美术教育中的德育渗透刍议

刘子葳

从古至今，美育和德育之间都有着密切的联系，张彦远《历代名画记》中记载绘画可以：“成教化、助人伦。”绘画一直被古人认为具有警醒告诫的功能，朱光潜在《谈美感教育》中明确指出：“美育为德育的必由之路，是德育的基础功夫。”由此可见，美育和德育的地位是并列，相互支持的。在我国的特色社会主义教育体系中，美术教育与德育融合的价值是巨大的，这主要体现在以下三个美术教育本身的特点。一是美术教育本身具有的审美素养提升作用，在美术作品的熏陶下，人文修养、品德素养自然而然地就提升了。二是美术教育的启发与引导的作用。众多美术作品包含有爱国主义、独立精神以及中华民族优秀的传统文化，这些思想在潜移默化中会启迪学生的心智。三是美术作品本身的道德教育作用，古往今来有名的画作，其主题思想大多为积极正面的的德育内容，对于学生来说，这能和帮助他们塑造正确的三观。综上所述，作为美术教育工作者，我们要利用好美术教育这个重要载体，发挥其德育价值。

一、德育与美育融合在美术教育中的价值

美育与德育的关系可以分成三种，美育是德育发挥作用的基本前提、德育是美育升华的基本形式、美育是德育与美育结合的基本载体。

（一）美育是德育发挥作用的基本前提

美育能够从内外两个层次对德育能够起到支持作用。在内在层面，教学时，教师可以以美育为媒介，通过图像向学生传输部分德育思想，如绘画中的道德思想观念等。在外在层面，可以通过美育引导学生，运用美术的“以情感人”特点，通过情感来调动学生的自主性，实现更深固的德育成效。

（二）德育是美育升华的基本形式

德育是实现美育升华的基本形式，将美育与德育结合，通过美育实现学生个人层面的升华，是对学生的道德品质培养有重要促进的行为。从德育的本质来看，陶冶情操、健全人格、提升学生的核心素养，这些都是美育能作为媒介而做到的，在教学中，通过美育进行德育并对学生的个人人格进行升华，这才是实现人才培养的正确途径。

（三）美育是德育与美育结合的基本载体

想要实现美育育德育的深度融合，必须以美育为基本载体。审美教育是以“美”“审美”为核心的教育体系，所以在路径上必然是多样化的。在思政教育、专业教育、校园活动中都可以以美育为载体，以学生为主体，改变美育与德育割裂的现象，充分发挥美术、美育的优势，推动二者不断融合。

二、美术教育中存在的德育方面的不足

（一）部分美术学科教师重视不足

想在美术教育中融入德育工作，这无疑是对美术教师的一种挑战，对美术教师的要求很高，所以目前美育德育融合工作开展得不够理想，与美术教师自身的素养欠缺有很大的关系。在这种新教育理念下，教师应该首先转变自己的传统教育理念，从而增强德育与美育融合的重视程度。其次，在教育方式方面应该尽力做到创新，因为德育的基本特点之一就是自发、由内向外，如果只是传统的教学方式，照本宣科，这样不利于学生的德育素养提升。最后，美术教师应建立全面的评价体系，目前对学生美术科目的评价重点主要集中在美术知识、美术技法掌握情况，缺少对作品德育方面主体的评价，这也不利于德育工作的持续推进。

（二）部分学生对“美育+德育”存在认识偏差

新时代的学生在成长过程中接触的信息内容更加多元、复杂，有的学生仅把思政课程看作完成学业的基本要求，并且部分教师采取讲解灌输式教学方法，让学生死记硬背德育理论，不利于促进美育与德育的融合。

三、如何进行美术教育中德育方面的强化

（一）明确美术教育中教师为主导的引领作用

在德育與美育融合的美术教育中，要明确教师是提供积极正向引导的角色，教师应该以专业的视角来挖掘美育中的德育元素，以不死板、不单一的方式将知识传递给学生。在实践过程中，第一，教师要结合美育与德育的融合要求，通过分解指标，构建新评价体系的方式，对学生所掌握的美术学科的专业知识以及品德素养进行精准评价。第二，教师要具备足够的专业能力，在深入分析作品的同时合理提升其中的德育话语权，以自身的思想行为感染学生，激发学生的主动学习，提升美育与德育融合的有效性。第三，教师本身需要有较高的职业修养、敬业精神等，要主动挖掘课程中的德育相关因素，以实际行动作榜样。

（二）明确美术教育中学生为主体的教学理念

在德育与美育融合的美术教育中，要明确学生作为主体的教学理念，无论是美育知识的学习还是德育思想的学习，本质上都是为了激发学生自己的学习动力，改变学生的知识结构，提升学生的综合素质，课外的实践活动中可以同时满足这两点。在课外实践活动如写生、观看展览，鉴赏美术作品时让学生学会欣赏，艺术思维能力，深入认识美术作品中蕴含不同的文化艺术差异的同时，也能培养学生互相之间的团队精神、爱国情操以及努力奋斗的情怀，从思想上对学生产生积极的影响。

结语

美术教育是学生成长过程中不可或缺的环节，美术教育也承担着培养创新型、应用型人才的重任，德育与美育融合，是美术教育可以做到也应该做到的事情。学校教师作为教育活动的执行者，应该明确美术教育中教师为主导的引领作用，明确学生为主体的教学理念，为国家培养更多高综合素质的人才。