课程思政教育理念下会展课程教学创新研究

摘  要：高校贯彻落实立德树人根本任务背景下，课程思政教育理念兴起和发展，为高校各类课程教学改革指引新方向、新路径。在课程思政教育理念指导下，高校强调挖掘课程中蕴含的思政教育元素，实现思政教育与专业教育有机结合，充分发挥协同育人效应。文章解读课程思政的内涵与教学要求，分析高校会展课程思政教学创新的优势，并提出重构会展专业人才培养方案、发挥课堂课程思政育人功能、组织丰富课程思政实践活动、建设高质量高水平师资队伍、优化课程思政教学评价机制等创新策略，以期推动会展课程教学与思政教育同向同行发展，发挥课程思政的协同育人效应，提升会展专业人才培养质量。

关键词：课程思政；教育理念；会展课程；教学创新

中图分类号：F713.83-4；G712.4文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）04-0133-03

作者简介：彭慧翔（1986.02—  ），女，汉族，广东省汕尾人，硕士研究生，讲师，研究方向：会展与节事活动。

基金项目：广东省高等职业院校商贸类专业教学指导委员会2022年度教育教学改革项目“岗课赛证融通模式下高职会展专业课程思政研究——以‘会议策划与组织课程为例”（项目编号：39）。

引言

在2016年的全球會展国力排名中，中国位居第二，是世界范围内的会展大国，发展潜能巨大、发展前景广阔。高校会展课程教学承担着会展专业人才培养的任务，在夯实人才专业知识和技能的过程中，亦要做好思想政治教育，培育其良好的道德品质与价值观念。因此，高校会展课程教学应积极引入课程思政教育理念，利用专业课程教学潜移默化渗透思想政治教育，构建高校会展专业人才培养新格局，推动会展专业人才的全面发展［1］。

一、课程思政内涵与教学要求

课程思政教育理念的内涵，指的是在高校各类课程教学过程中，深度挖掘和巧妙融入思想政治教育元素，实现思政教育与专业知识教学的相互结合，实现思想政治教育的全过程融入，其根本育人目标，是助力实现高校立德树人根本任务。在课程思政教育理念指导下，教学设计要侧重于展现专业课程中涵盖的思政教育元素，充分发挥专业课程所具备的思政教育载体功能，在为学生传授专业知识、专业技能的过程中，引领学生的思想价值观与意识形态［2］。在课程思政教育过程中，需要将价值引领融入课程教学方案、教学标准、教学内容、教学方法与教学评价体系，发挥全过程育人功效［3］。专业课程教师需要结合课程性质与特点，依托课程承载的思政教育元素，依托各类专业课程引领学生的意识形态发展，塑造其正确的人生观、价值观和世界观，各类课程与思想政治教育协同育人、同向同行发展。课程思政教学设计需要巧妙构思，有思想性、价值性和吸引力，并传递社会主义核心价值观、爱国主义思想理念、民族精神、中华优秀传统文化等，对学生形成思想启迪，在夯实专业知识与技能的基础上，塑造大学生良好的道德品质与个人修养。

二、课程思政教育理念融入会展课程教学的优势

（一）会展课程密切关联时事政治

会展课程教学内容覆盖广泛，但大多与时事政治紧密关联。世界经济格局不断发展和变化，每时每刻均发生各类事件。如围绕经济建设与发展组织的国际会议，抑或是围绕政治局势组织的政治会议，均紧密关联着会展课程的会议教学内容；大型展览会、博览会，则紧密关联会展课程的展览教学内容；传统文化节庆活动、现代节庆活动等，则是关联着会展课程的节事教学内容。总而言之，会展课程的教学内容紧密关联着时事政治，而时事政治正是思想政治教育的切入点。围绕各类时事政治开展课程思政教育，能够增强教学的吸引力和影响力。可见，会展课程具有课程思政教学的内容优势。

（二）会展课程密切关联国家政策

国家所出台的不同政策，通常是为了推动国家经济建设和发展、改革现有的政治体制、维系社会安定发展等。这些国家政策与会展课程教学内容有着较为密切的联系，在国家重大政策的制定过程中，通常会组织会议研讨，确定政策内容后召开发布会，再到后期的国家政策宣传与执行等，均无法脱离会议。所以，在会展课程教学过程中，可以广泛引入国家政策作为实用案例，或组织各类实践教学活动。与此同时，基于国家政策内容的不断调整和变化，社会经济及产业结构发生转变，影响着各行业发展的同时，亦会对会展行业的教学内容产生影响。会展课程教学与课程思政教育内容，均有相通之处和相似的变化趋势，依托会展课程开展课程思政教育有更大优势，有益于提升课程思政教学有效性。

（三）会展课程密切关联学生思想

当代大学生具有鲜明的个性特征，即个体意识和独立意识较强，通常以自我为中心，善于使用网络信息技术表达观点和情感，相对而言缺少良好的集体意识和协作意识。在开展会展课程教学的过程中，各类实践学习项目需要多名学生或班级学生共同完成。在此过程中，要求学生具备集体主义精神和团队合作意识，发挥团队力量高质量完成实践项目。依托课程思政教育能够更好地塑造学生思想价值观，并潜移默化培养学生良好的集体意识。提升其团队合作能力，对巩固专业教学效果具有积极意义。

