云南城市建设职业学院人才培养模式研究

摘要：当下我国建筑业正处于由传统的建筑业向现代建筑业转型的关键期，建筑信息化已成为传统建筑业转型的主要目标。云南城市建设职业学院紧盯新型建筑业工匠人才培养关键点，以土建类专业人才培养为突破口，以现代学徒制人才培养为抓手，切实解决传统教学内容与岗位需求脱节、校企协同育人难等问题。形成了“教学内容精准化、课程内容项目化、实践技能企业化、学徒管理信息化”的新型人才培养路径。

关键词：高职；人才培养模式；研究

一、背景和意义

（一）背景

建筑信息化已成为建筑产业转型升级的重要目标。在“互联网+建筑”背景下高职院校建筑业人才培养的主要目的就是为社会提供高素质技术技能型人才，让学生具有较强的实践能力和岗位职业能力。构建新时代建筑信息化人才培养模式已成为新时代建筑业人才培养的必然要求。

（二）意义

学校主要是依托产教融合，校企合作，针对现代学徒制人才培养中课程体系建设不完整、教学团队分工管理不明确、教学组织实施和管理制度不完善，实施效果薄弱等方面的问题，经过多年的研究和实践所形成的具有显著应用价值。

二、项目实施过程

（一）顶层设计

学校从2015年就启动了现代学徒制人才培养探索工作，通过广泛调研云南省高职院校现代学徒制试点工作，提出实施“现代学徒制”改革建议。学校经过广泛论证后，结合建筑信息化背景，在建筑工程技术、建筑室内设计、工程测量技术三个专业开展试点探索。

（二）初期探索

2016年6月，学校与昆明布拉纳定制家居设计院合作，在建筑室内设计专业学生中成立了现代学徒制试点班，打破传统的学校为主的人才培养，实施现代学徒制人才培养。

（三）实践检验

学校通过三个国家级现代学徒制试点专业以点带面，继而发挥集群效应，推动“现代学徒制”全面推广。在全校各个学院积极探索建立校企联合招生、联合培养和双主体育人的长效机制，探索建立招生招工一体化工作制度，深化人才培养模式改革，推进专兼结合、校企互聘互用的“双导师”教学团队建设；完善与现代学徒制人才培养相适应的教学管理制度、评价机制，全面提升人才培养的质量。

在此基础上，学校积极申报云南省和教育部现代学徒制试点单位，2017年12月学校被列为云南省第二批现代学徒制试点单位，2018年8月学校成为第三批全国现代学徒制试点单位。

三、学校人才培养模式改革

（一）提出建筑信息化背景下，新时代建筑工匠校企合作新思路

学校建立了现代学徒制校企成本分担机制，保障了现代学徒制工作的持续有效开展。一是明确了校企双方在协同育人过程中的合作专业、招生方式、招生规模、学生（学徒）面向岗位；二是规定了校企双方在协同育人过程中的责任、权利和义务；三是构建了“工学结合、在岗成才”的人才培养路径。三个试点专业与合作企业联合成立了三个现代学徒制特色学院。在建筑室内设计专业成立了“装饰企业联盟学院”，在建筑工程技术专业成立了“建英建筑学院”，在工程测量技术专业成立了“现代测绘学院”。特色学院的成立，使校企结成共同体，搭建了协同育人的坚实平台，进一步明确了双方在人才培养、师资共建共享、技术开发和社会服务等方面的合作内容，进一步构建了校企同步招生招工、共同开发教学资源、共同实施教学、共同开展评价等机制，实现“平台共建、资源共享、协同育人、互利共赢”的目的。

（二）校企专家全程参与，“选聘育评”建成了教学团队

学校和合作企业联合成立了师资队伍建设专项工作组，按照现代学徒制试点建设的要求，积极推进“双导师”队伍建设工作，完善了企业师傅标准、双导师遴选、互聘、培训、考评制度。

一是采用“走出去，请进来”，开展“双导师”教学团队的培养。共组织四次20多人参加全国和全省现代学徒制工作培训学习，并获得结业证书；组织双导师队伍到兄弟学校和企业现场考察学习；邀请云南省现代学徒制专委会的专家来学校指导和培训。

