问题解决式教学方式在初中地理教学中的应用

蒲琳琳

摘要：问题解决式教学方式是以学生为主体，以问题为中心，指导学生分析、探索和解决问题的方式。该教学方式注重培养学生的问题意识，提升他们独立思考和解决问题的能力，并培养创新精神和实践能力。在地理教学中应用问题解决式教学方式，不仅能够帮助学生学习地理知识，而且能提升学生的地理学科核心素養。所以，文章旨在探索问题解决式教学方式在地理教学中的应用，以期提升学生解决问题的能力，并培养他们的地理素养，同时提升初中地理教学效果。

关键词：问题解决式；初中地理教学；应用

随着新课程改革的推进和素质教育的深化，地理教学面临着更多的挑战和机遇。传统教学模式大多偏重于知识灌输，忽视了学生的主观能动性和创新思维。问题解决式教学方式作为以问题为核心，以学生为主体，以教师为主导的教学方法，近年来受到广泛关注，它不仅能够激发学生对学习的热情，而且能够提升学生探究和解决问题的能力，同时有利于提高地理教学质量。因此，文章分析问题解决式教学方式在地理教学中的应用。

1   问题解决式教学方式概述

问题解决式教学方式是以问题为核心，以探究和发现为过程，以解决问题为目标的教学方法。它强调了问题的重要性，旨在通过解决问题的过程促使学生获取知识、提升应用和创新能力。问题解决式教学方式的核心是问题。在课程设计中，教师需要精心设计问题，确保问题具有挑战性。这些问题不仅要能激发学生的学习热情，而且要引导他们深度思考和探索。问题还应贯穿于整个教学过程，成为“教”与“学”的纽带。

首先，问题解决式教学方式以问题为核心，所有教学任务均围绕提出和解决问题展开，这样的问题驱动教学模式不仅能够激发学生的求知欲，而且能够强化学生的问题意识，进而帮助学生解决问题。

其次，问题解决式教学方式强调将理论知识与实际情境相结合。学生通过解决问题加深对理论知识的理解和应用，该教学方式能让学生掌握地理知识的本质，明确学科育人价值，在提升学生的综合能力的同时培养创新精神。

再次，问题解决式教学方式通常采用小组合作的方法。学生需要在小组中共同探讨、分工合作，解决问题。问题解决式教学方式不仅能够促进团队合作、增强小组的凝聚力和沟通效果，而且能够提升学生的自主学习能力，并帮助学生建立自信心。

最后，发挥问题解决式教学方式的优势，有助于学生积极思考、独立探究，主动搜集和分析资料，寻找解决问题的方案。该教学方式不仅能够培养学生的独立思考能力和解决问题能力，还能提升学生的科学素养和创新能力。

2   问题解决式教学方式在初中地理教学中的应用价值

2.1提升学生的问题解决能力

问题解决式教学方式的目标是提升学生解决问题的能力。与传统教学方式相比，问题解决式教学方式更注重培养学生的主动性和参与性。它通过引导学生面对和解决问题、理解知识要点、掌握核心概念，进而提升学生独立学习能力和问题解决能力。

首先，问题解决式教学方式能高效地指导学生解决问题，能帮助他们分析问题并寻找解决方案。例如，气候类型的教学中，教师可以引导学生思考不同气候类型的特点、分布区域及其形成原因，并鼓励他们提出自己的观点和解决方案。这有助于学生形成系统思考和解决问题的能力。

其次，问题解决式教学方式能提升学生的分析能力和综合能力。解决问题过程中，学生需要分析地理现象的各个层面，寻找其中的规律和联系，然后综合所有信息提出解决方案。通过类似训练，有助于提升学生的综合学习能力，加深学生的理解。

最后，问题解决式教学方式能提升学生的创新思维和实践能力。通过引导学生创新问题解决方案，不仅能激活学生的创新思维，提升他们的实践能力，而且能够使他们更深入地理解和应用地理知识。例如，《地球的自转和公转》一课中，教师可以引导学生思考地球自转和公转对地球环境的影响，并鼓励他们提出假设和验证方案。这有助于培养学生的创新思维和实践能力。

2.2促进学生自主学习

问题解决式教学方式不仅能够促进学生解决问题，而且能够为学生自主学习创造条件。为了解决问题，学生需要自主搜集资料、观察现象、分析问题并提出解决方案，这样的学习过程更能够促进学生完成自主学习任务。

首先，问题解决式教学方式能激发学生的学习兴趣和动力。在学生面临问题和挑战时，他们会更积极参与，努力解决问题，这种兴趣和动力能激发学生的学习积极性和自主性。例如，在《中国的地形》这一课中，教师可以引导学生探究中国各种地形地貌的形成原因和特点，并鼓励他们通过自主搜集资料和分析数据得出结论，这有助于激发学生学习的动力。

其次，问题解决式教学方式能促进学生自主学习。解决问题期间，学生需要自主搜集资料、观察现象、分析问题并提出解决方案，这些技能和方法能让学生理解重点知识，同时提升自主学习能力。例如，在《世界的气候》这一课中，教师可以引导学生自主搜集资料、观察世界气候分布图并分析和归纳，鼓励他们通过自主学习理解世界气候的分布规律和影响因素，这有助于学生掌握自主学习方法。

