幼儿园户外体育混龄活动中促进幼儿合作意识的探究

【摘要】新时期下的幼儿园教学，一定要关注每一名幼儿的成长和健康发展，从混龄户外体育活动中，更好地激发幼儿的内在潜能，以良好的合作意识为突破口，拥有更加全面的成长和进步。本文旨在探究幼儿园户外体育混龄活动中如何促进幼儿的合作意识为起点，通过将传统游戏与混龄活动相互融合，深度研究如何结合实际为幼儿们提供丰富的户外活动内容，并从理论与实践中不断促进其合作意识的提高和进步。希望本文能够为广大一线幼儿园教育工作者带来一定的参考和帮助，在全方位提高幼儿在户外混龄活动中的合作意识的同时，促进更多幼儿的身体素质和社会交往能力的综合发展，为他们的未来提供更多可能。

【关键词】幼儿园  户外体育混龄活动  传统游戏  合作意识

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）05-0130-03

合作意识是幼儿成长过程中必不可少的一部分，对于其未来的发展具有重要意义。在实际的幼儿园户外体育活动中，混龄活动更是能够结合幼儿发展实际，提供各种不同年龄段同伴交往的机会，在深度培养其合作意识的同时，为幼儿启蒙教育发展提供更多参考和实践。下面就来从理论与实践的角度，对幼儿园户外体育混龄活动中如何促进幼儿合作意识展开探究。

一、户外体育混龄活动的概念及研究背景

户外混龄主要是指通过利用户外空间和自然环境，带领广大幼儿从传统的游戏中逐步走出来，结合现有的户外运动条件开展创设良好的体育运动训练，将3～6岁不同年龄段幼儿组合在一起，通过“互通式”的组织形式更好地去满足不同年龄幼儿个别化需求，并从与其他幼儿进行互动交流中，拥有更好的人际交往认知和沟通需求，为其日后的成长和发展提供更多支持与帮助。一方面，在教师层面开展户外体育混龄活动，必须从尝试挖掘现有传统游戏为根本，深度探索各种户外体育游戏的多样玩法，结合幼儿发展实际和性格特点提炼出有针对性的“互通式”混龄户外游戏。此外，在实际的工作中也要不断提高教师对户外混龄的组织与开展能力，始终以理论指导对自身和实践水平进行关注，最终获得事半功倍的教学体验并让更多的幼儿都能够在寓教于乐中获得合作意识的全面提高与进步。另一方面，从幼儿层面来看则是要进一步提高对各种传统游戏的认识，在形式多样的户外游戏体验中调动幼儿的参与兴趣，从幼儿的主动性、突破性中拥有更加优异的交往能力，并且为其获得更好的身体素质提供支持。

二、开展户外体育混龄活动的关键要点

（一）关注户外混龄活动中的研究创新

开展户外体育混龄活动的创新关键点，一定要将更多的注意力放在对传统游戏与户外混龄活动的结合中。这种创新不仅有助于丰富幼儿的活动内容，提高其参与度，还有助于培养幼儿的合作意识和社交能力。例如，在实际的教学中，教师可以结合幼儿的实际发展情况，通过传承朱子“老游戏”、幼儿自主“玩游戏”和教师全程“评游戏”的创新做法，加速朱子民间传统游戏的深度融入，为全方位助力幼儿身体素质、社会交往能力提供帮助与平台。此外，在实际教学中，广大一线幼儿教育工作者也要做好“边实践、边研究、边改进”的工作体系，从进一步提升混龄活动中的组织与实施水平入手，为幼儿的成长和进步提供更多帮助。教师还要从发展的角度入手，结合幼儿的成长规律引入更多的户外混龄教学模式，让更多的幼儿都能够在兴趣的激发和带领下得到全方位的成长与进步。

（二）关注户外混龄活动中的素养提升

在户外混龄活动中，幼儿能够有机会与不同年龄段的小伙伴一同玩耍和学习，这种跨年龄的互动为幼儿提供了一个宝贵的机会，从激发幼儿在户外体育游戏中拥有了更强的综合素养。为了调动幼儿在混龄活动中的合作意愿和行为，教师会主要从以下几个方面入手，为幼儿提供更好的发展空间：一是重视培养合作意识。教师通过讲解、示范和实践让幼儿明白合作的重要性，让他们可以清楚地认识到，一个人的力量是十分有限的，必须凭团队的力量完成各种任务，最终实现团队和个人的共赢。二是要设置相关的合作任务。在组织户外混龄活动时教师可以通过设置一些需要幼儿相互配合才能完成的任务来调动不同年龄幼儿的积极性。这些任务可以包括搭建积木、搬运物品、集体游戏等，让幼儿在户外混龄体育游戏的实际操作中体验到合作的乐趣和必要性。三是更加强调对幼儿表达能力的展现。在混龄活动中教师更加注重鼓励幼儿表达自己的观点和需求，从更加立体的层面激发其拥有各种多元化的沟通水平，同时，在这个过程中教师也会结合幼儿的认知特点引导幼儿学会如何倾听他人意见、如何尊重他人的想法，为合作意识的养成提供基础。四是要建立规则与秩序。由于混龄活动中涉及不同年龄段的幼儿，教师需要建立明确的规则和秩序以此来确保活动的顺利进行。通过遵守规则，幼儿可以学会协调和适应不同的环境和人群，广大幼儿教育工作者则是要通过这个细节来注意观察幼儿的表现，并及时给予反馈和鼓励。同时，教师也要引导幼儿正确看待成败得失，培养他们的抗挫能力，让幼儿在愉快的氛围中锻炼和发展社交技能，为其未来的成长奠定基础。

