新课程背景下初中英语教育探究

刘树苹

摘要：在新课程背景下，初中英语教育工作取得的创新成果越来越多。不断更新课堂教学模式，能够给学生新鲜的体验，更能培养学生的核心素养。教育改革的进行，使三维目标向四维目标过渡。如何推进多重教育目标在初中英语课堂教学过程中实现，是教育改革亟待解决的问题。

关键词：英语  新课程  应用  素养  技能

前言：

新课程改革，要求学科教育重视学生核心素养的培养。在初中英语教学过程中，教师要培养学生正确的英语学习观念，在知识、技能、情感与态度方面给予充分引导。让学生能够通过学科学习提高未来适应社会的能力，完善学生的学习技能。只有优化教学方法，完善教学体系，才能让英语教学走在改革前沿。

一、情境教学，培养语言应用能力

针对语言学科教学打造教学情境，对学生语言能力提高大有益处。在强调学生综合学科能力的今天，初中英语教师要重视听、说、读、写四项能力的培养。在情境之中，学生的听说能力得到锻炼，读写能力发展更加深入。语言能力，是学生个人综合素养的重要组成部分，重视口语和书面表达能力培养，才能让初中英语教学更加健全。为学生创设与学习内容密切相关的情境，促进学生在情境中理解与应用语言，有利于其语言能力的长久发展。

比如，教师可以利用英语剧的表演活动锻炼学生的综合语言技能。在研读剧本的过程中，学生要体会剧本的背景信息，要理解台词所表达的具体意义。对有争议的地方进行更改，提高表达效果，是这发展读写能力的重要机会。在表演过程中，学生要结合自己对角色的理解，以不同的方式将台词说出来，使自己的表演与整体表演相融合，提升个人听说能力。

二、加强拓展，提升语言文化品格

加强初中英语教学内容的拓展，做好文化意识的渗透，有助于初中学生转变个人英语学习观念。从培养学生核心素养的视角来看，教师要重视初中阶段文化教育内容的整合，使学生在学习学科知识的同时，了解英语语言背后的文化，接受积极文化的熏陶。在文化角度去理解英语语言，从而更加深入地学习英语知识，感受不同语言的不同魅力。教师要通过展示英语语言的文化魅力，引导学生接纳不同尊重不同文化。

像在学习《Do you have a soccer ball？》这课时，教师可以借助运动主题，拓展运动词汇，让学生了解西方国家较为流行的运动项目。通过播放视频的方式，了解不同国家在运动方面的不同选择，认识到文化的差异性，从而学会尊重他人。又如在学习节日类主题的内容时，教师可以通过中西方传统节日的对比以及庆祝方式的深入研究，让学生了解每一个国家都有属于自己的节日，每一个节日都有一定的文化特色和来源。了解中西方传统节日，能够让学生直观地了解中西方的文化差异，从而在英语学习过程中建立跨文化意识，为其之后的高效学习奠定基础。

三、小组学习，丰富个人学习手段

在新课程背景下组织初中英语教学活动，需要赋予学生一定的学习技能，帮助学生拓展学习思路。小组合作学习模式，能够降低学生的学习负担，让学生接受更多新的学习观点和学习方式，在与同学的交流过程中实现个人成长。小组合作学习任务的制定和小组划分，是教学组织过程中的关键。教师要关注学生的综合英语学习能力，将学生分成人数均等和整体实力均等的小组。利用具有探究价值和合作交流价值的任务，引导学生利用课堂时间高效学习。

像在学习《What are you doing for vacation？》这一课时，教师可以利用阅读内容，引导学生在小组内结合阅读文章所阐述的假期活动，制作假期宣传海报。让学生随机选择一个旅游地，将阅读文章中获得的假期活动整理进行，对旅游地加以宣传。不同的学生在海报设计方面有不同优势，有学生善于绘画，能够利用不同的色彩提高海报的审美度。有学生擅长书写，能够利用个人文字使海报看起来更加规整。还有学生擅长思考新的观点，这些新的观点能够成为海报上具有内涵的亮点。轻松的小组合作学习过程中，学生能够共同分析阅读内容，还能通过口头交流明确海报主题，在更短的时间内完成海报制作，提高学习效率。

结语：

综上所述，在教育制度不断深入改革的今天，初中英语教育工作者不仅要通过课堂教学传递基础知识，还要关注学生的情感需求，重视核心素养水平的提高。用英语教学全面提高学生的综合能力，使其积累学科知识和学习经验。