侨乡留守儿童案例分析

吴丽玲

摘 要：留守儿童的生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇，留守儿童的一系列问题引人深思。笔者结合多年的班主任工作实践，了解到侨乡中小学留守儿童出现“三多”和“三缺”的情况。文章主要对班级中典型的留守儿童教育案例进行分析研究，采取了一些行之有效的方法和策略，做好留守生健康成长的教育工作。

关键词：留守儿童；教育策略；关爱；跟踪教育

一、留守儿童的存在问题

笔者结合多年的班主任工作实践，了解到侨乡中小学留守儿童出现“三多”和“三缺”的情况：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺少照顾、行为上缺少管教、学习上缺少指导。留守儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇，当然就极有可能性格发展缺失。有的不适应，感到孤独无助；有的承受不了新的压力，诚惶诚恐；有的劳累过度，力不从心。他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响家庭、影响学校、影响社会。

二、留守儿童的教育策略

（一）本班留守儿童情况

本班53人，留守儿童15人，比例达28.3%。由于本班的留守生人数较多，主要的心理特点：（1）亲情缺失，性格孤僻；（2）道德滑坡，价值扭曲；（3）不爱学习，不守规章；（4）管理空档，违纪成风；（5）监护不力，存在安全隐患。针对留守儿童身心发展的规律及其特点，在教育与管理过程中，更应该坚持以人为本、以塑造健全人格为目标来开展工作。笔者采用以下的教育策略：

1. 建立家长微信群且使用要规范，营造一个健康理性的家校沟通交流平台，热心地帮助家长和学生解决实际困难；

2. 做好“代管爱心家长”，给留守儿童以无私的爱心，教师不但教给他们知识，也给予他们心灵的关爱；

3. 用责任心建设一个优秀的班集体，在班创建学习小组，实行兄弟姐妹帮扶制度，让学生感受到家的温暖，使留守生在班集体中健康成長；

4. 对于在不同家庭教养方式下成长的留守生，采取行之有效的辅导方法，进行分类总结，做好帮扶记录；

5. 加强行为规范、法制宣传，生命教育和人生规划等教育，并加强心理健康教育与辅导，努力发掘学生的闪光点。

经过两年的持之以恒的跟踪教育，我班的留守儿童进步很大，有的不但担任班干部，而且成绩非常突出。

（二）留守儿童典型案例分析

多年的班主任工作，笔者深深懂得，每个学生都是每一个家庭的全部，教师应集社会责任感与人间美好的情感于一身。笔者关心爱护每个学生，给予学生无尽的爱，用行动诠释了教育的本质。面对留守儿童，笔者用心了解学生，用爱和智慧引导他们，使他们朝着健康的方向发展。

1. 案例一

2017年，笔者担任七（1）班的班主任，开学不久发现班上小邝是最难管教的学生，每天都有同学说他违反纪律，有时还会采取武力解决。在学习上，他也缺乏上进心。最初笔者几次找他谈话，他都是表面敷衍，实际上我行我素。经了解，小邝家庭比较复杂，父母离异，自小由伯父一手带大，并且因某些原因停学一年再转学重读七年级。基于这样的家庭环境，笔者首先进行家访，和他的伯父谈心，关心他的生活。接下来，便特别留意他的一举一动，并想尽各种办法，把他的注意力吸引到学习上来。经过不断努力，以及与家长和其他老师一起配合。渐渐地，小邝增强了学习信心，学习的兴趣也变得浓厚了，并主动地去学习。在他遇到困难时，笔者真诚地为他鼓劲，用信任的目光看着他。慢慢地，小邝变得与人为善，学习勤奋。

从案例一来分析：留守生小邝同学缺乏父母的爱，纪律松懈，在校无心向学，学习成绩落后。开学以来，笔者积极开展一系列工作，充分了解该生的特点，认真分析其成差的原因，并制定“帮扶工作的计划”。现总结如下：

