传统文化融入小学美术教学的策略探究

袁媛

摘要：小学美术教学中融入中国传统文化元素，能够提高小学生对于中国传统文化的认知，拓宽小学生的视野并启发其想象力。因此，相关教职人员应基于小学美术教学现状，以客观的视角分析中国传统文化元素融入小学美术教学过程中存在的问题，从宏观与微观两个角度，分析中国传统文化融入小学美术教学的新策略，为全面提升小学生的综合素养、提高小学美术教学效率提供帮助。

关键词：小学美术；传统文化；融合；教学策略

在新时代的背景下，将传统文化融入小学美术教学中，可以有效推动优秀传统文化的继承和发展，并成为小学美术教育改革和创新的重要内容。因此，小学美术教师在实际开展教学活动时，需要着重寻找美术课堂教学与中国传统文化元素之间的内在关联，采用多元化的教学方式，提升小学生的美术素养以及文化修养。

1   小学美术教学现状分析

当前，部分学校对小学美术教育的重视程度不够，没有认识到美育对学生成长的重要意义。这导致小学生对于美术学科产生认知偏差，对课程内容不感兴趣，将美术课当作放松休息的时间，甚至在课堂上写其他科目的作业。很多家长认为美术课程不重要，甚至担心孩子对其过于投入会耽误学习，影响考试成绩。同时，部分美术课堂讲授的大多是美术初级阶段的一些基础知识，教学方式和内容不够新颖，也没有做好美术教育的德育渗透。这对美术教育的发展产生了不利的影响。中国传统文化包含着丰富广博的内容，呈现形式多样，体现在生活中的方方面面。将传统文化与美术教育融合，能够极大地丰富和扩展美术教学的形式和内容，提升学生的艺术素养。

2   中国传统文化融入小学美术教学过程中存在的问题

2.1美术教师文化素养有待提升

在小学美术教学实践中，教师的文化素养起着非常重要的作用。一位具有良好文化素养的教师能够很好地传授知识，帮助学生拓宽视野，引导学生深入了解美术的本质和历史文化的内涵。只有教师不断提升自己的文化素养和专业能力，才能将中国传统文化元素有效地融入美术教学中。为此，教师需要不断地学习与研究传统文化，并将其巧妙地融入美术课堂教学活动中，运用创新的教学方法和手段，使学生在欣赏美的过程中感受传统文化的魅力和深厚内涵。这不仅有助于加深学生对历史文化的了解，提升审美能力，而且能够助力学生个性发展与良好品德形成。

目前，部分小学美术教师的文化素养有待提升。一方面，教师对传统文化的发展缺乏正确认识，没有正确认识到传统文化与美术教学之间的关系。部分教师对传统文化的了解和认识只是停留在表面，未能真正领会传统文化的精髓和内涵，从而导致美术教学缺乏深度和广度。部分教师在课堂上只注重单纯的课本理论讲解，导致课堂氛围缺乏活力，学生积极性不高。另一方面，教师将传统文化元素融入美术教学工作的程度不够深入，只进行了一些表层的融合，没有真正把握两者之间的内在联系，无法发挥中华传统文化元素的教学作用，导致学生无法真切地感受到传统文化的思想和情感渗透，不利于学生审美鉴赏能力的提升。

2.2忽视学生发展规律和成长特点

在小学美术教学过程中，教师应注重突出学生的主体地位，以学生为中心开展教学。教师需要了解特定阶段学生对于知识的理解和吸收能力，掌握学生的心理特征和个性差异，根据实际情况制定科学合理的教学方案，以收到理想的教学效果。然而，在将传统文化融入美术教学时，一些教师忽视了学生的发展规律和成长特点。教学内容难度过大，学生无法深入理解其中内涵，这不利于学生把握其中表达的情感和思想，很容易使学生产生误解，认为传统文化复杂难懂，从而降低学习热情和积极性。

2.3教学方式和内容单一，实践性较差

教师在开展课堂教学时，所采用的教学形式较为单一，往往按照课本内容进行讲解，讲解的时间多于学生自主探究的时间。这种教学模式较为单调枯燥，不能充分展现传统文化的丰富内涵，实践性较差，阻碍了学生的主观能动性发挥，收不到良好的教学效果。单一的教学形式忽视了学生的个体差异性。有些学生的学习和理解能力较强，对于知识的记忆和吸收较快，而有些学生在记忆和知识消化方面偏弱一些，这会造成课堂效果存在差异性。此时，固定单一的教学形式显然不能适应教学需求，教师应把握学生的整体水平及个体差异，采取合理的教学方式，让每个学生都参与到课堂中。在将传统文化融入美术教学的过程中，不斷丰富和创新教学形式，使学生更加深入地了解传统文化的价值及重要影响，提升学生的文化素养和审美能力。

3   传统文化融入小学美术教学的意义

3.1有利于小学生形成良好的思想品格

学校是教书育人的重要场所，承担着培育适应社会发展需要的德智体美劳全面发展的人才的责任。小学美术教育通过绘画、手工、鉴赏等多方面教学内容，结合我国优秀传统文化内涵，带领学生欣赏不同的优秀作品，提升他们对美的感知和表达能力。通过对历史文化的学习，能够加深学生对祖国的了解和热爱之情，感受民族精神，对于其自身价值体系的塑造有着积极的促进作用。

