“双减”背景下初中音乐教学中德育渗透的实践研究

刘娟

摘  要：“双减”政策的提出为初中音乐教学提供了新的思路，音乐学科作为培养学生审美能力的主要途径，是初中教育体系中的重要组成部分。因此，对学生的培养不能只局限于知识的传授，还要注重对学生综合素质的培养。教师要改变初中音乐教学的现状，深刻把握在音乐教学中渗透德育对学生成长与发展的意义，根据音乐的特点更新教学理念，创新教学方法，让学生充分感受音乐中蕴含着的情感，并与之产生情感上的共鸣。

关键词：“双减”政策;初中音乐;德育

在社会经济的不断发展下，不仅成年人承受着巨大的压力，学生也承受着学习的压力。国家推行“双减”政策是为了帮助学生减轻学习压力，保护学生的身体健康，减轻家庭教育的负担，让教学真正回归学校。在“双减”政策的背景下，学生参与课外培训的机会减少，音乐的教学得到了广泛的关注，教师在教学中要关注教学的质量和效果，在音乐教学的过程中完成德育的渗透，促进学生综合素质的全面发展。

一、“双减”背景下初中音乐教学的现状

（一）教师教学观念落后

传统的教学理念是为应试教育服务的，教师在教学过程中更加注重对语文、数学等学科的教学，忽略了音乐、美术等学科在初中教育体系中的地位。随着社会经济的不断发展，如今社会要求培养综合素质全面发展的优秀人才。素质教育的导向，极大程度地减少了学科之间存在的区别，每一门学科对学生的发展都有着积极的作用。传统教育理念对教师的教学产生了极其深远的影响，这种影响导致教师并不能以正确的态度对待音乐的教学，一部分教师依旧认为需要完成考试的学科才是比较重要的，因此经常会出现因各种原因占用音乐教学课堂的情况。

除了学校层面对音乐教学不够重视以外，音乐教师自身对德育渗透的重视程度也需要加强。音乐教师在音乐教学的过程中存在敷衍了事的情况，在课堂开始前带领学生学习教材中的歌曲，教会学生如何演唱就完成了课堂教学的任务，针对德育的内容，也只是简单地传授，其余的时间让学生进行自习，完成其他学科的学习任务。在“双减”政策的背景下，教师应冲破传统教学观念的束缚，按照相关要求更新自身的教学理念，改变教学观念落后的现状。

（二）学生与家长对音乐教学的认识不够深刻

初中阶段是学生发展的关键时期，需要家长与学校的合作与引导，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生积极乐观的学习态度，对学生未来的成长与发展有重要意义。应试教育对教育的影响是极其深刻的，虽然成绩并不是衡量学生的唯一标准，但是家长的观念很难得到转变，这种情况也直接影响到学生。即便国家不断地推进素质教育的理念，但学生与家长对音乐学科的认识依旧不够深刻。

在社会中，不少家长认为学习音乐并不能达到提高学生成绩的目的，还会转移学生学习的注意力，严重影响学生的学习。导致学生对音乐学习态度并不端正，为达到提高自身学习成绩的目的，在音乐教学的课堂中经常会出现学习其他学科知识的情况。学生的大部分时间都在学习文化课的知识，对学生而言，音乐课只是一门用来放松或自习的课程，这种情况严重影响了初中音乐课堂教学质量。

（三）注重对技能的传授，忽略学生情感的体验

课程的改革对教学提出的三维目标为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，教师在进行教学设计时应该将三维目标进行整合并贯穿于音乐教学的过程中。一些教师在进行教学设计时，注重知识与技能和过程与方法的传授，忽视了情感态度以及价值观在音乐教学中的重要性。对音乐相关知识的传授固然是教学的主要目标，但是在教学过程中不能顾此失彼，忽视音乐中蕴含的情感价值。

