趣味田径教学法在初中体育教学中的实践研究

孙红霞

摘  要：在初中阶段，体育教育对学生的身心发展起着至关重要的作用。田径运动作为基础运动项目，涵盖了跑、跳、投等多种项目，在初中体育教学中具有重要地位。然而，受传统教学模式的影响，目前许多初中的田径教学方法缺乏趣味性，导致学生参与度不高。文章探讨了趣味田径教学法在初中体育教学中的实践应用，通过对比分析，以期提高学生对田径运动的兴趣和参与度，从而促进其身心健康发展。

关键词：田径教学;趣味教学法;初中体育

一、初中体育田径教学现状

（一）重视技术和成绩，忽视兴趣和参与

在初中体育田径教学中，一个较为突出的问题是教学过程中过分重视对技术精确性和成绩的提升。这种做法虽然在一定程度上有助于提高学生的运动能力，但也忽略了激发学生参与田径活动的兴趣的重要性。当教学过程仅关注技术和成绩，而非乐趣和参与度时，学生很容易感到厌倦。这种枯燥的学习环境会导致学生对田径运动产生消极态度。

此外，过于强调技术和成绩往往会导致学生在体育活动中感到压力和不安。当学生为达到一定的标准而过分努力时，他们可能会忽视运动的本质——享受过程和培养健康的生活方式。

（二）缺乏变化和创新

传统的田径教学方式枯燥，学生在成长过程中的需求和兴趣是多变的，而传统的教学方法往往不能适应这些变化。缺乏变化和创新的教学内容和方法，使教学过程变得单调，难以吸引学生的注意力。为了提高学生的参与度，教学过程应该包含更多的变化和创新。通过引入不同的运动项目，采用有趣的教学方法，或者将现代科技融入教学过程，以此增加教学的多样性，并激发学生的兴趣。

（三）教师掌握程度和教学方法差异较大

在初中田径教学中，教师的掌握程度和教学方法的差异是一个不可忽视的问题。由于教师背景、经验和培训的差异，他们在教学方法和掌握程度上存在很大的差异。这意味着学生在不同的课堂上接受的教育质量可能会有很大的不同。这种差异可能会让学生对田径运动的认识产生混淆，影响他们对田径的兴趣。为了提高教学质量和一致性，学校和教育部门应该提供更多的培训和资源，以帮助教师提高他们的教学能力，进而采用更有效和规范的教学方法。

二、应用趣味田径教学法的必要性

（一）激发学生兴趣

应用趣味田径教学法的必要性之一在于能够激发学生对田径运动的兴趣。传统的田径教学常常缺乏足够的趣味性，学生可能对这种形式的运动感到乏味或者缺乏动力去参与。然而，通过引入游戏化元素和创新性活动，趣味田径教学法能够有效吸引学生的注意力，增加他们的兴趣和参与度。例如，教师可以设计有趣的竞赛项目或挑战，让学生在比赛中互相竞争，营造一种积极的学习氛围。此外，教师可以运用技术工具，如虚拟现实或增强现实，让学生身临其境地参与田径活动中，增强他们的参与感和乐趣。

（二）增强学生参与度

当学生对田径运动产生兴趣时，他们自然会更加积极地参与其中。趣味田径教学法通过提供有趣的活动和挑战，能够激发学生的主动性和参与度。学生会更愿意主动尝试各种田径项目，探索自己的潜力，并努力提高自己的运动技能。这种积极的参与度不仅有助于学生在田径方面的进步，还能培养他们的自信心和运动精神。学生会更有动力地去面对挑战，超越自我，同时也能够享受到参与体育活动的乐趣。

（三）提升学生社交技能和团队合作能力

趣味田径教学法中的团队活动和游戏化元素，能够促进学生间的交流和合作，有助于培养他们的社交技能和团队精神。田径项目可以设计成团队竞赛形式，让学生互相配合、协作完成任务。这样不仅提供了锻炼个人技能的机会，也培养了学生与他人合作的能力。通过与同学互动和交流，学生能够学会合作，并建立起互相支持和信任的关系。这对他们的个人成长和团队意识的培养都具有积极的影响。

