基于核心素养的小学班主任班级管理策略研究

高莲红

摘要：目前，教育的核心已从单纯传授知识转向培養学生的核心素养。核心素养不仅包括传统的学习能力，而且强调学生的社会责任感、团队协作及创新思维等方面的培养，这种转变体现了教育理念的进步，也反映了社会对于多元人才的需求。因此，以核心素养为导向优化小学班主任班级管理模式，能促进学生全面发展。文章结合核心素养及班主任班级管理的概念，分析基于核心素养的小学班主任班级管理价值，进而提出管理策略，以期为小学班主任班级管理提供参考。

关键词：核心素养；小学班主任；班级管理策略

随着社会的发展，人们对教育的需求和期望不断提高。在此背景下，小学作为教育的基础阶段显得尤为重要。而班主任作为班级管理的核心人物，其管理策略将影响学生的学习环境、身心健康和未来发展。因此，如何提升班主任的班级管理能力以适应核心素养培育的需求，成为当前教育界关注的焦点。

1   核心素养及班主任班级管理概述

1.1核心素养

核心素养是课程育人价值的集中体现，学生通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。核心素养的形成需要教师在教学中注重学生的自主学习、实践创新、团队合作等方面的能力，同时需要家庭、社会、学校多方面的协同教育。核心素养是教育的核心目标，也是培养学生综合素质的重要组成部分，对于学生未来的发展和社会的可持续发展均具有重要意义。

1.2班主任班级管理

班级管理是指班主任在班级中行使管理、组织、协调和领导职责的过程，包括制订班级计划、组织班级活动、协调学生关系及学生评价等。班级管理是学校教育的重要组成部分，对于维护班级秩序、促进学生全面发展和实现学校教育目标均具有举足轻重的作用。班级管理需要遵循教育规律和学生身心发展特点，注重学生的主体地位和个体需求，以平等、尊重的态度与学生沟通互动，从而营造有利于学生学习和成长的班级氛围。同时，班主任还需要与家长、科任教师和社会多方面协同合作，共同促进学生的健康成长。班级管理是一项复杂而重要的工作，需要班主任具备教育理论素养、组织协调能力、领导能力和个人魅力。

2   基于核心素养的小学班主任班级管理的重要性

2.1有助于学生形成良好的品德和习惯

在班级管理中，班主任应注重培养学生的道德品质和行为习惯。首先，班主任应以身作则，成为学生的楷模。在日常生活中，班主任应注重自己的言谈举止，做到言行一致，以优秀的师德和行为习惯来感染学生。其次，班主任可以组织学生参与班级活动，如义务劳动、志愿服务等，让学生在实践中体验道德的价值和意义。最后，班主任还可以通过制定班级规章制度和奖惩机制，引导学生自觉遵守学校规章制度，使其形成良好的行为习惯。通过这些措施，班主任能帮助学生形成正确的道德观念和行为准则，为学生未来的成长奠定基础。

2.2有利于提升学生的学习能力

作为班级管理的核心人物，班主任对学生的学业发展负有重要责任。在班级管理中，班主任应根据学生的情况制定合理的学习计划和目标，以激发学生的学习兴趣和动力。同时，班主任还应关注学生的学习方法和习惯，及时发现学生在学习中存在的问题并给予指导。具体来说，班主任可以划分学习小组，让学生相互学习、互相帮助；开展课外拓展活动，培养学生的创新思维和实践能力；提供个性的学习方案以满足不同学生的学习需求。此外，班主任还可以定期组织学习交流会，让学生分享学习经验和方法，从而提高班级的整体学习水平。通过这些措施，班主任能帮助学生培养自主学习能力和学习习惯，进而为学生的未来学习保驾护航。

2.3有利于培养学生的自主意识

核心素养背景下，学生的自主意识和自我管理能力是重要的培养目标。对于班级管理而言，班主任应注重培养学生的自主意识，让学生成为班级管理的参与者和管理者。一方面，班主任可以组织学生参与班级决策和班级活动策划，让学生感受自己是班级的一分子，增强他们的自主意识和责任感；另一方面，班主任可以开展班级文艺比赛、运动会及心理辅导等多种活动，让学生在参与中体验成功的喜悦和失败的挫折，从而增强自我认知和自我管理能力。

3   基于核心素养的小学班主任班级管理策略

3.1采取民主管理模式

一要用民主的班级管理制度调动学生的学习积极性和主动性。班主任应让学生了解班级管理制度的重要性，让学生意识到作为班级成员的责任和义务，从而积极参与班级管理。班主任应组织学生共同制定班级管理制度，让学生感受到自身在班级中的地位和价值，从而增强学生的责任感和使命感。例如，班主任可以组织学生一起讨论课堂纪律、卫生清洁和课外活动方面的规定，让学生感受到自己作为班级成员的重要性。二要发挥学生的主体作用，以培养学生的自主意识和创新能力。班主任应尊重学生的个性和差异，让学生感受到自己在班级中的重要性，从而积极参与班级管理；还应鼓励学生献计献策，让学生感受到自己在班级中的价值，从而增强学生的自主意识。三要建立良好的师生关系，以促进学生的综合发展。班主任应关注学生的学习和生活情况，了解学生的学习需求和问题，及时给予帮助和支持。班主任应尊重学生的意见，与学生平等交流沟通，从而建立互信关系。