音乐是可以直接表达人的情感的艺术，教师在音乐教学过程中不能忽略音乐对学生情感的启发，要以学生情感的体验为重点，强调音乐中蕴含着的文化意蕴，将情感的体验与技能的传授置于同等重要的地位。教师需要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，通过音乐来调动学生的情感，拓宽学生的思维空间，加强情感的体验。因此，音乐教师在教学的过程中针对教学设计中不合理的方面应及时进行改进，将情感的体验与技术的传授贯穿在音乐教学的过程中，切实地贯彻三维目标，促进初中音乐教学课堂的有效发展。

二、“双减”背景下初中音乐教学中德育渗透的意义

（一）促进学生综合素质的发展

德育是教师以培养学生良好品德为目的的教育，在初中音乐教学的课堂中渗透德育，可以为学生创设良好的学习环境，是促进学生综合素质发展的主要途径。随着教育改革的不断推进，对学生的教育不再局限于文化课的教学，更要关注学生能力与综合素质的发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。教师要不断完善德育的内容，挖掘教材中与德育相关的教学资源，将德育渗透在初中音乐教学过程中，强调学生在课堂学习中的主体地位，引导学生积极探索音乐中蕴含的德育知识。初中音乐教学中渗透德育知识与以往的德育不同，要真正做到以学生为本，摒弃“说教式”“灌输式”的德育教学方法，在音乐教学的过程中通过潜移默化的形式完成德育，促进学生综合素质的良好发展。

（二）帮助学生树立正确的观念

正确的世界观、人生观、价值观是人类了解世界的基础。初中阶段对学生而言是成长的关键期，教师要帮助学生树立正确的观念，为学生未来的发展奠定基础。在“双减”背景下，学生对音乐学习的态度发生了一定的转变，给音乐课程教学提供了新的思路。音乐作品中蕴含着丰富的德育主题，教师在教学过程中要注重对德育的渗透，帮助学生深刻把握音乐中蕴含的情感内涵以及歌词传递给人类的情感价值。教师在音乐教学的过程中渗透德育理念，可以带领学生学习优秀的传统文化，培养学生明辨是非的能力以及爱国主义情怀，帮助学生树立正确的观念，为学生的学习与发展奠定良好的基础。

（三）引导学生塑造健全的人格

当今社会，培养学生健全的人格对学生的发展有着重要的意义。健全的人格会给学生灌输强大的道德指南，使学生成长为更加优秀的人。因此，帮助学生塑造健全的人格是现代社会对教育提出的要求，也是学生自身发展的要求。音乐教师在教学时，应注重德育在教学过程中的渗透，让学生通过音乐的学习，体验到音乐中的文化内涵以及音乐中传递给人类的积极向上的生活态度。教师需要引导学生学习音乐中积极向上的内容，并引导学生充分内化，为健全人格的形成奠定良好的基础。通过在初中音乐教学中渗透德育内容，不仅可以使学生具备一定的道德情操，还有利于学生塑造健全的人格，促进学生的全面发展。

三、“双减”背景下初中音乐教学中的德育渗透实践策略

（一）分享背景故事，渗透德育理念

音乐的作词或作曲中都蕴含着德育的理念，这对学生的学习而言有着重要的意义。在初中音乐教学过程中，教师可以立足于教材内容，深入地挖掘音乐的背景，并分享给学生，使学生充分了解音乐的创作背景以及相关的事迹。因此，教师可以在教学过程中适当地向学生分享音乐中的背景故事，在分享故事的同时渗透德育的理念，帮助学生树立正确的观念，激发学生的爱国热情。

（二）用心欣赏音乐，陶冶学生情操

音乐是可以最直接地表达人类情感的方式，其中蕴含着作者的情感以及想要传递给听众的价值理念。能够流传至今经久不衰的音乐作品，其中都蕴含着人类思想中的精华与价值。在初中音乐教学过程中，教师要引导学生去欣赏音乐，认真地聆听每一个音符，引导学生发挥自身的想象，认真感受作者传递给听众的情感，在体验情感的同时深入思考作者在音乐作品中蕴含着的思想，完成德育的渗透。学生通过用心欣赏音乐，在聆听的过程中潜移默化地感受音乐对自身的影响和熏陶，从而实现了陶冶情操，净化心灵目标。

