“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究

路亮

摘要：随着“双减”政策的推进，小学英语教学迎来了新机遇。单元主题作业是巩固小学生英语知识学习，拓展小学生知识视野的关键途径，对提升课堂教学成效起着不可忽略的作用。“双减”政策明确提出需减轻中小学生的课业负担，因而，小学英语教师在教学期间应围绕单元主题设计符合小学生实际需求的作业，改变传统单一的英语作业形式，增强英语教学的趣味性，满足小学生的个性化成长需求及多元化的学习需求。本文立足“双减”政策背景，探究了小学英语单元主题作业设计路径，以供参考。

关键词：小学英语  设计路径  单元主题  “双减”政策

单元主题作业是指教师立足整体单元视角，整合此单元的素材与内容，以发展学生学科核心素养为目标给学生设计相应的作业，是小学英语作业设计的重要形式。在小学英语课堂中，扎实的英语知识基础是提高学生学习水平的基础和前提，因而小学英语教师要与时俱进，更新教学方法，基于“双减”政策改进作业设计环节，端正学生的学习态度，使学生在完成趣味性、新颖性的作业时提高自身学习能力，达到预期的英语教学目标。

一、结合目标设计单元作业

在“双减”政策背景下，小学英语教师应结合教学目标，设计针对性的单元主题作业，充分激起小学生的探究热情，有效优化作业设计质量。英语教师要根据单元主题内容统一设计作业，使学生能明确学习主题，了解英语知识，构建完整的英语知识体系，在完成作业的过程中提高学习能力，满足实际学习需求，同时进一步提升英语教学成效。例如，在教学My days of the week这一单元时，本单元围绕学生一周学习活动和生活实践展开，在教学中，英语教师需充分梳理教材知识点，标记其中的重点词汇，在此基础上设计单元作业，如“结合所学的单词进行填空，尝试描述自己的每周活动”。该作业与学生的日常生活息息相关，能锻炼学生的知识应用能力，加深学生对单元英语词汇的记忆与理解，发展学生的英语思维。此外，在设计小学英语作业时，教师还需结合学生的学习能力，适当延展作业内容，提升学生的学习水平与学习效率，进而为培养小学生的英语语感及核心素养夯实基础。[1]

二、根据主题设计实践作业

小学英语教学目标不仅是让学生了解与掌握更多英语知识内容，而且要使学生在了解词语和词汇的基础上灵活运用英语知识与人沟通交流，且英语课程有着实践性强的特点，因此，教师在作业布置中要结合“双减”政策与课程教学内容，设计出实践性作业，强化学生的语言表达能力，使学生能在知识与生活相结合的英语课堂上产生完成作业的兴趣。例如，在教学This is my day这一单元时，本单元的目标是让学生掌握have English class，play sports，eating dinner等短语和“When do you play sports？”这一句型。在课堂中，英语教师可先提出“What do you every day”的相关问题，以问题的形式启发学生思考，学生回答后再导入新课知识，指导学生描述自己一天的活动任务，锻炼学生的口语交流能力。当学生完全掌握知识后，教师可给学生布置小组合作作业，让学生互相交流自己的活动。如“When do you finish eating？”“I'm five， and you？”“Me too. Let's play ball after dinner！”“Okay，I think so.”這样的小组合作作业能够拉近学生之间的距离，营造轻松的英语学习氛围，发展学生的英语思维，进一步提升小学生的英语学习能力与英语水平。

三、设计分层梯度英语作业

由于小学生的学习能力与学习基础不尽相同，所以设计在单元主题作业时，小学英语教师需注重作业的分层，综合考虑各个层次学生的实际学习需求。分层教学是“双减”政策落实的关键途径，因而小学英语教师要基于“双减”政策，灵活运用分层教学设计作业，根据学生的兴趣爱好、学习方式、语言水平等布置针对性强的作业，达到因材施教的目的。例如，在教学My new teachers这一单元时，教师可给学困生布置“掌握old、funny、young的单词和Who is your....句型”的单元作业，扎实学困生的英语基础；给中等生布置“灵活运用What's she/he like...进行交流对话”的单元作业，锻炼中等生的表达能力；给优生布置“结合单元所学句型与单词，以My new teachers为主题进行写作”的单元作业，发展优生的写作思维与创新能力。该分层作业能够培养各层次学生的英语素养，使学生融会贯通英语知识，提升作业设计的有效性，实现减轻小学生英语作业负担的目标。[2]

结语：综上所述，基于“双减”政策合理设计小学英语单元主题作业，既能实现增效减负提质的目标，也有助于优化英语教学质量。为此，小学英语教师需深入分析“双减”内涵，结合课程教学目标及学生学习状况设计单元主题作业，并尊重学生之间的个体差异，依托分层教学手段满足小学生的发展需求，确保英语教学改革顺利实行。

参考文献：

[1]陈红先.“双减”背景下小学英语单元主题作业的设计[J].美眉，2022（8）：0079-0081.

[2]刘子姝，李文岩，尹宏.“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究[J].教学与管理，2022（11）：58-61.