初中道德与法治高效课堂构建分析

谢佃忠

摘要：新课改下，高效课堂受到教育界的广泛关注。如何构建高效的初中道德与法治课堂，降低学生知识理解难度，增强学生知识学习效率，是教师应该重视的问题。为此，本文基于多年教学经验，总结一些初中道德与法治高效课堂构建方法，旨在提升初中道德与法治教学实效，助力学生健康成长。

关键词：道德与法治 初中 高效课堂 构建

一、创设教学情境

初中道德与法治高效课堂构建中，情境教学法效果显著。教师基于课程内容，基于多种方式为学生构建课堂情境，为学生带来学习的趣味性，实现构建高效初中道德与法治课堂的目的。

例如：“中学序曲”教学。本课程教学的目标是让学生了解初中与小学的区别，比如学习、生活和交友，使学生能够了解中学学习的特点，从而更好地适应初中阶段的生活。在本课程教学中，教师可以尝试引入数字化技术，利用信息技术为学生构建课堂情境，降低知识理解难度，提升课程教学的效果。在课程教学之前，教师可以利用信息技术搜集一些与中学有关的学校生活片段，用生动、真实的视频片段来增强教学实效性，清除学生的理解障碍。[1]

例如：“认识自己”教学。本课程教学目标主要是引导学生更好地认识自己。教师应根据课程目标采取情境教学的方法进行教授，用情境的方式帮助学生更好地认识自己，使学生逐步能够正确认识自己，从而实现本课程的教学目的。在课程教学之前，教师需要基于课程内容做好准备，提前搜集一些与课程有关的资料，如一些初中生的自我介绍、旁人对初中生的评价等，以帮助学生形成正确的认知。在实际教学中，教师可以将准备的视频片段为学生播放，之后再设计主题情境，比如“更好认识我”。通过主题情境的方式引导学生正确认识自己，正确向别人介绍自己，这也能加深学生之间的联系，使学生彼此都能了解对方的兴趣爱好、性格特点等。

二、创新教学模式

新课改下，教师必须转变以往单一的教育思想，积极创新教学模式，运用多样化的教学手段改善单调的课堂氛围，以此激发学生对相关课程的兴趣，从而实现高效课堂的构建。

例如：“感受生命的意义”教学。本课程教学目标主要围绕如何让学生了解与感悟生命的意义。由于单一教学的枯燥乏味，会影响学生对课程内容的理解，这也要求教师必须学会运用新的教学方式来改善教学氛围，以提升课程教学的效果。比如在课程教学中，教师可以利用信息技术的方式展示与课程内容有关的视频影响，运用真实、生动的画面来感染学生。之后可以让学生以小组合作的方式对课程内容进行探讨，彼此提出一些看法与意见，并布置一些实践作业，如搜集生活中关于生命意义的案例，让小组学生共同完成，这能使学生在探索中逐渐体会到生命的意义，有助于实现高效课堂的构建目的。[2]

例如：“尊重他人”教学。本课程教学的目标是让学生能够学会尊重他人。教师在进行本课程教学时，应转变以往的教学观念，加强教学趣味性设计，以帮助学生更好地学习课程知识。比如教师可以结合微课教学，为学生提供一些生活案例，并以此设计问题，“为什么要尊重他人”“要怎么尊重他人”。通过微课教学以及问题引导的方式，可以有效激发学生的探索兴趣，有助于深化学生对课程知识的体会与掌握，从而引导学生树立“尊重他人”的正确思想与观念，实现构建高效课堂的目的。

结语：

总之，新课改的推行对教学提出更高的要求。教师应结合多种教学方法与手段，为学生打造轻松、快乐的课堂环境，以此提升课堂教学效率，更有效率地掌握课程知识。为此，本文从创设教学情境、创新教学模式等方面对构建高效初中道德与法治课堂提出一些看法與建议，希望筑牢学生的思想基础，实现立德树人的教育目标。

参考文献：

[1]林庆柔.初中道德与法治高效课堂构建路径的探索与研究[J].试题与研究，2023（02）：7-9.

[2]凌扬帆. 刍议初中道德与法治高效课堂构建策略[C]/对接京津——协调推进 基础教育论文集.[出版者不详]，2022：1990-1992.