探究性教学模式在小学语文课堂中的应用

冯思怡

摘要：素质教育的全面推行对小学教育质量提出了更高的要求。传统单一的教学模式已经无法满足当前教育的需求。在小学语文教学中，教师要以学生为本、以新课程标准为指导，科学合理地创新教学方法，提高语文教学质量，使学生在语文课堂中获得更好的学习体验。在小学语文教学中，探究性教学模式主张引导学生通过探究的方式学习，并充分锻炼学生的思维能力，以此实现语文课堂教学目标。为充分发挥探究性教学模式的优势，教师要在教学实践中不断完善和优化教学内容，打造高质量的语文课堂。

关键词：探究性教学；小学语文；应用

小学是学生学习的初级阶段。这一阶段为学生未来的学习和成长奠定了坚实基础，所以教师要不断优化教学模式、丰富教学内容，并引导学生高效学习，从而促进学生全面发展。小学语文探究性课堂的打造为学生创造了良好的学习环境，激活了学生的思维，让学生能够主动探究问题。激发了学生的学习兴趣，使其在探究问题中习得新知，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提升了学科核心素养，从而促进小学语文教学质量的提高。

1   小学语文课堂探究性教学模式的应用价值

1.1探究性教学模式的概念

探究性教学模式是以探究为基础开展的教学活动。在小学语文课堂中引入探究性教学模式，可以通过探究的方式引导学生研究解决问题的方法，从而帮助学生扎实地掌握语文知识，有效地提升学生的探究能力。探究性教学模式与传统教学模式相比，在语文课堂中更具优势。探究性教学模式在教授学生知识和方法的同时，注重学生思维能力的培养。目前，在小学语文课堂教学中引入探究性教学模式，不仅能够深入挖掘学生的学习潜能、激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的探究创新能力。此外，探究性教学模式的实施，要以民主、平等为基础，这也是其受教师和学生欢迎的原因之一。探究性教学模式能引导学生自主学习，在实践中培养学生探究能力，从而增强学生学习的信心，使学生在面对学习的困难时可以从容应对。总之，小学语文课堂教学的主体应当是学生，教师要正确引导学生，使学生养成良好的学习习惯，通过探究的方式解决学习问题。探究性教学模式在语文课堂中的引入，也有助于学生语文核心素养的提升。

1.2探究性教学模式的应用价值

新课程改革对小学语文教育提出了更高的要求。教师应在新课改理念的指导下，创新教学模式，而探究性教学模式的出现受到教师的高度关注。在语文课堂引入探究性教学模式，彻底改变了传统教学模式的不足。通过不断地提升学生的思维能力，培养学生的自主学习能力，可以促进学生综合能力的发展。因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥探究性教学模式的价值，辅助教学活动有效地开展。一方面，探究性教学模式的应用，有利于培养学生的自主学习能力。自主学习能力的培养是小学语文教学目标之一。探究性教学模式能够引导学生在实践中自主发现问题、提出问题、并解决问题，这样的学习过程使学生得到了有效地锻炼。同时能体现学生的课堂主体地位、激发学习热情，使学生课堂参与的积极性更高，从而促进语文教学目标的实现。学生探究和思考语文知识的过程中，不仅能够加深他们对知识的理解，而且能够使其深入理解文本内容的内涵，从而促进学生学习能力的提升，打造小学语文高效课堂。另一方面，探究性教学模式的应用，有助于教师创新教学方法。语文作为基础学科，是学生学好其他学科的基础，为此，学好语文尤为重要。在实际教学中，教师要从学生的身心特点出发，改变传统单一的教学模式，迎合新课改对小学语文教育的要求，促进课堂教学目标的实现。探究性教学模式能够引导学生在探究的过程中解决问题，有效地激发学生的探究兴趣，并吸引学生主动参与到课堂学习活动中。在实践中开阔学生的眼界，使学生学习的知识不再局限于教材内容，而是将小学语文与实际生活相结合，在提升学生探究能力的同时，培养学生的实践能力，使学生掌握丰富的知识，也为学生未来高年级的学习打下扎实的基础。

2   小学语文课堂探究性教学模式的实施路径

2.1更新教育理念，突破教学难点

在小学语文教学中，为了充分发挥探究性教学模式的优势，教师应该彻底改变传统的教育观念，从以教师为课堂主导的教学方式向以学生为主体的教学方式转变，从而促进教学活动有效地展开。新课程标准中明确提出，以学生为教学主体，学生的学习方式应当是以理解、实践、探究和创造为基础的。教师要发挥自身的引导作用，引导学生通过探究的方式突破學习难点。因此，小学语文探究性教学开展过程中，教师要对教学内容进行创新，为学生打造高效的学习空间，改变学生被动的学习方式，围绕学生开展教学活动，从而培养学生的探究能力。以学生为主、教师为辅的语文课堂，学生的学习兴趣会更高，并且愿意主动思考，通过自主探究解决问题。教师要注意观察学生，在适当的时机对学生进行点拨，从而使学生更好地理解难点。为此，教师要采取循序渐进的方式引导学生，鼓励学生探究创新，发表自己的观点，从而营造愉悦的课堂环境。

