“双减”背景下提高数学课堂练习有效性的方法

施祖红

摘要：文章旨在探讨在“双减”背景下如何提高小学数学课堂练习的有效性。如可通过优化课堂练习题设计，提高课堂练习的有效性。以期通过优化课堂练习环节，使学生的课堂学习更高效。

关键字：课堂练习；小学数学；双减

在“双减”背景下，提高小学数学课堂练习的有效性变得尤为重要。数学课堂练习作为学生巩固知识、提高技能的重要环节，其有效性直接影响着学生的学习效果。因此，文章着重探讨在“双减”背景下课堂练习环节的优化方法，教师应结合现实教学情况，通过合理设计，选择学生所需要的课堂练习题目，减少机械化练习与低效化练习题目，使学生课堂数学学习的效率进一步提高。

1   小学数学课堂练习题优化设计目标

1.1落实“双减”政策，践行素质教育理念

课堂练习可以让小学生通过合理安排和组织学习已有知识，达到学以致用的目的，从而减轻学习负担，缓解压力，达到学生身心健康发展的目的。素质教育关注学生的全面发展，而课堂练习是学生学以致用的生动体现。教学是一个复杂的过程，通常一节完整的教学课程包括进门测试、讲授新课、课堂落实、出门测试、查漏补缺、课后落实、效果外化七个部分。其中，课堂练习占了“课堂落实、实践测试、查缺补漏”三部分，由此可见课堂练习的重要性。并且，优质的课堂练习能够让学生将所学知识应用于实践中，深化对知识点的理解和记忆。

与传统听讲学习方式相比，参与练习能使学生更专注，从而摆脱上课走神的状态，进一步提高学习效率。课堂练习对于学生的成长来说至关重要，这是因为课堂练习有助于减少家庭作业，节省学生和家长的时间，符合国家推行的“双减”政策要求。因此，教育工作者必须认识到课堂练习的重要性，合理地安排、科学地实施课堂练习，为学生提供更多的学习机会，进而提高教学效率。

1.2提升学生认知，提高课堂知识吸收效率

在“双减”背景下，提高小学数学课堂练习的有效性不仅仅是为了巩固学生的知识和技能，更重要的是提高学生的认知水平和课堂知识吸收效率。合理的设计和实践可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提升认知能力和学习效果。为了实现提升学生数学知识吸收效率的目的，教师要注意以下方面：首先，在課堂练习中，教师可以设计一些开放性或多步骤的问题，引导学生进行思考和探索。这样的练习题目可以激发学生动思考，提升课堂活跃性。其次，在课堂练习中，教师可以引导学生思考解题的思路和方法，帮助他们建立正确的解题思维模式。最后，教师还可以鼓励学生在练习过程中进行反思和总结，帮助他们发现存在的不足之处，从而提升他们的错误反思能力和问题解决能力。

1.3巩固教学成果，优化教师教学方式

小学数学课堂练习既是学生实践能力提升和知识体系构建的有效途径，也为教师提供了优化教学方案的机会。通过课堂练习，教师可以深入了解学生的学习情况，从而更好地调整和优化自己的教学方案。通过观察学生在练习中的表现，教师可以发现学生存在的疑惑，并及时解答和指导，进而帮助他们克服困难，提高学习水平。在课堂练习中，教师还可以通过针对性的反馈和评估，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

同时，教师还可以根据学生的表现，对他们的学习进行评估，为后续的教学提供参考和指导。此外，课堂练习还可以帮助教师深入了解学生的学习特点和个性化需求。教师通过观察学生在练习中的表现，可以发现学生的学习风格和偏好，从而更好地调整自己的教学方式，以便满足学生的个性化需求。

2   小学数学课堂练习题选择及教学策略

2.1明确目标，体现练习的层次性

在教学实践中，针对不同的课型精心设计练习尤为关键。无论是传统的讲授式课堂、案例分析式教学还是互动探究式学习，制作课堂练习的第一步始终是目标明确、有针对性地强化学生对某个知识点的掌握或者提升学生某方面的思维能力。因此，教师要递进性地进行训练，以点带面，帮助学生掌握整体知识点。在教学时，教师可按照以下步骤层层深入，引导学生逐步掌握由易到难的练习题。

首先，教师要明确本次教学的具体目标有哪些，如巩固和复习已学过的知识、引入新知识或者提升解题能力等。根据具体目标制定相应的练习题。

其次，教师要分析课程内容和相关知识点，将其划分为不同的层次，从易到难，逐步提高难度。这样可以确保练习题的层次性，使学生逐渐掌握知识。并且，根据每个知识点的层次设计一系列适宜的练习题，如从选择题、填空题、计算题等多种题型中选择，确保题目类型的多样性。

最后，对于初学者，题目可以从基础开始，循序渐进地增加难度。对于已掌握基础知识的学生，教师可以设置一些拓展题来培养他们的思维能力。另外，在练习题之间要设定合理的答题顺序，先布置较简单的题目，引导学生依次进行答题。这样可以帮助学生建立自信心，并逐步提升解题能力。

