高职学生素质能力提升下旅游交通安全VR实训应用研究

张宗亮 李娟

摘 要：高职院校在社会经济发展中具有不可替代的作用，为社会输送了大量人才。职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，现代职业教育体系框架全面建成，服务经济社会发展能力和社会吸引力不断增强，具备了基本实现现代化的诸多有利条件和良好工作基础。现阶段高职旅游交通方面的模拟实训存在着问题，导致教学效果不佳，亟须针对现状进行调整，将VR技术应用到实践教学中会起到事半功倍的功效。针对性研究职业教育中一些现实中无法模拟的场景，通过VR，开发设计安全事故模拟与应急管理课件，能够让学生在仿真条件下更好地将理论知识和实践应用结合，提升学生综合技能。

关键词：高职学生；旅游交通安全；VR实训

中图分类号：TB     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.083

随着信息技术更新换代迅速，在发展的同时对现代教育教学起到了非常重要的辅助作用，是教育信息化发展的有效保障。2017年1月10日，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》（以下简称《规划》）中支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。现代高职教育中需要借助最新的信息技术手段，以提升学生实践综合技能为出发点，致力于构建多元化旅游交通安全VR实训体系，让学生在学校学习中获得更好的感知体验。

1 VR实训平台在高职教育中的应用价值

高职旅游管理教学中一些特殊的场景只有通过信息技术手段才能够有效开展，尤其是旅游交通安全需要不仅涉及到交通工具，还会涉及到学生的安全等各方面的因素。将VR实训应用在高职教育能够改变传统教学手段单一性的问题，实践教学效果也能够得到提升。

1.1 丰富教学方法

传统的高职教学方法以教师讲授为主，单向的信息传递非常明显，被动式填鸭教学通常难以达到学生理论知识学习和实践技能同步提升的目的。近年来各种信息技术手段被应用到高职教育中，改变了以往高职教育手段单一性的问题。将VR实训平台与高职教育充分融合，是对当前教学的有效补充，丰富了高职教学方法。过去教学实践以实物为主，教师现场示范等教学方式，学生被动学习，少数人参与，VR实训平台教学以“虚实结合、以虚补实”等特点，让学生从被动变为主动，从个别参与变为人人参与，克服传统教学定时定点学习的约束特色。VR实训平台能够模拟高职教学中无法实现的现实场景，以更加真实的方式将特定知识点传递给学生，通过丰富教学方法让学生保持良好的学习兴趣。

随着信息技术的快速发展，虚擬现实、虚拟仿真技术在被各大行业广泛关注的同时，也被积极运用在教育信息化建设的前线。《规划》中支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。职业教育以培养学生的实践技能为主，VR与旅游交通安全事故模拟与应急管理融通，积极推动教师角色的转变，推进“三教改革”，教师的教学理念、教学方法、教学评价能够得到全面的创新和优化，对传统教学模式的改革，创新职业教育实训课程教学模式。

1.2 提升教学效果

翻转课堂教学“先学后教、以学定教”的核心教学理念，但实验动物、学习地点及时间也相应受到限制，VR实训平台并未受到限制。VR实训平台可以避免真实交通安全事故环境给师生带来的不适感，增强学生对实验的兴趣和吸引力，提高学生参与实验的积极性和教学效果。学生可以充分利用闲余时间，不受时空限制，有更多机会进行实验，提升学习效率，达到巩固掌握理论知识及培养熟练实验技能的目的。

VR技术在教育教学中的应用，能够推进职业教育信息化快速发展，能够解决日常教学模拟较为困难的场景。借助最新的VR技术辅助教学，不仅能够丰富教学资源，而且能够有效提升教师应用最新信息技术的能力和意识，让学生在更加真实的环境下习得知识、技能。学校可以避免因过多经费购置旅游交通工具、发生资源浪费等一系列的现实性问题。VR实训平台能够实现多人互动，VR系统支持师生多人在同一虚拟空间中进行教学和实训，支持异地远程接入和分组协同互动，打破了现有的虚拟现实可以实现真实场景下的互动，教师与学生借助VR技术手段，开展沉浸式交流。

2 高职学生旅游交通安全教学现状

现代教学关注的重点是学生的成才成长，学生处于主体性地位，各项教学工作开展的关键在于提升学生的学习质量，实现学生全面发展。从现实情况来看，受制于传统教学手段，一些高职院校在旅游管理教学中缺乏必要的现代化设备，教学效果不佳的问题依然突出。现阶段高职学生旅游交通安全教学存在着以下方面的问题：

2.1 教学手段缺乏实践性

在当前的高职教学中可以发现，很多高职学校为了提升教学质量，不断调整和丰富教学方法，让学生在理论学习的同时，尽量能够在真实的环境下进行实践体验。鉴于旅游交通安全的特殊性，一些特殊的场景无法在课堂中展现出来，对高职旅游管理学生产生的作用比较低，高职旅游管理教学中学生会出现迟到早退现象，经常出现违规违纪行为，对的稳定高职教育来说是非常不利，严重影响了后续教学活动的开展和运营。在旅游交通实践生产中，交通事故等越来越多，以如今教学手段，旅游管理专业毕业的学生很难适现代旅游服务需求。在这种情况下，只有开展教学实践平台建设改革，才能培养顺应社会发展需求的厚基础、高素质和强能力的综合型旅游管理人才，已成为高职教育工作的当务之需。