（三）关注户外混龄活动中的地域教学

传统游戏与户外混龄活动的相互融合是幼儿园教育中的一种重要的创新要点。以尤溪为例，作为拥有千年历史的古县、朱熹的故里，尤溪的文化氛围深厚，特别是朱子文化更是对当地的民间传统游戏传承提供了更多支持与思考。这些游戏不仅富有教育意义，而且深受孩子们的喜爱。在户外混龄体育游戏的开展和设置中，教师不仅要以安全为前提为孩子们搭建各种平台，引导年龄大的幼儿可以成为年龄小的幼儿的“小先生”，而年龄小的幼儿也有更多机会从年龄大的幼儿身上学习到一些正能量的品质和处理方式的技巧。在这种“大手牵小手”的方式影响下，对传统的户外游戏组织形式进行创新和完善，全方位激发幼儿的合作意识养成。此外，教师也要结合周围的场景来鼓励幼儿自主“玩游戏”，让他们都能够在户外混龄游戏中自由探索、发现合作的乐趣。在不断的探索、研究、改进中，有针对性地提升自己在混龄活动中的作用和参与能力，更好地培养幼儿的合作意识和社交能力，为幼儿全方位成长和进步提供更多可能性，也为幼儿教育工作者提供了一个新的视角和思路。

三、户外体育混龄活动中促进幼儿合作意识的应用研究

（一）打造合作情境，激发幼儿合作意愿

在幼儿户外体育混龄活动的开展中，教师不仅要关注全方位地促进幼儿身体健康发展，还要从培养他们拥有较强的社交技能和合作意识入手，完成寓教于乐的课堂体验。例如，在户外体育混龄活动中，教师可以通过创设富有挑战性和趣味性的合作情境，激发幼儿的合作意愿。在一次“勇敢探险家”主题活动中，教师就可以将幼儿分成不同的小组，每组都需要完成一系列的任务，如搬运轮胎、搭建帐篷等，通过启发式教学引导让不同年龄和不同身体特点的幼儿都能够找到解决活动难题的“金钥匙”。在这个游戏中，教师要鼓励幼儿通过自主分工合作的方式，结合每个小朋友的年龄特点和身体优势进行细化分工，如身材较小的孩子可以担任“货物代运员”的角色，背着一些轮胎、小锹等必要工具进行狭窄空间的搬运作业；对于一些身材高大的小朋友则是要发挥力量优势承担更多的体力劳动。此外，在运输和正式“探险”的过程中，教师和小朋友们也要结合实际情况，委派那些语言表达能力较强的幼儿担任“现场路况播报员”工作，在这种系统的分工方式影响下，每一名幼儿都感到自己的重要性，从而更加积极地参与到活动中来。在锻炼身体、提高身体素质中，更好地学习合作、互助、分享等能力，为他们未来的成长和发展提供重要的支持与帮助。同时，这些户外体育混龄活动均是需要每一名幼儿相互配合、共同努力才能完成，他们也会在这种环境中逐渐意识到只有团结协作才能完成任务，从而激发了他们的合作意愿。

（二）通过合作过程，培养幼儿合作能力

在实际的户外体育混龄活动中，可以更大程度上激发每一名幼儿的合作意识和合作能力，通过各种有趣的体验来为他们未来的成长和发展打下坚实基础，因此，每一名一线幼儿教育工作者都必须要将更多的精力放在户外体育混龄活动的设计与推进中来，为更多幼儿的成长和进步提供支撑与帮助。例如，在“小小沙滩建筑师”的主题户外活动中，教师就要结合孩子们的认知特点以及场地情况设计一个让幼儿合作搭建小桥的户外体育任务，在搭建之前教师要向幼儿们介绍任务的目标和要求，并让他们讨论如何分工合作，在积极的小组讨论过程中孩子们不仅会明白了合作的重要性，同时也能够从认知、发掘身边人的优势入手，更加积极主动地参与到搭建小桥的全过程中来。首先，在搭建过程中教师要结合孩子们的特点和优势，发挥幼儿团队力量进行有效的分工合作。高阶幼儿可以利用所学美术、数学知识负责设计图纸，中阶幼儿则是可以在教师的帮助下，搬运各种搭建小桥所需的材料，如木板、绳子等；对于低阶幼儿则是要与高阶幼儿共同合作的方式，在教师的引导和帮助下按照设计图纸将木板拼接起来、构成桥身的主体结构。在开展游戏的过程中，教师还要结合幼儿的实际体能情况，设计一些“障碍跑、独木桥搬运”等项目，在确保安全的前提下调动更多的幼儿主动参与其中，通过合作、思考甚至试错完成既定的户外体育混龄活动。