二是组织学校导师与企业导师结对互帮互学。学校导师到企业生产一线挂职锻炼，跟随企业导师学习岗位新工艺和新技术，同时给企业师傅培训专业理论知识和授课方法。通过一系列措施，目前已建立了一支与现代学徒制教学要求相适应的双导师教学团队。学校将校内导师的企业实践和挂职纳入教师教学工作量，作为教师考评、职称评定的重要依据。合作企业将企业师傅带徒参与学校教学资源开发等纳人员工考核和晋升的重要指标。

三是实施“第三导师”，保障育人质量。按照现代学徒制试点建设的要求，在導师工作方面以“抓源头，盯过程，补短板”为推进思路，从“双导师”提升到“三导师”。除原来的“双导师”外，还配齐配强试点班的生活导师，从思想、纪律、专业等方面实现全过程育人，对生活导师的管理纳入学校第二班主任的管理。

（三）明确岗位需求，对接教学资源开发新路径

学校和企业成立人才培养专项工作组，深入行业企业开展调研，撰写多份调研报告。校企联合制定了各岗位的岗位标准、现代学徒制人才培养方案和各类教学标准40余份，并组织校内外专家召开人才培养方案论证会。三个试点专业学生已全部按照新的人才培养方案和进度计划实施教学，实现了协同育人、工学结合、交替训教、岗位成才的内涵要求。建筑室内设计专业重视复合型岗位人才培养，建筑工程技术专业重视资料员培养，工程测量技术重视工程测量员的培养，充分满足合作企业的个性化需求。

针对岗位特点，学校与合作企业进行教材开发和课程建设。学校投入大量资金建成了建工类虚实结合仿真实训中心。开发校本教材12本，视频课程12门，集团英华学堂慕课平台运行4门，视频数据量达20G，为学生（学徒）在企业期间提供了课程保障，促进了学习的有效衔接。

学校坚持“坚信学生有才，帮助人人成长”的理念，在校企协同育人过程中，不断更新课程体系。2019年，将学生（学徒）思想引领、工匠精神作为重要要求，利用新加入的“特色思政”课程对工匠精神进行模块化、项目化教学。根据现代学徒制人才培养的进程，严格执行工学结合，校企交替训教，校内导师送教到企，全面助力学生成长成才。

充分发挥生活导师的作用，以项目课题、学习笔记、读书心得等方式，培养学生（学徒）自主学习、终身学习能力。2019年，学校和企业及时沟通，根据企业的实际情况加大企业师傅进校开展企业课程。

学校在开展现代学徒制人才培养过程中，不断学习其他优秀的经验，既开展基础研究，也不断实践。学校围绕现代学徒制试点工作共开展立项课题研究16项，共计发表论文82篇，获授权专利2项。近三年试点专业学生参加全国和全省技能大赛获奖40余项。

（四）加强质量监控，构建校企协同育人新机制

为了保证试点工作的顺利实施，学校和企业共同制定并出台了一系列体现现代学徒制特点的管理制度。

1.校企共同制定符合现代学徒制的管理制度

自试点工作以来，为保障现代学徒制人才培养质量，共制定出台《云南城市建设职业学院现代学徒制学生（学徒）考核评价办法》等10余项制度。对学生（学徒）校内学习、在岗学习、定岗实习等进行全方位、全过程监管。在现代学徒制试点班班级管理中，坚持自我管理，推行积分成长班级管理模式。

2.建立多方参与的考核评价制度和质量监控制度

校企联合制定《云南城市建设职业学院现代学徒制教学质量监控评估实施方案（试行）》等评价制度9份，考核评价内容包括学生（学徒）思想素质、日常规范、基础文化素养、专业知识与技能、岗位实习能力等内容。并根据专业特点和学生（学徒）职业发展研究制定学生（学徒）考核评价标准，确定各项考核内容的比重。明确学校导师对学生的学业水平考核和评价；企业师傅对学徒的岗位操作技能、职业精神、安全规范等考核评价。