教学理念是教师开展教学工作的指导思想，与教师树立的教学目标、采用的教学方法密切相关。如果教师将教学理念设定为对文字和语言的记忆，那么教学活动的开展就是让学生不断地记忆和背诵，而忽视了学生的学习体验和实践能力。因此，在探究性教学模式下的语文课堂中，要把学生的学习需求放在第一位，这样能够有效地突破教学的重点和难点，并且在探究中带领学生走进文本内容。

2.2创设问题情境，激活探究性思维

小学生正处于身心发展的重要阶段，他们对于新鲜事物充满了好奇心。为此，在开展小学语文探究性教学时，教师要利用学生的好奇心，引导学生通过探究的方式学习知识，以此激活学生的思维、提高学生的学习主动性，从而促进课堂教学活动有效地开展。新课标背景下的小学语文教材内容较为丰富。在探究性教学模式下开展教学活动，教师要加强对学生的引导，并创设问题情境，引导学生带着问题去思考和学习，激活学生的探究性思维，从而有效提高学生的学习效率。语文作为一门探究性较强的学科，在课堂教学中需要师生共同探讨问题，寻找解决问题的方法，在探究中促进学生的全面发展。因此，教师要为学生创设问题情境，使学生可以主动发表自己的观点和看法，同时加强师生互动交流，并提高学生的课堂参与性。在实践教学中，教师要按照课程标准的要求优化教学内容，在课堂教学中为学生留出充足的探究空间，使学生在问题情境中，通过自主探究、合作探究的方式去解决问题。此外，教师还要积极引导学生，时刻关注学生的学习情况，并促进学生主动探究，在实践中培养学生的探究能力。

2.3利用信息技术开展探究性阅读

探究性学习作为教师教学和学生学习的重要方式，是培养学生核心素养，促進教学质量提高的有效途径。因此，在小学语文课堂组织开展探究性教学时，教师可以利用信息技术，带领学生探索新知，调动学生的学习主动性，将课堂还给学生，让他们掌握学习主动权，感受到语文知识的魅力。新时期的小学语文教学更加注重学生探究能力的培养。依托信息技术开展探究性教学，能发挥信息技术的优势，为语文课堂带来更好的服务，而且能够促进语文课堂教学效率的提高。在实践教学中，教师要认识到学生探究能力的培养并非一日之功，而是要经历一个长期的循序渐进的过程。这就需要语文教师在实践教学中深入研究，改变传统固有的教学思想和授课模式。在探究性阅读教学中引入信息技术，借助图画、视频等方式为学生传递知识，精心设计阅读活动，为学生带来更好的学习体验，使他们在阅读中获取更多的信息，从而培养探究精神，拓宽阅读视野。

2.4教学内容生活化，带领学生深入探究

在小学语文教学中，教师要加强教学内容与生活的联系，组织开展探究性教学活动时，教师应结合小学生的身心发展规律和学科特点，为他们设计探究活动。在生活元素的辅助下，引导学生深入探究，使他们养成良好的学习习惯。例如，在《慈母情深》这篇课文的学习过程中，教师可以以现实生活为切入点，通过提问的方式引发学生主动探究。先引导学生回忆，在生活中母亲是如何照顾自己的，有哪些瞬间让你记忆深刻等。由于学生的生活经验是不同的，所以会说出很多不同的答案。有的学生说：虽然我的妈妈对我很严厉，但总是会满足我不同的愿望，所以我的妈妈是爱我的；有的学生说：我的妈妈很温柔，照顾我每天的生活起居等。在学生发表不同的看法之后，教师可以导入本节的教学内容，这样能够使学生与作者引起情感上的共鸣，为课堂探究教学活动奠定基础。将语文与生活连接开展探究活动，使学生认识到学习语文知识的重要性，从而增强学习体验。

2.5开展合作探究，培养探究能力

语文是一门综合性较强的学科，小学阶段的语文知识学习，以扎实掌握基础知识为主。因此，教师要注重引导学生在学习过程中形成合作探究意识。教师可以在讲解重点和难点时，组织合作探究活动，在实践中提升学生的合作能力和探究能力。教师在设计探究任务时，可以组织学生以小组合作的方式开展，以此引导学生在探究中深入分析语文知识，培养学生的探究能力。小组合作探究不仅能帮助学生扎实地掌握学科知识，而且能提升学生的合作能力与探究能力，而且能激发学生对语文学科的学习兴趣。通过合作探究，可以帮助学生建立完整的知识体系，并且引导学生将零散的学科知识进行梳理和汇总，从而系统地学习语文知识，最终达到提升学生语文综合能力的目的。

综上所述，新课程改革背景下的小学语文教学，教师要从学生的学习需求出发，突出学生的课堂主体地位，创新教学模式，为学生带来更好的学习体验。探究性教学模式在语文课堂教学中的引入，要求教师要精心设计教学活动，同时要引导学生以探究的方式学习学科知识，并且有效地开展课堂教学活动。在小学语文教学中落实素质教育，促进学生身心健康发展。

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