（四）提高教学效果

应用趣味田径教学法能够提高教学效果。传统的田径教学方式可能存在学生学习动力不足、难以集中注意力的问题。而趣味田径教学法通过多样化和创新性的教学内容，能够吸引学生的注意力，增强他们的学习动机。学生在参与有趣的活动和挑战时，会更加专注于学习内容，进而有助于提高他们的学习效果和记忆力。此外，趣味田径教学法还可以帮助学生更好地理解和应用田径运动的知识和技能，通过实际操作和体验，提高他们的运动能力和技巧。总体而言，趣味田径教学法能够有效激发学生的学习兴趣和动力，从而提高整体的教学效果。

三、趣味田径教学法在初中体育教学中的实践应用

（一）明确教学目标

在应用趣味田径教学法时，首要任务是明确教学目标。传统的田径教学通常只注重技能的提升和成绩的优化，而趣味田径教学法更加全面地考虑学生的需求和发展。除了技能的提升，它还注重激发学生的兴趣，培养他们的团队合作能力。趣味田径教学法的核心在于设定全面的教学目标，让学生在提高技能的同时享受运动的乐趣，并学会在团队中合作。这样的目标设定能够使学生在提升身体素质的同时，心理和社交层面也能得到成长。

首先，教学目标应包括技能的提升。通过趣味田径教学法，学生应能够掌握各种田径项目的基本技能，如跑步、跳远、投掷等。他们将学习正确的姿势和动作，提高身体的协调性和灵活性，以及学习和掌握各项技能的专业知识。其次，教学目标还应注重激发学生的兴趣。趣味田径教学法通过设计有趣的活动和比赛，吸引学生参与并保持积极的学习态度。学生将体验到运动的乐趣，提升对田径的兴趣，从而激发他们长期参与运动的动力。最后，教学目标还应强调团队合作能力的培养。趣味田径教学法通过团队比赛和合作项目，鼓励学生互相支持、合作解决问题，并倡导团队精神和集体荣誉感的培养。学生将学会在集体中发挥个人优势，理解团队合作的重要性，并建立互信和协作的能力。

趣味田径教学法的教学目标包括技能的提升、兴趣的激发和团队合作能力的培养。这样的目标设定能够使学生在田径运动的教学中收获更多实际的知识和技能，并有助于促进学生的全面发展。教师在应用趣味田径教学法时，应牢记这些目标，并通过相应的教学方法和活动来实现它们，以促进学生的全面发展和成长。

（二）设计趣味性活动

设计与田径相关的趣味性活动是趣味田径教学法的关键环节。通过将游戏元素融入教学，如接力比赛、障碍赛等，教学过程将变得更加生动有趣。这些活动能够激发学生的兴趣，增强学生的参与度，并在愉快的氛围中提升他们的田径技能。

一种趣味性活动是接力比赛。教师要求学生分组进行接力赛跑，可以通过设定不同的规则和赛道来增加趣味性。例如，可以设置带有障碍物的赛道，让学生在接力的过程中面对挑战，锻炼他们的敏捷性和协调性;可以增加一些额外的规则，如要求每个队员完成一项小任务后才能继续传递接力棒，这样可以在运动中培养学生的思维能力和团队合作能力。障碍赛是另一个富有趣味性的活动。教师可以设置各种障碍，如爬墙、跨越障碍物、穿越障碍带等，学生需要尽快通过这些障碍并完成比赛。通过这样的活动，学生不仅锻炼到了身体的灵活性和协调性，还提高了面对困难时的决策能力和适应能力。

除了竞技性活动，教师还可以设计一些趣味性的训练项目。例如，在跳远训练中，可以设置不同的目标点，让学生尽可能远跳并落在目标点上，形成一个类似于游戏的训练过程。这样的设计激发了学生的挑战精神和竞争欲望，同时提高了他们的跳远技术。此外，趣味田径教学法还可以结合音乐和舞蹈等元素，设计一些有趣的表演项目。例如，学生可以学习一支田径主题的舞蹈，并在学校活动或比赛中进行表演。这种活动既提升了学生的田径技能，又培养了他们的艺术表现力和舞台表演能力。

总之，设计趣味性活动是趣味田径教学法中不可或缺的一环。通过融入游戏元素、设定有趣的规则和挑战，可以吸引学生的注意力，提高他们的参与度，在愉快的氛围中提升他们的田径技能。这样的活动不仅能让学生享受到运动的乐趣，还促进了他们的全面发展。

