高职学前教育专业学生职业能力的培养探讨

摘要：学前教育专业作为一门特殊的教育学科，其与儿童的培养发展息息相关。随着社会经济的发展和教育的改革，越来越多的人意识到学前教育的重要性。在这种情况下如何培养高职学前教育专业学生的职业能力已成为亟待解决的问题。针对该问题本文围绕高职学前教育专业学生职业能力的培养展开探讨，通过分析现有的培养模式和方法，提出了多种有针对性的措施和策略，包括重视课堂教学、明确培养目标、加强实训、产教融合以及安排实习。提高高职学前教育专业学生的职业能力，使学生在未来的职业生涯中能够胜任学前教育工作。

关键词：学前教育专业；职业能力培养；教学实践；教育教学方法

在当今社会中，学前教育越来越受到人们的重视。作为学前教师培养的重要摇篮，高职学前教育专业的学生职业能力的培养也成了人们关注的焦点。学生职业能力的培养是学前教育专业教育的核心问题。探讨如何有效地培养学前教育专业学生的职业能力显得尤为重要。职业能力的培养不仅仅是传授专业知识，更要注重学生实际操作和实践能力的提高。

一、学前教育专业学生职业能力的界定

根据《职业标准》和幼儿园工作的性质和内容，学前教育专业学生的专业能力可以总结为“三品”“八技”和“五能力”。

“三品”指的是学前专业学生的道德、文化和思想。道德是指学前专业学生应具备的职业道德，贯穿工作的各个方面，是每个专业人员做好工作的重要前提和基础。文化意味着学前教师应具备良好的文化素养，这是做好各种幼儿园工作的必要条件。主要内容包括制订各种活动计划、总结和反思各种工作、记录儿童信息和设计家校沟通等。思想是指学前教师应具备科学的教育理念，可以反映在教育者的品质和行为中。“三品”是确保幼儿园工作效果的基本条件。

“八技”指的是幼儿园教师应掌握的基本技能，包括写作、绘画、唱歌、乐器演奏、舞蹈、口语、制作和使用技能。这些技能是学前教师组织各种活动的基础，在幼儿园的实际工作中，组织教育活动是学前教师最基本的日常工作。每个活动都需要教师使用自己的歌唱技巧来组织活动，或使用教师的艺术技能来制作生动形象的教具，或需要教师制作精美的课件和使用多媒体教学方法进行教学等，只有掌握了足够的教育技能，教师才可以开展优质的教学活动，进而促进当前阶段学前教育的发展。

“五能力”指的是观察和分析能力、制订和撰写教育计划的能力、组织教育活动的能力、沟通能力和研究能力。观察和分析儿童活动是教师有效组织和实施活动的必要前提。只有真正了解儿童，教师才能从儿童的角度思考问题，设计和组织儿童的活动。制订和撰写教育计划需要教师具备专业知识和丰富的经验，能够根据教育要求和儿童特点，合理安排教学内容和教学计划。组织教育活动需要教师熟练掌握各种教育活动的方法和技巧，还需要教师具备良好的教育素养和领导力，能够有效地组织、引导和监控教育活动的过程。沟通能力是教师与儿童、家长、同事和社会各方面进行有效交流的基础，包括语言表达、非语言交流、倾听和理解等方面。研究能力是教师持续学习和提升教育能力的重要手段，教师需要具备扎实的教育理论知识和科学的研究方法，能够通过实践和反思，不断地改进和提高自己的教育能力和水平。

总而言之，高职学校的培养目标是培养专业的幼儿教师，因此在教学活动中高职学校的教师在培养专业的学前教育的学生时需要加强学生的基础职业能力。

二、学前教育专业学生职业能力培养的必要性

（一）市场竞争压力大

随着教育行业的发展，市场竞争压力越来越大。对于学前教育专业来说更是如此，仅凭对知识的掌握已经无法满足幼儿园对人才的需求，现阶段的幼儿园需要具备一定职业技能的人才。职业能力的培养不仅仅需要学生在课堂上的学习，还需要学生将理论知识应用到实际操作中。在实习过程中，学生需要根据实际情况，制订相应的教学方案，培养教育教学能力。加强实践环节的设计，通过社区服务、义工活动等形式，提高学生的社会责任感和团队协作能力，这也是学生职业能力的重要组成部分。职业能力的培养能够帮助学生更好地适应教育行业的发展和变革，提高学生在实践中解决问题和创新的能力。

（二）学前教育质量整体提升

随着社会发展和人们教育需求的不断提高，学前教育专业的重要性日益凸显，然而要提升学前教育专业的质量，就需要注重对学生职业能力的培养。学生职业能力的提升可以帮助其更好地适应市场竞争的压力，提高就业竞争力，实现个人价值的最大化。技能培养有助于学生更好地理解学前教育的本质，把握教育的目标和方向，从而更好地服务于儿童教育事业。在实践过程中学校应该加强对学前教育专业的教育和管理，注重理论与实践相结合，提高教师的教育水平和教学质量，加强与社会各界的合作，积极探索教育与产业融合的新模式，为学生提供更多的实践机会和就业资源。