3.2促进优秀传统文化的继承和发展

经济文化的多元化发展及信息时代电子产品的普及，使传统文化的发展受到一定的冲击。快节奏的生活方式使人们娱乐休闲时更倾向于选择手机、电脑等电子产品，忽视了对传统文化的了解。将传统文化元素融入小学美术教学中，有助于加深小学生对中国文化传统的了解。通过学习和欣赏传统美术作品，小学生可以更加系统地了解中国传统艺术的内涵和特点，从而拓宽自己的审美视野，并在此基础上提升观察分析能力。在创作并欣赏中国传统美术作品的过程中，小学生会感受到优秀传统文化元素的独特魅力与审美价值，并很好地领悟其中的精神内涵。这样不仅可以激发小学生的创作灵感，而且能激发小学生对于中国传统文化的兴趣和热情，从而更好地继承和发扬中华优秀传统文化。小学阶段是学生成长和价值观塑造的关键时期，将传统文化融入美术教学，能够丰富课堂内容和形式，让学生更好地理解所学知识，充分发挥想象力和创造力，提升美术核心素养，感受文化的熏陶，培养审美价值观，从而更好地继承和弘扬我国优秀传统文化。

4   传统文化元素与小学美术课堂教学融合的具体路径

美术教师在传授传统文化知识的过程中，应该选择不同的教学形式，激发学生的学习兴趣。教师应鼓励小学生积极地参与学习，从而更好地理解传统文化的内涵。同时，教师需要根据学生的不同需求设計个性化的教学方案，使得每个学生都实现全面发展，提高他们的综合素质和文化修养，更好地认识和了解传统文化，增强对传统文化的喜爱和热爱之情，推动传统文化的传承和发展。

4.1提升教师的专业能力及文化素养

小学阶段的学生喜欢模仿教师的语言和行为，因此，教师应注重自身专业能力与文化素养的提升，言为师表，行为规范，为学生树立学习的模范。有些教师因为对传统文化理解不够全面，在上课过程中容易将错误的知识讲解给学生，造成严重的教学失误。为此，教师应不断学习，深入理解传统文化的精神内涵，创新教学模式，通过多种形式为学生展示传统美术作品，如可以利用多媒体，让学生观看相关的视频片段，使学生更好地理解美术与传统文化之间的内在联系。在具体实践中，教师应不断提升专业能力，结合所教学的美术知识，为学生选择合适的文化素材，使传统文化更好地与美术教学结合，为学生创造良好的学习环境。教师还应当创新教学方式，积极利用现代信息技术，促进传统文化元素与小学美术教学的融合，提升小学生在传统文化实践运用方面的能力。

4.2加深学生对传统艺术的了解

我国的传统艺术种类繁多，富有艺术性和观赏性，而且贴近生活，具有很高的文化底蕴与艺术体验价值。如风筝、剪纸、雕塑、泥塑、陶瓷、刺绣等传统艺术，在生活中经常可以看到和接触到，将这些传统艺术引入课堂，有利于调动学生的积极性，使其主动参与到课堂教学中。教师可以借助多媒体展示这些传统艺术的发展历程，帮助学生了解其文化内涵，引发学生的思考，拓展想象空间。教师通过带领学生进行手工制作，能够将美术教学与实践相结合，提升学生的动手能力，并发展其智力和协调能力。学生在制作美术工艺作品时，融入了自身的思考和情感，这有利于帮助学生更好地体验艺术的魅力，加深对传统文化的理解，增强审美意识。教师通过带领学生进行传统艺术的实践操作，能够为学生创造轻松有趣的学习氛围，激发学生艺术创作的潜能，调动学生的积极性，提升其文化素养。

4.3在美术创作中引入古代诗词元素

古诗词是中国传统文化的重要组成部分，包含了浓厚的思想情感以及哲学思想，对学生的学习和成长影响深远。引入古诗词，可以帮助学生深入了解我国的历史文化背景，在优美豪壮的诗词中感受山川河流、人文景观的无限风采，引发学生的想象，拓宽学生的视野和知识领域，引导学生更好地理解和弘扬传统文化。美术教师应基于小学生的发展特点，选择合适的古诗词进行教学。同时，教师应加深对古诗词的理解，深入探究其文化历史背景、蕴含的典故，可以通过有趣的小故事讲解出来，或者利用多媒体进行画面和视频的展示，帮助学生理解古诗词的创作背景、蕴含的情感及意境，激活学生的创作思维，在古诗词的学习和思考中，提升审美素养，更好地锻炼和提升美术创作能力和表现能力。

总之，传统文化以其悠久的历史、丰富的文化内涵，在历史长河中熠熠生辉，是我国宝贵的精神财富和文化资源。学生应继承和弘扬中华优秀传统文化，并不断创新发展，为传统文化的发展注入活力。小学美术教学应积极融入传统文化元素，丰富和创新美术教学的内容和形式，使学生更加深入全面地认识和了解我国的优秀传统文化，增强文化自信。

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