2.2形式多样，增加数学练习题的趣味性

为了提高学生的学习效率和解题能力，教师需要设计多样化的练习形式，以增加学生对课堂练习的兴趣和动力，并提升他们的思考能力。在设计课堂练习时，教师应该提供丰富的题型，使学生在解题过程中灵活转换思路，学会从不同角度、不同方面思考问题。

练习题的选择要注重趣味性与多样性相结合，教师可以设计游戏型练习题，将数学知识融入游戏，如填字游戏等，让学生在娱乐中学习。又或者将游戏规则与数学练习题结合起来，比如将游戏的挑战机制、奖励机制、线索机制等融合在课堂练习中，这样学生在做练习题的时候也会感觉具有趣味性与挑战性，引导学生在快乐、专注的状态中学习。

教师也要提倡解决方法的多样性，引导学生提出自己的奇思妙想，对比他们的解决方法与课程标准答案的区别，如解决题目的思路、步骤是否更加简洁等。在这样的对比中，学生能够感觉到自己的解决方法与思路是受到教师关注的，同时能够感受到教师的关爱。学生通过思考能够更好地理解解题思路，如自己的思路多了哪些步骤、哪些要点没有想通等。这样亲身思考的过程比学生参照参考答案去思考更加具有实践性，也更容易使学生对所学知识进行内化理解。

例如，在“分数”这一知识点的课堂练习中，除了少量简单计算题外，还可以设计填空、改错和口算等题型。这样不但有效降低了学生做计算题的枯燥感，而且可以通过填空和改错等题目，使学生了解更多的题型，提升学生对于变式题目的解决能力。在游戏化、多样化的课堂练习中，学生的自主参与性会有效提升，同时他们的问题分析速度、反应速度也能得到提升。最终，学生在游戏参与的过程中提升了思考的灵活性、变通性，并且享受了游戏和竞争的乐趣，达到了提高知识吸收效率的目的。

2.3增加实践题目，提升学生的实际问题解决能力

传统练习主要通过理解概念、应用计算法则来得出答案，并加以强化记忆。这种方式虽然可以帮助学生加深对基础知识的理解和掌握，但是缺少与现实问题相关的解决类题目，不利于将数学知识迁移到生活中。为了改变这种现象并提升练习效果，教师需要在练习设计中增加更多的实践类题目。

首先，教师可以选择与学生实际生活相关的题目，这样能够激发学生的兴趣和参与度。例如，利用日常购物、旅行、运动等实际场景设计题目，这些题目的实用性较高。

其次，教师在设计练习题时可以综合运用多个知识点来模拟真实情景。这样可以激发学生思考和探索的欲望，培养他们解决复杂问题的能力。并且课堂练习时可以引入一些开放性的问题，引导学生思考问题的解决思路和方法。

最后，教师鼓励学生尝试不同的解决方案，并提供适当的提示和指导。在這些实践性题目中，学生需要通过调查分析和动手操作等方式培养观察、思考和运用已有技能解决现实问题的能力，促进他们对于数学知识的深度理解和掌握，同时有助于他们发展创新思维和实践能力，也有利于学生用数学知识解决生活问题。

2.4围绕教材内容，灵活调整训练内容

小学数学教材上的习题形式非常多样，能够满足不同学生的学习需求。在课堂教学中，教师需要根据课程内容的特点、教学目标和学生实际情况，在充分利用教材习题的同时，注重对题目的灵活调整，以收到更好的教学效果。

2.5在课堂练习过程中进行全面点评

在课堂练习过程中，教师应该进行全面点评，以帮助学生发现问题、加强理解并提升解题能力。在学生开始解题前，教师可以对问题进行解读，阐释关键概念和思路，可以通过提问和反馈检查学生是否理解问题的要求和限制条件。然后，在学生进行解题的过程中，教师要观察学生的做题速度、态度、理解程度等方面，当学生在解题过程中遇到困难或者需要指导时，教师可以提供引导性问题或者提示，以帮助学生找到正确的解题思路。

同时，教师还可以给予更多解题的时间，让学生有充足的时间进行思考，并鼓励学生尝试不同的解题方法，对比其优缺点。学生完成练习后，教师可以检查他们的解答结果，核对答案的准确性。在这一阶段，教师可以给出正确的解答，或者对错误的解答进行纠正。教师不仅要对学生的答案进行点评，而且要对学生课堂练习的解题过程进行点评。通过观察和点评学生的解题思路、使用的方法和推理过程，可以使学生了解到自身的问题与不足，提高解题效率。

综上所述，通过研究和实践，文章提出了针对“双减”背景下小学数学课堂练习优化的思路，提出了课堂练习要结合教学目标进行难度递进性设计、题目形式多样化选择、内容练习要体现生活实践、灵活调整练习内容、点评过程应更加全面等教学策略，这些方法能够使学生的课堂练习参与度更高，对于课堂知识点的吸收率更高，在培养学生良好学习习惯的同时减轻了学生的课下学习负担。

参考文献：

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[2]拓学斌.如何提升小学数学课堂练习设计有效性[J].数学学习与研究，2021（17）：54-55.

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