3.2促进学生个性发展

第一，认识到个性发展的重要性。个性发展是学生全面发展的重要组成部分，每位学生均具有独特的兴趣、优点和潜力，班主任的任务就是发现这些独特的个性特点。只有当学生的个性得到充分体现，他们的学习积极性和创造力才能得到最大限度地发挥。个性发展有助于学生形成自我认知和自我价值观。学生能认识、理解自己的需求和目标，进而形成自我价值观和人生观，这对于他们未来的生活和职业生涯具有深远的影响。个性发展有助于创建和谐、包容的班级环境。当每位学生均有机会展示自己的个性而不会被压抑或者限制时，班级就会变得更和谐、更包容。这种环境能帮助学生学习和成长，同时能提升他们的社会适应能力。

第二，实施个性发展的策略。班主任应通过观察与沟通了解每位学生的个性特点，这需要班主任具备敏锐的观察力和耐心，从而发现学生的独特之处。此外，班主任还可以通过家长会、家访的方式与家长沟通，以便更全面地了解学生的个性。根据对学生的了解，班主任可以为他们提供个性支持。

第三，提升管理能力。班主任应更新管理理念，从传统的以纪律和规范为主的管理方式转变为注重学生个性发展的管理方式，这需要班主任具备开阔的思路和敏锐的洞察力，能灵活应对学生的各种需求和问题。班主任需要掌握沟通技巧，以便与学生、家长和其他教育者沟通，包括倾听技巧、表达清晰以及解决冲突的能力。掌握了沟通技巧，班主任就能理解学生并为他们提供支持。班主任需要加强领导力，以便引导和管理班級，包括决策能力、协调能力及激励能力。通过加强领导力，班主任可以引导学生发展自己的个性，同时提升班级的整体效能。

3.3完善班级管理制度

一要建立明确的班级目标和规则，与学生共同制定明确的班级目标，包括学习目标、行为目标和道德目标，这些目标既要符合学校的办学理念和核心素养要求，又要考虑学生的年龄特点和情况。在制定目标的过程中，班主任应听取学生的意见和建议，确保每位学生均参与进来，从而提高学生对班级目标的认同感和归属感。班主任应制定明确的班级规则，包括学生日常行为规范、课堂纪律、卫生制度，这些规则应与学校的校规校纪相一致，同时要考虑班级情况。制定规则时，班主任应考虑学生的需求和利益，确保每位学生均了解这些规则并严格遵守。

二要建立班级管理和激励机制，包括选拔和培养学生干部，以及对班级工作进行分工和监督等。学生干部是班级管理的重要力量，班主任应通过定期的培训和指导提升学生干部的管理能力和责任心。同时，班主任应建立监督机制，对班级工作进行定期检查和评估，及时发现问题并加以解决。班主任还应建立激励机制，包括奖励和表彰优秀学生、肯定和鼓励班级工作。激励是促进学生积极向上的重要手段，班主任应通过各种方式肯定和鼓励学生的进步和成就，如可以设立优秀学生奖和进步学生奖，同时可以通过在班级公开表扬、鼓励等方式肯定学生的表现。

三要建立师生沟通和家校合作机制，及时了解学生的学习情况、思想动态和生活状况，并采取相应的措施帮助他们解决问题。班主任可以采取定期召开班会、谈心谈话的方式加强与学生的沟通和交流。班主任应建立家校合作机制，加强与家长的沟通；还可以通过定期家长会、家访、打电话、微信的方式与家长沟通，与此同时，班主任应尊重家长的意见和建议，同时要向家长反馈学生的学习情况。

3.4推进家校合作管理

一方面，班主任应积极引导家长参与班级管理，可以通过建立家长委员会、邀请家长参与课堂活动、组织亲子活动等方式实现。家长参与班级管理这一措施不仅能获得家长对学校和班级工作的了解和支持，同时能让班主任了解家长的意见，从而调整班级管理策略。另一方面，班主任应与家长共同制订计划，这需要班主任和家长共同关注学生的个性特点、兴趣爱好和学习潜力，并结合学生情况制定符合学生的学习计划。同时，班主任还需要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，指导家长如何帮助学生成长。

综上所述，核心素养背景下小学班主任的班级管理对于学生的健康成长具有至关重要的作用。通过班级管理，可以帮助学生养成优秀的品德习惯、提升学生的学习能力、培养学生自主意识并促进家校合作。因此，班主任应重视班级管理工作，不断探索和创新班级管理方法，从而为学生的成长提供更好的支持和帮助。此外，为了促进学生个性发展，班主任应明确个性发展的重要性，同时实施相应的策略并提升管理能力。

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