思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

王静艳

摘要：为了提升高中英语阅读教学质量，教师需要培养学生在短时间内完成大体量文章阅读，准确把握文章脉络的能力，因此思维导图工具的使用显得尤为必要。通过分析思维导图模式使用的重要价值，可制订出更具有可行性的高中英语阅读教学优化策略。这不仅能够帮助学生提升英语阅读能力和素养，还能够让学生的思维更具有逻辑性，使得学生在日常的阅读过程中，获得更为优良的体验。

关键词：思维导图 高中英语 阅读教学

引言：思维导图是一种通过简短词汇和线条、逻辑框架相互交织构造方式运用，理清混乱不明的逻辑，形成完备结构体系的重要工具。这类工具在使用上有一定的要求，由于思维导图本身是抽象的，因此还停留在以具象思维方式解决问题，接收新授课程知识阶段的学生，难以运用思维导图方式，构建与文章主旨内容相关联框架结构，但高中生已经具备了通过抽象化思维认知世界、接受知识的能力，因此进行思维导图这一工具的合理运用是很有必要的。

一、思维导图的重要价值

在思维导图教学手段运用过程中，教师可将纷繁复杂且零碎的知识点，以具有内在逻辑关联的方式摆放在知识框架结构的合理方位上。这能够帮助学生理清混乱的学习思路，在最短时间内接收和运用有关知识解决实际问题。譬如在日常的阅读教学中，一些学生对文章语句中介词的用法感到疑惑，教师并可利用思维导图，构建以介词为中心的知识架构体系。通过二分法来介绍介词的种类和介词的作用，以层层递进、层层细化的方式帮助学生理解介词的概念，这能够让学生的学习效率得到进一步的提升。

除此之外，在具体的课堂活动中，学生需要将教师所教授和传递的关键知识点用笔记下来。如果按照以往的记录方式逐字逐句地誊抄，不仅需要花费大量时间，还很容易让学生产生疲乏感。因此教师在日常的课堂教学中，可让学生运用思维导图绘制的方式，摘录和誊抄教师知识输出过程中的关键词句。可引导学生通过构建思维导图，来快速摘录和誊抄关键知识点，借此来完成可视化的笔记总结工作。这不仅能够提升学生在记笔记方面的笔记记录速率，还能提高学生的学习效果，让学生有更多时间和空间就所学知识点进行深入的思考。[1]

二、使用思维导图的具体策略

（一）思维导图在导入环节的使用

之所以要着重强调导入环节的内容设置工作，是因为导入环节的工作直接关系到后续课程教学的具体效果。通过思维导图绘制的方式，进行阅读教学导入环节的创新优化，能够激发学生的阅读兴趣，提升学生对目标文章阅读的期待值，还能够让英语文化元素通过思维导图渗透方式，让阅读教学的内涵和外延得到拓展，这有助于学生深度把握文章的深层次含义，了解作者的创作思想和价值观念。在具体的课堂导入活动中，教师可依照即将完成的目标教学任务主题，确认导入环节的自由討论议题。并以此为中心点来进行思维导图的绘制，根据学生讨论的结果，来进行思维导图二级分支内容的架构。这不仅能够让全班学生都参与到导入环节活动当中来，还能够让学生在不知不觉中把握目标阅读文章的主要内容。[2]

（二）思维导图在具体阅读中的使用

在具体的阅读环节中，教师也可通过运用思维导图，帮助学生理清文章写作思路，细分文章的不同人物性格形象，让学生以清晰可感的方式进行文章的深读和精读。

（三）思维导图在词汇拓展方面的使用

词汇拓展一直是教师重点关注的问题。打破词汇拓展和阅读教学之间的壁垒，在阅读教学中完成词汇拓展的有关任务，成为了高中英语阅读教学改革的新趋向。而实际上英语文章本身就是由词汇组成的，如果学生的词汇量不达标，在文章阅读过程中就难以获得优良的体验。因此以目标英语文本为基础，根据目标文本中所包含的高级词汇，进行词汇教学方向的拓展和延伸，应当成为阅读教学改革的新发展方向。譬如教师在进行某一目标文本教学的过程中，发现文本中出现了诸多以“un-”为前缀的词汇，教师便可以此为思维导图汇聚中心点，通过激发学生的发散思维，学生回忆自己所学的以“un-”为前缀的词汇，并从中找出这类词汇的规律。在这一基础之上，教师便可进行这一些词汇的进一步分类，借此来构建更为完整的思维导图，帮助学生在了解词汇构造法则的基础上，扩大词汇量。[3]

结束语

总而言之，以思维导图绘制方式来合理优化阅读教学活动，不仅能够让零散的高中英语学科知识更具内在逻辑性，还能够从侧面强化学生的思维能力，提升学生的课堂学习质量，让高中英语课堂教学水平得到进一步的提升，教师应该对思维导图的运用提高重视。

参考文献：

[1]朴太花.思维导图对高中英语阅读理解教学的促进作用[J].中学生英语，2023（02）：37-38.

[2]李宋琴.思维导图在高中英语阅读理解中的运用[J].当代家庭教育，2022（24）：220-223.

[3]李克峰.例谈思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2022，22（11）：139-144.