体验式教学法在小学数学中的应用策略

田有桂

【摘要】随着教育方式的不断变革和进步，越来越多的教师开始采用新的教学方法来提高学生的学习效果和兴趣.体验式教学法是一种基于学生体验和互动，通过实践和探究来促进学生学习的方式，被广泛应用于各个学科的教学中.文章主要探讨了体验式教学法在小学数学教学中的应用，分析了小数教学中存在的问题和挑战，总结了实践结果以及体验式教学法在小学数学教学中的意义和价值，并提出了采用体验式教学法解决这些问题的策略.

【关键词】体验式学习；小学数学；教学策略；教学效果

小学数学教育是培养学生数学思维能力和创新能力的重要阶段.如何提高小学数学教学的教学效果，是当前教育界研究的热点问题.体验式教学法是一种基于学生实践体验的教学模式，它通过让学生亲身参与体验，帮助学生更好地理解和掌握知识.因此，将体验式教学法应用于小学数学教学，有望解决上述问题，提高教学效果，具有重要的现实意义和研究价值.文章探讨体验式教学法在小学数学教学中的应用，以小数教学为例，分析小数教学中存在的问题和挑战，并提出采用体验式教学法解决这些问题的新方法，以期为小学数学教学的改进提供一些有益的参考和借鉴.

一、体验式教学法的概述

（一）体验式教学法的特点

体验式教学法是一种以学生为中心的教学法，强调学生的主动性、探究性和创造性，其特点是注重实践性、动手性和情感体验性，在教学过程中注重学生的感受和反思.体验式教学法在教学中的应用较为广泛，如在自然科学、社会科学、人文艺术等领域中都有应用.在教学中，体验式教学法可以被运用于各个学科的教学中，如数学、语文、英语等.体验式教学法可以分为真实体验和模拟体验两类.真实体验是指学生亲身参与真实的经历，例如实地考察、实验、实践等.模拟体验则是指通过虚拟环境来模拟真实体验的过程，如模拟实验、虚拟实景等.

（二）体验式教学法在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中，体验式教学法的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的数学思维能力和创新能力.具体而言，小学数学可以通过实物教具进行体验式学习，例如，在小学数学教学中，通过使用小球、积木等实物教具，让学生模拟数学运算过程，从而更好地理解和掌握数学知识；教师可以运用数字游戏进行体验式学习，数字游戏可以帮助学生更好地理解数学概念和运算规律，如数字拼图、数独等；教师可以通过情境模拟引导学生进行体验式学习，例如，在小数教学中，可以通过情境模拟让学生体验购物、换算等实际生活情境，从而更好地理解小数的概念和运算；教师还可以利用多媒体教学进行体验式学习.多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种方式，让学生参与其中，从而更好地理解和掌握数学知识.体验式教学法是一种有效的教学方法，在小学数学教学中的应用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维能力和创新能力，对于小学数学教育的改进具有重要意义.

二、小数教学中存在的问题

（一）学生对小数的理解不深入

小数是数学中的一个相对抽象的概念，它涉及数量的度量和比较，是实际生活中常见的数值表示方式之一.然而，在初学阶段，学生对小数的理解往往比较肤浅.他们可能只是记住了小数点后数字的读法和位值规则，而没有真正理解小数的含义和运算规律.小数是一种抽象的数学概念，与实际物体的数量关系不太直观.相比于整数，小数更加复杂，需要学生具备更多的抽象思维和认知能力.此外，小数的运算规律相对复杂，需要学生掌握多种运算方法和技巧，才能够熟练地进行计算和应用.由于学生对小数的理解不深入，导致了在解决实际问题时经常出现困惑和错误.例如，在货币计算、长度、面积等實际应用中，学生可能会出现小数位数不对齐、小数运算错误等情况.这些错误不仅影响了学生的成绩，也影响了学生对数学的兴趣和信心.