2.2 学生参与积极性差

不同的高职旅游管理学生在学习中自身的需求有着一定的差异性，高职学校要认识到这种差异性，以学生需求为出发点，让学生参与到实践中。高职旅游管理学生的需求得不到充分的满足，多元化的手段缺失，很多高职旅游管理学生的需求无法更好地满足。现阶段高职旅游管理交通安全教学中更多的是理论教学，教师借助PPT、短视频的方式进行知识传递，无法将真实的旅游交通安全情景展示给学生。在传统教学模式下学生的参与积极性比较差，对旅游交通安全感知并不是非常深入，对相关知识点的把握不是非常准确，一定程度上制约了高职旅游管理教学的进一步开展。

3 高职旅游交通安全VR实训平台应用对策

教育部制定了《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》，先后印发了《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》，均强调要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。《中华人民共和国职业教育法》新增信息化教学和融合应用要求，将新技术、新工艺、新理念纳入职业学校教材，全面提高受教育者的素质。本项目秉承以学生为中心导向的理念，将VR技术应用到旅游交通安全事故模拟与应急管理教学中，是落实国家教育战略规划和《中华人民共和国职业教育法》的具体体现。在现代教学中应用跨终端沉浸式技术（XR，包括VR、AR以及MR等多种细分技术领域）和人工智能技术（AI）则更易于实现教学改革的目标。

3.1 创新高职旅游管理教育实训课程教学方法

随着信息技术的快速发展，虚拟现实、虚拟仿真技术在被各大行业广泛关注的同时，也被积极运用在教育信息化建设的前线。《规划》中支持各级各类学校建设智慧校园，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。职业教育以培养学生的实践技能为主，VR与旅游交通安全事故模拟与应急管理融通，积极推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革，是对传统教学模式的改革，创新了职业教育实训课程教学模式。

VR技术在教育教学中的应用，能够推进职业教育信息化快速发展，能够解决日常教学模拟较为困难的场景。借助最新的VR技术辅助教学，能够丰富教学资源，而且能够有效提升教师应用最新信息技术的能力和意识，让学生在更加真实的环境下习得知识、技能。在分析了高职学校在人力资本管理存在问题的基础上，要充分认识到各项工作建立的最终目的在于不断提高高职学校的自身经营管理，更好地适应时代发展的新挑战，积极主动地做好自身的机制，为高职旅游管理学生发展提供良好的保障环境，这是时代发展的必然选择，也是新时代背景下各项工作开展的有效前提。OBE关注学生通过学校教育之后“学到了什么”“能做什么”“在以后的社会生活和工作中有何优势”，这种以产出为导向促使目标达成的理论构想，为提升实践类课程教学效果带来新思路。以学生素质能力为核心，将VR技术应用到旅游交通安全事故模拟与应急管理虚拟仿真实训教学中，改善实践类课程教学现状，提升教学效果，对大学生实践能力的培养以及促进职业实践教学的发展具有重要意义。

3.2 构建“一二四”应用模式

一个核心。以高职旅游管理教学实训仿真课程为核心基础，结合学校教学管理平台高效管理实训教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实训教学资源共享，满足多地区、多学校，共同学科的学术交流，提高实训技能和实操能力，搭建“虚拟仿真实验的教学实践”平台。在VR環境中，设计了丰富多样的旅游交通安全真实模拟场景，通过特定的技术手段，每个学生都可以实际参与到实验、实践当中去，极大地激发了学习知识的感觉，可以促进学生发散创造性思维，增强学习兴趣并最终增强学生自我学习技能。

两个引擎。以沉浸式仿真课程和跨平台交互操作为内涵引擎，结合技能应用课程、本地存储教学资源等，让教师和学生具备创新应用、沉浸实操、多维展示、独立成长的能力。以问题为导向，秉承OBE教学理念，利用虚拟仿真技术、三维建模技术、GIS技术，按照1∶1的要求，基于时间轴构建的旅游交通三维可视化仿真环境。旅游交通安全事故模拟与应急管理实训课程资源包括：旅游交通安全专业知识、突发旅游交通安全事件模拟、应急处置与协同管理、事故模拟与救援演练实训等模块。辅助各类VR系统环境和设备，为职业旅游管理专业学生提供一个沉浸式应急管理和旅游交通安全突发事件应急救援演练环境。

四个驱动。从教研、教学、实训、应用4个维度推进，驱动实训课程教学应用空间综合运行，构建校企深度协作平台，确保在不重复建设、资源适用良好的情况下提绩增效。结合学院、教师、学生、社会等多方诉求和应用场景。完善学生学习效果测评及虚拟仿真教学设计，坚持学生学习成果导向评价机制，对学生学习效果进行测评，建立360评价模型，全面测评学生学习效果，让学生在实训过程中提高对旅游交通安全科学的认知、应急救援技能和应对突发事件的处置能力。

4 结论

高职旅游管理交通安全虚拟现实实训平台搭建可以支持开展虚拟现实沉浸式认知教学、交互式实训实操训练及VR课程内容制作的教学实践活动，创新培训教学模式，解决传统培训不能支撑的高成本、高风险、宏观、微观教学难题，有效提升教学质量。通过校企合作，与科技公司合作共建VR实训室，实现二者优势互补，将以往教学中复杂的旅游交通事故场景，通过虚拟的方式呈现出来，创建整体实训环境，在这种环境下学生能够潜移默化地融入其中，各种感官都能够充分被调动起来，激发求知欲，形成整体性的知识感知与记忆。作为教育信息化建设的重要应用技术，互联网、大数据、人工智能以及虚拟现实技术在高职旅游管理中得到极大的应用和推广，通过虚拟现实场景的设计，让学生在理论知识学习的同时，实践技能可以得到提高。

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