小学语文群文阅读与写作教学融合策略探究

李吉昌

摘要：在小学语文阅读教学中，关于核心素养的培养涵盖四个方面，即基础语言知识的掌握，养成正确的思维方式，具备文化鉴赏能力，拥有文化传承能力。而群文阅读作为新课程改革以来被大力推崇的阅读方式，完全可以在阅读材料与阅读时间都有限的情况下，提升学生的语文阅读素养。阅读能力与写作能力的培养相辅相成，二者可以协同展开，通过对群文阅读这种新型阅读模式的运用，完全能够实现以上核心素养的培养目标。因此，群文阅读很快成为广大小学语文教师比较青睐的阅读教学方式。文章系统阐述群文阅读与写作教学融合的一系列相关策略，以供相关人员参考。

关键词：小学语文 群文阅读 写作 教学策略

群文阅读有利于教师引导学生紧扣文中某一中心话题，有针对性地开展一系列活动，如阅读感悟、认识、比较、赏析、评析、批评、反思等。它属于一种新的阅读方式，可以增强学生语文学科的综合阅读能力，有助于发展学生的口头和书面表达能力，促进学生学科核心素养的提高。群文阅读教学，是教师选择一组逻辑紧密的文章，围绕某一话题进行的教学，学生在构建知识网之前，借助这种多文本的阅读方式，可以让知识点形成知识线。所以，群文阅读教学的重点在于题目的取舍和篇章的逻辑联系两个方面。[1]

一、阅读与写作教学融合的必要性

阅读教学能让学生不断地积累词汇，培养他们的丰富情感，而写作教学则能让学生能够顺利地表达自己的观点，表达自己的情感。阅读教学显然可以为学生积累写作素材、建构写作时特有的思维方式，进而为学生的写作水平得到全面提升奠定基础，这一点是非常明显的。这说明阅读和写作的关联性很强，老师要将阅读教学和写作训练结合起来。

二、小学语文将群文阅读与写作教学融为一体的策略

（一）将群文阅读生活化，使学生乐于阅读、善于写作

教师应积极构建生活课堂，将群文阅读生活化。具体来说，教师要把阅读课堂教学与学生的实际生活紧密联系起来，充分发掘群文阅读的生活素材，并做到随时、随事、随处，教、学、思、做相结合，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时把阅读教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中生活得更好，真正做到陶冶情操。更重要的是，这样既能使学生乐于读书，又能使学生养成良好的读书习惯，对学生的表达能力也有促进作用。这样的阅读方式可以帮助学生们积累大量丰富的表达素材，使学生们在写作中逐渐做到善于表达。生活化群文积累阅读资源的方法一般有三种。第一是以现行教材的内容为依据，重组、扩充已有的阅读资源，围绕生活化的话题进行合理利用；第二是以生活技能、生存原理为主题，寻求人文与自然学科的有机融合，阅读资源的合理配置；第三是对当地的文化资源进行收集和整合，使教学内容更加丰富。通过群文阅读实现生活化教学，使学生乐于阅读、善于写作。[2]

（二）从任务层面出发，设计群文阅读活动

在进行群文阅读教学时，除了要对学生的阅读能力进行培养外，对于阅读过程中涉及到的一系列写作能力培养环节，教师要事先根据群文内容为学生精心设计，并将这些环节逐一分解到各个阶段学生要完成的任务中去。学生们有了大量的阅读积累，才会对写作产生兴趣，才会真正地热爱写作，才会写出一篇篇让人眼前一亮的美文。

（三）群文阅读题目的科学设置，激发阅读和写作的动力

教师完全可以根据核心素养的培养目标来设置，以语言建构和运用的目标为例，在语言建构方面尽可能地帮助学生积累素材，如群文阅读的题目内容，事先需要进行科学的设计。可根据材料的人文性题材、体裁等来确定题目。另外，小学生的思维方式主要处于形象思维阶段，教师需要注意尽量设计与学生日常生活联系紧密的话题，如“不一样的蔬菜”“四季的植物”等。总之，在小学生的思维能力范围内设置话题范围，便于循序渐进地引导他们养成爱看书、不间断地看书的习惯，从而为写作打开方便之门，积累大量的写作素材。同时，教师以小学生熟悉的事物为话题，可以使学生对生动形象的阅读情景印象深刻，真正体会到读书的快乐，为写作打好基础。[3]

（四）阅读资料结构设计的层次化

对于各个阶段的学生来说，阅读能力的培养目标也不尽相同，因此，教师在进行群文阅读教学时，应结合不同学生不同的发展阶段和不同的阅读能力，使阅读资料结构设计呈现出层次化的特点，最优先的目标就是要激发他们的读书兴趣，保证完成一定量的读书篇数。所以群文阅读在选材上，主要是浅显易懂，内容丰富，趣味性强。对于小学中高段的学生来说，阅读材料需要有一定的质感，可以选择一些题材比较宏大的文章进行阅读教学。教师选择时应结合学生的学情，量体裁衣。总之，群文阅读的材料结构设计一定要分层次呈现出来。

综上所述，小学语文群文阅读与写作教学融合，既能培养学生的阅读能力，又能促进学生写作能力的提高，语文课堂采用群文阅读的教学模式，是目前新课改的主流方向。因此，要让群文阅读教学产生多重效果，最终提升学生的语文综合能力，教师需要对群文阅读教学的多种途径和方法进行深入研究。

参考文献：

[1] 汪峰高.小学语文核心素养的群文阅读教学策略[J].文渊（中学版），2019（01）：34-35.

[2] 陳强运.通过群文阅读提升学生阅读与写作能力的策略[J].新课程，2018（07）：17-18．

[3]陈英翠.群文阅读与小学语文写作教学结合的策略[J].课堂内外·教师版（中等教育），2019（07）：52．