（三）教学过程中的反馈与调整

趣味田径教学法在实践过程中需要根据学生的反馈和表现进行反馈与调整。教师应当密切关注学生的参与度、理解程度和技能表现，及时调整教学方法和活动，以确保教学效果的最大化。

首先，教师应积极收集学生的反馈。在每个活动结束后，可以组织小组或全班讨论，让学生分享他们的观点和感受。他们可以表达对活动的喜好、难度认识以及所学到的知识和技能。其次，教师还可以通过观察学生的参与程度和表现，收集更多的反馈信息。基于学生的反馈，教师需要及时调整教学内容和方法。如果某个活动对学生的吸引力不够，教师可以尝试引入更多刺激性元素，如设定更具挑战性的目标、增加比赛的紧张度或增加新的趣味性活动。再次，如果学生在某方面遇到困难，教师可以提供更具针对性的指导和辅导，帮助他们克服障碍并提升技能。教师还可以根据学生的反馈和表现调整活动的难度和复杂度。如果学生对某项技能掌握得较快，教师可以提供更高水平的挑战，以推动他们继续进步。相反，如果学生在某个技能掌握上遇到困难，教师可以适当降低难度，给予更多的练习机会和个别指导。最后，教师还可以鼓励学生之间的互相学习和合作。通过组织小组活动或合作项目，学生可以相互交流和分享经验，互相帮助和支持。这种合作学习的方式不仅可以促进学生之间的互动和交流，还可以加强培养他们的团队意识和协作能力。

在教学过程中，教师需要持续关注学生的进展，并及时调整教学策略和活动设计。通过不断收集反馈、灵活调整教学内容和方法，可以确保趣味田径教学法始终符合学生的需求和兴趣，达到最佳的教学效果。

（四）评估教学效果

为了验证趣味田径教学法的有效性，进行效果评估是必不可少的。评估过程旨在比较使用趣味田径教学法的班级和使用传统教学方法的班级之间的差异，并收集学生对教学过程的看法和建议。这样的评估不仅可以证明趣味田径教学法的有效性，还能为教师今后的教学提供宝贵的参考和改进意见。

一种评估方法是通过对比实验进行比较。一部分班级使用趣味田径教学法，另一部分班级使用传统教学方法，然后比较两组学生在田径技能、兴趣和团队合作能力等方面的进步情况。教师可以进行一系列测试和测量，如技能测试、身体素质评估、运动成绩统计等，以获得客观的数据;还可以通过问卷调查收集学生的主观反馈。问卷可以包括针对教学活动的喜好程度、对教学方法的评价、对团队合作的体验等方面的问题。学生可以自由表达他们对趣味田径教学法的看法，并提供改进建议。这种主观反馈能够帮助教师了解学生的真实感受和需求，为教学的改进提供指导。

另外，在进行效果评估时，教师还应考虑其他因素的影响，如学生的年龄、先前的运动经验和教师的专业水平等。这些因素可能会对评估结果产生一定的影响，因此需要进行适当的统计分析和控制变量的操作。评估结果应该综合考虑定量和定性数据，以形成全面的评估结论。如果使用趣味田径教学法的班级在技能、兴趣和团队合作能力等方面表现出明显的优势，可以得出趣味田径教学法对学生的积极影响的结论。这些结果可以为推广趣味田径教学法提供有力的依据。

总之，教师进行效果评估，可以验证趣味田径教学法的有效性，并收集学生的反馈和建议。评估结果有助于评估教学方法的成效，为今后的教学提供宝贵的参考和改进意见，确保教学过程能够更好地满足学生的需求和兴趣。

趣味田径教学法不仅可以提高学生的运动技能，还能激发他们对田径运动的兴趣，增强团队合作精神和能力。因此，初中体育教师应将趣味田径教学法充分融入课程教学中，为学生的全面发展提供更多支持。

参考文献：

[1]莫红艳. 农村初中田径教学的困境与出路[D]. 长沙：湖南师范大学，2019.

[2]廖启亮. 初中体育教学中田径训练的强度控制[J]. 田径，2019（04）：14-15.

[3]谢森. 趣味田径在初中体育田径教学中的应用[J]. 中学教学参考，2017（09）：52.

（责任编辑：石子静）