小学语文课外阅读现状及策略探究

唐娟

一、小学语文课外阅读的重要性

书籍是通往世界的大门，而语文阅读能力便是打开这扇大门的钥匙。按照新课改的要求，小学阶段课外阅读的字数应该达到145万字。然而课内教学时间有限，课堂阅读时间及文本不足，再加上语文亦是一门需要日积月累的实践性学科，课外阅读便成了语文教学的重要补充部分。

小学生识字量有限，缺乏足够的通过上下文判断字义的能力，自主阅读能力较弱。教师通过课外阅读，可以在培养学生的语感上下功夫，从而提高学生的阅读效率，提升学生的阅读能力，为学生日后写作打下了坚实的基础。课外阅读符合小学生自我认识、自我意识的发展需求，对其认识世界，进而树立正确的三观都具有重要意义。在课外阅读过程中，个性化的书籍阅读体验还可以激发学生的阅读兴趣，进而打破传统语文教学的时间、地点、内容壁垒，满足学生个性化知识汲取的需求。教师通过课外阅读的方式，带领学生在各类知识的海洋里遨游，拓宽了学生的阅读渠道，对其他学科的学习也起到了助力作用。

二、小学语文课外阅读现状

在“双减”政策的背景下，作为课内阅读的补充，课外阅读因为时间、地点及阅读内容、阅读方式更加灵活的特点，越来越多的学校开始开设课外阅读指导课程，以提升学生的阅读素养。但是小学生识字量少，自制力差，离开教师的指导，容易遇到阅读难度大幅度增加、阅读效率低、阅读时间不固定等问题，会挫伤学生阅读的积极性。同时，小学生对图书馆、书屋等资源利用率较低，儿童文学类书籍定价普遍偏高，且部分家长缺少个性化阅读指导的观念，学生家中藏书的数量、种类受经济条件及家长文化素养、重视程度的影响较大，学生的个性化阅读的需求并未得到满足。一些学校图书馆里的书籍更新较慢，数量种类稀少，亦不能满足所有小学生的课外阅读需求。

我们还要意识到，小学生的思维方式主要是形象思维，这个阶段的学生容易受到外界的干扰，对形象直观的课外读物更加感兴趣。因此，小学生在课外阅读内容的自主选择上具有个性化和局限性的特点，他们很可能会忽视学习需求，只挑选自己感兴趣的读物。其次，在阅读过程中，学生缺乏高效的阅读方法，阅读后也很少会积极主动地进行归纳总结，这就对家长及教师的课外阅读指导提出了更高的要求。然而，无论是家长还是教师，在课外阅读指导方面都缺乏有效的方法，再加上很多家长和教师精力有限，即便认识到了课外阅读的重要性，也很难做到因材施教。

三、小学语文课外阅读策略

1.强化自主阅读。提高学生自主阅读能力，对课内阅读及课外阅读都极为有益。在课堂教学上，教师应提高学生的识字兴趣，扩大词汇量；提倡默读课文，加快学生阅读速度与效率；在阅读前，让学生自己制订学习计划，结合阅读内容提前拟定一个相关的话题以备讨论；在阅读过程中，鼓励学生们多思考、多讨论，在师生、生生之间的交流过程中，让学生围绕感兴趣的话题开展讨论，培养学生提出问题并解决问题的能力。在学生提高自主阅读能力后，在课外阅读过程中便能迅速渗透这种学习思维及习惯，充分享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣，形成良性循环。

同时，教师也要意识到，只有自己多读书，读好书，厚积薄发，才能让学生潜移默化地获得熏陶及滋养。

2.提供个性化阅读指导。同一学习阶段的不同学生或同一学生的不同学习阶段，在阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等方面均有差异。教师应尊重学生的阅读个性化差异，不能一刀切。这就需要教师主动同家长沟通交流，在课堂教学过程及日常生活中了解学生的兴趣爱好，全方面、综合性地认识学生在课外阅读方面的个性化需求。从激发学生阅读兴趣入手，教师须同家长一起为学生定制一套符合其认知规律与阅读需求的课外阅读书单，寻找学生课外阅读的最佳时间，列出明确的课外阅读计划并付诸实践，鼓励学生克服阅读困难，养成终身阅读、终身学习的好习惯。

课外阅读需要有目标性，要让学生也积极参与到目标制定的过程中，具体到选择哪一本书作为课外读物，用多长时间完成阅读，每天拿出多少时间进行阅读，最终想达到什么目的，如何检验课外阅读成效，等等。让学生意识到课外阅读是一项生动有趣且并不枯燥的课外作业，从而充分调动学生的主观能动性。家长要及时反馈学生真实的课外阅读情况，以便教师评估并了解学生的阅读水平及需求，随时调整课外阅读的个性化指导的具体方式。

3.精选课外阅读书单。推荐、精选并制定课外阅读书单是提升课外阅读能力的重要途径。在尊重学生个人阅读兴趣的基础上，教师对市面上优秀的儿童文学类书籍应有一个宏观的把控，重点要关注课外读物体现出的价值观是否积极向上，也要注重课外读物的多元性及经典性，由易到难、由浅入深地列出课外阅读的书目。

教师还要注意将语文课外阅读与课内阅读相结合，从教材的教学内容进行拓展。譬如结合教材，将同一个作者的不同时期的作品作为课外阅读的书目，以时间为轴，纵向阅读并分析该作者不同时期的经历对其文学作品创作风格的影响。同时，教师要随时关注学生的阅读需求变化，推荐的书目要随着学生的阅读兴趣及需求做出调整，否则会起到适得其反的作用。

4.加强亲子阅读。学生进行课外阅读大都是在家中进行的，家长的参与及监督便显得尤为重要。家长应意识到课外阅读的重要性，同教师积极沟通，掌握孩子课外阅读的兴趣与水平，积极配合孩子完成课外阅读的任务。亲子阅读便是最好的方法。在亲子阅读过程中，家长应放下手机，以身作则，树立榜样。同时，家长应该在书籍储备、书目科学筛选、阅读区域布置等方面下功夫，給孩子打造一个轻松舒适、积极向上的阅读环境。在亲子阅读的具体形式上，因时间空间的灵活性，家长可根据孩子需求，通过更为新颖的思维导图、话剧、游戏、拍摄小视频等多种方式来达到轻松阅读、激发兴趣的目的。

通过和孩子同一时期阅读同一本书的方式，家长可以在阅读过程中，培养孩子形成诵读、速读等良好的阅读习惯，在阅读之后督促孩子做好读书笔记，记录课外阅读的情感感悟及真实感受。家长可以灵活地利用碎片时间，和孩子共同交流读书心得，探讨收获，也可以一起摘录课外读物中的精彩语句，让孩子在轻松的环境下不断积累新的阅读方法和新鲜词汇，增进亲子关系的同时，培养孩子课外阅读兴趣。※

（作者单位：江苏省南通市通源小学）