的心理健康，走进学生的心理。把安全教育纳入到高校培养和发展人才的系统中。

总之，在网络环境下，我们更要及时发现新问题，改善学生的安全意识现状，加强安全教育课程的设置、监管，多开展实践活动演练等，通过种种途径来提高大学生安全意识，加强学生的安全技能，不断提高高等教育的质量，建设一个和谐的校园。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心.中国互联网络发展状况统计报告.2016（1）：1.

[2]教育部.普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定.第二章，第六条.

作者简介：胡小媛（1986-），女，安徽安庆人，硕士，助教，安徽财经大学管理科学与工程学院，研究方向：大学生心理健康教育、思想政治教育。