“双减”政策下初中语文教学策略探究

刘芳

摘要：“双减”政策要求教育工作者在教学过程中减负增效，降低学生的学习负担，增强学生的学习效果。在新的教育环境下开发全新的教学模式，重视学生综合能力的提升，才能使初中语文教学实践与教育政策相符。

关键词：“双减”  语文  教学  氛围  课堂

前言：

在“双减”政策落实之后，为学生减负，帮助学生增效，是每一位一线教育工作者要思考和解决的问题。如何针对初中学生群体，开展增效减负式的教学活动，是本文研究的重点。

一、创新课堂氛围，落实“双减”政策

要降低初中学生的语文学习课业压力，提高课堂教学效率，需要教师关注学习氛围的优化。利用轻松、和谐、平等的氛围，促进学生开展高效学习。

首先，要改革师生关系。在初中语文课堂中，师生是教与学的重要参与者。学生为同龄人，因此在关系上较为亲密。而教师与学生存在较大的年龄差异，加上校内角色定位，使得有些初中学生难以亲近教师。突破年龄界限和角色隔阂，需要教师关注学生的兴趣爱好。利用课堂间隙多与同学交流，就他们喜爱的主题积极互动。用这样的方式，缓解师生关系，引导学生打破畏惧和恐惧教师的心理，在和谐、融洽的课堂氛围中开展语言学习。其次，教师要利用教学评价和总结的改革，帮助学生转变语文学习状态。教师是语文教学活动的主导，身上担负着学科教学责任。在教学过程中，教师要通过观察学生的学习行为和对比学生的学习状态，及时给予学生夸奖。在互动过程中传递鼓励和认可的信息，促进学生语文学科学习信心的形成。

二、减轻作业负担，实践“双减”政策

作业改革，是“双减”政策落实的重要内容。作业少而精，才能让学生利用较短的时间提高个人语文学习能力，这意味着其学科学习效率的提高。课后作业是很多初中学生学习压力来源，从当前的初中语文作业设计来看，个别教师仅利用反复抄写式的作业，或大量的背诵作业，让学生掌握课内语言知识点。这样反复式的作业，在教学理念和方法上本身就是一种错误，影响了学生的学习热情。

改革初中语文作业设计方式，让作业真正在学生知识点巩固和复习效率提高方面发挥积极作用，才能将“双减”政策落实到位。像在讲解了《纪念白求恩》这一课后，教师可以给学生布置开放性作业。让学生围绕白求恩这一人物进行课外拓展，学生可以利用任何方式获取有关于白求恩的课外信息，像阅读其他两篇与白求恩相关的文章，搜集有关白求恩的个人信息和生平经历等。

三、组织合作学习，践行“双减”政策

合作学习活动，是突出学生主体地位，促进学生发挥个人优势的高效教学方式。在落实“双减”政策的初中语文课堂中，教师要借助合作学习活动的开展，促进集体智慧发挥作用，达到减负增效的教学目的。合作学习活动的开展，能够让每一位学生在小组活动中发挥个人优势。不仅能够正确认识自己，欣赏自己，还能发现他人的闪光点，找到自己学科学习上的榜样。通过合作学习实现优势互补的教学目的，让学生意识到集体智慧大于个人智慧的道理，形成合作意识。

像在学习梁启超的《最苦与最乐》这篇阅读文章时，教师可以为学生设置不同梯度的合作学习任务。让学生在小组内以闯关的方式，在限制时间的前提下，由易到难地解锁学习任务并完成对应内容。第一梯度的合作学习内容为基础知识的总结，学生通过自学的方式明确阅读文章中涉及到的重点字词和修辞手法，通过小组讨论总结下来。第二梯度的合作学习任务为语言的品位和情感的领悟，教师罗列重要的词语和句子，让学生评析文字背后的信息和态度。在逐渐升级的合作任务引导下，合作学习氛围会越来越紧张，学生的参与度也越来越强，能够完全融入到学习氛围中，不再有心理压力。

结语：

综上所述，在“双减”政策下，每一位初中语文教育工作者都要重视课堂氛围的灵活和课堂教学手段的优化，突出学生的主体地位，让学生在语文课堂中获得乐趣，愿意付出自己的时间和精力，高效完成学习任务。不断开发符合“双减”政策要求的全新教学模式，构建有益于学生思维发展和能力提升的课堂，才能完成教育事业赋予的责任。