四、实践与推广应用效果

（一）实践成果凸显特色

1.总结凝练出“全岗位”建筑业大国工匠新路径

学校深入开展行业调研时，发现建筑行业、企业对单一型人才需求量不多，大部分的建筑行业需要市场营销型的建筑业人才。企业一方面强调员工的沟通表达、团队协作、精益求精、爱岗敬业、创新等素质，另一方面强调员工的专业技术技能和知识能力的宽度。校企联合构建“全岗培养，轮替晋升”的人才培养路径，成为建筑业技术技能人才培养的实践指南。

2.党建引领，校企协同育人岗位成才

学校的全国现代学徒制试点专业所在学院是建筑工程学院。2018年12月，建筑工程学院第一党支部被列为首批全国党建工作样板支部培育创建单位。在两个项目建设过程中，积极探索将党建工作与现代学徒制育人模式有机结合，形成“党建搭台、项目融通、立足育人”的格局。

2018年开始第一党支部所有党员教师的专业课中加入“课程思政”模块；选聘思政课教师担任现代学徒制的校内导师并承担“特色思政”课程，党员教师担任生活导师，不断拓宽和优化学生（学徒）成长路径，践行全员、全过程、全方位育人；第一党支部与云南交通职业技术学院建筑工程学院党支部、云南林业职业技术学院工业工程学院，探讨学生（学徒）工匠精神的培养。

3.依托信息技术，自主开发现代学徒制信息管理系统

学校紧扣现代学徒制的建设要求，不断学习和实践，并总结经验，在全校的专业中进行推广，目前推广现代学徒制育人模式的共有9个专业。为全面规范现代学徒制工作，提升人才培养质量，学校自主研发了现代学徒制信息管理系统，并获得了软件著作登记权。

（二）成果推广效果显著

1.校内推广

项目研究有力地支撑起2020年11月学校作为第三批现代学徒制试点单位通过云南省教育厅验收。

通过现代学徒制信息管理系统，一是规范了现代学徒制育人模式的流程；二是利用信息化手段使管理更便捷；三是通过学习试点专业的成果加强了其他教师的培训。现代学徒制信息管理系统体现了“六个模块、校企共管、实时监控、规范管理、更新及时，方便有效”的特点，学校通过现代学徒制信息管理系统的运用达到了校内推广有标准示范、过程数据有监控，很好地推进了全校现代学徒制的建设工作。

2.校外推广

学校不断完善现代学徒制信息管理系统建设，在平台内容、资源等方面不斷升级，按照现代学徒制育人模式，依托信息管理系统做好现代学徒制专业的教学管理、质量监控和多方评价。做好现代学徒制信息管理系统的共享和推广，向省内外各学校、企业推广。其中学校自主研发的现代学徒制信息管理系统获得云南实超职业培训学校、昆明市呈贡区实力职业培训学校等的实践应用推广。党建引领实践成果获得云南交通职业技术学院建筑工程学院党支部、云南林业职业技术学院工业工程学院的实践应用。

2019年，许多企业“慕名”加入学校现代学徒制人才培养工作，如云南金芒果装饰工程有限公司、云南华昆水电水利科学研究有限公司等，为学校现代学徒制工作注入了新的血液。

3.社会影响力

学校相关成果通过云南教育电视台等多家新闻媒体开展了宣传报道。在云南学徒制联盟成立大会上学校对成果工作做了《深化现代学徒制质量，全面促进学校发展》的交流汇报，详细介绍了学校现代学徒制工作基本情况、现代学徒制引领学校内涵发展、现代学徒制工作创新成果、巩固成果全面推进现代学徒制等，受到了参会代表的赞许。学校通过云南学徒制联盟搭建校企合作平台，能吸引更多的院校、企业加入，共同研究、探索人才培养的优路径、新方法，共同服务人才培养的质量提升，为行业发展水平的提升，做出更多努力和贡献。

作者简介：马旭（1986-），男，回族，云南大理人，硕士研究生，讲师，研究方向：教育学原理。