核心素养背景下自主合作策略的探索与实践

王运妃

摘要：自主合作探究的学习方式，是当前培养学生核心素养背景下提升高中课堂教学效率和质量的关键，尤其在政治课堂教学中尤为重要，是教师开展相关课堂教学的重点关注内容，也是培养高中生政治核心素养的关键。自主合作探究学习能够加深学生对理论知识的理解和记忆，帮助学生构建起高中政治课程学习体系，激发学生学习的主动性和积极性，促进学生政治素养的全面提升。

关键词：高中政治  自主合作探究  实践应用

自主合作学习是指教师组织开展丰富多彩的合作活动，让学生通过相互合作的方式，掌握相关知识，增强人际交往能力，从而达到教学目标。新课改要求教师在合作过程中，能够以小组为单位，以良好的师生、生生关系为基础，开展教学，让学生有更大的收获。因此，教师在高中政治教学中，应积极组织学生进行自主合作学习，并重视其合作过程，以促进其政治核心素养的全面提高。

一、加强合作探究指导

教师的角色身份在学生自主合作探究的学习过程中发生了一定变化，但課堂教学活动的开展仍然是促进学生学习能力提升的关键因素。因此，教师应在尊重学生课堂主体地位、引导学生采用正确的自主探究方式进行合作学习的基础上，充分发挥自身作用，加强对学生课堂协作学习过程的指导，促进学生课堂学习质量和效率的提高。譬如在讲解社会主义市场经济的相关知识时，教师应在课前制订完善的教学计划和教学流程，明确本课的教学目标，遵循一切以学生为本的课堂教学原则，引导学生养成自主探究、合作学习的良好课堂习惯，从而加强学生对知识的理解和记忆。在课堂中，教师应制订完善的教学计划。首先，教师在备课时要明确教学目标、授课内容、授课方式，确定本节课在经济生活学习内容中的重要性，以便及时有效地指导学生的合作探究学习。其次，教师要将学习基础好、领悟性强的学生与基础稍弱的学生合理结合起来，采用分组助学的模式，通过落实本节课的知识、能力和情感目标，确保学生合作探究学习的实效，使学生在课堂上自主探究、合作学习的能力和水平得到提升，从而制订科学合理的合作探究计划。再次，教师应实时观察学生的合作探究学习模式，及时记录和分析学生的学习状态，针对部分学生存在的问题，对重点知识在合作探究学习中总结出来的内容进行细化和综合评价，针对学生最终的合作探究学习成果进行逐一解答，对重点难点进行提炼，对知识进行有针对性的讲解。这样有利于学生形成对相关知识的新的认识和理解，对复习巩固起到有效的促进作用。教师要针对本节课的重点内容进行梳理，帮助学生弥补合作探究学习过程中的漏洞。[1]

二、合理分组，取长补短

教师在开展合作学习之前，首先要把学生进行分组，这个时候不能让学生进行简单的自由组合，而是要把能力不同、兴趣不同、性格不同的学生结合在一起，以组内异质为原则，取长补短，合理构建高效的政治课堂。分组合理，小组成员之间就能够形成融洽互动的关系，同时也保证了不同小组之间的公平竞争关系，那么活动的效果就会事半功倍。教师可组织与核心素养相关的小组活动，如公共参与等，让外向、善于参与公共活动的学生对内向的学生进行鼓励和带动，通过学生之间互相帮助、成长，会使活动效果更好。[2]

三、责任到人，引导全面发展

在合作学习中，笔者常常发现，有的学生参与热情不高，态度不够积极。针对这一问题，教师可采取责任到人的办法，让各组组长、组员具体商量，给每个学生分配任务，使全体学生在小组活动中积极参与。通过参加活动，增强了学生的责任感，培养了学生的参与性和素养。同时，还可以进一步拓展延伸，认识到自己是社会的一份子，也应该尽到应尽的社会责任，这样就在小组合作学习中培养了学生的责任意识。[3]

四、隐性辅导，促进学科意识

隐性辅导是指教师在学生活动中融入辅导，而不是直接讲解相关问题。教师在政治教学中，可以运用隐性辅导的方式，促使学生展开积极的讨论和互动交流，帮助学生建立团队意识，促进核心素养的提高。教师在政治教学中，可以运用隐性辅导的方式，促进学生的积极讨论。教师并不直接将相关学科知识灌输给学生，而是让学生开展交流、讨论，并让学生认识到团队协作的重要性，从而能够起到培养学生团队精神、协作意识，进而优化协作效果的隐性指导作用。[4]

五、搭建平台，展示团体风采

教师在学生完成团队合作后，要为其搭建展示合作成果的平台。教师引导学生设计展示主题、展示形式，围绕政治学科的核心素养，尽情展示各组各具特色的风采。老师们也可以组织学生进行评选活动，看看成绩比较好的一组是哪一组，在评选过程中提升学生的团体参与性，在活动中深入感悟。

综上，核心素养背景下的高中政治教学充满了可能性，教师应结合丰富的教学经验，运用自己的专业知识，在课堂上指导学生进行自主合作的探究学习。引导学生树立自主学习和探究意识，培养学生发散思维和创新思维，通过完善学习流程、加强合作学习辅导等方式，全面提升学生的政治素养。

参考文献：

[1]李萍.自主探究合作学习在高中政治教学中的有效应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（08）.

[2]周风云.浅谈高中政治课堂教学自主学习实施策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）.

[3]韩先鲜.核心素养理念下高中政治课堂自主学习教学法探讨法[J].读写算，2021（08）.

[4]晏敏.高中政治课堂学生自主学习能力的培养研究[J].华夏教师，2020（20）.