（三）学前教育对教师专业技能的需求

学前教育对教师的专业技能要求较高。学前阶段是人生的最关键的阶段，需要学前教师有高度的教育素养和教育技能才能保证幼儿得到优质的教育。学前教育涉及幼儿的生理、心理、认知等多方面的知识，需要教师掌握儿童发展心理学、教育学、艺术学等学科知识为幼儿提供科学、丰富、多元的教育内容。同时需要具备教学设计和教学评估的能力，才能针对幼儿的不同发展特点，设计出符合幼儿需求的教学内容，并对教学效果进行评估。教师应具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，能够与幼儿及其家长进行良好的沟通，了解幼儿的个性、需求和家庭环境，更好地开展教学工作。教师还要与同事、领导、家长等人建立良好的人际关系，以促进团队合作和学前教育质量的提升。

三、高职学前教育专业学生职业核心能力培养的困境

（一）学生缺乏职业化培养使其发展受限

当前在高职院校学前教育专业中缺乏职业化培养对学生职业发展造成了很大的限制。现阶段的学前教育专业的音乐教学，采用传统教学模式更注重音樂理论知识和技能的传授，缺乏对学生艺术能力和审美素养等方面的培养和教育，导致学生艺术专业能力不强，影响到学生对音乐学科的学习，也不利于学生以音乐教育为导向，开展良好的音乐教育教学活动。这使得学生在面临实际职业工作时往往感到无所适从，不知道如何做出正确的决策和处理问题。此外学前教育专业的绘画教学，教师更多地注重于技法和表现形式的传授，忽略了对学生审美素养、创新思维的培养，缺乏职业化教育的培养方式，使得学生在面对实际绘画创作时缺乏灵感和创造力，难以完成高质量的作品，影响到其绘画艺术水平的提高。

（二）教学方式呆板枯燥

教学方式呆板枯燥不仅影响了学生的学习效果，也制约了教师的教学质量和教育水平的提升。教学方式呆板枯燥的原因主要在于传统的教学方式在教学中占主导地位。在这种教学方式下，教师只是一个信息的传递者，缺乏对课程的创新和变化，难以激发学生的学习兴趣，更难以引导学生的自主思考和探究。另外教学设备单一，缺乏现代化的多媒体设备和教学辅助工具，导致教学方式受限，难以激发学生的学习热情和兴趣。此外课程设置单一，缺乏针对性和差异化，难以满足学生的学习需求和兴趣爱好，从而影响学生的学习效果和学习动力。

四、高职学前教育专业学生能力培养的主要策略及措施

（一）重视课堂教学保证质量

提高课堂教学的质量保证学生的知识水平和能力水平。课堂是学生学习的主要场所，也是教师与学生互动的平台，课堂教学应该注重互动，营造积极的学习氛围。首先，教师通过引导学生思考，鼓励学生提问，刨设多种交流互动的方式，让学生积极参与课堂教学，充分发挥学生的主体作用。其次，也应该注重实践和应用的作用，强化实践性教学。教师将理论知识与实践操作相结合，采取多种形式的实践性教学，如情境教学、案例教学、实习教学，让学生在实践中学习，掌握专业技能。此外要为学生提供有效的评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，改进不足并通过多种方式对学生的学习情况进行评价，如课堂测验、作业、活动等，及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，调整学习策略，不断提升自己的专业能力。

（二）明确培养目标提高学生专项技能

在学前教育专业中，培养学生的专项技能非常有必要，如艺术表现力、身体协调能力、语言表达能力。学校可以根据市场需求和学生发展需求，制定具体的培养目标，并通过案例教学方式、小组合作学习，实现教学目标。学生要参加相应的实习和社会实践活动，如到幼儿园进行实践教学，参加学科竞赛，以提升实际操作能力。学校也应注重师资力量的建设，定期组织教师进行教学研讨和培训，提高教师的教学水平和专业能力。另外学前教育专业需要涉及多个学科，如语言、美术、音乐、绘画，需要在教学中加强不同学科的交叉融合，培养学生的综合能力和跨学科能力。