三、课程思政教育理念下会展课程教学创新策略

（一）重构会展专业人才培养方案

立足于区域经济发展态势和会展行业发展的人才诉求，以促进大学生成长成才和全面发展为根本目标，重构会展专业人才培养方案，有助于贯彻落实立德树人根本任务，实现会展课程教学与思想政治教育的深度融合，发挥课程思政潜移默化的育人功能。首先，发挥人才培养方案对课程思政教学的引领作用。基于课程思政教育理念，需要将立德树人根本任务融入教育教学全过程，实现思政教育与会展专业知识和技能教学的深度融合，打造具有思政教育功能的会展课程体系。在重构课程人才培养方案的过程中，应融入习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、工匠精神、爱国主义教育等内容，培育大学生坚定政治立场与理想信念，促进大学生德技并修与全面发展。通过重构课程教育目标、整合课程思政教育资源等措施，打造契合课程思政教育理念要求的会展课程教学体系，为实现课程思政育人目标奠定坚实基础。其次，发挥课程标准对思政育人的导向功能［4］。围绕课程思政教学目标，深入挖掘会展课程中蕴含的思想政治教育元素［5］，或融入与会展课程相关的思政教育内容，展现不同会展课程独特的课程思政育人内涵与功能。在此基础上，将大学生的心理与认知特点作为出发点，巧妙设计会展课程思政教育活动，引导学生树立正确三观与价值取向，培育学生积极乐观的学习生活态度、良好爱国主义情感和民族情怀。最后，发挥会展课程教师的教书育人主体作用。会展课程教师需及时了解行业发展趋势，紧密结合时事热点内容引入思政元素，不断拓宽课程思政教育的深度和广度，提炼会展课程中课程思政育人“干货”，促进学生将思想政治教育内化于心、外化于行，在理论与实践结合的课程思政育人中，实现大学生的知行合一发展。

（二）发挥课堂课程思政育人功能

当前党和国家高度重视青少年思想政治教育，青少年阶段是“拔节孕穗期”，精心的教育引导与栽培至关重要。在高校会展课程中融入课程思政教育，利用新时代中国特色社会主义思想与社会主义核心价值观立德树人，培育大学生坚定的“四个自信”［6］，将爱国主义情感与民族精神根植于大学生内心深处，使大学生将爱国情、强国志、报国行融入实践，积极投身于中国式现代化的中华民族伟大复兴中国梦，为建设社会主义现代化强国贡献力量。当前高校会展专业大学生，缺少对自身的职业生涯规划，尚未形成正确三观与价值取向，特别是不了解会展行业的发展趋势和现状，缺少积极向上的奋斗意识和精神状态，亟需深化课程思政教育。在课程思政教育理念下会展课程教学创新，应充分发挥课堂的课程思政育人功能。教师不仅要深挖会展课程中蕴含的思想政治教育元素，亦要找准课程思政教学切入点，创新课程思政教学方法，将思政教育融入各类会展课程与教学全过程，充分发挥德育功能。在此过程中，会展课程教师应革新课堂教学方法，通过为学生讲述与会展行业发展相关的红色故事，激发学生的学习兴趣和注意力，深化学生对红色文化的理解。或利用好现代信息技术手段，在课堂教学中引入微课、慕课、翻转课堂教学模式，进一步提升课堂教学的时效性和有效性，促进学生自主学习、深度学习。

（三）组织丰富课程思政实践活动

实践是会展课程教学的重要组成部分，亦是课程思政教学组织和实施的有效途径，高校应利用好实践活动，全方位渗透课程思政教育。一是以赛促学巩固德育成效。竞赛活动不仅可以让学生充分发挥自身的专业知识和技能，亦有助于提高学生的学习能力，培养学生良好的思想价值观。如高校可以面向会展专业大学生，组织“改革开放以来中国会展行业的发展变化”为主题的宣讲活动，由学生课下自主采集相關资料、撰写演讲稿。此过程中，生动多样的思政教育元素潜移默化融入其中，学生在整合资料与演讲的过程中，同样亦是思想政治教育入脑入心的过程，使学生对会展课程学习充满积极性，并在了解会展行业发展变化的过程中，发现改革开放以来中国的发展和变化，培育学生良好的民族自豪感与文化自信心。二是组织多样化的专业实训活动。课程思政教学不仅要传授理论知识，注重学生参与和体验的同时，使学生意识到自身的不足，实现自我成长和自我完善。在会展专业实训课程思政教育过程中，教师可以组织学生共同前往当地的爱国主义教育基地、红色文化教育基地，广泛整合历史文化、红色文化教育资源，在真情实景中塑造学生的爱国主义情感，使课程思政教育的实践体验感不断增强。与此同时，组织大学生参与志愿者服务活动，特别是与会展相关的志愿者服务，使大学生在志愿者服务中夯实专业知识和技能，亦养成感恩社会、回馈社会的思想价值观，突出思想政治教育主题。三是“办好一次会，搞活一座城”。在城市经济发展结构转型升级背景下，当前会展业已经成为展现城市开放度、活力和发展能力的标志，要求会展专业学生具备较强的实践能力。所以，在会展课程思政教育过程中，应组织丰富多样的现场实践活动，带领会展专业学生参加会议会展活动，培养学生的现场服务意识和能力，深化学生对行业发展的认知，使其树立为会展行业发展做共享的思想理念，全方位塑造学生正确思想价值观，提高学生的综合能力，为大学生适应会展行业发展奠定坚实基础。

