双减背景下信息技术与初中语文深度融合

崔梦雪　王玉倩

摘要：落实“双减”政策已经成为当前教育的主流，需要教师不断优化更新教学观念，积极掌握多样化的教学手段，以崭新的姿态迎接新时代教育改革的考验。本文主要对信息技术与初中语文深度融合进行探究分析，结合本人多年教学经历提出见解，旨在实现减负增质的目的，构建符合“双减”要求的初中语文高效课堂。

关键词：信息技术 “双减” 初中语文 深度融合

一、创设教学情境，增强教学生动性

“双减”政策的出台为当前教育指明方向，教师需基于减负增质的教育理念积极推进教学模式的改革创新，运用信息技术为学生打造生动、趣味的语文课堂，降低学生的学习难度，增强课堂教学的实效性。

例如《最后一课》教学。本课程的教学难点在于如何让学生清楚把握时代背景，了解文章的深层次内涵。教师可以借助互联网信息技术搜集一些“最后一课”的时代背景资料，为情境教学做准备。之后，教师可以边带领学生阅读文章，边运用多媒体信息技术播放一些背景资料，以激发学生对课程内容的探索兴趣，使学生能够有效分析文章中人物的心理特点以及语言神态，清楚了解相关人物的思想感情，从而降低了阅读理解难度，构建生动趣味的语文课堂，有助于实现“双减”政策的要求。

例如《苏州园林》教学。本课程一篇描写现实景观事物的文章，篇幅多以景观特点为主，虽然文字能够讲出相关景观的大概特征，但部分学生因为没有去过，想象受限，无法清楚认识到相关事物的外观，导致本课程教学的内容比较复杂难懂，学生理解起来有一定的难度。教师在实际课堂教学中，可以配合文章中描写景观的语句配合多媒体信息技术，运用图片、微视频等方面进行全方面展示，这不仅能够帮助学生清楚掌握一些景观事物的形状特点，也能增强学生的阅读理解能力，从而构建高效课堂，有效落实“双减”政策。[1]

二、丰富教学内容，增强课堂活泼性

以往的初中语文课堂，部分教师在教学时只围绕教材，学生学习范围有限，难以学习更多知识。而信息技术的运用可以帮助教师拓宽教学内容，增强教学内容的丰富性，有助于为学生构建丰富活泼的课堂氛围，从而提升学习成效。

例如《海燕》教学。本文章是一篇具有永久生命力的无产阶级巨著，虽然属于散文，但其中充斥着俄国底层对美好生活愿景，将革命风暴以“海燕”的文学艺术进行展示，成为一首时代革命的颂歌。教师可以运用多媒体信息技术拓展教学内容，播放一些与课程有关年代的视频资料，并以“海燕”为主题，用问题情境的方式带领学生不断探索无产阶级的真谛，使其能够深刻理解与感受“海燕高傲地飞翔”的寓意，从而增强课堂教学的丰富性，培养学生学习的主动性。[2]

例如《人民解放军百万大军横渡长江》教学。新中国的成立离不开革命烈士的不畏艰险、顽强奋斗的精神，离不开中国共产党正确领航。在进行本课程教师时，教师应以问题为导向，如“人民解放军为什么横渡長江”“人民解放军横渡长江的目的是什么”“人民解放军横渡长江对新中国成立有什么影响”等。用问题引导学生对文章内容进行探索，其间教师可以配合多媒体信息技术拓展学习资料，比如播放那个年代的资料、人物事迹以及开国大典等视频画面，以提升学生对文章的理解，增强学生的爱国主义精神。之后教师可以结合多媒体视频的感染力一起带领学生进行朗读、细读，以帮助学生把握文章主旨，排除理解障碍，增强文章阅读实效，从而实现“双减”政策的教育目的。

结语：

教育信息化的今天，为落实减负增质的教育理念提供新的思路。教师应深谙“双减”政策理念，积极推动信息技术与初中语文课堂的融合，以打造生动、趣味、轻松的学习课堂，使学生提高学习效果，在新的课堂氛围中更好地成长、成才。

参考文献

[1]胡飞.如何实现初中语文课堂教学减负增效[J].河南教育（教师教育），2023（02）：29-30.

[2]李瑛璠.初中语文智慧课堂建设探析[J].中学语文，2022（33）：100-101.