多模态教学视域下红色文化融入高中政治教学的研究

张青福

摘要：红色文化是中国共产党历经百年革命，在建设与改革过程中不断积累而成就的我国优秀的民族先进文化。“艰苦奋斗、自力更生、坚守信念、实事求是、坚定理想、百折不挠”等革命精神，是值得我们传承万代的精神文明宝库。高中政治课堂作为高中生接受思政教育，汲取正确理想观念，塑造高尚品格的主要阵地，教师应在多模态教学视域下，贯彻落实新课标要求，科学整合教学内容，开展多样化的教学活动，以“立德树人”为高中政治课堂的主要教学目标，充分发挥红色文化的育人价值，弘扬与传承革命精神与文化，推动学生健康发展。本文在全新的多模态视域下，开展红色文化融入高中政治教学的研究，旨在为相关教育工作者提供支持與帮助。

关键词：多模态教学  红色文化  高中政治

引言：“文化是一个国家，一个民族的灵魂”，红色精神是取得革命胜利成果的动力源泉，是人民的精神支柱，凝聚了中华传统美德与文化精神，是党的正确率领下的智慧结晶。将红色文化利用多模态教学形式与高中政治教学内容相衔接，充分挖掘红色文化中蕴含的丰富的教学资源，深入理解其深厚的内涵，从新课标的创新角度出发，注重红色文化在高中政治课堂的教育，不断丰富教学内容与资源，为学生开展红色文化的主题活动，在潜移默化中使学生能够受到红色文化的熏陶，使红色文化与精神代代相传、血脉永续，不断增强高中政治教学的有效性。[1]

一、利用多模态教学，巧妙导入新课

高中思想政治的教学内容繁杂，有许多理论性较强的教学模块，学生理解起来相对困难，同时，部分高中思政教师没有及时更新观念，仍然采用灌输式教学，影响了学生学习的积极情绪。基于此，教师需更新素质教育理念，认真学习和探索集中学生注意，调动学生积极性的教学方法，精心设计每一环节的教学过程，积极利用多模态教学中的信息技术教学手段，以视频、动画、音频等传递思政教学信息，巧妙设计课堂导入环节，运用多模态教学生动展示学生的学习材料，为学生打造良好的课堂学习的开始，从而有效促进教学活动顺利展开。例如，教师在开展高中政治教学活动时，可以利用多模态的教学手法，与红色文化相融合，展示李先念、董必武等中国共产党人的照片，吸引学生目光，并合理构建问题情境，使学生树立正确的价值观念，将其思维合理地带入到新课《坚持中国共产党的领导》，同时可以利用思政教育和科学的理论观点开展教学活动，依据真实典型事件，启迪学生思考，导入新课内容；教师还可以利用角色扮演，开展模拟法庭的教学活动，调动学生情感体验，使学生产生同理心与情感共鸣，从而导入《建设法治社会的重要意义》新课，教师通过多模态教学，开展启发式教学情境，融入红色文化，巧妙导入新课，不断提升教学实效。[2]

二、依据学生实际，整合教育资源

在实际教学中，教师应明确学生的课堂主体的地位，通过个性化的教学手段，依据学生实际及特点，进行教学整合。充分融入红色教育，完善、丰富高中政治教学内容。在高中阶段，学生的身心发展较快，与初中阶段有较大的不同，因此，在构建教学内容方面，教师应能够通过具有差异性的教学计划来把控教学内容。在能够帮助学生提升学习热情的前提下，使学生的身心状态得到全面发展。通过有效地整合教学资源，帮助学生更好地专注于课堂知识，将合适的教学方法引入课堂，强化学生的主观能动性。目前思想政治课教材中所列举的材料相较于网络资源中丰富的教学案例来说，具备一定的局限性，这时就需要教师能够巧妙运用生活中或网络中与教学课题有关的素材进行适当的渗透，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识视野。通过对红色教育资源进行梳理与整合，选择能够传递正能量的素材融入思政课堂，充实并丰富学生的学习内容，达到内化于心的目的，将思政课堂中的红色文化，以不同的方式呈现，帮助学生更好地学习课本内容。根据学生的实际情况，教师应在教学前了解学生的知识基础，有目的、有针对性地运用红色文化，结合课本知识，解答学生在学习中产生的疑问。思政课教师整合教育资源时，应尽量将红色文化资源渗透于高中政治教学中，并充分利用其丰富的教育价值，提升学生的个人素养。

结语：在百年历史当中，红色文化是中国共产党创造的最具中国特色的先进文化，在红色文化中有着丰富的育人价值。随着新课程改革的不断推进，教师应充分运用红色文化，通过多模态教学，不断地整合课程资源，为学生创造有利的教学条件，不断提升高中政治课堂的教学实效。

参考文献：

[1]刘海鹰.红色文化融入高中政治生活课堂的教学分析[J].新课程，2021（18）：1.

[2]张世威.红色文化在高中思想政治教学中的融入[J].试题与研究，2021（05）：188-189.