基于OBE理念的国际经济与贸易专业英语课程体系建设研究

王芳 张跃超

摘 要：本研究以国际经济与贸易专业英语课程体系改革实践为基础，总结OBE理念下的教学方向，即促进专业教学与技能培训相结合、以学科竞赛带动专业教学、丰富实践教学资源，从而强化对学生职业能力与语言能力的综合培养。

关键词：OBE；职业能力；外语能力

一、研究背景与意义

经济全球化背景下，外贸行业对人才的素质和能力要求越来越高。与之相对应的是，高等教育培养国际化人才的专业途径已经从单一的语言专业扩展到国际经济与贸易、国际政治、工商管理、计算机科学与技术、新闻传播、艺术设计等多个专业。特别是许多高校坚持OBE理念，在培养目标中都设置了对国际交流意识和多元文化素养的相关要求。目前，国际经济与贸易专业的英语课程教学体系创新构建早已启动，一方面是课程学时学分逐渐加大，另一方面是学业考核要求不断提高。但是，这些改革与探索都是相对比较独立的，缺乏整体规划与协调，主要表现在三个方面：一是专业和英语融合目标不明确，专业英语的成果导向没有落实；二是专业英语师资队伍匮乏，人员力量不足；三是专业英语的实践体系不完善。

二、教学改革探索

（一）改革目标

首先是实现“四个转变”。一是课堂由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变；二是教师角色由“主演”向“导演”转变；三是教学由“教师主动教”向“学生主动学”转变；四是教学效果评价由“评价教师教学质量”向“评价学生学习成效”转变。其次是整体设计体现成果导向的实施方案。围绕能力和目标，按照理论实践、课内课外、校内校外一体化整体设计教学活动，基于有效测评课程群对应能力目标，整体规划设计课程考核评价方式。

（二）改革实施

1.专业教学与技能培训相结合

在分析人才培养目标和能力要求的基础上，结合行业特征、工作特性、人员状况、具体需求等因素，推出岗位专业英语教学方法。在专业英语课程中融入贸易实务、跨境电商、国际结算、运输与保险、服务贸易等多门相关课程的内容，将其与教学案例、练习素材相融合，让学生在使用英语沟通交流的同时，能针对自己未来的工作内容和工作场景进行训练，从而提高解决实际问题的能力。

其一，将课程按模块进行划分，明确每个模块的教学目标、学习难点、训练重点。模块对应岗位技能和职业需求，学生通过模块实现工作场景模拟和阶段性训练。例如，在商务英语授课过程中，课题组结合岗位需求和职业技能，将课程分为三大模块（daily office conversation，products and markets，transaction negotiation）。这三部分一方面对应着常见的业务场景，另一方面也对应着三类不同岗位的主要职业技能需求。在products and markets模块，设有八个环节，从介绍公司开始，到进一步介绍产品，然后到参加产品展销会、布置展台、接待访客、邀请客户到工厂实地考察，再进行充分的市场调查与分析，继而制订市场开发计划，并最终在年底考核市场计划的完成情况。整个模块形成一个完整的故事链，学生学习时沉浸其中，对所扮演角色的融入感越来越强，对职业和岗位所需技能的感知也越来越清晰。

其二，推出多项模拟教学环节，在任务中完成训练目标。将任务与学生能够感受到的、有一定生活体会的场景相联系，充分调动英语表达基础较差的学生的课堂积极性。例如，在Shopping环节中推出Flea Market活动，请学生提前做好准备“给生活做减法”，找出自己实际上不需要的东西并带到教室里。大家现场用英语交流，进行以物易物。该过程中，所有学生只能讲英语，不能说汉语，但可以借助肢体语言帮助表达，课堂氛围轻松有趣。

其三，为每一门课设置课堂导学案、课堂习题库、教学活动库等，优化自学内容，丰富学习资源。教师提前向学生发放导学案，让学生明确本节课的学习重难点和需要识记的句型、语法等。学生可以利用晨读等时间朗读、背诵这些内容，从而为课堂练习留出更多时间，更有利于集中模拟训练。习题库的设计也体现从简单到复杂全覆盖，既有翻译、填空、选择、简答等常见题型，也有音频、视频等新型作业形式。

2.以学科竞赛带动专业教学

近两年，课题组所在专业组织学生参加多项需要使用专业英语的国际级比赛，学生对专业知识和专业英语的学习热情大大提高。例如，在POCIB业务能力大赛、商业精英挑战赛国际贸易赛道中，展会布置、展会现场业务洽谈、产品介绍和推销等都是必备技能。结合这样的竞赛需求，课题组在授课环节中安排了Canton Fair这一教学活动，提前两周通知学生准备实物或样品，制作自己团队的名片、胸卡、标签、产品说明书、价目单、商务合同等，现场每个团队有二十万元的虚拟预算支出额度。学生在教学活动中表现出了非常高的参与度，课堂效果很好。

3.丰富实践教学资源

课题组所在学校将国际经济与贸易专业的实践教学资源与专业英语有机融合，构建集群式实践教学体系，共享实践资源，在学科竞赛、职业技能竞赛、实习见习中充分利用专业英语的优势，在“挑战杯”“互联网+”、跨境电商运营、商业精英、毕业实习等综合实践项目中促进学生专业素质提升。目前，课题组所在学校已经投入使用全英文跨境电商后台管理系统、社交媒体推广实训平台等，还与外贸公司、跨境电商平台、Tiktok账号代运营机构等建立了实习培训关系。

通过分析研判，课题组所在学校采取了培养专业教师成为专业英语师资队伍主力的方式，挑选英语基础好且有长期国外求学和生活经历的教师，通过系统的专业化培训（如进入外资企业挂职锻炼、参加语言能力培训等），提高其授课能力。近两年，课题组所在专业的英语教学团队成员先后到外贸行业企业进行实践能力锻炼，专业英语教学水平得到显著提升。

（三）改革成效

首先，強化了学生学习的目标性，提升了学生的学习兴趣、岗位适应能力和英语沟通交流能力，使他们在毕业后能够更好地满足社会对应用型人才的需求。学生希望借助语言工具提升职业能力、参与职业活动的意愿明显增强，特别是一些英语基础较差的学生，课堂参与度明显提升，学习主动性明显增强。其次，提高了教学质量，形成了特色鲜明的专业英语教学体系，建成了以专业英语课教师为主、专业核心课教师为辅、行业专家配套的师资队伍。此外，还打通了专业界限，构建了集群式商科英语教学体系，在竞赛和项目中实现了专业融合。最后，育人质量明显提升，助力毕业生实现高质量就业。通过“专业+英语”和“岗位+英语”的教学改革，学生在多项赛事活动中获得相关荣誉，学生的初次就业数量和质量都有明显的改善。

三、结语

国际经济与贸易专业自开设以来，其专业英语课程已形成从大学英语到专业英语的系列延续，该专业学生能借助语言优势，迅速适应跨境电商、国际市场营销、涉外财务管理等新兴领域的岗位要求。国际经济与贸易专业的英语教学要着眼于岗位技能，结合实践需求，不断对实践教学资源进行补充和完善，建成“职业能力+外语能力”的教学体系；要在竞赛和项目中实现两个能力培养的融合；要融通课上语言练习和课下业务练习，以项目成果引导学习方向，提升专业人才培养水平。

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