此外，在这个过程中教师也要结合幼儿的身体素质进行数据统计，并且利用活动结束后的时间与相关部门教职员工进行共同研判，结合幼儿的体育运动情况以及活动任务完成情况进行打分做好统计分析工作，在查缺补漏、弥补短板的同时确保每一个孩子在参与户外体育混龄活动后都能够得到身体素质和合作能力上的综合提高。在这个过程中，教师还需要利用启发式教学对混龄幼儿进行思考引导，如，在搬运造桥所用材料时，教师要引导幼儿思考如何选择合适的搬运方式，既能保证材料安全到达目的地，又能提高搬运效率；而在搭建桥身时教师则是要结合幼儿的不同年龄特点，引导其思考如何利用现有知识保证桥体结构的稳定性、避免在做各种体育运动中出现倒塌等安全问题。相信通过这样的引导方式，幼儿们不仅学会了如何与他人协作，还培养了他们的自主思考和解决问题的能力，在锻炼身体、提高身体素质中，掌握更多合作、互助、分享的技巧，拥有更强的合作意识。

（三）重视课程整合，提升幼儿合作能力

在推动幼儿户外体育混龄活动时，广大幼儿教育工作者还需要从充分利用地域特色的角度入手，借助深入挖掘现有文化资源以及课程整合，使幼儿在锻炼身体的同时也能感受到文化的熏陶。以尤溪为例，教师可以结合朱子民间的传统游戏，如“竹编”，来激发幼儿的参与热情，从立德树人的角度出发促进体育混龄活动的融合发展，使更多幼儿受益。一方面，在实际活动中教师可以设计一个户外体育任务，让幼儿们合作编织竹编作品。在编织过程中幼儿们可以通过接力跑、回答“怪兽问题”等方式进行分工合作，共同完成竹编作品，这种活动不仅能锻炼孩子们的动手能力，还能让他们在游戏中感受到尤溪传统文化的魅力。另一方面，为了增强幼儿对家乡文化的认同感和自豪感，教师可以通过各种生动的文化教学载体，让幼儿在游戏中感受到家乡文化的独特之处。同时，教师还需要根据幼儿的身心发展特点，设计有针对性的户外混龄体育活动：对于中大班幼儿，可以设计更具挑战性和复杂性的竹编游戏，以锻炼他们的身体协调能力和动手能力；对于小班幼儿，则可以设计更为简单、有趣的游戏，以吸引他们的注意力提升整体的参与水平。

最后，在设计活动时教师还需要注重活动的安全性和教育性，确保幼儿在参与活动的过程中既能够享受到乐趣又能够学到知识。通过这样的户外混龄体育活动，幼儿们不仅能够在游戏中感受到家乡的美丽和传统文化的魅力，还能在合作中培养团队精神和沟通能力，为其日后全面发展打下坚实的基础。

四、总结

综上所述，户外混龄活动在培养幼儿合作意识方面具有显著的优势，它不仅能够为幼儿提供一个与不同年龄段同伴交往的平台，通过与不同年龄段的同伴互动带领更多的幼儿可以更好地理解合作的重要性，从而有针对性地提高自己的社交技能和合作能力。此外，为了更好地推进这一理念的实践应用，建议幼儿园应该加强教师培训和交流、提高教师的专业素养和实践能力，使教师更好地引导幼儿参与户外混龄活动；在注重游戏的多样性和创新性中，满足不同年龄段幼儿的需求和发展水平，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性；最后，则是要从加强家园合作的角度，鼓励家长参与幼儿园的教育活动、共同促进幼儿的发展，在发挥幼儿教育领域综合实力中，让更多幼儿都能够拥有个性化的合作意识理念，为其日后的发展和进步助力。

参考文献：

[1]咸宗莲，石绿叶.探究在幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识的策略[J].当代家庭教育，2022（31）：105-108.

[2]程超.以建构游戏支持幼儿深度学习的实践[J]. 早期教育，2023（48）：44-45.

作者简介：

周圻（1996年4月—），女，汉族，福建三明人，本科学历，研究方向：幼教。