以人音版教材九年级音乐《蝶恋花·答李淑一》的教学为例。《蝶恋花·答李淑一》以毛泽东的词作为歌词，寄托了其对夫人杨开慧烈士以及战友柳直荀烈士的无限深情，通过对词作的阅读，学生可以切实地感受到毛主席对遗孀以及昔日老友的关爱，同时作品也歌颂了革命烈士至死不渝的革命情怀。教师可以在教学开始前引导学生认真聆听音乐，体会音乐中蕴含的感情。这样，在音乐的开头便能引发学生的无限思考，通过浑厚，通畅的音色将学生带入沉思中。随后通过“杨柳轻飏直上重霄九”引导学生想象周围的环境，将自己置身于天宫的场景中，看着吴刚捧出桂花酒，寂寞的嫦娥舒展广袖，将其生动的形象通过想象体现出来。“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”这句歌词将音乐推向了高潮，使听众不仅想象到了人们革命胜利后激动的心情，同时包含着对烈士的崇高敬意。整首音乐在高潮部分结束，但是音乐带给学生的震撼是永远不会结束的，每当听到熟悉的旋律，学生都会想到在一节音乐教学的课堂上所听到的美妙歌声，以及歌声带来的无限的遐想以及期望。通过对音乐的欣赏，学生的情操得到一定的陶冶，学生的心灵也一定程度上得到了净化，在这个过程中完成了德育的渗透。

（三）拓展课外活动，增强团队精神

在初中音乐教学中渗透德育，如果课堂的教学是德育渗透的主要阵地，那么拓展的课外活动也是另一片天地。开展丰富多样的艺术活动同样也是培养学生高尚的情操和良好的道德品质的有效途径。教师教学过程中，应主动为学生搭建活动的平台，鼓励学生积极参与课外活动中。在音乐活动中，不仅可以体会音乐带给学生身心上的满足，还可以培养学生的合作意识，使学生融入互帮互助的友好氛围中。通过拓展课外活动，可以让学生切实体会到相较于个人力量而言，集体的力量是更为强大的，在渗透德育理念的同时，增强了学生团队合作的精神。

以人音版教材七年级音乐第一单元《歌唱祖国》的教学为例。在结束单元的教学任务后，教师可以根据学生的才能并结合相关德育素材为学生创立一个表演的平台，增强学生的团队合作精神。教师可以在教学时利用一节课的时间进行“歌唱美丽祖国”的主题活动，引导学生在课后自行地组织队伍，并找教师进行相应的指导，确保每位学生都参与表演的活动中。在学生以小组的形式进行练习时可能会出现各种各样的情况，如有的学生并不喜欢这首曲目，有的学生不喜欢这个声部的歌词等，教师再对学生进行合理的指导，引导学生之间针对存在的问题进行沟通。在这个过程中，教师需要及时向学生渗透德育的理念，使学生意识到只有相互体谅，相互尊重才能够完美地完成这次表演任务。教师在教学过程中为学生拓展相关的课外活动，可以使学生意识到如果想要完成目标，是需要所有人齐心协力才可以完成的，在这个过程中是不能忽视体积的力量的。通过举办相关的主题活动，可以促进学生之间的互助友爱，增强学生的团队精神，使学生意识到集体力量的强大，完成德育的渗透，促进学生的良好发展。

综上所述，在“双减”背景下对初中音乐的教学进行德育的渗透，对学生的成长发挥着积极的作用。教师进行德育渗透可以促进学生综合素质的发展，帮助学生树立正确的观念以及健全的人格。为达到渗透德育的目的，教师在音乐教学中要创新自身的教学方法，为学生分享相关的故事，渗透德育的理念，引导学生用心聆听音乐，陶冶学生的情操，组织相关的活动来增强学生的团队意识。在初中音乐教学中渗透德育的理念，促进学生健康发展。

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（责任编辑：何田田）