最后，问题解决式教学方式还能帮助学生形成正确的科学态度和价值观。为了解决问题，学生需要以科学的态度面对和解决问题，尊重事实和证据，加强反思和改进，这种科学态度和价值观能影响学生的未来学习和工作，并帮助他们适应社会发展的需要。例如，在《自然资源和环境保护》这一课中，教师可以引导学生探讨自然资源的开发和保护之间平衡的问题，并鼓励他们提出自己的看法和建议，进而帮助学生形成正确的科学态度和价值观。

2.3培养学生的创新思维能力

对于问题式教学模式来说，学生需要思考问题的本质和根源，寻找新的思路和方法解决问题。

一方面，问题解决式教学方式能激发学生的创新思维潜力。当学生面对问题时，他们需要从多角度思考，寻找不同的解决方案。这样的训练能帮助学生拓展思维、开阔视野，从而激发他们的创新思维潜力。

另一方面，问题解决式教学方式能提升学生在创新实践中的综合能力。为了高效地解决问题，学生需要具备多种能力，如观察能力、分析能力、综合能力和创新能力，这些能力不仅能够帮助学生在未来的学习和工作中适应社会发展的需要，而且能够提升他们的综合能力和竞争力。

3   问题解决式教学方式在初中地理教学中的应用对策

3.1创设情境，激发探究兴趣

一是要借助地图、模型、实景模拟手段创设情境，帮助学生理解地理知识。例如，讲解中国地形地貌时，教师可以利用地图和模型展示中国的地形地貌，并通过实景模拟让学生感受不同地形地貌的特点，让学生理解地理知识，激发探究兴趣。二是要根据学科知识点和学生的年龄特点，精心设计具有启发价值和引导意义的问题，使学生在问题解决中吸收地理知识，并加深记忆和理解。三要鼓励学生合作探究。如分小组完成地理实验并讨论，或者引导学生自主选题进行探究学习。通过合作探究，学生能相互学习、互相帮助，同时培养创新能力和团队协作精神。四是要及时分析学生的学习情况，在评价反馈中引导学生了解地理知识，探寻地理学科的本质。并根据学生的课堂表现及学习成果予以评价，提升反馈质量，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题，增强学生的学习体验。

3.2设疑问难，探究讨论

第一，提问要有层次。质疑问难时，教师要注意突出问题的层次和渐进特色，从简单到复杂，逐步深入，并引导学生逐步探究。例如，教师可以先提问比较简单的问题，如“这个地方的气候类型是什么？”然后再提问更深层次的问题，如“这个地方的气候类型对当地农业有什么影响？”

第二，给予学生足够的思考时间和空间。教师需要给予学生足够的思考时间和空间，让学生思考和讨论问题，如可以通过小组合作、集体讨论方式促进学生进行探究讨论。

第三，联系生活。教师要融入生活教学，幫助学生学习知识。例如，教师可以指导学生分析当地的地理环境、气候特点，并设置问题引导学生思考。此外，教师可以利用现实生活中的案例创设地理情境，如让学生调查当地的自然环境、气候，进而让他们理解地理知识。在情境中，学生能发现地理知识与现实生活的联系，从而激发他们解决问题的兴趣。

3.3定期检验，及时奖励

一方面，通过定期测试，教师能了解学生在解决问题中遇到的困难和需要改进的地方。这样不仅能帮助教师调整教学策略，而且能帮助学生及时发现问题，改进学习方法。地理课堂中，教师可以在每个单元结束后设计一次小测验，以检查学生掌握知识点的情况。

另一方面，及时奖励能够鼓励学生积极参与解决问题的过程，使他们感受自己的努力被认可，进而增强学习动力。在地理教学中，教师可以对学生的课堂参与、小组讨论的贡献和问题解决策略予以及时的奖励。

3.4创新评价，促进学习

问题解决式教学方式的核心是问题。学生通过探究、合作与思考，寻找解决问题的方法，从而提升分析问题和解决问题的能力。创新评价方式在此过程中发挥着至关重要的作用，教师应该关注学生解决问题的过程，不应只注重答案正确与否。通过观察学生在解决问题过程中的表现，有助于评价学生的知识运用能力、思维活跃度和团队协作精神。除了书面测试，教师还应该考虑其他形式的评价，如课堂讨论、实地考察和口头报告，这样才能了解学生的学习情况。此外，评价应以学生的需求和能力为基础，尊重个性和兴趣，挖掘潜能。

通过上述案例得知，创新评价方式对促进学生的学习和提升教学效果具有重要作用。在地理教学中，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，灵活地运用创新评价方式，以促进问题解决式教学方式在初中地理教学中的应用。

综上所述，问题解决式教学方式在地理教学中具有一定的应用价值，不仅有助于提升学生解决问题的能力，而且能够促进学生自主学习并培养创新思维能力。所以，为了发挥该教学方式的作用，教师需要继续探索和实践，完善和创新地理教学方法，适应时代进步和教改要求，为培养优秀人才奠定坚实的基础。

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