（四）建设高质量高水平师资队伍

基于课程思政教育理念引导，打造会展课程思政教学体系，需要建设高质量、高水平的师资队伍，提高教师的课程思政教学意识和能力，有组织、有计划、有方案地开展课程思政教学工作，助力会展专业人才培养目标的实现，为学生的综合素质与能力发展奠定坚实基础。课程思政隶属于思想政治教育范畴内，但基于课程的特殊性，主要以为学科服务为目标。会展专业课程教学多样化，课程教学的根本目标是培育学生良好的职业道德与社会责任感，使学生适应会展行业的发展态势，具备较强的市场竞争能力。对此，高校需定期面向会展专业教师，组织课程思政教学的专题培训活动，聘请课程思政研究领域的专家、学者到校，为教师组织座谈会、交流会、研讨会或演讲活动，普及课程思政相关知识、教学方法，特别是课程思政教学的实践经验等，着力转变高校会展专业教师的教学理念，使其认识到课程思政教学改革的必要性和重要性，提高自身的课程思政教学意识与能力。除此之外，高校应引导会展专业教师加强自主学习，利用开放的互联网平台，广泛采集相关学习资源，利用教学之余自主学习与自我完善，夯实自身课程思政教学的理论功底，能够巧妙挖掘会展课程中蕴含的思想政治教育元素，及时改进课程思政教学的问题与不足，提升课程思政教学实效性。高校亦可以为会展课程教师搭建沟通交流平台，定期组织集体备课、听课、研讨会活动，使其共同完善课程思政教学方案，相互借鉴课程思政教学方法等，切实增强会展课程教师的思政育人能力，为课程思政教学改革提供保障力量。

（五）优化课程思政教学评价机制

课程思政与思政课程教学不同，并非系统化的思想政治教育，而是通过润物细无声的方式，塑造学生正确三观，引领其意识形态的发展，并规范学生的行为，呈现发展性、动态性、过程性等特征。因此，不能沿用思政课程的教学评价机制和方法，亦不能采用单一的期末理论考核评价，需要形成多维度、全方位的教学评价体系。其一，明确评价标准。应围绕会展课程教学目标与思政教育目标分别设定，专业知识评价标准为理论知识掌握、专业技能实操水平，课程思政评价标准为学生的价值观塑造、情感态度、政治立场与理想信念等。其二，明确评价主体。应多元主体评价，由会展课程教师、学生、班干部、辅导员共同进行，围绕学生展现的实际情况进行精准评价。其中教师评价占据主导地位，应占比60%；学生之间相互评价，占比20%；学生干部与辅导员评价分别占比10%。多元主体形同评价，能够从多维度了解会展课程思政教学成果，体现教学评价的客观性与公正性，并依托评价结果逐步优化课程思政教学模式。

结语

综上所述，会展课程教学紧密关联着国家经济发展、政治格局与社会发展，在思想政治教育方面具有天然优势。应在会展课程教学中广泛挖掘思想政治教育资源，整合思想政治教育力量。教师需重视会展课程的思政育人载体功能，围绕会展专业人才培养目标，重构课程教学标准、教学设计、教学内容、教学方法与教学评价，以思想政治教育内容塑造学生正确三观，培育学生良好的思想道德规范和文化素养，为学生的健康成长和发展奠定坚实基础。

参考文献：

［1］戴雪梅．高校英语专业教学中渗透思想政治教育的研究［D］．西安科技大学硕士学位论文，2018．

［2］方敏．“三全育人”视角下高职院校课程思政建设路径研究［J］．开封文化艺术职业学院学报，2021，41（3）：172-174．

［3］颜红，夏新华，周莉莉，等．“生物药剂学与药物动力学”课程思政建设［J］．西部素质教育，2022，8（14）：1-4．

［4］李丹霞．非遗视域下艺术类高职院校课程思政的融入机制［J］．三角洲，2022（24）：186-188．

［5］王婷．课程思政理念下高职外语教育的路径研究——以山西华澳商贸职业学院为例［J］．济南职业学院学报，2022（5）：64-67．

［6］汤仁云，曾必好．新时代背景下大学英语课程思政实施路径探索——以《新视野大学英语视听说教程》为例［J］．校园英语，2022（48）：49-51．