（1）动员全班同学对其不离不弃。

安排学习成绩好、大胆、纪律严谨的同学和其同桌，让同桌无论是学习还是纪律上都帮助其改进，渐渐地，他向成绩优异、纪律严谨的同学学习，在潜移默化中不断改善。

（2）加强与其家庭联系，取得监护人积极主动的配合。

他在校的表现已经受到学校的处理，在家庭中还要承受监护人的责备，双重的压力使他们的学习情绪较为低落。为了引导他提高学习积极性，笔者多与其家长联系，向他们反映他的优点和长处，并适当指出其缺点，与其家长共同商讨教育的方法和手段。

（3）树立其在全班同学中的威信，引发其学习的兴趣和信心。

在他对老师产生好感的同时，在课堂上创造消除自卑，重树信心的机会。每节课一定提问他，尽量让他回答一些简单的问题，然后肯定他的进步，使他感到自信，也能为班集体争光，不断激发学习的信心和兴趣。

一学期以来，收到了一定的效果，小邝同学有大幅度的变化，取得了一定的进步。

2. 案例二

2017年，笔者担任七（1）班的班主任，开学不久，发现小莫同学总是独来独往，在班上少言语，为人比较消极，成绩不稳定。

为了进一步了解他的情况，笔者利用周末去家访。经过交流，笔者清楚了解他的家庭情况：原来他父母在外打工，并且现在生活艰难。还有，他一出生就患有“兔唇”，极不自信。他跟他三个弟弟都是缺乏父爱母爱的“留守儿童”，在成长中他得不到父母及时开解和关爱，产生自卑心理。

家访后，笔者的心情变得很沉重。为了获取他的信任，使他愿意吐露真情，笔者有意叫上他一起去食堂打开水，一边聊天。起初，他也不怎么说，只是问一句答一句。随后我俩的谈话也多了，了解也逐渐多了，他也敢于向我吐露心声了。为了消除他这种自卑心理，笔者跟他讲了美国总统林肯的故事。通过故事，鼓励小莫要努力学习，用知识来充实自己。同时，让其他同学在平常的生活中有意无意地多帮助关心他，多请他一起参加活动。渐渐地，小莫跟同学交往多了，参加集体活动的次数也多了，脸上的笑容更多了，成绩也在不断地进步。

从案例二来分析：笔者首先深入了解留守生的基本情况。小莫同学主要存在的问题是家庭困难，缺乏父母的爱和身体缺陷产生自卑心理，导致学习态度不端正，没有明确的学习目标，对待学习持有懒散的态度，成绩跟不上。根据该生的特点，笔者认真分析原因，并制定具体帮扶措施：

（1）加强思想教育。由于家庭困难，缺乏父母的爱和身体缺陷产生自卑心理，所以要帮助他克服自卑心理，树立自信心。笔者经常找他谈心，帮助他树立自己能学好的信心和端正他的学习态度。

（2）加强关注程度。在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。

（3）培养学习习惯。指导他的学习方法，提高他学习的积极性。在学习上给他帮助与指导，让他学会归纳知识点，加强背诵重点句型和短语等。

经过一个学期的长期教育，该生学习和生活态度有了很大的改变。不管在课堂还是课后都变得积极、乐观、自信，学习成绩逐步提升。

三、感悟

平时的教育教学中通过研究，重点找到侨乡留守儿童的学习、心理健康、性格和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的原因。有助于促进留守儿童身心健康发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会稳定，有助于创建平安校园，和谐社会。“留守儿童”比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。众所周知，父母是孩子的第一任老师，为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐地成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。

侨乡留守儿童的教育问题是一个极其复杂的、综合性的社会问题，仅依靠教育行政部門和学校的力量很难彻底解决，需要社会各方面力量的介入。根据当前侨乡社会发展的实际情况，相关部门应集中展开宣传教育工作，提高各方面对子女教育重要性的认识，如上所言，社会要加强和完善侨乡社区教育组织或机构建设，充分发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，使家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生，共同关心侨乡留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。

参考文献：

［1］李丽娟.让每个留守儿童都能闪着生命的灵光［J］.广东教育：综合版，2017（09）.

［2］胡水清.如何教育在不同家庭教养方式下成长的留守儿童［J］.广东教育：综合版，2017（09）.