培养学生语言表达能力浅探

李乃斌

[摘 要]培养学生的语言能力是语文教学的主要任务之一。在课堂教学中，要营造良好的语言学习氛围，让学生敢说、想说、会说；要在精读课文、讨论交流中让学生倾听老师、同伴的发言，发表自己的观点，激活他们的思维，促进他们表达能力的有效提高。

[关键词]语言表达 能力 氛围

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-036

思维离不开语言，因为思维只有借助语言材料才能有效进行。如果学生的语言表达能力强，那他思维的能力也强。语言表达可以帮助人们进行思想的交流，表达各自的情感。语言也是鉴别学生智力高低的一个方面。如果学生的语言表达能力强，他的智力也一定不会弱。心理学认为，儿童期是发展语言的最佳时期。因此，语文教师要抓住这个时期，对学生的语言表达进行训练，提高他们的语言表达能力，形成一个良好的语言表达基础。在教学中，教师要注意对学生的语言能力进行培养，从低年级开始就对他们进行循序渐进的指导，让他们敢于表达、乐于表达，让他们会说、乐说。在语文教学中，通过什么途径才能更好地培养学生的语言表达能力呢？

一、营造良好的语言学习氛围

语言学习环境的创设非常有必要，它既包括课堂上的学习环境，也包括课外的语言学习环境。在课堂上，教师要亲近学生，走到学生中间，和他们一起交流、沟通。学生看到这样的老师，也会乐于与老师交流。他们总是有表达不完的思想。教师要注意观察，把那些不敢说话的学生拉到自己的身边，向他们提出一些简单的问题。比如，你家住在哪里，喜欢看什么样的电视、书，最喜欢家里哪个人等。这些熟悉的问题，他们一般都能回答出来。他们感受到老师关注自己，就会积极地回答问题，这样就能给学生创造了一个亲切、友好而轻松愉快的环境。在这样的氛围中，学生会毫不掩饰地把自己的想法告诉老师。

小学生喜欢听故事，而讲故事是形成语言表达能力的最简单的方法，也是训练表达的初级阶段。学生喜欢听有趣的故事，有趣的故事能激发他们的学习兴趣。在讲故事的时候，我们要启发学生思考，有效发挥他们的想象力，使他们的语言表达能力得到提高。比如，在讲《渔夫和金鱼》的故事时，教师鼓励学生打乱书本的故事情节，根据自己的想法，重新编一个与书上相似的故事，要求故事情节合理，发展自然。在讲故事时，教师发现学生重新编排的故事都有创新，故事情节非常有趣，更吸引人。这样，对培养学生的语言积累、表达能力和思维能力都起到促进作用。

二、在精读课文时发展学生的语言能力

让学生具有较强的听说能力，提高他们的语言表达水平是阅读教学的主要任务。因此，在教学时要让学生多读课文，进行小组讨论。这样的语文实践活动能激活学生的思维，提高他们的语言表达能力。比如，在教学课文《雪地里的小画家》时，根据课文的内容先设计几个问题：文中的小画家是谁，他们在雪地里做了什么？雪地里的小画家名称产生的原因是什么？接着，再要求学生有感情地朗读这首儿歌，把文中的重点词句找出来；然后，再问学生：“下雪”和“雪地”以及“小画家”这三者有怎样的联系？ 随后，对学生进行点拨，引导他们思考；最后，再问学生：小画家是如何画出竹叶、梅花、枫叶的呢？这一系列提问，就是为了引导学生学习课文，让学生在积极的思考与回答问题中发展他们的语言表达能力。

三、在讨论发言中提高听说能力

思维活动离不开听，听是思维的前提。因此，要从一开始就培养学生认真听的良好习惯。在课堂上，学生不仅要听教师讲课，还要听同伴的发言。在倾听中，他们会不断思考并领会教师、同伴发言的主要内容。但这还不够，教师还要引导他们在不断思考的同时，产生自己的想法，既可以赞同，也可以批判，并表达自己的想法。只有这样，才能提高他们的听说能力。比如，在教学《两只小狮子》时，我先引导学生一边听教师范读课文一边看图，因为这样很直观、生动。学生听得非常认真，很快就理解了课文。接着，我重点分析课文，对句子进行解释。其中有一句话“一只小狮子，整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦”，句中的“整天”一词正说明小狮子的刻苦。但是，学生起初不能理解这是什么意思。教师引导学生大胆讨论，发表自己的看法。学生在听别人发表意见的时候，也发表自己的观点，这样不仅长了知识，而且提高了他们的表达能力。

总之，培养学生的语言表达能力是语文教学主要任务之一，需要长期不坚持，才能收到良好的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苗若兰.谈低年级学生语言能力的培养[J].新课程（小学），2015（11）.

[2] 王小琼.提高学生语言能力浅谈[J].课程教育研究，2016（03）.

[3] 朱洁.阅读教学中学生语言能力的培养[J].语文教学与研究，2016（08）.

（责编 韦 雄）