（二）对小数与分数的关系难以理解

小数和分数是数学中密切相关的概念，它们都涉及数量的度量和比较.然而，在学生初学阶段，他们往往难以理解小数和分数之间的转换和等价关系.学生可能会将小数和分数看作是两个独立的概念，而没有意识到它们实际上是同一个数的不同表示方式.这种缺乏对小数和分数之间关系的理解，限制了学生在小数和分数之间进行灵活转换和运算的能力.这种现象的原因在于，小数和分数的表示方式差异较大，学生往往难以将它们联系起来.小数是十进制数的一种表示方式，它与整数之间的转换比较容易，但与分数之间的转换却相对困难；而分数则是有理数的一种表示方式，它与整数之间的转换较为简单，但与小数之间的转换较为复杂.此外，小数和分数的运算规律有所不同，需要学生掌握多种运算方法和技巧，才能够熟练地进行计算和应用.

三、体验式教学法在小学数学“小数”中的实践

（一）利用实际场景或问题

数学是一门抽象的学科，尤其在小学阶段，许多概念和操作都离不开抽象符号，这让不少学生感到枯燥乏味，难以理解.而体验式学习则是通过在实际场景或问题中引导学生，使他们能够直观感受到数学知识的应用和意义，从而激发学生的学习兴趣以及探究欲望.以“小数”知识店为例，在教学中，如何让学生深刻理解小数的概念以及运用方法，利用实际场景或问题引导学生体验小数的应用，是教师应用体验式学习方式需要重点研究的问题.

例如，学生去超市购物时，通过计算商品的售价和打折力度来求出最终的价格，这可以帮助学生深入理解小数的计算方法以及在实际生活中的应用.如商品的原价是120元，折扣是8折，那么实际售价是多少？学生可以通过以下思路来计算：先将120元乘0.8，即可得到实际售价96元.这种方法的优势在于可以让学生真正地感受到小数的意义和作用，提高其数学思维能力.或者在分摊食品时计算每人的份额.分摊食品是小学常见的活动之一，这也是一个让学生练习小数运算的好机会.例如，学生们一起分享一袋薯片，袋子上标明重量为250克，假设有8个人分享，那么每人应该分到多少薯片呢？这时，教师可以引导学生运用小数来计算.将250克除以8，即可得到每人分到的薯片重量为31.25克.通过这种方式可以锻炼学生的算术能力，同时能帮助他们加深对小数的理解.再如在运动场上计算速度和里程.物理学中经常用到速度和里程的概念，而这些概念对于小学生来说可能有些抽象.但如果教师能够将这些概念转化为具体的场景，那么学生就能够更好地理解和感受相关知识.假设学生在运动场上跑步，用时12分钟，跑了1.2公里，教师可以向学生提问：他的平均速度是多少？还可以问学生，如果他想在30分钟内跑完4公里，那么他需要以多少的速度来跑步呢？这些问题能够引导学生运用小数来计算并解决实际问题.

体验式学习对于小学数学教学而言是非常重要的.通过将数学知识引入到实际场景或问题中，可以让学生更好地感受到数学知识的应用和意义，从而提高他们的学习兴趣和探究欲望，培养他们的创新思维和创造力.

（二）利用实物模型及实际生活中的例子

实物教具是教师在教学过程中必不可少的教具之一.它们能够具体地表达数学概念，抽象的概念通过实物教具的使用变得形象、真实，因而能够激发学生的学习兴趣，提高学生理解数学知识和能力的提高.仍以“小数”知识点为例，实物教具同样起到了重要的作用.

例如，小数卡片是实现小数学习的好帮手.使用小数卡片，学生可以轻松地理解小数到分数的转换过程.教师可以通过教学视频、教材、试卷等形式将分数转为小数的方法传授给学生，在教学中帮助学生更好地掌握小数到封面数的转换方法.一般而言，计算小数的方法与计算分数的方法类似，只不过小数用小数点隔开，而分数用分数线隔开，因此，学生通过掌握了小数的计算方法，自然会掌握分数的计算方法.计数器也是非常有用的小数教学工具，它可以帮助学生感受小数所蕴含的精确度.计数器可以让学生在操作中充分理解小数的实际意义，并从实际操作中获得小数的计算方法.例如，在做小数加减法时，基本方法就是将小数点对齐，然后向前借位或向后进位.然而，这个基本方法对于很多学生来说，抽象程度还是比较高的，他们不能够真正地理解是什么原因导致这种方法会得出正确的结果.那么如何才能让学生真正理解这个过程呢？这时，教师可以用计数器模拟小数加减法.首先让学生16.5+7.68，将16.5个计数器上的小球和7.68个计数器上的小球放在一起（即将其“对齐”），并计算小数点前后小球的数目.另外，常见的几何教具如抽票、砝码等，在教学过程中同样有其不可或缺的作用.比如教师可以用一条横线来表示出1，将1分成10段（即0.1），再将0.1分成10段（即0.01）等，这时就可以用抽票、砝码或其他许多小工具来传授小数知识.在教学小数加、减、乘、除等运算时，这些几何教具都可以在实际情况中模拟各种计算过程，使孩子们获得更深层次的认知.