（三）加强实训提高学生实操能力

在学前教育这一领域实践经验尤为重要，加强实训能够有效地提高学生的实际操作能力和职业素养，增强其就业竞争力。高职院校应为学生提供丰富的实践机会，通过实践活动帮助学生掌握实操技能，增加实践经验。例如，学生可以参加亲子活动、幼儿游戏、艺术创作等学前教育实践活动，通过这些活动锻炼学生的教学能力，提高其实际操作能力和职业素养。还应该在课程设置上加强实践性，注重将理论知识和实际操作相结合。在教学设计课程中，可以采用案例教学，使学生通过实践案例来学习理论知识，并将其应用到实际操作中。教师为学生提供实习机会，让学生在实际的学前教育场景中进行实操，掌握实践经验，提高实际操作能力。高职院校应该加强实验室建设，提高学生的实操能力，学校可以建设教学实验室，配备各种教学器材和设备，让学生在实验室中进行实践操作，掌握各种教学工具的使用技能，从而提高实际操作能力。

（四）产教融合让理念与时俱进

随着社会的不断发展，学前教育领域的教育理念也在不断更新和变化，为了适应社会的需求，学生在校期间需要不断接触和学习最新的教育理念和技术。而产教融合正是一种有效的方式，可以帮助学生了解当前教育行业的最新趋势和需求，将学生的教育理念与时俱进。通过产教融合，学生可以接触到来自幼儿园的实践经验和最新教育理念，了解市场上对于学前教育专业人才的需求和要求。幼儿园可以提供学生实习、实训和工作机会，让学生在校期间就能够了解实际工作的内容和要求，并且在实践中提高自己的技能水平。学校也可以通过与幼儿园的合作，了解企业对于学生的期望和要求，为学生的培养提供指导和方向，确保学生在校期间接受的教育和培养能够满足市场的需求。产教融合不仅可以提高学生的就业竞争力，还可以促进学生的实践能力和职业素养的提升。通过与幼儿园进行深入的合作，学生可以了解幼儿园的运营模式和管理方式，接受实际工作的锻炼和磨砺，提高自己的实操能力和职业素养，从而更好地适应未来的工作和职业发展。

（五）安排实习让学生适应角色

促进学生在校期间充分掌握相关技能和知识，以备将来进入职场所需。实习是学生掌握实践技能和适应职场的有效途径，为学生提供了解教育行业的机会，也是学生将理论知识转化为实践的途径。为了让学生更好地适应实习角色，学校应该提供充足的实习机会和支持。学校可以与当地的幼儿园或托儿所合作，为学生提供实习机会。同时学校也应该为学生制订实习计划。实习计划包括实习目标、实习时间安排、实习内容、实习评估等方面的内容。实习目标应该明确具体，有针对性，符合学生的职业发展需求；实习时间安排应该充分考虑学生的实践能力和实际情况，避免过度安排活动或过度松散；实习内容应该具有一定的挑战性和专业性，能够帮助学生掌握实践技能和专业素养；实习评估应该科学合理，充分反映学生的实践表现和职业素养，为学生提供有效的反馈和指导。在制订实习计划时，学校要制定实习手册，对实习内容、规范、要求等进行详细阐述，帮助学生更好地了解实习流程和要求，提高实习的效果和质量。通过这样的方式，学生能更好地适应实习的角色，并在实践中不断提高自己的实践技能和专业素养。为了让学生能够更好地适应实习角色，学校还需加强学生职业素养的培养。让学生掌握一定的职业素养和职场礼仪，提升自身的职业形象和竞争力。

（六）对教师团队进行定期培训

随着教育领域不断发展，新课程、新技术、新理论层出不穷，教师需要不断学习更新知识和技能才能更好地适应教育发展的需要。学生能力的培养同任课教师所传授的知识密不可分，只有教师掌握一定经验和教授特点，才能使每位学生理解能力培养的重要性，以及突发情况的处理办法。教师团队经过不断地培训可以提高整体的教学质量和专业水平，增强教师的自信和教学效果，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学问题，提升教育教学的质量和效益。此外还可以为学校提供更多的资源和人才储备，提高学校的竞争力和影响力。高职院校可以建立教师奖励机制，对学生评价较高或教学成绩良好的教师进行奖励，激发教师的工作积极性，提高高职院校学前专业的整体教学水平，培养更多专业能力素养较高的学前教师，提高高职院校的市场竞争力。

结语

高职学前教育专业学生职业能力的培养是一个长期而又復杂的过程。只有通过不断努力，学生才能够获得必要的知识技能和经验，逐渐成长为具有职业素养和实践能力的专业人才。通过创新，高职院校学前教育专业学生职业能力才能与时俱进，才能培养出更多高素质的职业人才。为了实现这一目标，高职学前教育需要不断探索新的培养策略和措施，加强实践教学，注重学生的创新能力和实践能力的培养。同时，也需要加强对教师的培训和管理，提高教师的教学质量和教育教学水平，为学生提供更好的教学资源和学习环境。

作者简介：陆林（1993-），男，汉族，陕西西安人，硕士研究生，助教，研究方向：早期教育、发展与教育心理。