（三）采用游戏化的教学方式

在小数的教学过程中，利用互动游戏的形式来提高学习效果已经成为一种趋势，这是因为互动游戏可以激发学生学习的兴趣，增强他们的参与度，从而提高学生小数概念的掌握及运算能力.

例如，小组竞赛游戏是其中一种非常有效的互动游戏形式.在小组竞赛游戏中，教师将学生分为若干个小组，每个小组均在限定的时间内完成一系列包括小数加减乘除等的计算.每个小组的成绩将得到记录，最后计算并宣布获胜小组.通过这种方式，学生可以在同伴中间展示他们的小数运算技能，并从中学习与成长.其次，互动游戏形成一种闯关赛，也是一种非常受欢迎的小数教学工具.在闯关游戏中，教师会将小数运算设置成一系列小游戏，并将各种难度级别交织在一起，学生们必须经历各种大大小小的挑战才能通关.这样，学生不仅可以在实际操作中锻炼小数运算能力，还可以有意识地增强自己的耐心和恒心.还有一种非常实用的互动小数游戏形式是“速度答题”.通过这个游戏，学生被要求在有限的时间内完成一组小数运算问题，并在时间限制内争取尽可能地多的正确答案.这种互动的方式不仅可以锻炼学生的小数计算技能、观察能力和响应能力，而且可以让他们觉得纯粹的练习题还要有趣.

在进行这些互动游戏的时候，教师需要根据教学内容的不同将适合的游戏进行组合和选择.对于新手学生或者是小学生来说，需要从容易到复杂逐步提升难度，以避免学生对这些互动游戏感到困惑和乏味.由于这样的互动游戏都具有丰富的趣味性和互动性、师生之间也可以建立起积极的沟通合作关系，所以教学效果会随着互动游戏的进展而不断提高.

（四）开展小数实验活动

在教授小数的过程中，有很多的理论和概念需要学习，但是这些知识往往过于抽象，学生难以理解和记忆.因此，教师可以通过开展小数实验活动来帮助学生深入理解小数的真实应用和数值意义.

例如，数字天平是一个非常好的教学工具，可以帮助学生更加直观地理解小数的数值意义.例如，教师可以提供多种不同重量的物品，让学生利用数字天平测算它们的重量，并记录下来.在这个过程中，学生将会直观地感受到物品重量的变化，从而更加深入地了解小数的数值意义.教师还可以引导学生通过比较不同容器的容量大小来帮助学生理解小数概念.例如，教师可以准备不同大小的容器和同样大小的水杯，然后找几名学生进行比较.让学生将同样大小的水倒入不同大小的容器中，通过观察水面高度和容器大小之间的关系，学生可以反思出什么是小数以及如何计算小数.在这个过程中，学生将能直观地感受到不同容器大小对容量的影响，从而能够更好地理解小数的概念.除此之外，通过购物、旅游等实际场景来理解小数也是非常有效的方法.例如，教师可以让学生进行购物时计算折扣金额，或者通过旅游花费的计算来引导学生进行小数概念的学习，从而让学生更好地理解小数数值的实际应用.学生也可以通过小数实验活动来提高他们的实验操作能力.插图实验可以让学生更加深入地掌握小数计算的方法.又如，教师可以准备几个桶，不同大小的板栗，让学生进行插图操作，从而观察不同板栗数量和桶的关系.这样就可以帮助学生更加深入地理解小数的数值意义.

结 语

小数教学是小学数学中的重要内容，其对学生的数学素养和实际应用能力有着重要的影响.然而，在小数教学中采用体验式教学法，能够让学生在小数体验中更加深入地理解和掌握知識，提高其实际应用能力和创新能力.

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